教學中的微笑

1、淺議教學中的微笑 東川區(qū)第四小學施祖清【摘要】學生需要微笑的老師，走進課堂時、與學生交流時、給學生答疑時、處理常規(guī)事務時?！拔⑿虒W”目的是為了學生輕松學習，把學習主動權交給學生，構建和諧、輕松的課堂教學，才能讓教師教的輕松，學生學得“笑瞇瞇”。 【關鍵詞】 教學 微笑【正文】“和諧社會”已是當今百姓人人皆知的詞兒，“和諧校園”、“和諧課堂”應是“和諧社會”的一個細胞，“新課堂”是和諧教育的載體。傳統(tǒng)的“棍棒教育”、“滿堂灌”已經(jīng)不適應新時代的要求，21世紀的教育是培養(yǎng)新人才的“素質(zhì)教育”，這種教育應該既不是“為升學作準備”，也不是“為就業(yè)作準備”，而是“為人生作準備”，也即“為人生打基礎”，

2、素質(zhì)教育首先要求教師上出高質(zhì)量的課，真正培養(yǎng)學生各方面的素質(zhì)。作為一名教師，要上好每一堂課讓學生深受喜愛,實屬不易。將近18年的教學實踐，使我深切體會到只有充分調(diào)動學生積極性，激活學生參與意識和參與熱情，使學生成為主體，讓學生笑瞇瞇的學習，才能取得良好的教學效果?！耙匀藶楸尽保瑒?chuàng)造一個和諧、活躍、幽默的課堂氣氛是橋梁，怎樣創(chuàng)設這樣一個和諧、輕松的課堂氛圍呢？“微笑”，動之以情的微笑，是良藥。在我看來，微笑，能放松自己，給自己增添人格魅力；微笑，能滋潤學生的心靈，是有形的快樂；微笑，能播下友誼的良種，是無聲的問候,無意中改善了師生關系，；在這里，我高聲呼吁：請把“微笑”帶進課堂。一、把“微笑”帶

3、進課堂有利于學生思維的啟迪,使學習輕松起來。動之以情的微笑，真正地愛學生，才能真切引導學生，挖掘出學生的潛能，潛能是每個人的潛在的智慧和精神力量，潛能被稱為“沉睡在心靈中的智力巨人”、“每人身上有待開發(fā)的金礦脈”。這個“智力巨人”只有以輕松、和諧的方式才能喚醒“她”。面帶微笑這個巨人就樂意和你交朋友；真情流露，這種“金礦”便在你面前閃閃發(fā)光。如：我在東川區(qū)第四小學執(zhí)教1120各數(shù)的認識一課中，教師微笑著說：“11根小棒如何擺能讓人一眼就看出是11”，當有同學說出十根捆起來時，我笑瞇瞇地給予肯定。鼓勵學生自主探索，動手操作，獨立思考，合作交流，讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學知識的產(chǎn)生過程。通過探索，使學生對

4、知識直觀的認識，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感，萌發(fā)學習數(shù)學的興趣。為了更好地發(fā)揮學生的主體地位，在教學中通過讓學生數(shù)一數(shù)、擺一擺、說一說、猜一猜、玩游戲等多種形式，引導學生通過動口、動手、動腦，體驗知識的形成過程，讓學生積極主動地、笑瞇瞇地學習。二、把“微笑”帶進課堂有利于溝通師生關系，使教師取得學生的親近、信任，增強學生學習的自信心。也許有人會說，這樣做會不會導致學生不怕老師，紀律渙散呢？不會，恰恰相反，這樣做能使學生更集中注意力。老師在課堂上能恰到好處的微笑，學生在精神上能很輕松，能大膽思考大膽發(fā)言，能暢所欲言，學生往往在這樣的氣氛中“發(fā)了光”。就這樣，教師可以更好地、更及時地了解學生 ，獲得反饋

5、，進而有針對性的進行指導，對自己的教學進行調(diào)整。在微笑之中，師生之間心與心相連，師生關系融洽，學生嘗試到成功的滋味，更有了信心。如：我在執(zhí)教1120各數(shù)的認識一課中，當認識了“十”和“一”兩個概念后，教師笑瞇瞇地說：“我們的小手也可也捆起來”，之后帶學生做“捆小手”的游戲。 “捆小手”是我的小創(chuàng)造，有趣、簡單，學生在“玩中學”。而后教師又笑瞇瞇地說：有了“十”和“一”這兩個“小家伙”幫忙，我們就能快速說出有幾根小棒了（課件出示）。之后提問：12里面有（ ）個十和（）個一；15由（）個十和（）個一組成的。在“11、12、13、14、15、16、17、18、19”中你喜歡哪一個？你想擺一擺嗎？讓學

6、生擺小棒，請幾個同學用實物投影演示，并說一說有幾個十和幾個一。教師微笑的表情，幽默的語言有利于吸引學生注意力，我認為能讓學生“笑瞇瞇學習”就是愉快教學，另外學生動手擺小棒讓學生體驗了學習過程，嘗試到成功的滋味，從而笑瞇瞇。三、把“微笑”帶進課堂有利于激發(fā)學生的學習興趣，使學生成為學習的主體。微笑，并不費力，但它具有無限的力量。當孩子思考問題時，當孩子回答問題正確時，投去一個甜美的微笑，這是對他極大的鼓勵，為其他孩子樹立了榜樣；當孩子犯了過錯時，教師如能制怒于心，嚴而有格，笑而適度，便是對學生的鞭策而不傷其心，師生情感能得到共鳴，學生情緒由緊張變緩和，從而使全體學生積極投入到學習活動中去?！拔⑿?/p>

7、”，使學生“不怕”教師，喜歡課堂，不再厭學了。如：我在執(zhí)教1120各數(shù)的認識一課中，有一個片段：19根再擺一根是幾根？怎樣擺能一下子就看出是“20”？老師微笑著說：“你能想個辦法嗎？” 教師出于自發(fā)的微笑鼓勵學生自己想辦法，把學習主動權交給學生。四、把“微笑”帶進課堂有利于教師忘卻一切煩惱，從而專注于課堂。人非草木，孰能無情，教師也難免在生活中遇到這樣那樣的煩惱，但是，這煩惱不能帶進校園，更不能帶進課堂。學會微笑，學會坦然，才能做好其它事情；課堂里的微笑，能把一切雜念從教室里驅(qū)逐出“境”，使教師不易發(fā)脾氣；使孩子感到親切、溫暖，體會到教師對他們的關懷。如果說，綠葉是紅花的背景；愛是心的背景；那么，“微笑”恐怕是課堂的潤滑劑