優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

1、Unit 5 What can you do? 教學(xué)設(shè)計 張玉秀2011/9/28 9:14:27銀川二十一小學(xué)2430 一、 課題說明：PEP小學(xué)英語 五年級 Unit 5 What can you do? 第一課時 Im helpful !二、 教學(xué)對象分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了情態(tài)動詞can 的使用方法，學(xué)習(xí)過一些家務(wù)活的英語表達(dá)方法，但不夠全面。三、 教學(xué)內(nèi)容分析（Teaching contents）: 本單元的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)和家務(wù)勞動有關(guān)的詞組，同時讓學(xué)生掌握一些簡單實用的句型。詞匯及句型要求如下：1、詞匯要求： housework, sweep the floor, cook the m

2、eals, empty the trush, water the flowers, set the table, wash dishes, make the bed 2、句型要求：Im helpful ! I can cook the meals for my parents. Can you cook the meals for your parents? Yes, I can. Im helpful! / No, I cant.四、 課型：口語交際課五、 教學(xué)目標(biāo)（Teaching aims and demands.）1、認(rèn)知目標(biāo)：能聽、說、讀、寫一些家務(wù)活的動詞詞組，并能正確運用句型：C

3、an you do housework for your parents?2、能力目標(biāo)：（1）通過模仿、操練、游戲等活動，學(xué)生能夠在真實的情景中正確運用本課的重點詞組及句型，做到學(xué)有所用；（2）在句型問答練習(xí)的同時培養(yǎng)學(xué)生的合作能力及動手能力，使學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下獨立完成采訪表。3、情感目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生記憶詞組的能力。通過不同的評價手段，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能正確、及時地給自己或同學(xué)以正確的評價，取長補(bǔ)短。（2）幫助學(xué)生養(yǎng)成愛勞動及幫助他人的好品德。（3）鼓勵學(xué)生在家?guī)椭改缸鲎约毫λ芗暗氖?。六?教學(xué)重點、難點1、教學(xué)重點：掌握有關(guān)家務(wù)活的動詞詞組，理解詞組的意思并正確使用。2、教學(xué)難

4、點：掌握詞組empty the trash的正確發(fā)音。 能在句型Can you cook the meals for your parents？運用的同時完成采訪表。七、 教學(xué)策略：1、啟發(fā)、引導(dǎo)策略教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過聽故事發(fā)現(xiàn)本課知識點。能自我發(fā)現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)。在學(xué)生個人學(xué)習(xí)、小組活動中，教師適時給予點撥、啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)語言點，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，促其合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。2、評價策略 在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行開放英語評價方式，將口頭評價與過程評價相結(jié)合，小組互評與個人自評、家長、教師參評相結(jié)合。增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗成功。八、 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件，實物

5、（掃帚，拖把，垃圾筐等），采訪表。九、 教學(xué)方法：情景教學(xué)、歌曲教學(xué)、游戲教學(xué)、TPR教學(xué)、小組合作任務(wù)教學(xué)十、 教學(xué)過程：Step 1 Warming up1. Greeting.T: Good morning boys and girls.Ss:Good morning,Sunny.T: Dog, dog, what can you do? I can run after you.I can say a chant. Can you chant?Ss: Yes.T: Good.Lets chant together.2. Look at pictures,listen and chant

6、together.Ss: Dog, dog, what can you do? I can run after you. Panda, panda, what can you do? I can eat so much bamboo. Mouse, mouse, what can you do? I can hide in the shoe. Mike, mike, what can you do? I can draw animals in the zoo!設(shè)計意圖：全體學(xué)生拍手說唱兒歌，活躍課堂氣氛，并且復(fù)習(xí)can 的使用方法。Step 2 Presentation1. 課件呈現(xiàn)今天的新朋

7、友：RobotPeterT:Today I will introduce a new friend to you. His name is Peter.Lets say “hello” to Peter.Ss:Hello, Peter.T: Peter can do many things. Guess what he can do? Maybe he can play computer game. MaybeS1:Maybe he can play basketball.S2:Maybe he can draw pictures.S3:設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生猜猜機(jī)器人Peter會做什么的活動可

8、以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的動詞詞組及“can”的用法?！安虏驴础钡幕顒蛹ぐl(fā)了學(xué)生的好奇心，使學(xué)生熱切地想知道“Peter”到底會做什么事情。讓學(xué)生帶著疑問聽故事，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性。2. listen to a story and find “what can Peter do?”T:Lets listen to the story carefully. Then find “What can Peter do?”課件展示：課件中用簡筆畫呈現(xiàn)機(jī)器人Peter會做的事情。設(shè)計意圖：通過有趣的小故事引出本課的中心詞組。在聽的過程中培養(yǎng)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題的能力。課件中使用簡筆畫演示，直觀有趣，一目

9、了然。幫助學(xué)生初步理解詞組的意思。3. lets find.T: What can he do?S1: He can sweep the floor.S2: He can empty the trash.(Teacher should write them on the blackboard.)sweep the floor empty the trashwater the flowers set the tabledo the dishes make the bed設(shè)計意圖：學(xué)生通過聽故事，說出他們所能記住的詞組，在說的過程中老師可以及時了解哪些詞組較難掌握，在后面的學(xué)習(xí)中可以側(cè)重學(xué)習(xí)這些詞

10、組。4 Follow me.Let students read words and do actions after me. Example: I can sweep the floor.設(shè)計意圖：老師先帶領(lǐng)學(xué)生邊說邊做，幫助學(xué)生更深層地掌握詞組的意思，并且為下一個聽音做動作的環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。TPR的教學(xué)形象直觀，更加便于學(xué)生理解和記憶詞組。Step 3 Match time!Game 1: listen and do!游戲規(guī)則：學(xué)生根據(jù)老師說的詞組做動作，比比看誰的反應(yīng)快。獎勵：最快做出動作的同學(xué)所在的組獎勵一個笑臉。設(shè)計意圖：讓學(xué)生聽音做動作，幫助學(xué)生理解詞義。同時做初步的語言輸入。Game

11、 2: Bomb game.游戲規(guī)則：在一個詞下放一個地雷，這個詞是不能讀的，如果學(xué)生不小心跟讀，就是踩到雷了。大家一起說bomb,向他砸過去！獎勵：踩地雷的組不獎勵，其余各組獎勵一個笑臉。設(shè)計意圖：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免枯燥乏味的跟讀單詞，使學(xué)生在游戲過程中扎實掌握新單詞。Game 3: Match the wordsExample:T: sweep SS: the floor T: empty SS: the trash 獎勵：說得最快的組獎勵一個笑臉。設(shè)計意圖：使學(xué)生掌握這些動詞短語的搭配規(guī)律。Game 4: Look and guess.(1) (課件呈現(xiàn)) Guess: What

12、can Lily do at home? S1: She can cook the meals. 呈現(xiàn)：empty the trash 著重訓(xùn)練設(shè)計意圖：通過這個游戲，可以及時了解學(xué)生對新單詞掌握的程度，再次出現(xiàn)難點詞匯empty the trash，通過一個小組開火車再次扎實掌握難點詞組。(2) 用課件出示詞組的首位字母，猜所學(xué)動詞詞組。 W- water the flowers/ wash clothes/ watch TV 呈現(xiàn) wash feet 圖片T: She can wash feet for her mother. Can you wash feet for your moth

13、er?SS: Yes, I can. T: Im sure you can. Youre helpful.同樣的方法呈現(xiàn) clean the table T: They can clean the table for classmates. Can you?SS: Yes, we can. 總結(jié)評價：選出今天比賽獲勝的小組，獎勵貼畫。設(shè)計意圖：詞匯的擴(kuò)展及聯(lián)想訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。初步呈現(xiàn)句型can you wash feet for your mother? 引出下面的句型學(xué)習(xí)。在比賽之后要及時的總結(jié)評價，選出獲勝的小組，激勵學(xué)生。Step 4 Interview.1. Presen

14、tation: T: Who are they?Ss: They are father/ motherT: I can cook the meals for my mother. What can you do for them?Ss: I can wash feet for my mother. 設(shè)計意圖：句型及詞匯的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力及動手能力?！皐hat can you do for them?”給出一個問題，讓學(xué)生用所學(xué)的詞組和句型表達(dá)自己的想法，并為下面的采訪環(huán)節(jié)做好鋪墊。2示范：Interview a student. Practise sentences. Let st

15、udents understand how to interview and fill in blanks.訓(xùn)練方法：老師先問兩個問題-集體問-男生問-女生問Example: T: Can you cook the meals for your grandmother?Interview your friend(采訪你的朋友)Fill in the blanks. Then ask and answer with your partner. “” or “”.A: Can you wash feet for your mother ?B: Yes, I can. / No, I cant.A:

16、 Good! Youre helpful. / Try harder.HouseworkName:cook the mealsclean the bedroomdo the disheswash the windows 注: “”=1分, 1-5分=Try hard(T) ; 68分=helpful(H) Score: _ 同學(xué)評價_設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生互相采訪能為家人做哪些事情的活動激發(fā)學(xué)生愛父母、愛家庭的意識，與實際生活緊密結(jié)合。表格內(nèi)填一些以前學(xué)過的詞組，其余的可以讓學(xué)生根據(jù)今天所學(xué)的詞組填空，使學(xué)生邊寫，邊說，邊做，通過這種方法也可以幫助學(xué)生整理有關(guān)家務(wù)的詞組。3. 請幾組同學(xué)到臺前展

17、示自己的采訪表，互問互答, 匯報分?jǐn)?shù)及同學(xué)評價。Step 5 HomeworkDo housework for others . Then write them down.Example: I can wash clothes for my mother.I can _.I can _.I can _.I can _.Score: _ 家長評價_設(shè)計意圖：課后的引申及書寫練習(xí)。使學(xué)生不僅學(xué)會說，還要會做，最后能寫。培養(yǎng)學(xué)生愛勞動的意識，最后讓家長給予評價，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗成功的快樂。十一、板書設(shè)計：教學(xué)反思 這是一節(jié)口語交際課，在第一次試講的時候，我把新詞在第一課時教授后，想在第二課時讓

18、學(xué)生大量的運用句型，可是第一次試講后，我的感覺實在是糟透了。為了達(dá)到我的目的，我始終在牽著學(xué)生的思路，整堂課基本上是我說得多，學(xué)生說得少，而且那節(jié)課是我上過的最累的一節(jié)課。課后大家給我提了很多的意見和建議，我想我得好好反思一下了。對于五年級的學(xué)生來說，他們更喜歡的是對話表演和角色扮演，而不是圍繞一個話題不斷地去討論，一是他們的語言積累還不夠，二是這樣的討論形式并不符合小學(xué)生的心理發(fā)展要求?？梢哉f這節(jié)課最大的失誤就是我的課備了自己，忘了學(xué)生。本課是我上的第二節(jié)課。在這節(jié)課中我通過游戲教學(xué)（聽聽做做，踩地雷，接詞，猜一猜），幫助學(xué)生掌握新單詞，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很喜歡這些小游戲，開始上課時看他們還有些緊張

19、，可是做了幾個小游戲后大家好象都放松了，而且學(xué)習(xí)英語的熱情更高了。在后面的教學(xué)環(huán)節(jié)中可以感覺到游戲的目的達(dá)到了，學(xué)生也已經(jīng)掌握了這些新的詞組。雖然這節(jié)課中我運用了游戲教學(xué)策略，但是我建議英語課堂中的游戲一定要適度而且有實效性。游戲教學(xué)確實可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，我平時上課的時候也會用一些小游戲活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生掌握新詞新句，可是有時卻讓人不是很滿意，在游戲的過程中有些接受能力較強(qiáng)的孩子很快可以掌握新授內(nèi)容，但是對于接受能力稍弱的孩子來說他們可能更關(guān)注的是玩的過程，而忽視了學(xué)習(xí)的內(nèi)容。下課后他們可能記得最清楚的是剛才如何高興了，而不是我今天學(xué)到了什么。我想適度的游戲加上扎實的教學(xué)才能使學(xué)

20、生積累到更豐富的語言，才能使他們始終保持學(xué)習(xí)英語的熱情，才能使他們在英語學(xué)習(xí)的道路上走地更加自信。在這節(jié)課中我把對學(xué)生的評價融入到了教學(xué)過程中，通過語言的多層次性對學(xué)生進(jìn)行評價如：ood !Very good!xxx,youre No.1!Yes,excellent!You did a good job. 這些肯定的評價語言都是逐層遞進(jìn)的，對不同的學(xué)生的不同的課堂表現(xiàn)做出相應(yīng)的評價其次我加入了學(xué)生對學(xué)生的評價，如做調(diào)查表后讓學(xué)生給出評價“Youre helpful!” “Try harder!”。課后的練習(xí)我又加入了家長對學(xué)生的評價。我想通過全方面的鼓勵及評價給學(xué)生以肯定，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的信

21、心及興趣。本課也有一些不足之處，就是缺乏課堂中新的語言的生成。雖然上得很完整，但也僅限于教授書本上的內(nèi)容，沒有拓寬語言的學(xué)習(xí)及運用，在以后的工作中我應(yīng)該加強(qiáng)自己的專業(yè)知識學(xué)習(xí)，這樣在課堂中才能給學(xué)生提供新鮮的內(nèi)容，使我的課堂更加豐富精彩。 Unit1 Helen Keller 徐愛琴2011/9/22 16:24:34賀蘭縣五星小學(xué)43130 一、教學(xué)內(nèi)容 外研社第八冊第八模塊第1單元(Helen Keller)。 二、教材分析 通過學(xué)習(xí)句型She was blind， So she couldnt see和She was deaf， So she couldnt hear,But she c

22、ould learn.讓學(xué)生能夠用“could,couldnt”來描述過去所具備和不具備的能力。為了讓學(xué)生對Helen Keller這位身殘志堅的偉大人物有一個深層次的了解,教師精心查找資料為學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)拓展,豐富學(xué)生的知識面。 三、教學(xué)目標(biāo) 1.知識與能力 （1）學(xué)習(xí)并掌握詞匯:born, child, as, later, drew,herself,letter,all over,world, model （2）能運用新句型:She was blind, So she couldnt see;She was deaf, So she couldnt hear,But she could l

23、earn談?wù)摤F(xiàn)在和過去所具備和不具備的能力。 2.過程與方法 開展游戲、閱讀、競猜等活動組織教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、競爭意識和綜合運用語言知識的能力。 3.情感態(tài)度價值觀 通過學(xué)習(xí)Helen Keller的優(yōu)秀事跡,激勵和教育我們的學(xué)生在任何時候遇到困難永不退縮。 四、教學(xué)重點與難點 重點:學(xué)生能夠用“could,couldnt”來描述過去所具備和不具備的能力。 難點:學(xué)生能夠流利地使用正確時態(tài)來描述自己的能力,能夠復(fù)述Helen Keller的偉大事跡。 五、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體、圖片、單詞卡片、學(xué)生小時候的照片。 六、課型：新授課 七、教學(xué)過程 （一）Activity 1 ： 1.Warm

24、up 教師展示一名同學(xué)兒時的照片，讓其他同學(xué)猜測是誰，直至得到正確答案后，依次給學(xué)生講解：“I was eleven years old .I could ride a bikeWhat about you? ”引導(dǎo)學(xué)生回答。 設(shè)計意圖從學(xué)生生活實際出發(fā)，通過兒時的照片猜班級同學(xué)的熱身方式輕松有趣，又自然地引出could與couldnt. 2課文導(dǎo)入，任務(wù)呈現(xiàn) （1）教師呈現(xiàn)出前一模塊主人公楊利偉的自編材料，讓學(xué)生閱讀猜謎。 （He is a very famous man .He is from China .First he could drive a plane .Then he cou

25、ld travel in space in 2003. But he couldnt walk in the moon at that time . He says Chinese people can do that one day .） (2)自然過渡，引出本課話題與任務(wù) T：Today we will get to know another famous womanHelen Keller . And our task is to tell the story about Helen . 設(shè)計意圖用閱讀、猜謎方式開啟課堂閱讀教學(xué)，并自然過渡到本課的課題與任務(wù)呈現(xiàn)。 （二）While re

26、ading 1.初讀課文，感受課文大意 將本課的掛圖貼在黑板上，播放課文錄音。聽完后，老師板書“Who was Helen Keller?”學(xué)生試著在書中找答案，用筆勾畫出來。 設(shè)計意圖第一次聽錄音與閱讀讓學(xué)生為預(yù)測問題找到答案，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，也幫助學(xué)生整體了解課文的主題背景，從而為下一環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。 2. 二次精讀課文，進(jìn)行圖文配對 （1）學(xué)生對課文進(jìn)行第二次閱讀，并根據(jù)課文內(nèi)容將所給圖片排序。 （2）以四人小組為單位，為每一張圖片選擇一個合適的圖解說明。 設(shè)計意圖圖片排序認(rèn)讀句子圖文搭配，從易到難，層層遞進(jìn)，幫助學(xué)生從不同的角度整體理解篇章，并為完成以下的篇章結(jié)構(gòu)圖打下基礎(chǔ)。 3.

27、三次翻讀課文，了解篇章內(nèi)容 再次分組讀課文，借助圖片和動畫幫助學(xué)生進(jìn)一步理解故事大意。其次，老師可以使用一定時間解答學(xué)生關(guān)于課文的疑問。 seeblind She couldnt heardeaf speak read She could write go help She learned hard. 設(shè)計意圖板書設(shè)計圖既全面呈現(xiàn)了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)學(xué)生通過歸納、總結(jié)了解文章內(nèi)容的閱讀能力。 （三）Afterreading 1.教師示范如何完成任務(wù) 教師向?qū)W生展示自己兒時的照片，給不同時期的照片配文字說明，整理一份成長檔案。 2.學(xué)生制作自己的成長檔案 教師請學(xué)生將課前準(zhǔn)備的照片粘貼在檔案上，并

28、完成橫線處填空，作為照片說明。 Photos Photos Before Now I was _years old. I am _years old. I could _. I can _. I couldt_.I cant _. 3.同學(xué)之間分享各自成長故事 （1）學(xué)生將自己的成長檔案掛在教室四周，然后去閱讀分享同學(xué)的成長故事。 （2）教師請學(xué)生隨機(jī)抽取一份成長檔案，讀給全班同學(xué)聽，讓他們猜猜檔案的主人是誰。S：She was ten months old. She could cry. Now ,she is eleven years old. She can speak good Eng

29、lish and dance well. 設(shè)計意圖從真實的生活實際出發(fā)，通過描述自己的成長照片，學(xué)生真正學(xué)會了用語言做事情?！安虏率钦l的成長故事”的活動源于學(xué)生，讓學(xué)生參與面更廣，參與熱情更高，有效地完成了任務(wù)。 （四）課后作業(yè)： （1）復(fù)習(xí)上一模塊，找出段落的中心句并且畫線。 （2）將Helen keller的故事用中英文講給爸爸媽媽聽。 設(shè)計意圖課后讓學(xué)生將本課學(xué)習(xí)的閱讀策略應(yīng)用到舊知的復(fù)習(xí)中，溫故而知新兩不誤。 八、板書設(shè)計： seeblind She couldntheardeaf speak read She could write go help 九、教學(xué)反思： 本節(jié)課我通過各種方

30、法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，在師生互動的過程中，通過與學(xué)生的交流，有效達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，并突破了教學(xué)重難點，在訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述故事的過程中，有個別學(xué)生對老師的指令不是很清晰，沒有運用完整的句子復(fù)述課文，需要老師在課后及今后的教學(xué)中進(jìn)一步通過各種有效的方法和課堂教學(xué)活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生說完整句子的能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力及英語的閱讀能力。PEP教材四年級（下） Unit6 At A Farm A Lets talk 楊麗華2011/9/20 21:38:48銀川市興慶區(qū)唐徠回民小學(xué)360 小學(xué)英語PEP教材四年級（下） Unit6 At A FarmPart A Lets talk 教學(xué)設(shè)計銀川市

31、興慶區(qū)唐徠回民小學(xué) 楊麗華一、教材分析：本課是PEP教材四年級下冊第六單元的第二課時，課型是對話教學(xué)。第六單元的教學(xué)內(nèi)容都是圍繞“farm”這個主題展開的。第一課時已經(jīng)學(xué)習(xí)了農(nóng)場上常見的一些動物的名稱（hen，sheep，goat，cow，horse，lamb）以及這些單詞的復(fù)數(shù)形式，學(xué)生已會運用句型“What are they? They are”詢問動物的名稱。在此基礎(chǔ)上，本課時將句型引申到 “Are they? Yes, they are. /No, they arent.” 讓學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行問答練習(xí)，并能組句成段，串聯(lián)起來，相互交流、表演。這也是本課所要達(dá)到的最終目的。二、教學(xué)目標(biāo)：1.

32、 知識目標(biāo)：(1) 能聽、說、認(rèn)讀本課時的主要單詞：donkey 、hundred。(2) 能聽、說、認(rèn)讀句型Are they ? 并進(jìn)行準(zhǔn)確回答。2. 能力目標(biāo)：(1) 能夠運用句型Are they ?詢問動物名稱及相關(guān)情況。(2) 能以得體的方式與人交際，培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力。3. 情感目標(biāo)：(1) 培養(yǎng)學(xué)生善于主動詢問，學(xué)會與他人合作、溝通。(2) 培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物、保護(hù)動物的品質(zhì)。三、教學(xué)重難點：1. 重點：理解并運用句型Are they ?詢問動物名稱及相關(guān)情況。2. 難點：新單詞donkey 、hundred 的發(fā)音，名詞復(fù)數(shù)形式及其讀音規(guī)則。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、課文磁帶、

33、自制單詞卡片、錄音機(jī)、動物貼畫、自制卡通面具等。五、教學(xué)方法：為了增加學(xué)習(xí)的趣味性本節(jié)課我采用了猜圖片、玩游戲、分角色朗讀并表演等教學(xué)方法激起孩子們學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中運用了自制電腦課件作為輔助手段，起到了給孩子們一個身臨其境的效果。另外，我還準(zhǔn)備了學(xué)生喜愛的喜羊羊與灰太狼動物貼畫作為獎勵，讓孩子們體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。六、教學(xué)過程：Step 1 Warm-up1. 熱情地與學(xué)生打招呼問好。2. Lets chant. (Animals, animals, we love animals.)(設(shè)計意圖：新課伊始，教師打著響板帶領(lǐng)學(xué)生說自編的歌謠，使學(xué)生迅速地進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的氛圍中，活躍了課堂氣氛

34、。)3. 課件出示自然界中的動物圖片，問學(xué)生：What animal do you like? 學(xué)生回答：I like4. 課件出示農(nóng)場上的動物，師生進(jìn)行問答：What are they？They are(設(shè)計意圖：通過詢問學(xué)生所喜愛的自然界中的動物自然過渡到農(nóng)場上的動物，進(jìn)而復(fù)習(xí)第一課時所學(xué)過的單詞及句型。)5. Look and say quickly. (快速閃現(xiàn)單詞卡片認(rèn)讀單詞，強(qiáng)調(diào)名詞復(fù)數(shù)形式的讀音。)6. Lets do.(設(shè)計意圖: 通過聽聽做做，復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)的指令，讓學(xué)生動起來，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)Step 2 Presentation1. 課件出示農(nóng)場圖片，讓學(xué)

35、生看圖用形容詞描述動物。T: Look! This farm is so big. I can see many animals at the farm. Look at the cows. They are big. Look at the hens. They are small. Look at the horses. They are tall. Look at the pigs. They are fat.(設(shè)計意圖：讓學(xué)生用學(xué)過的形容詞描述動物，更加明晰了學(xué)生對動物特征的認(rèn)識，也為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。)2. 引入新句型：Are they? Yes, they are. /No, the

36、y arent.(1) 承接上一環(huán)節(jié)，課件出示動物圖片，讓學(xué)生根據(jù)畫面中所露出的動物的身體部分，猜動物的名稱。在猜的過程中，引導(dǎo)學(xué)生運用新句型Are they? 進(jìn)行詢問并引導(dǎo)學(xué)生用Yes, they are. /No, they arent.進(jìn)行回答。(2) 在此過程中師板書本課時重點句型：Are they? Yes, they are./No, they arent.(3) 出示課件，讓學(xué)生聽課件上動物的聲音，猜動物的名稱，練習(xí)此句型。3. Lets chant. (學(xué)生看著大屏幕，吟誦如下歌謠：)Donkeys, donkeys. Are they donkeys?Yes, yes. Y

37、es, they are.Horses, horses. Are they horses?No, no. No, they arent.(設(shè)計意圖：讓學(xué)生把新學(xué)的單詞、難讀的單詞以及新學(xué)的句型用到歌謠中，不僅能達(dá)到正音、弱化難點的目的，還可以培養(yǎng)學(xué)生朗讀的節(jié)奏感和韻律感，吸引學(xué)生的注意力，增添操練的趣味性。)4. Lets play a guessing game.(設(shè)計意圖：課件出示六個數(shù)字，每一個數(shù)字后面都隱藏著一張圖片，或許是動物、蔬菜，水果，讓學(xué)生選擇一個數(shù)字并猜背后的圖片是什么，鞏固操練句型Are they? 猜對者獲得喜羊羊與灰太狼精美貼畫一張。以此競猜的方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積

38、極性，使學(xué)生輕松地將本課的重點掌握并內(nèi)化。)Step 3 Lets talk1. 教師從上面的猜一猜活動引到對話。 T: Now, Mike, John and Sarah are at the farm. What do they see? Lets take a look.2. 課件出示問題，讓學(xué)生帶著問題觀看對話視頻，看完后回答。Question 1: What animal do they see at the farm?Question 2: How many cows there?3. Listen to the tape and repeat.4. Read the dialogue after the teacher.5. 教師邀請三名學(xué)生跟老師合作示范朗讀對話。6. Read the dialogue in fours. （四人小組合作朗讀）7. Read the dialogue in groups. (分大組進(jìn)行角色朗讀)(設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題聽錄音，能提高學(xué)生聽錄音的效率，錄音朗讀有助于學(xué)生模仿地道的語音、語調(diào)，也能為學(xué)生說好英語打好基礎(chǔ)，四人小組合作朗讀很好地培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，分大組進(jìn)行角色朗讀進(jìn)一步加深了學(xué)生對整段對話的印象。)Step 4 Extension1.