臺階教案12篇-教學資源

1、臺階教案12篇_教學資源臺階教案臺階教案（一）：臺階教案一、教學目標：1、研讀重點語句，感悟人物形象。2、把握故事情節(jié)，理解故事內涵。3、抓住全文線索，學習如何選材。二、策略和方法：教師導讀，學生合作探究。(析讀法、討論法三、教學難重點理解父親的形象特點及其好處。四、課前準備：課時安排：1課時學生：預習字詞，思考課后問題，了解課文資料。五、教學過程簡介作者，明確學習目標。李森祥(1956一：衢州人。作家。1986年發(fā)表處女作半個月亮爬上來。小學老師獲1991年小說月報第四屆百花獎、19901992浙江省優(yōu)秀文學獎。電視連續(xù)劇天下糧倉的編劇之一，歷史劇臥薪嘗膽的編劇。(一)創(chuàng)設情境，導入新課導入

2、語：我們學了朱自清的散文背影深深感受到了父親對兒子的深摯的愛，看到了在困頓中前行的身影，在我們的眼中，父親是含蓄的、堅韌的，默默承擔家庭的重任，壓彎了腰板這天我們學習一篇李森祥的小說臺階，讓我們一齊來感受一下這位父親。(二)整體感知，把握故事情節(jié)1.速讀課文，簡略概述故事資料(提示：誰干什么)2.提示思考：a、父親是如何造起一間有臺階的新屋b、父親為何要造一間有臺階的房子c、新屋造好后，父親變得怎樣了3、學生表述：本文講述的是一個的故事。(三)研讀賞析，領悟人物形象1.再讀課文，看看作者還從哪些方面來描述父親，作者塑造了一個怎樣的人物形象，找出你喜歡的句子分析一下。學生細讀、思考、交流。2.提

3、示思考：a、造屋原因的關鍵一句話是什么你對此是如何理解的.臺階高，屋主人的地位就相應高(文眼)。(分析本句，感知父親形象。因為臺階是地位的標志。我們家的老屋只有三級臺階，父親渴望受人尊重。)b、作新屋和造臺階時父親是怎樣操勞的劃出這些句子，體會父親的性格特征。c、從那些細節(jié)中我們能夠看出父親對高臺階的渴慕表現(xiàn)出父親怎樣的性格d、品味下列語句，談出你的感受：父親坐在綠蔭里，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。表現(xiàn)父親怎樣的思想感情父親的兩手沒處放似的，抄著不是，因此，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。e、高臺階的新屋建成了，父親明明就應高興才對，但是卻表現(xiàn)得極不自然，你對此是如何理解的3、學生表述：

4、在我心中父親是一個的人。4、小結主旨：本文敘述了父親建造高臺階的過程，表現(xiàn)了父親為實現(xiàn)理想而不懈追求、堅韌不拔、不知疲倦的精神，也表達了作者對父親的崇敬和憐憫。臺階暗寓了中國一般農民人生的奮斗過程。學生表述：臺階是父親的為了臺階，父親(四)體驗反思，拓展延伸1、父親為了建造高臺階的宏愿勞苦了一生，但是，當新屋真的建成了，父親卻付出了人也衰老了，身體也垮了。的代價，你認為父親這樣做值嗎請談談你自己的看法。2、父親是這樣一個老實厚道、謙卑而又要強的農民，那么你認為父親要造一棟有高臺階的房子僅僅是為了顯示地位嗎若不是，那又是為了什么(生：a、實現(xiàn)自我價值b、追求人生目標c、為了子孫后代)3、學生表述

5、：父親，我想對你說(五)、布置作業(yè)談談你心目中的父親。選一個角度寫下來。板書設計：臺階高，老屋：三級臺階，拼命硬干主人的地位，父親，堅韌不拔臺階教案（二）：臺階教學設計教學目標：1潛力目標：讓學生從文章中聯(lián)系實際感悟其中的真情。2、知識目標：了解課文資料，把握人物形象；。3、德育目標：學習父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)精神和堅忍不拔的毅力。教學難點；父親性格的核心教學重點：把握人物形象教材資料分析：臺階是八年級上冊第二單元的第三篇課文，以農民的兒子作為敘事者，敘述父親為蓋新屋而拼命苦干的一生，表現(xiàn)農民艱難困苦的生存狀態(tài)和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和憐憫雙重感情色彩。教學對象的分析：初二

6、學生理解潛力比初一潛力有所提高，在初一記敘文潛力的基礎上，進一步提高他們的閱讀理解潛力。教學課時：1課時教學方法：朗讀、討論、點撥教學過程：一、導入我們學過朱自清的背影，寫的是父愛，父親身上的慈愛和堅強、艱苦和努力、困頓和掙扎都凝聚在這淚水模糊的晶瑩淚光中的背影上，父愛是世上最無私、最深沉的愛，表達是這么簡單，沒有張揚，沒有做作，有的只是極其普通而又撼人心魄的細節(jié)。這天再來學習一篇謳歌父親的文章，讓我們一齊走向臺階，走近文中的這位父親。二、板書課題，出示目標三、整體感悟：1、出示速讀要領：要默讀，不出聲。2、思考以下問題：（1）本文主要寫了什么資料？試用一句話來概括。（父親用畢生精力造起了一棟

7、有九級臺階的新屋）（2）父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？（造新屋，當然是為了改善居住條件，每個建筑物都有它的人文性，所以說，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。父親想有地位而沒有地位，不甘心低人一等，立下宏愿造臺階）四、研讀賞析1、教師導學以上是對文章的整體感知。對一篇文章，除了整體駕馭之外，更重要的是對一些精彩的資料進行研讀。透過吃苦耐勞具體的研讀，更好地理解人物的性格特點，更貼切地感悟作者的思想感情。2、自主探究請大家找出最讓你感動的刻畫父親的語句，有感情地讀一讀，說說讓你感動的原因。請大家依據(jù)這種形式，談談你對文中細節(jié)刻畫的認識。3、合作探究4、全班交流我的父親是一個普普通通的農民，

8、是一個地地道道的窮爸爸，但是他卻能夠艱苦創(chuàng)業(yè)，不惜用畢生精力去鑄就一個象征著他的尊嚴和夢想的高臺階。所以我們說以父親是一位的人說話。五、拓展延伸：父親一輩子艱苦創(chuàng)業(yè)，所得的結果只但是是一間普通的房屋，只但是臺階高些罷了。父親這樣做究竟值不值得？六、欣賞歌曲我的老父親畫面中有父親的許多形象，聯(lián)系生活，你是否也有這樣難忘的時刻？七、布置作業(yè)：寫一篇日記：父親八、教學反思：本課的教學我從小說的文體出發(fā)，安排了三個板塊的教學。第一板塊抓關鍵詞句，理讀故事。嚴謹?shù)奈膶W作品，作者十分注意資料的前后聯(lián)系，段與段的過度，思路異常清晰，但我們的學生卻往往忽略前后有關聯(lián)的詞句，從而把握不住作者的思路。教學中，剛好

9、兩位同學的意見有了分歧，其實，他們的分歧，也正是班上同學的困惑之處，因而，我引領學生抓關鍵詞句，理清了作者的思路，思路理清了，學生對文本也就有了整體的感知和把握。閱讀中，還要讓學生盡可能地習得寫作方法，我想抓關鍵詞句，理作者思路，這一環(huán)節(jié)的教學設計，也許能啟發(fā)學生今后在寫作中，也要注意前后句子的聯(lián)系，段和段的銜接。由理讀故事第一板塊中父親和臺階的關系，很自然地帶出了第二板塊抓細節(jié)描述，析人物形象的教學。這一板塊的教學，我遵循先感性、后理性，教師引路、學生自主的教學理念加以設計。就應說，這一板塊的教學設計還是比較科學、合理的，學生的交流比較精彩，在感性理性感性理性的螺旋式上升中，學生對細節(jié)描述理

10、解的比較到位，第二天作業(yè)的反饋也很好地說明了這一點。就應說，這一板塊的設計到達了預期的效果。在完成了寫了什么怎樣寫的這兩個板塊的教學后，我引導學生進入第三個板塊讀懂主旨、讀出自己的教學中。在這一板塊的教學中，我始終扣住關鍵詞父親臺階，始終引導學生從文本出發(fā)，讀懂父親，讀懂臺階的含義。知識和潛力、過程和方法、情感、態(tài)度、價值觀，這是語文教學的三維目標，情感、態(tài)度、價值觀，教師確實要重視，但這一目標的實現(xiàn)也應在文本的解讀、把握中加以體現(xiàn)，對農民的關注、尤其是對農民精神世界的關注，在這一板塊的教學中，學生已經(jīng)模模糊糊地意識到了，它只需要教師點一下即可，因而，我設計了這樣的一個問題作者為什么要寫這篇小

11、說？編者為何又要編選這篇小說呢，想以此來推動學生的情感、態(tài)度、價值觀向更高的層次發(fā)展。整節(jié)課的教學中，我始終不忘學法的指導，從抓關鍵詞句、理讀情節(jié)到對細節(jié)描述的總結，從整個一節(jié)課的學法總結到作業(yè)的布置，我的目標很清楚，那就是真正教會學生閱讀小說、主要是閱讀短篇小說的方法，就應說，整節(jié)課的教學思路清晰，過程流暢，師生互動較好。當然，一節(jié)課下來后，本人也存在著很多的困惑和遺憾。如，這么長的一篇小說，如何在一節(jié)課中，即能讓學生有一整體感，又要在某一點上講深講透；又如，在本節(jié)課的教學中，該如何體現(xiàn)學生評價。臺階教案（三）：教學目標1感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的用心健康

12、的心態(tài)，把握父親形象的特點及意蘊。2理解、積累尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾等詞語。3把握課文敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。4學習抓住關鍵語句，理解故事資料和人物思想感情的閱讀方法。5理解課文圍繞臺階組織材料，安排詳略的寫法。教學重點把握故事資料，分析父親形象，理解作品的思想感情。教學難點理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。教具準備多媒體CAI課件、打印好的講義資料、投影儀教學流程設計一、導語設計(背景音樂愚公移山)透過朱自清先生飽含深意的背影，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，這天學習的李森祥的臺階將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實的生活畫卷和深沉的精神世界。二、誦

13、讀感知，整體把握l、出示投影檢查學生的字詞預習狀況。2、學生通感全文，指名學生簡要講述故事情節(jié)。教師提示閱讀要點：(1)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋(2)父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的(3)新屋造好了，父親怎樣樣學生依據(jù)閱讀提示，高效搜求相關的重要信息。教師針對學生的感知，補充，整理：父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長的準備。他終年辛苦，準備了大半輩子，積銖累寸，最后建起了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價

14、是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。3學生速讀全文，就課文資料提出疑難問題，分析評價和心得。教師啟發(fā)、引導、鼓勵學生大膽質疑，對交流中不太準確的理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時解決。學生的感知可能有：(1)小說以農民的兒子為故事敘述者，采用第二人稱的寫法。(2)課文圍繞臺階命題立意，安排材料的詳略。臺階是全文的焦點，顯豁突出。(3)文中著力塑造了父親這一十分要強又老實厚道的農民形象。(4)課文的關鍵句是臺階高，屋主人的地位就相應高，父親對高臺階新屋的追求，深層地說是對社會地位的追求，突出父親期望受人尊重的思想性格。(5)新臺階砌好后放鞭時，文親喜悅的神情描述是十分個性的，很有特

15、色。4.合作研討。學生小組內研討以下問題，然后把討論的結果在全班交流。(1)為什么父親總覺得我們家的臺階低(2)新臺階砌好了，為什么父親反而處處感到不對勁了(3)作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨(4)父親坐在綠陰里，能望見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。這一處描述表現(xiàn)父親什么樣的思想感情為什么不作心理描述(5)為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細父親放鞭炮時的神情有什么特色(6)為什么回來時，一副若有所失的模樣這種心態(tài)怎樣理解(7)從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級臺階的生活經(jīng)歷，

16、你受到怎樣的啟示你如何看待父親這個人物形象的教師點撥、明確：(1)因為臺階是地位的標志。人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，被人小看，沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的臺階低。(2)臺階低，意味著經(jīng)濟地位低下，父親由此構成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。(3)這篇小說題為臺階，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。第一，寫三塊青石板的來歷，能夠寫出當年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時候托石板閃了腰，前后就構成比較。第二，寫石板粗糙，能夠暗示當年經(jīng)濟條件更差。第三，寫我在臺階上跳來跳去，證明

17、那時年幼，而新屋造好，我已長大成人了，說明準備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級，可見臺階之低。寫父親在臺階的坐姿，又是寫臺階之低。第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。(4)這篇小說是用第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕他向往，他在謀畫怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。(5)文章的詳略是由中心而定的，題目是臺階，所以主體工程能夠略寫，造臺階則要詳寫。父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的，他一輩子老實厚道低

18、眉順眼，高興起來也自有他高興的樣貌。作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣貌，他手足無措，想挺胸挺不直，笑也尬的笑。這副喜悅的樣貌是十分個性化的。(6)父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。(7)父親是一個十分要強的農民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。父親又是一個老實厚道的農民，他用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農民所特有的謙卑。當九級臺階砌好后，他卻不好意思坐上去。5教師

19、引導分析父親形象的意蘊。(1)從人類需要層次論的角度：人都有獲得社會和他人尊重的需要，提高地位，贏得尊重，是父親最大的心愿。造新屋，當然首先是為了改善居住條件。但是，建筑物，無論大小，都具有人文性。臺階高，屋主人的地位就相應高，這篇小說著眼在臺階，寫父親對臺階的要求，就是對地位的要求，就是對尊重的要求。人的需要總是在自己視野的范圍里，由比較而產生的。父親看別人家高高的臺階，目光那么專注，他羨慕那個氣派，他感嘆我們家的臺階低！尊重的需要使他產生期望和理想。人的需要是建立在現(xiàn)實可能性的基礎上的。父親以他的力量，要造一棟有高臺階的新屋，可謂理想遠大。他的血管里有民族特質中拼命硬干、堅韌不拔的精神。(

20、2)從生產力發(fā)展水平的角度：父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難，根源在于生產力水平低下。這篇小說固然謳歌了父親堅韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。父親造的新屋，規(guī)格并不很高，但是是屋基高些，臺階從三級增至九級。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時，三百來斤的石板一下子能背三趟，也沒覺得花了太大的氣力。新屋造好了，人也老了，身體也垮了。小說告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦，根源在于農村經(jīng)濟極端落后。小說深沉地響著時代對先進的生產力的呼喚。6變換人稱練習。請學生速讀全文，試用第三人稱說說小說的故事梗概。教師示例：XX家的老屋只有三級臺階，他眼看人家臺階高，受人尊重，決心造一棟有

21、高臺階的新屋，但是憑他的經(jīng)濟條件，要造這樣的新屋得準備大半輩子。他想聚沙能夠成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天能夠造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦地撿，一角錢一角錢地攢，最后蓋起了新屋，砌上了九級臺階。屋造好了，人卻老了，身子也垮了。三、說話延伸請學生從家居住房變化的角度，談談自己對社會發(fā)展引發(fā)的人們思想觀念(如按揭買房)和生活方式的改變的獨特的體察和感悟。四、課堂小結從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實實在在的，他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九

22、級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!臺階教案（四）：課型：新授課時：2知識目標：體會領悟父親的情感與性格。潛力目標：讓學生從文章中聯(lián)系實際感悟去中的真情。教育目標：教育學生去關心父母，仔細聆聽他們內心的聲音。重點難點：領悟父親的情感與性格。策略和方法：朗讀法、導引法。教學媒體：投影儀、錄音機。一、導入。不明白大家發(fā)覺沒有，這一單元其實都是寫小人物、低微身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我那里恰巧有一篇關于卑微事物或人的論述，大家聽一下。（朗讀文章。見附錄。）任何一種卑微的事物，其韌性都是最強的。無論人、事物。如同小草、如同螞蟻，也如果卑微的你我他，還有我那平凡的父親二、整體感知。1、

23、每個人的家鄉(xiāng)都有些獨特的風俗，那麼，本文中一個獨特的風俗或講究是什麼？多數(shù)同學都能侃侃而談。有的說上浮山祭祖，有的說糖球會等等。臺階高，就意味著，屋主人的地位高。2、換句話講，父親為什麼要造一棟有高臺階的新屋？造新屋，當然是為了改善居住條件，每個建筑物都有它的人文性，所以說，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。（其實，這和第一問是一道題。只是，大多數(shù)同學都不能很好的運用聯(lián)想思維。）那里補充一下關于馬斯羅的理論：人的需要層次生理需要；安全需要；愛的需要；尊重需要；自我實現(xiàn)需要；聯(lián)系本文，其實父親也是對尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標。3、那麼父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的？（或他都作了哪些

24、準備工作？）每一天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。4、但奇怪的是，造新屋的過程寫的簡略，可造臺階反而很詳細，這是為什麼？詳略是由中心而定的。題目是臺階，所以主體工程能夠略寫，造臺階要詳寫。（這個問題，好學生能夠回答出來。）5、在父親心理，新臺階的動工，就意味著地位的提高，我們平時遇到父母升職等事時，都是舉家歡慶的。那麼父親是怎樣慶賀的？放了四顆大鞭炮。6、但是，父親在放鞭炮時，他的神情是很有意思的。找出來，看看他有什麼特色？71頁。奮斗了大半輩子。高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的。一輩子低眉順眼、老實厚道，高興起來也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。（那里要找出

25、不難。但是，我明白去中的道理，孩子可能閱歷淺，還不能很完善的回答出來。7、在父親的努力下，新臺階最后砌好了，可父親卻感到怎樣？為什麼？不對勁。臺階底，意味著經(jīng)濟地位地下，父親由此構成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。8、其實，我認為這篇課文是能夠刪除一部分的，大家認為是哪一部分？（這個題很有迷惑性。本來哪一部分都不該刪除掉。但是，目的是為了讓他們找出其中務必存在的東西。也就是，這其中寫的精彩的部分。但是，還真有不少同學都找出了就應刪除的部分。但也有的聰明的孩子，說不就應刪除，并且說明了自己的理由。雖然不很全面，但都能談到一點或兩點關鍵的

26、地方。）老屋的三級青石板的描述。9、你看都羅嗦了些什麼？1）、來歷體壯如牛，（與后面，閃了腰作比較。）2）、粗糙經(jīng)濟條件差。3）、我跳上跳下我年幼，新屋蓋好，我長成大人，所用時間之長。4）、腳板終年辛勞；說明家庭的窮困。10、你說這樣寫有必要嗎？為什麼？當然。因為都與后面有著緊密的聯(lián)系。并且都對后面的情節(jié)起比較或反襯的作用。11、具體來理解兩個句子：1）、父親坐在綠蔭里，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。表現(xiàn)父親怎樣的思想感情？為何不用心理描述？一方面，專注的望著別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。另一方面，第一人稱，不允

27、許寫別人的心理活動，只能以形寫神。2）、父親回來時，為什麼一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎麼理解？父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。12、簡述一下了父親造屋的前因後果。故事梗概述一下，父親造屋的前因后果。（故事梗概）他為此付出的代價是什麼？新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。13、那麼這樣做值嗎？學生談自己的價值觀。14、怎樣理解父親這個人物形象。父親是一個十分要強的農民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。父親是一個老實厚道的

28、農民，他用誠實勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦，同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農民所特有的謙卑，當新臺階造好后，他反而處處感到不對勁。不自在，并且不好意思坐上去。15、談談你心目中的父親。兩相比較，你有怎樣的感受。臺階教案（五）：教學目標1、整體感知課文資料，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。2、理解父親形象的特點，學習作者命題立意、組織材料的方法。3、培養(yǎng)學生熱愛父親，尊重父親的感情。教學設計一、導入我國是一個農業(yè)大國，有九億農民。關心國事就不能不了解一下中國廣大的農村和生活在這片土地上的農民。這天，我們所學的臺階就為我們刻畫了一個中國農民的典型形象。作者簡介：李森祥(1956一)：衢州人。1975年入伍

29、，曾在嘉興軍分區(qū)某部工作，少校。1991年調南京軍區(qū)政治部創(chuàng)作室任專業(yè)作家。1986年煙雨樓雜志發(fā)表處女作半個月亮爬上來后迅速成長。近年來發(fā)表小說頗多。李森祥的小說以農村、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動的普通人尤其是農民的質樸形象。小學老師被小說月報等選載，獲1991年小說月報第四屆百花獎、19901992浙江省優(yōu)秀文學獎。二、整體把握1、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？臺階高，屋主人的地位就相應高。父親渴望受人尊重。2、父親怎樣造起一棟有高臺階的新屋？他終年辛苦，準備了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢一角錢的攢，最后蓋起了新屋。3、新屋造好了，父親怎樣樣了？父親坐在新臺階上感到十分

30、不自在，他衰老了，累垮了。4、故事的敘述線索是什么？（臺階）文眼是什么？（臺階高，屋主人的地位就相應高。）三、研讀賞析1、哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象？父親的形象有什么特點？立下造屋目標，并為之付出長期艱辛的勞動勤勞、頑強建成新屋后的喜悅、局促、不自在淳樸、善良、謙卑建成新屋累垮身體，不服老倔強2、父親坐在綠陰里，能望見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。這一處描述表現(xiàn)父親什么樣的思想感情？為什么不作心理描述？小說用第一人稱寫，不允許寫別人的心理活動，只能以動作、表情表現(xiàn)思想（以形寫神），父親抽煙時專注地望著別人

31、家高高的臺階，他羨慕，向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人家羨慕。3、作者為什么在老屋的三級青石板上用那么多筆墨？這篇小說題為臺階，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。1）寫三塊青石板的來歷，能夠寫出當年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋時托石板閃了腰，前后就構成比較。2）寫石板粗糙，能夠暗示當年經(jīng)濟條件更差。3）寫我在臺階上跳上跳下，證明那時年幼，而新屋造好，我已長大成人了，說明準備蓋房前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級，可見臺階低。寫父親在臺階的坐姿，又說明臺階低。4）寫父親的腳板，寫出父親終年辛勞的形象，也說明家庭的窮困。4、為什么新屋的主體工程

32、寫得簡略，造臺階反而寫得詳細？詳略是由中心而定的，題目是臺階，所以主體工程能夠略寫，造臺階則要詳寫。5、為什么回來時，一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎樣理解？父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。四、比較背影和臺階在立意和選材上的異同之處。同：都是表現(xiàn)父親的文章，都是抓住生活中的細節(jié)，以小見大。異：背影抓住背影命題立意，組織材料，突出了父親的背影，突出了父愛，給人深刻的印象，讓人強烈地感受父愛。臺階圍繞臺階命題立意，組織材料，建房這個一般性的題材有了則重點，有了特色，突出了父親對社會地位的追求

33、，突出父親期望受人尊重的思想性格。臺階教案（六）：一、導入：我們學了朱自清的散文背影可知父親是一位關心、愛護兒子的博大精深的高大形象，那么，這天我們又一齊來學習李森祥的小說臺階，分析文中的父親又是怎樣的形象？（板書標題）二、整體感知：（帶著以下2、3、4的問題讀書。）1、分組比賽查字典并把自己所查到的結果寫下來：涎（）水揩（）尷尬（）凹凼（）籌（）劃黏（）性鑲嵌（）躥（）上摻（）上胯（）骨糟糕（）撬（）倔強（）門檻（）茬（）硌（）2、用510分鐘的時間閱讀課文后，復述課文的故事梗概。（略）3、本文以臺階為線索，圍繞這條線索，作者回憶了哪些事？從這些事中，可知我家是怎樣的家境？從中可知父親是怎樣

34、的一個人物形象？（透過討論后板書如下。）舊臺階回憶造臺階經(jīng)濟的落后新臺階父親的堅忍不拔、艱苦創(chuàng)業(yè)線索（臺階）4、學生提問問題。（問題在后補充）三、探究如下問題：1、對父親這個人物形象的分析。（從如下幾個方面來引導學生分析并自己得出結論）：（1）、從中國傳統(tǒng)的建筑物的文化底蘊角度看：陰陽八卦的傳統(tǒng)文化認為：一、三、五、七、九是陰中的級別的象征，而一級是最低級別的象征，九級是最高級別的象征。所以民間百姓的門檻一般是三個臺階以圖吉利而且也是地位級別的寫照。再如紫禁城的建筑物有9999幢，標志著最高皇權的象征。再如云南大學的臺階有97個，這證明是云南省的最高學俯。我想這天的一些商標，或許是這種文化傳統(tǒng)

35、的繼承吧！諸如三九胃泰、九九感冒靈、555煙、等等。所以，我們能夠明白臺階的高，實質上就是主人地位的高。從這我們可看出：父親為什么把我家的臺階從三級升到九級的目的就不言而喻了。（注：自立于受人尊重的行列。）陰陽八卦的文化傳統(tǒng)還能夠在農村找到相應的建筑物，如四合院。（A）、清靜、安全；（B）、東南西北四神的保佑，以示平安。所以中華民族自古以來就有著和平、團結以及和睦相處的優(yōu)良傳統(tǒng)。（2）、從人類需要層次論的角度分析：美國心理學家馬斯洛提出人類需要層次有五個：生理需要、安全需要、愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。臺階高，主人的地位就相應的高。這篇小說著眼于臺階，寫父親對臺階的要求，就是對地位的

36、要求，也就是說對尊重的需要。父親為了贏得尊重，耗盡了他的畢生精力，奮斗了一生。從那里我們能夠明白父親是怎樣的人呢？（板書：十分要強的農民，有志氣、不甘落后、有長遠目標、有移公移山和堅忍不拔的毅力。）（3）、從中華民族的傳統(tǒng)文化角度看：課文中寫到父親為了建造一幢有臺階的房屋，他的確一點一滴的積累，一分一文積攢，起早貪黑，從早到晚，一年四季，七個月種田，四個月砍柴，半個月?lián)炻咽?，留下半月過年、編草鞋。360天安排得十分緊湊。所以，我們能夠明白：父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)用誠實的勞動興家立業(yè)、不怕千辛萬苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農民所特有的謙卑的品質（因當九級臺階造

37、好后，他卻不好意思坐上去）。（4）、從生產力發(fā)展水平的角度看：提問：父親的創(chuàng)業(yè)為什么如此之艱難呢？（能夠從課文資料引入）提示：A、低高（臺階三級九級）。人老了，身體垮了發(fā)展緩慢。B、柴1.5元錢。材料來之不易農村經(jīng)濟的落后。所以，從父親的身上，我們可知這篇小說深沉地響著時代的呼喚億萬人民的期望在于先進的生產力，以此迅速的改變農村落后的面貌，盡快的結束老牛拉破車的日子。總之，父親創(chuàng)業(yè)如此之艱難的根源在于生產力水平的低下。四、討論回答學生提出的部分問題：1、第五段中：父親為何一年洗一次腳？為何洗了腳后覺得輕飄飄的，像踩在棉花上似的？（提示：A、節(jié)約、儉樸；B、父親經(jīng)常在水凼洗而僅有一次在家里洗的緣

38、故；C、父親一輩子從未享受他人服侍而內心感到不安的緣故。）2、第13段最后一句說明了什么？（提示：神態(tài)描述父親專注別人的高臺階，他羨慕、向往，謀劃如何加快準備，爭取早日造好臺階，也讓人羨慕的神態(tài)。）3、第21段中為什么說父親露出尷尬的笑？（提示：聯(lián)系上下文，說明父親具有謙卑、不驕的傳統(tǒng)的民族風格。）4、第26段中為什么父親總覺得不對勁？（提示：A、父親一輩子處于地位低下，突然地位變高了而感覺不對勁，說明他的謙卑。B、臺低的陰影一時難以消除。）5、第29段中為什么說父親若有所失的模樣？（提示：父親干了一輩子，在他的精神世界中，勞動就是生命，勞動是創(chuàng)造；勞動有了收獲，才體現(xiàn)自己的價值。一日不干活，

39、就失去了一切。所以說若有所失）6、第30段的含義？（提示：神態(tài)描述比喻的手法，形象地寫出父親已老了，同時表達了我對父親勞碌終生而感到悲傷，進一步為全文籠罩上一層凄涼、憂傷之情。）五、教學反饋：1、父親為何要造一間有臺階的房子？2、父親是如何造起一間有臺階的新屋？3、新屋造好后，父親變得怎樣了？臺階教案（七）：【教學設計】創(chuàng)意說明:本文是一篇小說。教學的重點在于把握主題、分析人物形象及體會記敘中描述的作用。采用板塊式教學思路。教學步驟:一、整體閱讀，把握情節(jié)。學生自讀課文，回答下面三個問題:1.父親為什么要造一棟有高臺階的新屋要點:臺階高，屋主人的地位就相應高。2.父親是怎樣造起一棟有高臺階的新

40、屋的要點:他終年辛苦，準備了大半輩子，積銖累寸，最后造起了有九級臺階的新屋。3.新屋造好了，父親怎樣樣要點:人衰老了，身體也垮了。二、集中討論，分析形象。設問:父親是一個怎樣的人學生討論，教師歸納:他是一個十分要強的農民，有志氣，不甘人后，期望受到別人尊重。他是一個有著長遠生活目標的人，有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。他是一個老實厚道的農民，他用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。他是一個謙卑的人，有著中國農民所共有的謙卑特點，當九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去。三、問題研究，把握主題。設問:這篇小說要告訴我們什么學生討論，教師歸納:謳歌父親堅忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。熱切期望以先進的生

41、產力迅速改變農村落后的精神面貌。四、深入品讀，體會寫法。請同學們分別找出本文中關于父親語言、動作、神態(tài)描述的句子并朗讀，說說它們的作用。學生發(fā)言。小結:個性化的描述能突出人物的性格并突出文章的主題。五、整理收獲，體驗學法。把握閱讀小說的一般方法。臺階教案（八）：【教學目標】知識與技能：1、整體感知課文資料，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。2、把握父親形象的特點及意蘊。3、學習作者命題立意、組織材料的方法。過程與方法：1、復述課文，整體把握文章的故事情節(jié)。2、合作、討論、探究父親的形象和文章組織材料的方法。情感態(tài)度與價值觀：1、培養(yǎng)學生熱愛父親，尊重父親的感情。2、感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和

42、堅忍不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的用心健康的心態(tài)，明確肩上的重任和心中的使命?！窘虒W重點】把握故事資料，分析父親形象，理解作品的思想感情?！窘虒W難點】理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排?！窘虒W準備】教師準備有關作者李森祥的資料，學生預習好課文，并注意積累詞匯?！窘虒W方法】復述法、研討探究法。【教學課時】1課時【教學過程】一、導入新課展示目標不明白大家發(fā)覺沒有，這一單元其實都是寫小人物、低微身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我那里恰巧有一篇關于卑微事物或人的論述，大家聽一下。（朗讀文章。見附錄。）任何一種卑微的事物，其韌性都是最強的。無論人、事物。如同小草、如同螞蟻，也如果卑微的你我他，還有我那平凡的

43、父親二、自學探究感知目標1每個人的家鄉(xiāng)都有些獨特的風俗，那麼，本文中一個獨特的風俗或講究是什麼？多數(shù)同學都能侃侃而談。有的說上浮山祭祖，有的說糖球會等等。臺階高，就意味著，屋主人的地位高。2換句話講，父親為什麼要造一棟有高臺階的新屋？造新屋，當然是為了改善居住條件，每個建筑物都有它的人文性，所以說，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。（其實，這和第一問是一道題。只是，大多數(shù)同學都不能很好的運用聯(lián)想思維。）那里補充一下關于馬斯羅的理論：人的需要層次生理需要；安全需要；愛的需要；尊重需要；自我實現(xiàn)需要；聯(lián)系本文，其實父親也是對尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標。3那麼父親是怎樣造起一棟有高臺階的新

44、屋的？（或他都作了哪些準備工作？）每一天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。4但奇怪的是，造新屋的過程寫的簡略，可造臺階反而很詳細，這是為什麼？詳略是由中心而定的。題目是臺階，所以主體工程能夠略寫，造臺階要詳寫。（這個問題，好學生能夠回答出來。）5在父親心理，新臺階的動工，就意味著地位的提高，我們平時遇到父母升職等事時，都是舉家歡慶的。那麼父親是怎樣慶賀的？放了四顆大鞭炮。6但是，父親在放鞭炮時，他的神情是很有意思的。找出來，看看他有什麼特色？71頁。奮斗了大半輩子。高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的。一輩子低眉順眼、老實厚道，高興起來也與眾不同。一雙手放在哪里都不

45、是。（那里要找出不難。但是，我明白去中的道理，孩子可能閱歷淺，還不能很完善的回答出來。7在父親的努力下，新臺階最后砌好了，可父親卻感到怎樣？為什麼？不對勁。臺階底，意味著經(jīng)濟地位地下，父親由此構成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。8其實，我認為這篇課文是能夠刪除一部分的，大家認為是哪一部分？（這個題很有迷惑性。本來哪一部分都不該刪除掉。但是，目的是為了讓他們找出其中務必存在的東西。也就是，這其中寫的精彩的部分。但是，還真有不少同學都找出了就應刪除的部分。但也有的聰明的孩子，說不就應刪除，并且說明了自己的理由。雖然不很全面，但都能談到一點

46、或兩點關鍵的地方。）老屋的三級青石板的描述。9你看都羅嗦了些什麼？1）來歷體壯如牛，（與后面，閃了腰作比較。）2）粗糙經(jīng)濟條件差。3）我跳上跳下我年幼，新屋蓋好，我長成大人，所用時間之長。4）腳板終年辛勞；說明家庭的窮困。10你說這樣寫有必要嗎？為什麼？當然。因為都與后面有著緊密的聯(lián)系。并且都對后面的情節(jié)起比較或反襯的作用。11具體來理解兩個句子：1）父親坐在綠蔭里，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。表現(xiàn)父親怎樣的思想感情？為何不用心理描述？一方面，專注的望著別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。另一方面，第一人稱，不允許寫

47、別人的心理活動，只能以形寫神。2）父親回來時，為什麼一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎麼理解？父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。12簡述一下了父親造屋的前因後果。故事梗概述一下，父親造屋的前因后果。（故事梗概）他為此付出的代價是什麼？新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。13那麼這樣做值嗎？學生談自己的價值觀。14怎樣理解父親這個人物形象。父親是一個十分要強的農民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。父親是一個老實厚道的農民，他用誠

48、實勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦，同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農民所特有的謙卑，當新臺階造好后，他反而處處感到不對勁。不自在，并且不好意思坐上去。15談談你心目中的父親。兩相比較，你有怎樣的感受。三、延伸拓展升華目標請學生從家居住房變化的角度，談談自己對社會發(fā)展引發(fā)的人們思想觀念和生活方式的改變的獨特的體察和感悟。四、課堂小結從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實實在在的。他們血管中流淌著那份堅忍不拔、拼命硬干的生命因子，愉是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九年級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！五、快樂過關檢

49、測目標1背影抓住背影命題立意，組織材料；臺階圍繞臺階命題立意。試分別說說這樣寫好在哪里？2在你的家庭中，誰付出的勞動最多而又使你感激？你體察到他（她）的想法和行動嗎？請你以他（她）為寫作對象，寫一篇記敘文。注意：（1）圍繞中心選材，詳略要恰當；（2）透過人物的神態(tài)、語言、動作表現(xiàn)某種精神、品質。六、板書設計：臺階李森祥解讀焦點臺階高，屋主人的地位就相應高地位尊重要強、老實厚道的農民父親：愚公移山的精神、堅忍不拔的毅力教學后記：透過本課的學習，學生能對父親的形象加以分析，但對主旨理解得不夠透切。臺階教案（九）：教材分析：本文透過敘述父親為蓋新屋而拼命苦干的一生，表現(xiàn)了農民艱難困苦的生存狀況和他們

50、為改變現(xiàn)狀而不懈努力的精神。表達作者對父親的崇敬和憐憫之情。學習目的：1、整體感知，理解課文資料，體會作者感情。2、課文復述，進一步理解父親形象的特點。3、學習作者命題立意、透過故事情節(jié)展示人物的寫法。4、培養(yǎng)學生熱愛父親，尊重父親的感情。學習重點：1、理解父親這個中國農民的典型形象的特點及其好處。2、學習作者命題立意、組織材料的方法。課時安排：一課時學習準備：1、解決字詞，讀熟課文，理解課文找出疑難。識記字詞：凹(ao)凼(dang)門檻(kan)涎(xioan)水揩(kai)嘎(ga)籌(chou)劃黏(nian)尷尬(ganga)撬(qiao)微不足道大庭廣眾2、閱讀課文，復述情節(jié)。教學

51、設想：對臺階這篇小說，能夠引導學生透過探究下面三個問題來把握全文。父親為什么要造一棟有高階的新屋父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋？造好了，父親怎樣樣了另外還要引導學生抓住臺階高，屋主人的地位就相應高。這個文眼，從而更好地理解父親的思想性格。同時適當?shù)匮由斓阶约旱母赣H，同學的父親，聯(lián)系實際來加深對小說主人公的感受和理解。教學過程：一、背影引讀，暢談父親。我們學了朱自清的散文背影，感受到了一位關心、愛護兒子的父親形象，那么，你能說說生活在你身邊的父親的點滴瑣事嗎？同學們說得很好，下面我們再來學習李森祥的小說臺階，來看看中國農民父親又是怎樣的形象？（板書標題）作者簡介：李森祥(1956一：衢州人。1

52、975年入伍，曾在嘉興軍分區(qū)某部工作，少校。1991年調南京軍區(qū)政治部創(chuàng)作室任專業(yè)作家。1986年煙雨樓雜志發(fā)表處女作半個月亮爬上來后迅速成長。近年來發(fā)表小說頗多。李森祥的小說以農村、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動的普通人尤其是農民的質樸形象。小學老師被小說月報等選載，獲1991年小說月報第四屆百花獎、19901992浙江省優(yōu)秀文學獎。二、誦讀積累，整體感知。1、學生快速自讀課文，初步了解課文資料。2、出示問題，整體感知。父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？臺階高，屋主人的地位就相應高。父親不甘心低人一等，渴望受人尊重。望著人家高高的臺階，羨慕不已，他立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋

53、。父親怎樣造起一棟有高臺階的新屋？他終年辛苦，準備了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢一角錢的攢，最后蓋起了新屋。新屋造好了，父親怎樣樣了？父親坐在新臺階上感到十分不自在，人衰老了，累垮了。4、故事的敘述線索是什么？（臺階）文眼是什么？（臺階高，屋主人的地位就相應高。）三、情節(jié)復述，體會情感。要求改用第三人稱，抓住能表現(xiàn)人物主要特點的情節(jié)復述。在復述的過程中注意刻畫人物的心理活動。要口齒清楚，資料連貫，并富于感情。復述之后可組織學生進行適當?shù)脑u價，對遺漏的資料進行補充。四、合作探究，研讀賞析。設置問題情景一：小說是以塑造人物形象為中心，透過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描述反映社會生活的。下面我們思考討論

54、一下，父親這一形象是怎樣塑造出來的。（1）、從中國傳統(tǒng)的建筑物的文化底蘊角度看：傳統(tǒng)文化認為：一、三、五、七、九是級別的象征，而一級是最低級別的象征，九級是最高級別的象征。所以民間百姓的門檻一般是三個臺階以圖吉利而且也是地位級別的寫照。再如紫禁城的建筑物有9999幢，標志著最高皇權的象征。再如云南大學的臺階有97個，這證明是云南省的最高學俯。從這我們可看出：父親為什么把我家的臺階從三級升到九級的目的就不言而喻了。（自立于受人尊重的行列。）（2）、從人類需要層次論的角度分析：美國心理學家馬斯洛提出人類需要層次有五個：生理需要、安全需要、愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。臺階高，主人的地位就相

55、應的高。這篇小說著眼于臺階，寫父親對臺階的要求，就是對地位的要求，也就是說對尊重的需要。父親為了贏得尊重，耗盡了他的畢生精力，奮斗了一生。從那里我們能夠明白父親是怎樣的人呢？（板書：十分要強的農民，有志氣、不甘落后、有長遠目標、有移公移山和堅忍不拔的毅力。）（3）、從中華民族的傳統(tǒng)文化角度看：課文中寫到父親為了建造一幢有臺階的房屋，他的確一點一滴的積累，一分一文積攢，起早貪黑，從早到晚，一年四季，七個月種田，四個月砍柴，半個月?lián)炻咽?，留下半月過年、編草鞋。360天安排得十分緊湊。所以，我們能夠明白：父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)用誠實的勞動興家立業(yè)、不怕千辛萬苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。同時

56、，父親身上有著中國傳統(tǒng)農民所特有的謙卑的品質（因當九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去）。課文哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象？父親的形象有什么特點？立下造屋目標，并為之付出長期艱辛的勞動勤勞、頑強建成新屋后的喜悅、局促、不自在淳樸、善良、謙卑建成新屋累垮身體，不服老倔強小結歸納（只要言之有理即可）：他是一個十分要強的農民，有志氣，不甘人后，期望受到別人尊重。他是一個有著長遠生活目標的人，有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。他是一個老實厚道的農民，他用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。他是一個謙卑的人，有著中國農民所共有的謙卑的特點，當九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去。設置問題情景二：作者為什么在老屋

57、的三級青石板上用那么多筆墨？這篇小說題為臺階，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。1）寫三塊青石板的來歷，能夠寫出當年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋時托石板閃了腰，前后就構成比較。2）寫石板粗糙，能夠暗示當年經(jīng)濟條件更差。3）寫我在臺階上跳上跳下，證明那時年幼，而新屋造好，我已長大成人了，說明準備蓋房前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級，可見臺階低。寫父親在臺階的坐姿，又說明臺階低。4）寫父親的腳板，寫出父親終年辛勞的形象，也說明家庭的窮困。設置問題情景三：為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細？詳略是由中心而定的，題目是臺階，所以主體工程能夠略寫，造臺階則要詳寫。五、語言品味，把

58、握主題。1、語言品味：引導學生找出最受感動和最能表現(xiàn)父親形象特點的語句，讀一讀，議一議。例：父親坐在綠陰里，能望見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。這一處描述表現(xiàn)父親什么樣的思想感情？為什么不作心理描述？小說用第一人稱寫，不允許寫別人的心理活動，只能以動作、表情表現(xiàn)思想（以形寫神），父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕，向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人家羨慕。為什么回來時，一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎樣理解？父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中

59、，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。2、把握主題：設問：這篇小說要告訴我們什么？學生討論，教師歸納（只要言之有理即可）：謳歌父親堅忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。熱切期望以先進的生產力迅速改變農村落后的精神面貌。3、體會寫法：請同學們整理收獲，體驗學法。討論歸納：個性化的描述能突出人物的性格并突出文章的主題。要注意詳略得當。要突出重點，圍繞中心選材。把握閱讀小說的一般方法。六、走進父親，互動釋疑。1、走進父親：父親這一形象的典型好處是什么作者對父親寄予了怎樣的思想感情小說塑造了發(fā)展中的中國農村一個農民的典型形象。他的血管里有我們民族拼命

60、硬干、堅忍不拔的精神，他身上所具備的優(yōu)秀品質代表了新舊交替時期中國農民的突出特征。同時，這一形象還告訴我們，農民創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難困苦，根源在于經(jīng)濟落后。這篇小說深沉地響著時代的呼喚億萬農民的期望在于先進的生產力，以此迅速改變農村落后面貌，結束老牛拉破車的日子。作者對父親的優(yōu)秀品質表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統(tǒng)農民所特有的謙卑表示同情；對改變農村的面貌寄予期望。2、互動釋疑：將自己不懂的地方提出來，與小組、班級同學共同探究解疑。七、總結存儲，課外延伸。1、總結存儲：臺階圍繞臺階命題立意，組織材料，使建房這個一般性的題材有了側重點，有了特色，突出了父親對社會地位的追求，突出父親期望受人尊重