教學(xué)設(shè)計(jì)杜中李邦民

1、教學(xué)設(shè)計(jì)課 題給巴特勒的信學(xué) 科語文教學(xué)對象九年級四班設(shè)計(jì)者李邦民所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)及學(xué)校杜莫鎮(zhèn)初級中學(xué)一、教材內(nèi)容分析1、本單元四篇課文都為書信，旨在讓學(xué)生了解書信的特征。2、該文寫的是法國著名作家雨果就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國一事，憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為，毀滅世界奇跡圓明園的罪行，他深切同情中國所遭受的空前劫難，表現(xiàn)出對東方藝術(shù)、對亞洲文明、對中華民族的充分尊重。教師要做到能調(diào)動學(xué)生參與并融入課文的氛圍中并為作者的強(qiáng)烈感情所感染。3、教材的地位、作用：本課是該單元的第四篇課文，學(xué)習(xí)這一課，讓我們看到真善美與假惡丑及作者對英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為，毀滅世界奇跡圓明園罪行的譴責(zé)。學(xué)習(xí)這篇課文就要抓住本文的語言特色

2、，了解雨果的偉大情操。進(jìn)而關(guān)注那段歷史，探究被劫掠的根本原因，由此把關(guān)注的目光投向藝術(shù)、文化、人類及整個世界。本課在學(xué)生的審美體驗(yàn)、能力培養(yǎng)上，都起著十分重要的作用。二、學(xué)習(xí)者特征分析通過本單元前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對此類題材的文章有所了解，對戰(zhàn)爭有了一些感知和認(rèn)識再加上歷史上已經(jīng)學(xué)過鴉片戰(zhàn)爭，所以對本文內(nèi)容不難理解但要想更深入的理解戰(zhàn)爭的原因，及雨果的人道主義精神還有一定困難三、教學(xué)設(shè)計(jì)理念及依據(jù)如何突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，有效完成本課的教學(xué)任務(wù)呢？從學(xué)情出發(fā)，把握兩個原則：第一，注意高視角、低起點(diǎn)，先把基礎(chǔ)知識落到實(shí)處，再循序漸進(jìn)進(jìn)行教學(xué)；第二，重視素質(zhì)教育，有意識地對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)、因材施教

3、。其次，分解重點(diǎn)、難點(diǎn)。本文立場鮮明，“贊美圓明園”“譴責(zé)侵略者”兩大板塊內(nèi)容互相獨(dú)立，共同支撐著雨果清醒的頭腦、正直的良知、公正的立場。學(xué)習(xí)這篇文章，不必拘泥于“整體局部整體”的閱讀模式，可以將文章自然切分為兩個獨(dú)立整體比較鑒賞，在比較中感受侵略戰(zhàn)爭的罪惡，探究雨果的遠(yuǎn)見卓識。在形成鮮明的感受之后，再進(jìn)行深層反思，關(guān)注那段歷史，探究被劫掠的根本原因，由此把關(guān)注的目光投向藝術(shù)、文化、人類及整個世界。四、教學(xué)目標(biāo)（知識，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）知識與能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會作者的思想感情。方法與過程目標(biāo)：比較閱讀，體味贊美的語言和反諷語言的細(xì)微差別。情感態(tài)度目標(biāo)：珍視人類文明成果，尊重人

4、類文明創(chuàng)造，培養(yǎng)熱愛全人類文化的情感。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握本文的語言特色。了解雨果的偉大情操。難點(diǎn)：辨別本文中贊美的語言和反諷語言的細(xì)微差別。六、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備本班學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)積極性、主動性等方面稍有欠缺；班班通多媒體。教學(xué)課件。學(xué)生對課文的預(yù)習(xí)。教 學(xué) 過 程（具體教學(xué)環(huán)節(jié)）設(shè) 計(jì) 意 圖一、導(dǎo)入：上課之前，先給大家講一個故事。（略）1、問：你能猜出來，那個嬰兒是誰？那幾個可惡的仆人又代表了什么？那個受難的家庭又是什么？同學(xué)們，大家來看幾幅圖片?？戳艘院螅米约旱恼Z言來形容一下圖片中的景象，并說一說自己的感受？ 背景資料：鴉片戰(zhàn)爭以后，英法兩國不滿足

5、在華的既得利益,于1856年再次發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭。1860年10月6日，英法聯(lián)軍沖入圓明園，洗劫并焚毀了這座舉世聞名的皇家園林。是啊，那是一次強(qiáng)盜的掠奪，而作為強(qiáng)盜之一的巴特勒上尉，卻想利用雨果的顯赫聲望，讓他為遠(yuǎn)征中國的所謂“勝利”捧場。但是，雨果，這位19世紀(jì)偉大的浪漫主義作家是怎樣回答的呢？下面就讓我們一起走進(jìn)課文給巴特勒的信吧！（板書課題及作者）2、展示本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)3、介紹作者（檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，學(xué)生先介紹，教師總結(jié)，課件展示） 雨果（18021885），法國作家。19世紀(jì)法國浪漫主義文學(xué)的重要代表人物，代表作有長篇小說巴黎圣母院、悲慘世界等。二、初讀課文，整體感知：（多媒體展示）1

6、、讀課文，掃清字詞障礙:(學(xué)生預(yù)習(xí)課文并劃出課文中出現(xiàn)的生字詞，請一名學(xué)生展示本課生字詞語并把它寫在黑板上，教師糾正總結(jié))2、巴特勒給雨果寫信的目的是什么？文中有體現(xiàn)嗎？（提問學(xué)生后總結(jié)） 明確：巴特勒想利用雨果的聲望，為這次遠(yuǎn)征中國的所謂“勝利”捧場。文中第一段最后一句話就體現(xiàn)了這點(diǎn)。3、雨果在給巴特勒的回信中主要寫了什么內(nèi)容？明確：主要寫了兩部分內(nèi)容，即贊美圓明園的美麗和諷刺侵略者的罪惡行徑。（板書：贊美圓明園 美 諷刺侵略者 丑）問題：（1）、同學(xué)們，如果說，你們家有個人犯了罪，你的第一態(tài)度是什么？（學(xué)生可能回答，我會原諒他的，再給他一次機(jī)會等類似的內(nèi)容。）（2）、雨果作為一個參與掠奪與

7、侵略的法國的一個公民，他不幫著自己家的人，他是站在誰的立場上的？表現(xiàn)了他什么樣情感和性格特征？學(xué)生四人一小組討論、交流上一環(huán)節(jié)中提出的問題。然后由四人一小組的小組長派代表回答問題。爭取做到人人參與。師生共同對學(xué)生回答的問題進(jìn)行評點(diǎn)。之后教師作歸納小結(jié)。人類的立場上，（這里有說，正義的立場，中國的立場，或者是人民的立場等等。）珍視人類文明成果，尊重人類文明的創(chuàng)造者。他有清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場。他認(rèn)為“政府有時會是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會是強(qiáng)盜。” 我們要學(xué)習(xí)雨果的博大的胸懷與高尚的品格。三、細(xì)讀課文，合作交流，品味語言1、學(xué)生速讀第三段，在小組合作交流的基礎(chǔ)上，回答以下三個問題。 （多

8、媒體展示）（1）請學(xué)生欣賞幾幅圓明園復(fù)原圖，并從課文中找出作者評價(jià)圓明園的語句。明確：圓明園就像一個美輪美奐的夢，一座眼花繚亂的洞府，一個富麗堂皇的博物館，一座神秘的月宮；是幻想中的典范，是世界奇跡，是東方藝術(shù)的代表，亞洲文明的剪影等。（2）作者這樣盛贊圓明園，表達(dá)了他什么樣的感情？明確：對圓明園的熱愛，對人類文明的熱愛，對中華民族的尊重和贊美。（3）、有感情地朗讀課文，畫出文中對比鮮明、精彩的語句細(xì)細(xì)體會。問題：（4）、雨果怎樣贊美圓明園？語言有什么特點(diǎn)？（5）、雨果怎樣譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為？語言有什么特點(diǎn)？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確：雨果是這樣贊美圓明園的： 、是東方幻想藝術(shù)中的最高成

9、就。 、幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就。 、是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。語言上充滿感情，語句凝練優(yōu)美，富有感染力。那麼雨果對英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為持譴責(zé)態(tài)度。用了反語這種修辭手法： 布特勒上尉恬不知恥的認(rèn)為，這次遠(yuǎn)征是體面的，出色的，光榮的，他們期待的是雨果對英法的這個勝利給予盛大的贊譽(yù)；雨果在憤激之下，用反語來形容強(qiáng)盜的心理。像“漂亮”、“豐功偉績”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”等等反語正是強(qiáng)盜的口吻，有辛辣的諷刺意味。（6）作者寫這封信的目的是表達(dá)對火燒圓明園的看法，但為什么開頭先贊美圓明園，這樣安排有什么好處？明確：作者采用了襯托的手法，以美襯丑，越是寫圓明園的美，就越突

10、出侵略者毀滅人類文明行徑的可恨。充分反映了作者對人類文明的熱愛。（板書：襯托）（圓明園到底有多美，遺憾的是歷史上并沒有留下多少可以見證的文字，雖然雨果沒有見過圓明園，但是他憑著想像，描寫出了心中的這座名園。他說過：“腳步不能達(dá)到的地方，眼光可以到達(dá);眼光不能到達(dá)的地方，精神可以飛到。”用多媒體展示）2、請同學(xué)們速讀課文4-9段，小組交流，回答以下四個問題：（多媒體展示）（1）雨果先生對這件事到底是怎么看的？在課文中劃出諷刺侵略者的語句。（請學(xué)生自由談）明確：“以前對巴特農(nóng)神廟怎么干，現(xiàn)在對圓明園也怎么干，只是更徹底，更漂亮，以至于蕩然無存。”“豐功偉績、收獲巨大”“我們歐洲人是文明人，中國人在

11、我們眼里是野蠻人，這就是文明對野蠻所干的事情。”“以上就是我對遠(yuǎn)征中國的全部贊譽(yù)?！钡龋?）這些語句在語言方面有什么特色？有什么表達(dá)效果？明確：這些句子很多運(yùn)用反語，使表達(dá)的感情更加強(qiáng)烈，更加發(fā)人深思。產(chǎn)生極其尖銳的諷刺意味。（ 板書：反語）（3）請同學(xué)們帶著感情來讀諷刺侵略者的語句，要讀出辛辣諷刺的味道。（4）請同學(xué)們找出課文中你感受最深的句子或詞語，并嘗試著品一品。 總結(jié)：通過對句子的品析，我們掌握了評析句子或詞語的方法：即“選詞選句寫評點(diǎn)，詞句賞析不離篇?！彼摹⑼卣寡由?，心靈互動：活動內(nèi)容：“編寫短信”活動要求：采用短信的形式寫出你對雨果的評價(jià)和感受，與其他同學(xué)交流分享。課堂小結(jié)：以上活

12、動中，有的同學(xué)說，雨果是英雄，有的同學(xué)說雨果是自己心中的偶像。通過以上活動，我們更加感受到了雨果的正直無私和博大的胸懷。在這篇課文中，雨果先生贊美圓明園，諷刺侵略者，反語嘲諷何等睿智，正直無私何等可貴！結(jié)束語：同學(xué)們：歲月抹不去歷史的痕跡，民族的恥辱，讓我們記住圓明園的這片斷壁殘?jiān)?，記住這段恥辱的歷史。努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)圖強(qiáng)，為我們中華民族的偉大復(fù)興做出自己力所能及的貢獻(xiàn)。【布置作業(yè)】1. 談?wù)勀阕x了本文后的感想，寫一篇讀后感，并與大家分享。2.課外閱讀文章哭泣的圓明園。講故事是學(xué)生最感興趣的，設(shè)計(jì)這一導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，又形象地講出了課文地有關(guān)內(nèi)容，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了一個良好的基礎(chǔ)。

13、多媒體展示圓明園的殘?jiān)珨啾诘膱D景，學(xué)生談感受。教師引入對火燒圓明園事件的回顧，了解文章的寫作背景。中國是被掠奪的，我們中國人譴責(zé)強(qiáng)盜，控訴掠奪，那是很自然的。雨果作為一個參與掠奪與侵略的法國的一個公民，在強(qiáng)盜統(tǒng)治的國度里，發(fā)表自己的言論，沒有一點(diǎn)奴顏媚骨，仗義執(zhí)言，公理至上，是很有骨氣的。這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。能不能引導(dǎo)學(xué)生想到這一點(diǎn)，收獲大不一樣。利用小組討論、交流，激發(fā)學(xué)生思考探究的積極性，提高學(xué)習(xí)的積極性和思辨力有較好的促進(jìn)作用。這一環(huán)節(jié)中通過合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生既向別人表述自己的觀點(diǎn)，又能從別人那得到不同的信息，在交流的過程中加深了對文章的深層理解。本文是一篇感情充沛，語言精警，很有感染力的文章。讀者初讀此文，就很容易的被吸引：既有對作者評價(jià)圓明園的真切的認(rèn)同，又能感受到作者強(qiáng)烈譴責(zé)侵略行為的痛快淋漓。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是抓住學(xué)生的這第一“感點(diǎn)”，感情朗讀，直接進(jìn)入文本，形成對比鮮明的第一感受。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)入第三環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。這幾個問題主要是加深學(xué)生對本文反語的理解。