教師口才培訓資料

1、教師口才藝術(shù)口才的含義與特點：1.含義：人們運用有聲語言和態(tài)勢語傳情達意的才能，要破除“神秘論”和“天賦論”。2.內(nèi)容特點：綜合性，要不斷充實自己的知識和閱歷。人文性，要學會以人為本，學會關(guān)愛，學會尊重，學會寬容等。審美性，要追求口才內(nèi)容和形式的美感，給人以美的愉悅和享受。形式特點：有聲性，要注意運用語音的長短、快慢、高低、強弱等變化準確的傳情達意。表情性，要注意借助眼神、面部表情、手勢及身體姿態(tài)輔助表達。通俗性，要注意在遣詞造句時做到上口入耳。運用特點：實踐性，從口語表達中獲得口才。靈活性，根據(jù)語境變化靈活施展口才。發(fā)展性，與時俱進發(fā)展口才。創(chuàng)造性，不斷創(chuàng)新口才的內(nèi)容和形式。施展口才的原則：

2、明確目的：圍繞目的施展口才。注意前后意思連貫。根據(jù)實際調(diào)整策略。2.明確主體： 對待長輩和上級謙恭而不失尊嚴。對待同輩和同級禮讓平和。對待晚輩和下級親切而不傲慢。3.明確對象：通過察言觀色把握聽眾的心態(tài)和性格。根據(jù)聽眾的年齡和性別調(diào)整表達的內(nèi)容和形式。根據(jù)聽眾的文化程度和社會地位調(diào)整表達的內(nèi)容和形式。明確場合：注意場合的時間限定；注意場合的地點限定；注意場合的氛圍限定；注意場合的規(guī)模限定。施展口才的要求心理調(diào)控：通過心理調(diào)節(jié)，建立積極的自我心理認知機制；通過心理控制，準確把握激情與緊張投入的“度”。努力消除負面的個性心理障礙，積極實現(xiàn)與聽眾的“心理相容”狀態(tài)，力避“心理不相容”狀態(tài)。思維品質(zhì)：

3、觀察力與記憶力；形象與抽象思維能力；創(chuàng)造性思維能力知識閱歷：口才相關(guān)知識：語言學、交際學、邏輯學、心理學、修辭學等。人生閱歷 “世事洞明皆學問，人情練達即文章” ，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行” 。道德修養(yǎng)：以誠待人；寬以待人；以禮待人；以理服人；以情感人。常用教學口語的基本表達方式講授語：一般分為講述語與講解語兩種。講述語要注重條理性、清晰性和完整性。講解語要做到清晰準確、通俗易懂、時間適當。演示語：一般分為講解性演示語、指示性演示語、程序性演示語和強調(diào)性演示語四種。演示語要求講述與演示同步，講解明確細致，演示層次分明。提問語：一般分為知識提問語、理解提問語、應(yīng)用提問語、質(zhì)疑提問語、總結(jié)

4、提問語和評價提問語六種。提問語要做到精心設(shè)計、正確施問。4.應(yīng)答語：一般可分為常規(guī)性問答語和應(yīng)變性問答語兩種。應(yīng)答語要做到從容坦誠、尊重學生、隨機應(yīng)變。主要教學環(huán)節(jié)的教學口語導入語：直接導入；架橋過渡導入； 故事導入；設(shè)置懸念導入； 展示情景導入； 諧趣導入。要求目的明確；靈活多樣；簡潔明快。過渡語：直接過渡；提示過渡；提問過渡；強調(diào)過渡。要求過渡自然、語言簡練斷課語：自然式斷課語；歸納式斷課語；擴展式斷課語；預(yù)告式斷課語；懸念式斷課語。要求留有“余味”，創(chuàng)造“余地”；干脆利索。適應(yīng)不同教育需要的教育口語1.說服語：教師以事實和道理說服學生使用的教育口語。說服的策略：目的明確；深入了解；端正態(tài)

5、度；選好時機；心理相容啟迪語：教師啟迪學生把握人生、自主發(fā)展的教育口語。啟迪的策略：直觀生動；循循善誘；耐心細致；情理交融勸導語：教師開導、勸誡和撫慰學生時使用的教育口語。勸導的策略：真情流露；婉轉(zhuǎn)含蓄；將心比心激勵語：教師激勵學生奮發(fā)向上的教育口語。激勵的策略：目標激勵；榜樣激勵；正反激勵；表現(xiàn)為不同教育技巧：教育口語；暗示語；表揚語；批評語；溝通語詞語念讀法音變：舞蹈；打假；展覽館；碾米廠。一心一意；一朝一夕；一上一下。不倫不類；不依不饒；不棄不離。大意；對頭；老子；地道。小鞋兒；好玩兒；有趣兒；沒事兒；電影兒。要注意?。缓猛?；真笨哪；唱?。簧稌r啊。聲母辨讀：資助 - 支柱；擦嘴 - 插嘴

6、；死記 - 史記。鬧災(zāi) - 澇災(zāi)；水牛 - 水流；無奈 - 無賴。理發(fā) - 理化；飛機 - 灰雞；防止 - 黃紙韻母辨讀：反問 - 訪問；清真 - 清蒸；信服 - 幸福。容易 - 榮譽；雨季 - 雨具；前面 - 全面繞口令念讀法石老師教我大公無私， 斯老師給我精神糧食； 史老師叫我遇事三思， 石老師送我知識鑰匙。我感謝石、斯、史、施四位老師。陳是陳，程是程，姓陳不能說成姓程，姓程也不能說成姓陳。禾旁是程，耳旁是陳。程陳不分，就會認錯人。3.風吹灰飛，灰飛花上花堆灰。風吹花灰灰飛去，灰在風里飛又飛。發(fā)聲訓練呼吸訓練：B.數(shù)數(shù)訓練：如聞花香般深吸氣，小腹微收控制住氣息，從容數(shù)數(shù)，以從1 數(shù)到 30

7、 為最低限。C.數(shù)葫蘆訓練：吸氣和控制氣息方法如上，以數(shù)到25 個葫蘆為最低限。D.共鳴訓練：由低到高發(fā)“m”，體會共鳴狀態(tài)；由低到高發(fā)元音吐字歸音訓練：花團錦簇 / 三足鼎立 / 吞云吐霧 / 心直口快 / 風調(diào)雨順 / 深謀遠慮 / 山明水秀 / 百煉成鋼 / 排山倒海 / 滿園春色 / 發(fā)奮圖強 / 斗志昂揚 / 推陳出新 / 鳥語花香 / 龍飛鳳舞 / 高瞻遠矚 / 快馬加鞭 / 和風細雨 / 繼往開來 / 氣壯山河 / 響徹云霄 / 專心致志 / 超群絕倫 / 生龍活虎 / 日新月異 / 再接再厲 / 燦爛光明 / 所向無敵你快回來 / 我一人承受不來/ 你快回來 / 生命因你而精彩

8、/ 你快回來 / 把我的思念帶回來/ 別讓我的心空如大海朗讀與聽知訓練1.訓練要求： 通過反復念讀，準確理解朗讀材料字里行間所蘊含的思想感情，整體把握朗讀的基調(diào)。通過反復念讀，把握朗讀材料的停連、輕重、高低、緩急，從小處設(shè)計朗讀的停頓、重音、語調(diào)高低、語速快慢。訓練方法 : 反復念讀，準確把握朗讀材料的重點詞語、重點句、重點段；把握朗讀材料的語言色彩；了解創(chuàng)作背景，把握作者的創(chuàng)作心態(tài)；了解作者生平，把握作者的創(chuàng)作風格；具體的聲音設(shè)計停頓結(jié)構(gòu)停頓 : 即根據(jù)語法需要進行停頓，如標點符號的停頓、句子之間、段落和層次之間停頓等。靜夜思床前明月光，v 疑是地上霜。v舉頭望明月，v 低頭思故鄉(xiāng)。v邏輯停

9、頓 : 為了突出或強調(diào)某一特殊意思所作的停頓。這點錢 v 能干什么？四季 v 可以安排得極為暗淡v如果太陽v 愿意人生 v 可以安排得極為寂寞v如果愛情v 愿意感情停頓 : 為了突出某種強烈的情感所作的停頓。這個仇 v 我不能不報！我必須是你近旁的一株木棉作為樹的形象v 和你 v 站 v 在 v 一 v 起重音結(jié)構(gòu)重音 : 即根據(jù)語法需要設(shè)計的重音，如謂語動詞、形容詞一般會讀得重一些。明月幾時有？把酒問青天。水陸草木之花，可愛者甚藩。邏輯重音 : 作用在于強調(diào)句子中的某些特殊意義，它和上下句式，以致全文都有關(guān)系。我可以永不再出現(xiàn)如果你愿意感情重音 : 為了表達某種特定感情而把某些音節(jié)設(shè)計為重音

10、。讓暴風雨來得更猛烈些吧！我將把每一粒種子都掘起把每一條河流都切斷讓荒蕪、干涸延伸到無窮遠今生今世永不再將你想起語調(diào)平直調(diào)：平直調(diào)平直舒緩，無明顯的高低變化。輕輕的我走了 / 正如我輕輕的來。我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。上升調(diào)：上升調(diào)先低后高，一般最后一個音節(jié)為最高。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。下抑調(diào)：下抑調(diào)先高后低，一般最后一個音節(jié)為最低。除了除了在有些個因為落淚而濕潤的夜里如果如果你愿意曲折調(diào)：曲折調(diào)句調(diào)高低曲折，富于變化。海鴨也在呻吟著它們這些海鴨呀，享受不了戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把他們給嚇壞了。語速： 朗讀中要根據(jù)表達的需要，設(shè)計語速的快慢。一會兒翅膀碰著波浪

11、，一會兒箭一般的直沖向烏云，它叫喊著，就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。演講訓練訓練要求 : 根據(jù)命題認真搜集材料， 根據(jù)材料提煉觀點， 選擇材料， 安排結(jié)構(gòu)，組織語言；將演講內(nèi)容寫成演講稿，幫助整理思路；反復進行演講實踐，熟悉演講的主要內(nèi)容及設(shè)計演講的輔助動作。訓練方法 : 理解演講的真實內(nèi)涵；掌握演講稿的寫作方法；了解演講成功的因素；把握演講的控場技巧；反復進行演講實踐。演講的真實內(nèi)涵 : 簡單來說，演講就是面對觀眾的講話；具體來說，演講就是借助有聲語言和態(tài)勢語，面對面地向大眾宣講自己的某種觀點，以影響觀眾的思想和行為的口語表達活動。演講的誤區(qū)：把演講等同于朗誦；把演講等同于講話；

12、把演講等同于演戲。掌握演講稿的寫作方法1、引論的寫作名言警句法：引用名言警句，先聲奪人；開門見山法：開頭亮明觀點，干脆利落；故事實例法：故事實例開頭，引人入勝；提出問題法：首先提出問題，引人思考。2、本論的寫作逐層遞進法：由小到大、由近及遠、由頭到尾、由輕而重等，容易做到條理分明；因果推論法：由果溯因，容易深入；反復強調(diào)法：反復強調(diào)，容易加深印象；對比分析法：正反對比，容易突出觀點。3、結(jié)論的寫作要點歸結(jié)法：歸納要點，加深印象；首尾呼應(yīng)法：照應(yīng)引論，結(jié)構(gòu)完整；名言警句法：名言警句作結(jié)，發(fā)人深省；提出呼吁法：提出呼吁，激發(fā)觀眾踐行；4、演講成功的要素言之有理觀點深刻、新穎，啟發(fā)性強；言之有物事例具體、充實，說服力強；言之有序結(jié)構(gòu)完整、嚴謹，條理性強；言之有情感情真摯、動人，感染性強；言之有形態(tài)勢合理、有效，輔助性強；言之入耳表達通俗、生動，接受性