對學(xué)生厭學(xué)情緒和解決方法的思考

1、.：.；對學(xué)生厭學(xué)心情和處理方法的思索隨著科學(xué)技術(shù)的開展，科學(xué)成為第一消費力，人們越來越深化的感遭到現(xiàn)有知識的貧乏和繼續(xù)學(xué)習的緊迫。“活到老，學(xué)到老、“終身學(xué)習是世紀的生存方式等已成為人們的共識。他們可以看到在福州老干局里頭發(fā)慘白的老長輩背著包進出于電腦房，但與此同時，在許多中學(xué)生中卻出現(xiàn)厭學(xué)心情，并且日益嚴重。本文結(jié)合我校校情對初中學(xué)消費生厭學(xué)心情的緣由進展粗淺的探求、分析，以求能找到一些可行的處理方法。一、中學(xué)生厭學(xué)心情的表現(xiàn)和危害。厭學(xué)心情是指學(xué)生對學(xué)校的生活失去興趣，產(chǎn)生厭倦心情，持有冷漠態(tài)度，甚至厭惡與學(xué)校、學(xué)習有關(guān)的一切的不良心思景象。首先公布一組數(shù)據(jù)，根據(jù)本人對我校初中部四個班的

2、抽樣調(diào)查闡明(調(diào)查對象根據(jù)班風的好中差各選取三個年段的-個班級，分別為七年紀E、H班,八年級A班,九年紀C班)，有.%的同窗有一點厭學(xué)心情，%的同窗有嚴重的厭學(xué)心情，只需.%的同窗無厭學(xué)心情，而這種厭學(xué)心情學(xué)生以為會帶來的影響是：%的同窗以為會直接導(dǎo)致成果下降，%的同窗以為會開展到逃學(xué)，另外%的同窗以為會產(chǎn)生早戀心思，%的學(xué)生別有看法。由此可見：厭學(xué)已成為我校初中學(xué)生學(xué)習問題中最普遍、最具危害性的問題。厭學(xué)心情在中學(xué)生身上主要表現(xiàn)為：學(xué)習動機不劇烈，學(xué)習興趣弱，學(xué)習態(tài)度不端正，學(xué)習缺乏自動性；不情愿去班級上課，經(jīng)常借整理內(nèi)務(wù)或到醫(yī)務(wù)室看病為由故意遲到、早退，甚至無故缺課；即使是到班級上課也是“

3、身在曹營,心在漢不情愿聽課，往往是走神、睡覺，甚至是搗亂,嚴重擾亂課堂紀律,使教學(xué)無法正常進展；他們對一切學(xué)習活動如練習、作業(yè)、考試等淡然置之；如強迫其學(xué)習，那么會有苦楚、緊張、焦躁的心情出現(xiàn)或言行出現(xiàn)對抗及無所謂態(tài)度。厭學(xué)心情的極端表現(xiàn)是頂撞、打罵教師，逃學(xué)和離家出走。初中生的這個年齡階段為歲,這個時期的學(xué)生身心正處在青春期，他們思想活潑，但看問題不全面、較淺薄，有時想法非常偏激；他們情感豐富、劇烈，但欠成熟、穩(wěn)定，易激動失衡；他們盼望獨立自主，但缺乏社會閱歷，區(qū)分是非才干也不強，卻擅長模擬，易受社會影響，行動上帶有盲目性。因此這個時期也是逃學(xué)、出走的頂峰期。在這個心思容顏不穩(wěn)定，可塑性大的

4、“危險期，假設(shè)出現(xiàn)厭學(xué)心情，那么很容易導(dǎo)致他們誤入歧途，荒廢終身。二、我校初中生厭學(xué)心情的成因。在被調(diào)查的位學(xué)生中，有.%的同窗厭學(xué)心情是家庭壓力；.%的學(xué)生因和教師不合而產(chǎn)生厭學(xué)；由于本身緣由而產(chǎn)生的厭學(xué)心情中，有.%同窗感到讀書辛勞，而在社會上游蕩非常的高興，他們所看到的花花世界無奇不有，隨著社會消費力的不斷開展，社會對學(xué)生的吸引力也越來越大，從而產(chǎn)生厭學(xué)心情。還有一個緣由是.%的同窗以為上課開小差、作業(yè)不及時完成也能產(chǎn)生厭學(xué)心情?？梢钥闯?，中學(xué)生厭學(xué)心情的產(chǎn)生，受很多要素的影響，既受外在的客觀要素如社會、家庭、學(xué)校等方面不良的影響，也受中學(xué)生個人本身的客觀要素的影響。一、呵斥我校初中生厭

5、學(xué)心情產(chǎn)生的客觀要素。、社會要素辯證唯物主義通知他們：物質(zhì)決議認識，認識對物質(zhì)有宏大的反作用。正確的認識可以促進事物的開展，錯誤的認識那么會妨礙事物的開展。改革開放以來，隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的建立，人們的生活發(fā)生了很大的變化。這些改動也表達在中學(xué)生身上，使他們的思想認識及價值觀和品德取向悄然改動。其中社會上出現(xiàn)的那些不良思想觀念，嚴重影響了中學(xué)生，導(dǎo)致他們出現(xiàn)厭學(xué)景象。拜金主義和享樂主義，各領(lǐng)域中的不正之風及社會品德程度滑坡等，無不對中學(xué)消費生消極的影響，使他們失去學(xué)習的興趣。于是“金錢至上“享樂至上“讀書無用論在學(xué)生群體中流傳開來。舉個簡單的例子：我在上課時講到“稅收是取之于民，用之于民

6、一課時，讓學(xué)生發(fā)表本人的看法，一學(xué)生問：“我最關(guān)懷的是：什么方法才干做到偷稅、漏稅呢？在他們震驚啞口無言之時，他們不能不墮入沉思，社會讓學(xué)生看到和想到的是金錢的獲得以手段為贏家，而非腳踏實地的學(xué)習和積累。目前社會上存在找任務(wù)“走后門，一些不學(xué)無術(shù)的人同樣可以有很好的任務(wù)，這種景象嚴重地挫傷了一部分學(xué)生的學(xué)習積極性，助長一些有社會背景的學(xué)生對學(xué)習的無所謂態(tài)度，加劇了中學(xué)生厭學(xué)心情的產(chǎn)生。、家庭要素人首先是一個自然人然后才是社會人。而家庭是人最早進展社會化的場所。家庭是人生開展的搖籃，是孩子心靈的港灣，家長是孩子心靈的導(dǎo)師。在我校有.%的學(xué)生厭學(xué)家庭壓力，其中有.%和家庭經(jīng)濟情況有關(guān)，有.%學(xué)生與

7、家長、同窗、教師缺乏溝通而產(chǎn)生厭學(xué)心情?？梢姴涣嫉募彝キh(huán)境對中學(xué)生厭學(xué)心情的產(chǎn)生起著推波助瀾的作用。家庭成員重名利輕學(xué)問觀念和行為的錯誤示范作用，使中學(xué)生感到讀書無用，讀書吃虧，從而對教育價值的判別采取功利主義的態(tài)度，產(chǎn)生厭學(xué)心情。陽光大部分的學(xué)生都家庭條件優(yōu)越，甚至有著雄厚背景的家庭，如福州南凱通訊公司的總經(jīng)理，長富集團副董事長，霞浦市國稅局副局長，霞蒲市漁業(yè)公司經(jīng)理等等，這樣的家庭在為孩子提供過于優(yōu)越的環(huán)境和良好的家教的同時也帶來了溺愛。有%同窗在心靈深處有這樣的看法：反正我的家長有權(quán)有勢，如今不努力學(xué)習以后都會找一份稱心的任務(wù)，所以他們不勤勞刻苦，不愛思索。另一方面許多家庭為孩子提供了出

8、國的時機，大多數(shù)學(xué)生將希望寄托在出國上，將在校的生活僅僅當作是一個過度，因此他們對學(xué)習不熱情，久而久之產(chǎn)生厭學(xué)心情。由于社會開展的不平衡性，有些家庭環(huán)境變得非常惡劣，如父母離異、分居，或父母任務(wù)不穩(wěn)定，或父母興趣過分廣泛而無暇顧及孩子。這在我校嚴重表現(xiàn)為父母離異，再婚，或父母不在身邊，調(diào)查顯示我校有.%的學(xué)生沒有和父母一同生活，而由他們的其他的親戚代為監(jiān)護，短那么半年一年，長那么十多年，沒有良好的家庭教育，學(xué)生感受不到親人對他們的注重和關(guān)愛，一個孩子寫道：“我和父母在一同印象最深化的是我坐在父母中間看電視一個甜蜜而疏遠的印象。也正由于此，孩子從小行為養(yǎng)成習慣也欠佳，缺乏學(xué)習自主性的孩子不能養(yǎng)成

9、良好的學(xué)習習慣，在學(xué)校里混日子，甚至逃學(xué)，到外面上網(wǎng)、打游戲。、學(xué)校要素教育觀念陳舊，教育相對于社會而言，有相對的落后性，跟不上時代開展的步伐，雖然實行了新課改，但是在中考、高考的指揮棒下依然在“應(yīng)試教育。課改和校情結(jié)合帶來了困惑，如數(shù)學(xué)組：課本知識簡單，但考試難度較深，學(xué)生不能學(xué)以致用，在考試后有波折感，教師無法把握教學(xué)難度：語文組，新課標對根底知識教學(xué)要求降低，各類試卷內(nèi)容能涉及教材內(nèi)容極少，占不到%，學(xué)生對課內(nèi)知識不感興趣，而課外知識積累不多。學(xué)生在學(xué)習過程中領(lǐng)會不到成就感，久而久之勢必帶來厭學(xué)心情。其中.%的同窗是由于成果不好而引起的厭學(xué)心情，九D班阮琳琳在月考后反思中這樣寫到：“我第

10、一次考不好時不知道怎樣辦，很難過，很自大，只想著要好好努力，可是幾次下來都沒有提高，我再也不想努力了，接下來我也不自大了，習慣了。這是一個孩子由自大轉(zhuǎn)向了麻木！我校是全封鎖，全日制，大周制的私立學(xué)校。許多學(xué)生在原校已養(yǎng)成了不良的習慣，如上網(wǎng)、游戲，為了糾正孩子習慣，家長抱著希望將孩子寄托于我校，因此我校的學(xué)生厭學(xué)心情比例比其他學(xué)校高。教學(xué)質(zhì)量不高，教學(xué)手段不夠多樣“外面的世界很精彩。封鎖式的教學(xué)有利也有弊，其弊端在于對外界的信息搜集不夠快速、及時，在知識更新迅速的時代，教師，這個“傳道授業(yè)解惑者未能及時充電，嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量；有些教師未能根據(jù)我校學(xué)生的特點科學(xué)地組織課堂教學(xué)，依然按過去的方式

11、，只顧完成授課方案，草草了事，使得學(xué)生興趣索然，味同嚼蠟。成為學(xué)生厭學(xué)心情產(chǎn)生的又一個重要要素。二中學(xué)生厭學(xué)心情產(chǎn)生的客觀要素。從呵斥信息時代中學(xué)生厭學(xué)心情產(chǎn)生的客觀要素方面來分析，主要是學(xué)生個人缺乏學(xué)習的內(nèi)在動機，缺乏學(xué)習的自自信心，順應(yīng)才干和心思接受才干差等。短少理想志向，缺乏學(xué)習的內(nèi)在動力。理想是一個人斗爭的動力，但有些中學(xué)生對本人的出路迷惘不清，沒有遠大的理想，沒有明確的目的。他們到學(xué)?；蚴瞧扔诟改傅膲毫?，或只是尋覓玩伴，把學(xué)校當作避難所、游樂場，而非求學(xué)的地方。缺乏學(xué)習的內(nèi)在動力，很容易導(dǎo)致厭學(xué)心情的產(chǎn)生。文化知識根底不扎實，缺乏學(xué)習的自自信心中學(xué)生成人感很強，極要自尊，極要“面子。

12、可是有些中學(xué)生由于文化知識根底不扎實，對如今所學(xué)的課程聽不懂，學(xué)習成果不理想，就以為學(xué)習不能給本人帶來喜悅，反而使本人“丟人現(xiàn)眼，自自信心遭到嚴重打擊，從而產(chǎn)生厭學(xué)心情。順應(yīng)才干和心思接受才干差。中學(xué)的學(xué)習比小學(xué)要緊張、繁重，紀律要求也更嚴厲，我校是全寄宿，分開父母，獨立生活，飲食起居很不順應(yīng)，容易感到苦、累，心思上不堪“重負，只好用棄學(xué)回家來處理。三、消除和預(yù)防學(xué)生厭學(xué)的一些方法由于呵斥中學(xué)生厭學(xué)心情的緣由是多方面的，要消除和預(yù)防他們的厭學(xué)心情就必需多方面入手。事物開展內(nèi)因是關(guān)鍵，要消除和預(yù)防厭學(xué)心情，主要是靠學(xué)生本身努力。為防止出現(xiàn)厭學(xué)心情，他們應(yīng)進展學(xué)習目的教育從小樹立遠大的理想，將學(xué)習

13、目的的教育與理想教育相結(jié)合，召開故事會，引見一些名人發(fā)奮讀書的故事，開主題班會，如：“愉快的原望、“二十年后來相會，教育學(xué)生把個人理想與祖國利益嚴密聯(lián)絡(luò)在一同，展望社會開展對人生的知識要求，使學(xué)生明確學(xué)習目的，端正學(xué)習態(tài)度，自覺刻苦學(xué)習。爭取家長配合，構(gòu)成教育合力家長是孩子的第一位教師，家庭是孩子生長的土壤。因此，在協(xié)助 學(xué)生糾正厭學(xué)心思的過程中，不能忽視家庭對孩子的影響，加強家校聯(lián)絡(luò)，及時向家長匯報孩子在學(xué)校里種種表現(xiàn)，并經(jīng)過家長學(xué)校、家長會、家校聯(lián)絡(luò)等方式向家長宣傳如何教育孩子做人，如何指點孩子的學(xué)習，如何指點孩子進展自我心思調(diào)適，接受波折，宣傳一味溺愛、打罵、體罰、放縱等教育方式的危害性

14、，指點家長與學(xué)校配合，協(xié)助 學(xué)生消除厭學(xué)心思。本學(xué)部一些班主任采取每周“家校聯(lián)絡(luò)卡的方式獲得良好的效果。給學(xué)生更多的關(guān)愛，讓孩子愛教師在十天的寄宿生活中，教師就是孩子的父母，生活上，學(xué)習上給予他們更多的關(guān)愛，特別是班主任在生活和學(xué)習上尋覓關(guān)愛和教育的契機。制造各種各樣的時機，讓他們重拾自信。教師要經(jīng)常制造一些時機，比如讓他們怎樣回答一個看似困難其實簡單的問題，當眾朗誦他們的一段短短的文字，一陣熱烈的掌聲，兩句贊揚的話語，幾件微缺乏道的小獎品，就有能夠讓這些學(xué)生走出絕望的泥潭，重新領(lǐng)會勝利的喜悅，從而獲得可貴的自信。提高教學(xué)質(zhì)量，活潑課堂氣氛。教師可以經(jīng)過多種手段活潑課堂氣氛，如：改動課堂環(huán)境，

15、完成角色的轉(zhuǎn)變； 運用包括多媒體在內(nèi)的多種手段，把課堂變成一個大舞臺，并且多預(yù)備幾副面孔，學(xué)生就會有新穎感。新穎感有了，興趣還會少嗎？以賽促練，變逼迫為鼓勵，學(xué)習性游戲和游戲性學(xué)習，如機智問答，猜謎語等，學(xué)生在課堂活潑起來，甚至考起教師，這樣效果就明顯不同了。建立校園文化，開展豐富學(xué)生的課外活動，讓學(xué)生看到知識的價值，以到達活動育人的目的，如：開展智力競賽，演講競賽。組織學(xué)科興趣小組，開展小發(fā)明小發(fā)明，小論文活動，組織學(xué)生觀賞調(diào)查，參與一些生活實際活動，學(xué)生在這些活動中，調(diào)整價值取向，熱愛科學(xué)知識。積極加強教師素質(zhì)，任用有較強任務(wù)責任心的教師為班主任，深化扎實地做好學(xué)生的思想任務(wù)，建立互置信任

16、、相互尊重的師生關(guān)系，構(gòu)成團結(jié)的班風和向上的學(xué)風；改善教學(xué)設(shè)備，保證教學(xué)質(zhì)量；完善學(xué)校的后勤任務(wù)，盡能夠地滿足學(xué)生在學(xué)習和生活上的需求，免去后顧之憂，減輕學(xué)習的心思負擔?？傊懦齾拰W(xué)心思是一項長期、復(fù)雜的任務(wù)，需求社會、學(xué)校、家庭、以及本身的共同努力。他們應(yīng)從實踐出發(fā)，尊重孩子，給孩子以科學(xué)的教育，才干有效地消除厭學(xué)心情的蔓延，使學(xué)生安康的開展。 HYPERLINK wenda.tianya/wenda/user?userid= o t _blank - : .* 厭學(xué)癥喚起孩子對學(xué)習的興趣興趣是留意力的最大動力，所以在矯治孩子因留意力渙散而引起的厭學(xué)心情時，目的是要喚起孩子對學(xué)習的興趣，方

17、法有以下幾點：.應(yīng)運用多種學(xué)習方法，如利用視覺，看書；利用動覺，寫字；利用聽覺，聽寫。也可把幾門功課的內(nèi)容，交替進展復(fù)習。還可利用討論的方式和提問的方式進展學(xué)習。.在學(xué)習時，假設(shè)留意力分散，可做幾次深呼吸或放松訓(xùn)練，使本人精神松弛，抑制緊張心情，重新安下心來學(xué)習。.當留意力不集中時，可到室外跑跑步或做做操，分鐘左右，使頭腦清楚，提高留意力。培育孩子穩(wěn)定的學(xué)習心情家長要提高孩子對學(xué)習的認識程度，要使孩子認識到學(xué)習是他本身的需求。認識的逐漸提高，有助于孩子學(xué)習心情的逐漸穩(wěn)定，培育孩子良好的學(xué)習習慣，這要留意從以下幾個方面抓起：.要從小抓起，不少習慣，只需從小抓起才干勝利。.要從點滴抓起，如寫字姿態(tài)

18、要坐端正，握筆姿態(tài)要準確。.家長對學(xué)習僅作指點，決不可包辦替代。.家長要不斷提出要求，對孩子的學(xué)習應(yīng)勤檢查，勤督促，及時鼓勵。.一旦發(fā)現(xiàn)孩子有不良的學(xué)習習慣，如做作業(yè)馬馬虎虎，要及時指出，糾正。培育孩子堅韌不拔的學(xué)習意志要想使孩子未來在事業(yè)上有所成就，堅韌不拔的意志是勝利的重要保證。當孩子學(xué)習時，家長要協(xié)助 孩子確定一個既有一定難度，又是他力所能及的詳細的目的。家長并應(yīng)提供一定的適當?shù)莫剟顥l件，鼓勵、督促孩子為實踐這個目的去努力。失敗不灰心，勝利不驕傲。要從小培育孩子具有不達目的決不罷休的頑強精神。厭學(xué)癥-青春期厭學(xué)癥 厭學(xué)癥患有厭學(xué)癥的學(xué)生往往學(xué)習目的不明確，對學(xué)習失去興趣；不仔細聽課，不完

19、成作業(yè)，怕考試；甚至恨書、恨教師、恨學(xué)校，曠課逃學(xué)；嚴重者一提到學(xué)習就惡心、頭昏、脾氣暴躁甚至歇斯底里。厭學(xué)癥對青少年的生理，心思安康具有極大的危害性.產(chǎn)生厭學(xué)的緣由多種多樣，家庭教育失誤是一個不容忽視的緣由?；亟^學(xué)習，不是孩子的責任，至少不全是孩子的責任，它需求從父母本身開場修正，一點一滴，然后感染孩子。經(jīng)過心思引導(dǎo)和家庭治療，父母和孩子共同改動，可以讓孩子愛上學(xué)習。您可以和孩子一同嘗試以下的方法：共同進退年齡小的孩子可以把學(xué)習知識融入到游戲當中，而年齡大的孩子需求同伴的相互鼓勵和促進。在孩子們出現(xiàn)厭學(xué)，父母又手足無措時，找同窗和朋友來共同協(xié)助 ，可以起到很好的效果。呵護獵奇心父母不要忽視和

20、否認孩子的學(xué)習和探求行為，努力用他的目光去察看世界，跟他一同去驚異、提問、討論，共同做出結(jié)論。一定評價孩子學(xué)習樂器或上興趣班時，一定要不斷地一定他，讓他對本人有自信心，再引導(dǎo)他找出其中的缺乏。不斷地鼓勵才會使孩子對所需掌握的內(nèi)容堅持劇烈的興趣和學(xué)習的愿望，才會越學(xué)越好。發(fā)明環(huán)境愉悅的學(xué)習環(huán)境可以使孩子心境愉快地投入學(xué)習，獲得良好效果。走出戶外帶孩子進入大自然能開闊眼界，豐富知識，提高學(xué)習興趣。最好還能指點參與一些實際，如讓他本人搜集種子、搞發(fā)芽的實驗等，并鼓勵他閱讀有關(guān)書籍，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，學(xué)會到書中找答案。這樣孩子的興趣廣泛，知識面擴展了，學(xué)習才干會自然而然地提高。一是作為學(xué)生來說，

21、要調(diào)整好心態(tài)，要有自自信心，要以堅毅的性格、樂觀的處世態(tài)度為學(xué)處世，堅信付出必有收獲。二是從學(xué)校方面來說，要確立學(xué)生的主體位置，要了解學(xué)生、研討學(xué)生，發(fā)掘?qū)W生的 “閃光點，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能的根底上提出合理的要求，激發(fā)他們獲取勝利的愿望。至于教師，要努力加強本身素質(zhì)、提高上課程度，為學(xué)生的學(xué)習提供良好的條件和支撐。三是家長也要改動育子觀念，要多和孩子溝通交流，要正確估價孩子實力，要留意孩子的性格養(yǎng)成，不給孩子規(guī)定不真實踐的目的，同時留意查詢題、不遷就，有情況要馬上找心思醫(yī)生對孩子進展心思干涉和治療，否那么，能夠會導(dǎo)致孩子的心思病癥加重。厭學(xué)癥-預(yù)防措施 厭學(xué)癥厭學(xué)癥與普通的厭學(xué)心情不同，其主要特征

22、是對學(xué)習毫無興趣，視學(xué)習為負擔，把學(xué)習作為一件苦楚的事情，不能從事正常的學(xué)習活動，經(jīng)常逃學(xué)或曠課，嚴重的會導(dǎo)致停學(xué)。呵斥厭學(xué)癥的緣由很多。從外因看，有家庭教育和學(xué)校教育的失誤，如家長期望過高，不當?shù)慕逃椒?，教師態(tài)度生硬，社會不良風氣的影響；從內(nèi)因看，學(xué)習目的不明確，學(xué)習無興趣，自制力較差，懶惰，放縱等。矯治方法，一方面要靠外部教育環(huán)境的改善，另一方面本身的調(diào)理和改動也很重要。充分認識學(xué)習的意義；面對學(xué)習上的失敗要進展正確的歸因；全面評價自我，恢復(fù)自尊與自信；揚長避短，重新設(shè)計，塑造自我。厭學(xué)癥-引起的思索 厭學(xué)癥學(xué)生的學(xué)習積極性為什么不高？作為教師比較普遍一致的意見是，學(xué)生組織性、紀律性差，或是將學(xué)生的厭學(xué)歸于社會的浮躁。應(yīng)該說，這是其中一個很重要的緣由，但絕對不是獨一緣由。其實，好多學(xué)生并不是真正的厭學(xué)，而是短少學(xué)習的動力和興趣。單單責怪學(xué)生是片面的，也是無用的，除了約束學(xué)生，他們還應(yīng)該從更多的層次來思索這個問題。首先是技術(shù)層面即他們的課堂教學(xué)問題。絕大部分學(xué)生第一和直接厭惡的就是毫無生氣的課堂教學(xué)和毫無生氣的授課教師。一是一些大學(xué)的專業(yè)設(shè)置和課程教材遠遠跟不上時代，內(nèi)容陳舊老套，學(xué)