上海2021年初三語文二模之記敘文

1、上海2021年初三語文二模之記敘文2021年閔行二模（二）閱讀下文，完成第18-22題（21分）九千聲“起立”（節(jié)選）畢淑敏我七歲時，就讀于北京海淀區(qū)建設(shè)小學。一年級第二學期某天放學回家，我對父親說，爸，我當上了主席。爸嚇了一大跳，說，什么主席？我說，班主席。我的班主任名為白玉琴。一年級第一學期，我操行評定為“優(yōu)”，當選三好學生，白老師隨即宣布我為班主席。班主席是干什么用的？我很恍惚。在這之前，班上并無這個職務(wù)。估計白老師在第一個學期中，暗中觀察學生，未曾輕易委任。我很茫然地說，我不會當班主席，不知道該干什么。白老師說，不用你干什么，每天上課時，鈴聲響，老師走進教室，你喊“起立”。再有，你必得

2、要學習好，最好是全班第一。其他還有一些小事兒學習，對我來講不算太難，其他小事兒也不是問題。最難是班主席要天天喊“起立”。白老師沒教我怎樣才能發(fā)出“起立”的指令，真真難煞人?！捌鹆ⅰ本褪敲刻谜n開啟時，老師走進教室，班主席發(fā)出“起立”號令，全班同學站起身來，向老師行注目禮。最喜歡準時踩著鈴聲進教室的老師。鈴聲起，老師腳尖正好邁進教室門檻（教室其實沒門檻。我指的是敞開的教室門和門框中假想的那條線），我不失時機地大喊“起立”！全班同學噼里啪啦站起來，齊聲喊道，老師好！老師頷首，回復：同學們好！請坐下大家又噼里啪啦坐下去，任務(wù)完成。之所以反復用“噼里啪啦”這個象聲詞，概因那個年代的課桌椅都是實木，年久失

3、修，動輒呻吟不止。有時候，老師會提前到教室，成人臀擠在孩童的小坐椅上和大伙兒聊天上課鈴響，老師并不馬上起身走向講臺，而是平易近人不慌不忙繼續(xù)拉家常，非要把半截話吐盡，才動身走向講臺。這時我就很吃癟，分寸感難以把握。喊早了“起立”，老師意猶未盡，話才說一半兒，被迫起身，悻悻然剜我一眼；喊晚了，老師已一個箭步?jīng)_上講臺，大家還懶散呆坐。老師感覺同學們不夠尊崇，也易遷怒于我。 所以，每逢課間，同學們利用點滴時間拼命玩耍，我卻輕快不起來。上廁所都惦記著下一堂課的“起立”指令，如何適時發(fā)出，小小心靈體驗到人生最初的焦慮。 最可怕的局面是本堂老師原已把腳尖踢到了門框內(nèi)，我也當機立斷喊出“起立”，同學們也噼里

4、啪啦站起來老師忽又想起某事，比如忘帶授課筆記，沒把教具備齊，或想起私事要托付給不當班的老師幫忙照應(yīng)總之，理由多多，表現(xiàn)則相同的他或她懸崖勒馬，身體急轉(zhuǎn)彎，撤了?？梢韵胍妼擂?，同學們立著，鴉雀無聲。小小班主席，有喊“起立”的職責，卻無說“請坐下”的權(quán)力。一不知老師干什么去了，二不知他何時回，一干人等傻乎乎地站著，很快就不耐煩了。同學們不敢埋怨老師，只能把怨氣撒在我頭上。哎，班主席，怎么回事啊，你看清楚了嗎？老師根本就沒來呢，瞎指揮，亂發(fā)命令，害得腿都酸了我百口莫bin呆呆站著，四周包裹著粘膩的凝滯。我只好開導自己：老師不進來，我有什么法子？若有誰忍不住噗通坐下，我假裝沒看見。反正只要不是天塌地陷

5、，老師總會像暴風雨后的云霞一般冉冉升起 幸好這種糟心時刻并不太多，一年中的頻率不超過五次。 從一年級到六年級，我共當過十一個學期的班主席。按每天六堂課計算，一年會喊近兩千次起立。刨去假期和自習課體育課，整個小學期間加起來，累計發(fā)出超過九千次“起立”的口令。 我至今不知老師選拔我做班主席的標準是什么。 終于找到了機會問問她。白玉琴老師年過八十，我也六十多歲了，和同學們到她家做客。老人家忙著煎炒烹炸一道道布菜，好像我們還是當年的孩童，而她正值風華正茂的壯年。我嘴里一邊嚼著紅燒魚塊，一邊思忖著在某個合適空檔，插嘴問，白老師，您當年為什么在全班孩子里選我做了班主席？那魚刺多，生怕被卡住，在老師面前出丑

6、，終于沒能問出口。心底里也怕白老師說，為什么?。课乙呀?jīng)忘了這件事兒啦！18.根據(jù)拼音寫漢字：百口莫bin _（2分）19.閱讀文章，填寫下表。（6分）老師的行為“我”的行為結(jié)果鈴聲起（1）“起立”喊得不失時機“我”完成了任務(wù)，同學們坐下老師提前到教室但不立刻上講臺（2）老師易遷怒于“我”（3）喊出了“起立”卻又不能說坐下（4）20.任選下列語句中的一句，分析其語言表現(xiàn)力。（5分）A反正只要不是天塌地陷，老師總會像暴風雨后的云霞一般冉冉升起。B按每天六堂課計算，一年會喊近兩千次起立。刨去假期和自習課體育課，整個小學期間加起來，累計發(fā)出超過九千次“起立”的口令。_21.聯(lián)系全文理解第 段畫線句的含

7、義。（5分）_ 22.聯(lián)系全文，對白老師讓“我”做班主席的理由理解不恰當?shù)囊豁検牵?）（3分）A.操行評定為“優(yōu)”，當選了三好學生。B.學習成績較優(yōu)秀，有望成為全班第一。C.在此之前班級并無“班主席”這個職務(wù)。D.做事比較認真，能為班級做一些小事情。 （二）閱讀下文，完成第18-22題（21分）18.（2分）辯19.（1）（1分）老師踩著鈴聲進教室（2）（2分）難以把握喊“起立”的時機（3）（1分）老師到達后又急撤（4）（2分）同學們都傻乎乎站著等老師，將怨氣撒在“我”的頭上20.（5分）A.這句話運用夸張的修辭手法，突出“我”當時面對困境 ,自己對自己的開到。（把“暴風雨”比作“我”當時遇到

8、的困境程度之大）把老師比作“云霞”，運用疊詞“冉冉”，生動形象地表現(xiàn)了“我”對老師的期待、渴望以及想象中老師到來后的釋然的歡快。 B.句中“六”“兩千”“九千”等數(shù)字極力突出喊“起立”的次數(shù)之多，頻率之高，由此表明差不多在整個小學生活中，“我”幾乎都是在喊“起立”中度過，突出了“小小心靈體驗到人生最初的焦慮”，突出喊“起立”給“我”帶來的壓迫感、緊張感和焦慮。21.（5分）這句話寫老師熱情招待我們，表現(xiàn)了師生關(guān)系的融洽，老師對我們的愛是始終如一的，表達了“我”對當年讀書生活的懷念。 22.（3分）C 2021年松江二模（二）閱讀下文，完成第1822題（20分）廚師的書法周華誠 = 1 * GB

9、3 老余燉的湯瓶雞，一絕。 = 2 * GB3 我千里迢迢從北京過來，一定要趕到小飯店去吃個湯瓶雞。老余的小飯店在大山深處，國道邊上，一路七彎八繞，才能在小飯店里吃上一頓。放下筷子，卻是深深的滿足：“道道菜都好吃！” = 3 * GB3 小飯店開了三十年，如今已成風景。飯店老板兼首席大廚老余，是風景中的風景。老余技藝滿身，會做菜還能聊天。老余聊天，并非瞎扯。他是海聊,神聊,就如說書一般,娓娓道來，使人如沐春風。老余有如此功力，那是因為他有聊天的tin f，同時肚里有故事。但老余最好的本事，乃在書法。四十年前，他在村莊里小學校做代課老師,在教孩子們識字的時候,認識到把字寫好是一件很重要的事，于是

10、他開始學寫字。后來, 他出了門，打工謀生，不得不把手中的毛筆也放下了。 = 4 * GB3 一人一瓶啤酒，我和老余面對面坐著聊天。老余說，他這家小飯店，其實不只是家小飯店。他1985年從外地回到老家，跟妻子一道，在鎮(zhèn)上開了一家飯店，名曰“春燕”春天的燕子飛回來了！就此開啟了他作為一名廚師的生涯。從此以后，鍋碗瓢盆，油鹽醬醋，老余的日子充滿了人間的煙火，充滿了扎實的幸福。幾年之后，小飯店挪了地方，轉(zhuǎn)移到百步遠的一幢小木屋。老余又把飯店的名字改為“途中”，一直用到現(xiàn)在。 = 5 * GB3 我問老余“途中”何謂？老余答曰，活著活著，越來越明白，人生永遠是在半道上。現(xiàn)在的他一有空，就鉆進二樓的書房，

11、在那里練字。他一鉆進書房，身上的煙火氣就消失了，就有了書卷氣，有了沉靜氣。他習的是王羲之的帖！我問老余，寫字跟做菜，有相通么？老余說，異曲同工。做菜要掌握火候，知道什么時候加料，寫字要懂得運筆，熟悉筆墨的性情。 = 6 * GB3 這么一想，老余說得對。做菜，寫字，道理是相通的。對老余來說，做菜的時候，鍋鏟就是他的毛筆；寫字的時候，毛筆就是他的鍋鏟。做什么不重要， 用什么心思去，才是最重要的。 = 7 * GB3 有一回，有熟客要接待朋友,讓老余煨好二十個湯瓶雞，第二天中午送到縣城去。老余想來想去，決定不送！不是因為老余耍大牌，也不是嫌路太遠，更不是燉不出那么些雞。真正的原因，是老余知道他的湯

12、瓶雞,只有在這個山高林密的路邊飯店，味道才正宗。他煨湯瓶雞,要用木炭火，煨上三小時?？炝?，猛了，出來的味道都不對；煨好送去，肉老了，湯涼了，味道更不對了。 = 8 * GB3 現(xiàn)在，老余也是偶爾才下廚了。他下廚已不再是為了掙錢。就像他寫字，不是為了搞藝術(shù)一樣。人家說，老余，你的字這么好，可以去參加省展、國展了。老余搖頭，說不去。人家王羲之、張旭，有沒有參加過省展、國展？肯定沒有嘛。人家又說，老余，你的飯店這么有名，怎么不多開幾家分店，搞一個連鎖。老余也搖頭，我只要一個小小的店就夠了。老余說，做菜跟書法，還有一個相通的地方，就是永遠沒有第一，也永遠沒有終點不過都是“途中”。 = 9 * GB3

13、我盛了一碗雞湯，慢慢喝了，味道真好。溪魚、老豆腐、絲瓜、紅燒肉，道道菜都好吃 （選自人民日報2019年） 18根據(jù)拼音寫出漢字。（2分） tin f（ ）19第段劃線內(nèi)容在文中的作用是 。（5分）20對第段內(nèi)容理解有誤的一項是 （3分） A 老余燉煨的湯瓶雞名聲在外，頗受顧客的青睞和信任。 B 老余拒絕熟客，是因為相比人情，他更看重店的招牌。 C 老余的湯瓶雞在山高林密的環(huán)境中吃，味道才最正宗。 D 在老余看來，讓顧客享受到最好的菜品比什么都重要。21文章以“廚師的書法”為題，其妙處是 。（4分）22聯(lián)系全文，說說第段作者說老余是“風景中的風景”的原因。（6分） （二）（20分）18.（2分）

14、天賦 19.（5分）采用插敘的手法（1分），補充交代了老余與書法結(jié)緣的經(jīng)過（2分），同時也解釋了他作為一個廚師為什么如此熱愛書法的原因（2分）。20.（3分）C21.（4分）突出老余對書法的熱愛，對精神世界的不凡追求（2分）；寫廚師不寫廚藝,卻強調(diào)其書法，更能激發(fā)讀者的閱讀興趣（2分）。22.（6分）他技藝滿身，會做菜，還很會聊天（2分）；他不僅廚藝高超，而且書法精妙（2分）；他淡泊名利，內(nèi)心豐盈，享受的是生活的過程（2分）。2021年黃浦二模（二）閱讀下文，完成1822題（20分）叛逆的葡萄 = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 過往歲月的記憶也許是一棵樹，它就站在那里，站在暮色籠

15、罩的大地上，離你不遠。樹的輪廓向你顯現(xiàn)出來，但你看不見它的葉子。有時候這葉子會自動飄到你的手上來，你才會發(fā)現(xiàn)那一整棵記憶之樹的存在。 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 我讀小學四年級那年的冬天，母親讓我去給班主任送一筐葡萄。當時我的學習成績非常不錯，但我特別調(diào)皮搗蛋，并不受班主任的喜愛。老師喜歡的是那種文文靜靜、學習好又聽話的孩子，我即便學習好，但因為調(diào)皮搗蛋，就不受寵愛。在小學時代，三年級以后，好學生可以戴上紅領(lǐng)巾，就因為老師不喜歡我，我總是不能戴上紅領(lǐng)巾，而我偏偏又特別想戴紅領(lǐng)巾。于是，我母親讓我在快過年的時候去給班主任送一筐葡萄。 = 3 * GB3 * MERGEFORM

16、AT 那天我右手提著一筐葡萄，踩著吱吱作響的積雪，向老師家走去。我的班主任是一個戴著眼鏡、看上去特別嚴厲的女老師，平時我們都有些怕她，我當時的思想斗爭十分激烈，我在想到底該不該把葡萄給老師送去。我為什么要給她送葡萄呢？她并不喜歡我，一直認為我還沒有到戴紅領(lǐng)巾的資格，我為什么要向她去討好和投降呢? = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 我大腦中兩種聲音在激烈地斗爭著。一種聲音認為：如果我這一天成功地把葡萄送了出去，那么我也許就將獲得老師的寵愛，很快就能戴上紅領(lǐng)巾。另一種聲音認為：如果我把葡萄送給了老師，等于從尊嚴上已先矮了一截，我是向老師送了禮才戴上紅領(lǐng)巾的，這于我的自尊心是受不了的。

17、而且，萬一老師收了葡萄最終又不讓我戴上紅領(lǐng)巾呢？這也是一種可能，是那種賠了夫人又折兵的可能，這樣我一定會更加生氣，甚至自己也瞧不起自己。 = 5 * GB3 * MERGEFORMAT 10歲的我在那年冬天，大腦中進行著十分激烈的斗爭，從而使得我去給老師送葡萄的路程顯得無比的漫長，我想我從來也沒有走過感覺那么漫長的路了。而且那一筐葡萄也顯得越來越沉，把我的身子整個兒拉向一邊。那年冬天，天又特別冷，到處都結(jié)滿了冰，我必須小心翼翼走過那些很滑的地方。后來，我的目光已經(jīng)可以看到老師住的房子了，我站住，我又想了一會兒，還是決定不送了。我躲到校園里一幢房子后邊的雪堆旁，決定自己把它吃掉。我足足吃了半個小

18、時，吃得實在太多，太撐了，但也只把筐里的葡萄吃掉了一層，然后，我把剩下的埋進了雪堆。 = 6 * GB3 * MERGEFORMAT 我把一大筐葡萄埋入雪中之后，內(nèi)心突然之間涌起了一絲喜悅，因為我沒有向某種東西屈服，我戰(zhàn)勝了自己，也保全了自尊心，因為我無法面對自己向老師送禮以求得額外好處而自尊心受傷的現(xiàn)實。是的，當我把那一筐葡萄埋入雪堆之后，我一下子輕松了。這是十歲的我生平第一次做出的一個重大決定。然后，我愉快地踏上了回家的路。 = 7 * GB3 * MERGEFORMAT 回到家中，母親問我把葡萄送給班主任了嗎？我說送到了。她又問我，那你的老師說什么了呢？我說她沒說什么，只是挺高興的。母親

19、說，你明年就可以戴上紅領(lǐng)巾了。 = 8 * GB3 * MERGEFORMAT 第二學期我仍舊沒有戴上紅領(lǐng)巾，因為一個老師對一個學生有成見，是不可能輕易改變的。五年級時，我們的班主任換了，新來的老師非常喜歡我，而且常常在班上朗讀我寫的作文。不久，我就戴上了紅領(lǐng)巾，還當上了小隊長。但在我心中，始終有一個小小的情結(jié)，那就是：我有些恨不讓我戴紅領(lǐng)巾的那位老師。 = 9 * GB3 * MERGEFORMAT 有一年我回新疆探親，一個人踩著積雪重返小學校園，我在那里轉(zhuǎn)悠了很久。突然，我看見了我曾經(jīng)的班主任，她已頭發(fā)花白、步履蹣跚了。她從我身邊走過，并沒有認出我來，我想她永遠也不會知道我是誰?？粗h去

20、的背影，我才發(fā)現(xiàn)，自己早已不再恨她。而且，我對她的恨，她永遠不會知道。那是只屬于一個十歲孩子的內(nèi)心風暴。18梳理全文，用自己的話概括內(nèi)容。（6分）（1） ，希望老師批準“我”戴上紅領(lǐng)巾。（2） 。（3）五年級時，換了班主任，“我”加入了少先隊。（4） 。19（4分）第 = 5 * GB3 * MERGEFORMAT 段加點詞“越來越沉”是因為：（1） ；（2） 。20對本文題目的理解不正確的一項是（ ）（3分）A題目表現(xiàn)了“我”是一個既自尊心強，又能堅持自己看法的孩子。 B題目中“叛逆”與“葡萄”的反常搭配，能增加讀者的閱讀興趣。 C“叛逆的葡萄”含蓄地表現(xiàn)了從“送葡萄”到“埋葡萄”的過程。

21、D“叛逆的葡萄”暗指“我”對老師的恨，體現(xiàn)“我”的懺悔之意。21以下是A同學對第段畫線句的質(zhì)疑。請你結(jié)合本文內(nèi)容，為A同學的觀點提供一個理由。（3分）文中的“我”說班主任對他有成見，其實他對自己原來的班主任也有成見。理由是： 。22聯(lián)系全文，分析結(jié)尾“早已不再恨她”的原因。（4分） 閱讀下文，完成1822題（20分）18.（6分，各2分）（1）快過年了，媽媽讓“我”去給老師送葡萄（2）在路上，經(jīng)過激烈的思想斗爭，我決定不送老師葡萄了。（4）長大后，我不再恨當年的班主任。19（4分，任意兩點即可，各2分）（1）冬天到處結(jié)冰，路滑不好走，我小心翼翼。（2）“我”在進行思想斗爭，路顯得無比漫長，感覺

22、提葡萄的時間也變長。（3）我的心情變得沉重，覺得葡萄也越來越重。20（3分）D21（3分）【說明】成見是指對人或事物所抱的固定不變的看法，文中亦可指偏見。文中“老師的成見”（或“偏見”）指老師不喜歡“我”（不讓“我”戴紅領(lǐng)巾）?！拔摇睂蠋煹摹俺梢姟敝饕憩F(xiàn)在“我”對沒能戴上紅領(lǐng)巾的錯誤歸因?！臼纠弧克恢卑炎约簺]能戴上紅領(lǐng)巾歸因于班主任不喜歡自己，而不是自己的調(diào)皮搗蛋；【示例二】他認為班主任喜歡文靜聽話的孩子，不喜歡像他那樣成績好但調(diào)皮搗蛋的孩子，所以自己一直沒能戴上紅領(lǐng)巾；【示例三】他一直認為班主任不讓他戴紅領(lǐng)巾是因為她“特別嚴厲”，而不是自己調(diào)皮搗蛋。22. （4分）【要點及評分】（1

23、）聯(lián)系文章第 = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 段；（2）聯(lián)系“我”的性格特點；（3）聯(lián)系事實；（4）聯(lián)系老師的形象。以上答對任意兩點即可，各2分?！臼纠浚?）聯(lián)系第 = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 段可知，過往歲月的記憶常常變得模糊不清，“我”對老師的恨也同樣，會隨著記憶的淡漠而消失；（2）從送葡萄到埋葡萄，說明“我”是一個善良正直的孩子，調(diào)皮搗蛋只是“我”對嚴厲管教的逆反，“我”不會真的恨老師；（3）“我”恨老師的原因是沒能戴上紅領(lǐng)巾，在換了班主任很快戴上紅領(lǐng)巾后，“我”沒了恨老師的理由，所以就不再恨老師；（4）老師不讓“我”戴紅領(lǐng)巾，是因為“我”調(diào)皮搗蛋，

24、說明老師堅持原則，與老師的嚴厲形象一致，長大后自然明白這個道理，也就不會再恨老師。2021年靜安二模閱讀下文，完成1822題（20分）九千聲“起立”畢淑敏我七歲時，就讀于北京海淀區(qū)建設(shè)小學。一年級第二學期某天放學回家，我對父親說，爸，我當上了主席。爸嚇了一大跳，說，什么主席？我說，班主席。說起來，“主席”這個詞，是中國土特產(chǎn)。古時沒桌椅，老祖宗席地而坐歷史悠久，大約到了唐代，才出現(xiàn)了真正的椅子。席地有講究，不是沒章法的胡亂坐?？腿嗽诳妥?，主人中的長輩獨自坐在主家專有席位上，稱為“主席”。 我的班主任名為白玉琴。一年級第一學期，我操行評定為“優(yōu)”，當選三好學生，白老師隨即宣布我為班主席。我很茫然

25、地說，我不會當班主席，不知道該干什么。在這之前，班上并無這個職務(wù)。估計白老師在第一個學期中，暗中觀察學生，未曾輕易委任。白老師說，不用你干什么，每天上課時，鈴聲響，老師走進教室，你喊“起立”。再有，你必得要學習好，最好是全班第一。其他還有一些小事兒學習，對我來講不算太難，其他小事兒也不是問題。最難是班主席要天天喊“起立”。白老師沒教我怎樣才能發(fā)出“起立”的指令，真真難煞人。最喜歡準時踩著鈴聲進教室的老師。鈴聲起，老師腳尖正好邁進教室門檻，我不失時機地大喊“起立”！全班同學噼里啪啦站起來，齊聲喊道，老師好！老師頷首，回復：同學們好！請坐下大家又噼里啪啦坐下去，任務(wù)完成，心情舒暢。 有時候，老師會

26、提前到教室，和大伙兒聊天上課鈴響，老師并不馬上起身走向講臺，而是繼續(xù)拉家常。這時我就陷入為難的境地。喊早了“起立”，老師意猶未盡，話才說一半兒，被迫起身，悻悻然瞪我一眼；喊晚了，老師已一個箭步?jīng)_上講臺，大家還懶散呆坐。老師感覺同學們不夠尊崇，也易遷怒于我。 所以，每逢課間，同學們利用點滴時間拼命玩耍，我卻輕快不起來。上廁所都惦記著下一堂課的“起立”指令，如何適時發(fā)出，小小心靈體驗到人生最初的焦慮。最可怕的局面是本堂老師原已把腳尖踢到了門框內(nèi)，我也當機立斷喊出“起立”，同學們也噼里啪啦站起來老師忽又想起某事，比如忘帶授課筆記，沒把教具備齊總之，老師身體急轉(zhuǎn)彎，撤了?？梢韵胍妼擂危桓扇说壬岛鹾醯?/p>

27、站著。小小班主席，有喊“起立”的職責，卻無說“請坐下”的權(quán)力。同學們很快就不耐煩了，他們不敢埋怨老師，只能把怨氣撒在我頭上。哎，班主席，怎么回事啊，你看清楚了嗎？老師根本就沒來呢，瞎指揮，亂發(fā)命令，害得腿都酸了我百口莫辯呆呆站著，四周包裹著粘膩的凝滯。我只好開導自己：老師不進來，我有什么法子？若有誰忍不住噗通坐下，我假裝沒看見幸好這種令人煩惱的時刻并不太多，一年中的頻率不超過五次。 從一年級到六年級，我共當過十一個學期的班主席。按每天六堂課計算，一年會喊近兩千次起立。刨去假期和自習課體育課，整個小學期間加起來，累計發(fā)出超過九千次“起立”的口令。我至今不知老師選拔我做班主席的標準是什么。 終于找

28、到了機會問問她。白玉琴老師年過八十，我也六十多歲了，和同學們到她家做客。老人家忙著煎炒烹炸一道道布菜，好像我們還是當年的孩童，而她正值風華正茂的壯年。我嘴里一邊嚼著紅燒魚塊，一邊思忖著在某個合適空檔，插嘴問，白老師，您當年為什么在全班孩子里選我做了班主席？ （選自2021年1月17日文匯報，文字有改動）18.下列省略號用法不一樣的一項是（ ）（2分）A爸嚇了一大跳，說，什么主席？B其他還有一些小事兒C老師頷首，回復：同學們好！請坐下D瞎指揮，亂發(fā)命令，害得腿都酸了 19.本文寫了我喊“起立”的三種情況，請概括。（4分）教師踩著鈴聲進教室，我隨鈴聲起大喊“起立”，完成任務(wù)，心情舒暢；教師提前到教

29、室， ；教師進了教室又出去， 。 20.下列判斷不正確的一項是（3分）A第段內(nèi)容增加了文章的知識性、趣味性。B白玉琴老師注重讓學生通過磨煉得到成長。C文中多處寫“我”內(nèi)心活動突出成長過程的重要。D“我”對白老師十一個學期讓我做班主席深表不滿。21. 簡析本文標題的好處。（5分）22.“我”到底問還是沒問，請結(jié)合全文內(nèi)容，合理設(shè)想，為本文續(xù)寫一個結(jié)尾，不超過80字。（6分）（二）記敘文（20分）18.A（2分）19. （2）我難以適時喊“起立”惹老師不滿，心里焦慮；（2分）（3）我隨鈴聲喊“起立”遭同學埋怨，心里煩惱。（2分）20. D（3分）21. 標題概括了本文所寫的主要事件即喊“起立”一事

30、；每一次喊“起立”，對我都是一次成長的磨煉，九千聲“起立”就是九千次磨煉，突出了本文要表達的人的成長需要經(jīng)受磨煉的主旨（3分）；標題新穎有趣、醒目有力，“九千聲”的數(shù)量給人以震撼，能激發(fā)起讀者的閱讀興趣（2分）。（共5分）22.原文理解透徹，設(shè)想合理，語言通順、生動，字數(shù)符合要求即可得4分，其中語言特別富有表現(xiàn)力的可加1-2分，共6分。附原稿結(jié)尾：（“我”沒有問。）那魚刺多，生怕被卡住，在老師面前出丑，終于沒能問出口。心底里也怕白老師說，為什么??？我已經(jīng)忘了這件事兒啦！ 參考答案：（“我”問了。）當大家說到童年趣事時，我趕緊問老師當年選我做班主席的原因。白老師笑瞇瞇地說：“丫頭，那是要磨煉你的

31、心理素質(zhì)，光是操行好、成績好怎么行？”2021年崇明二模（二）閱讀下文，完成第1822題（20分）一碗“雪花面”馬海霞那年深冬，雪下得不大，但天氣卻極寒，北風吹在臉上刀割一樣疼。母親去外婆家了，由我負責午飯。家里有白菜、豆腐，還有掛面。我燉了一鍋白菜豆腐湯，掐著父親快下班的點兒，煮上面條。我平時不咋做飯，煮面條時放多了掛面，煮了滿滿一大鍋。面條剩下，坨了就不好吃了，母親回來若看到，肯定劈頭蓋臉數(shù)落我一頓。正發(fā)愁時，看到修鞋的瘦大叔又來出攤了。不如將多余的面條送他，他肯定不會xin q。我找個大碗，盛了滿滿一碗面條，端到瘦大叔面前。瘦大叔放下手中的活計，客氣地推卻。但我哪里容得他拒絕，直接將面條

32、放在他的三輪車上，邊往回走邊說：“吃吧，吃完了我再給您盛，家里還有呢?！闭f著，父親騎車回來了，我低聲對父親說：“面條煮多了，咱倆肯定吃不了，與其到下午坨得不能吃了，不如送給那位修鞋的吃”父親聽我說到這里，忙折回去請瘦大叔來家里吃，說外面天冷，風又大，涼風灌熱氣的，吃了不舒服。瘦大叔笑著說：“沒事的，我天天在外面吃飯習慣了。我昨天收的鞋子多，沒修完，帶回家修了，答應(yīng)人家今天還來這里出攤，讓人家來這里取鞋，中午下班時間來取鞋子的多，我不能離開鞋攤?！备赣H見他這么說，轉(zhuǎn)身回家，讓我把小桌子搬到外面，自己則盛了一碗面條，盛了一盤菜，他要和瘦大叔一起在街邊吃。父親這是犯了哪門子邪，這么冷的天，要和瘦大

33、叔在街邊吃飯？父親不理我，把酒瓶裝左口袋里，酒盅裝右口袋里，一手端面一手端菜，徑直出了家門，我只好搬著小桌子緊隨其后。那天，父親和瘦大叔一邊喝酒一邊吃面條碰杯，雪花飄落在他倆身上、臉上、飯碗里、酒盅里，但他倆依然吃得開心，喝得盡興，不知道的，還以為他倆是多年不見的舊友呢。后來，我向父親問起他與瘦大叔在外面喝酒吃飯的事兒，父親反問我，若親朋來到咱家門口出攤，你是請他來家里吃飯還是端碗面條送出去呢？那還用說嗎，當然請家里了。父親的意思我明白了，我送修鞋的瘦大叔面條，初衷是讓他幫忙消滅剩飯，送給人家時還一副大善人的模樣。而父親就不同了，他是以朋友之禮對待瘦大叔，陪他風雪中吃一碗面是情義。父親和瘦大叔

34、成了朋友。瘦大叔說，他來我們這里出攤，是他下崗后的第一份活計，剛開始干的時候，有點兒抹不開面子，怕被人瞧不起，心情也非常低落。但那天天那么冷，父親還陪他在外面喝酒吃飯受凍，讓他非常感動。那碗面讓他吃得熱氣騰騰，寒意全無。父親說得對，一碗“雪花面”，有了情義便有了溫度。18根據(jù)拼音寫漢字。（2分）他肯定不會xin q 19分別概括段中“我”和父親所做的事情。（6分）“我”做的事情： 父親做的事情： 20結(jié)合其中一個加點詞語，簡要分析第段畫線句的作用。（4分） 21本文以“一碗雪花面”為題好在哪里？談?wù)勀愕睦斫?。?分） 22概括本文主旨最恰當?shù)囊豁検?（3分）A人與人之間應(yīng)該講情義。B幫助他人要

35、講究時間和地點。C窮困者也有自己的尊嚴。D要真誠地尊重和體諒受助者。（二）閱讀下文，完成第1822題（20分）18.（2分）嫌棄19.（6分）“我“的事情：“我”把做多了的面條端給瘦大叔吃。父親的事情：父親在雪花飄落的街邊陪瘦大叔喝酒吃面。20.（4分）“哪里”以反問的語氣寫出了給面時的不由分說；“直接”表明沒有得到瘦大叔同意,有勉強的意味；“吃吧”有命令語氣，缺少對長輩應(yīng)有的請求之意，貌似真誠熱情親近，實際卻是急于將面送出又顯出大善人的模樣，忽視了瘦大叔的態(tài)度和感受。與后文父親對瘦大叔的邀請及陪瘦大叔在街邊一塊喝酒吃面相對比，表明資助他人時也要體諒和尊重對方，不能盛氣凌人。（結(jié)合其中一個加點

36、詞加以解釋即可給1分，態(tài)度1分，后文呼應(yīng)的內(nèi)容1分，對比作用1分。）21.（5分）“雪花面”指父親在雪花飄落的街邊陪瘦大叔吃的面條，面條是敘事的線索，吃面是全文的中心事件，“雪花“寫出環(huán)境的寒冷，反襯了父親的舉動所帶給瘦大叔的溫暖，揭示尊重受助者的幫助才能算作善舉。（每答出1點給1分，給滿5分為止）22.（3分）D2021年虹口二模閱讀下文，完成第1721題（20分）在澄澈明凈的天空下（節(jié)選）舒婷這是一個普通的夜，白天剛下過陣雨。風特別濕潮，猶如海的呼吸，輕悄地穿過荒蕪的花園，撫摸了我一下，臉上一陣涼意。是什么使眼睛發(fā)潮？為什么會想起你？窗外黑黝黝的屋脊，像幾條臥鯨。深深淺淺的燈光，似乎要從萬

37、千人生故事中，泄露一點什么消息。好比一本書的封面，引誘你去翻閱。不料記憶能及的那一頁，竟是老朋友你。學生時代你的外號叫螞蚱。你長得尤其高又非常瘦，凸額頭，又粗又硬的頭發(fā)編成結(jié)結(jié)實實兩條辮子，撅在耳后。老師提問你，你茫茫然站起來。你咕咕嚕嚕的回答雖然是正確的，但不耐煩的老師已從你的課桌里掏出一批罪證：精致的小鹿、花籃和水袖宮娥，全是用包糖紙編的。大家哄然大笑。我以為你會哭，會甩起書包回家。但一經(jīng)允許坐下，你仍將凸額抵住桌沿，檢視你的寶貝。它們像蟲子一樣在你課桌里衍生不息。你父親死時，我去看你。你家低矮潮濕的房間竟然用鐵絲攔了一半，養(yǎng)著十幾只珍貴的烏骨雞。你家八九口人，原靠父親做木匠活，現(xiàn)在要靠媽

38、媽養(yǎng)的這些雞了。房間的另一半是你的弟弟妹妹，他們在做游戲，他們的玩具我是太熟悉太熟悉了，那些玻璃紙在昏黑中，發(fā)出華麗的光彩。我們的友誼究竟怎么開始？誰能說清草坪上的第一粒種子是鳥銜來還是風吹來的呢？早讀時，我們班的女孩子總到后山找一棵最茂盛的相思樹，分坐在各個枝丫上，遠遠看去，就像棲著一群嘰嘰喳喳的小相思鳥。你總要神秘地把我拉走，到林子深處去。我們把書攤開，做出早讀的樣子，而鳥兒們正開始真正的早讀，誦讀淡青色的風、無拘束的云。午休時，澄澈明凈的天空下我們手拉著手滿山摘草莓，把熟透了的隨手塞進口中，將鉆石一樣的完整地包在手帕里。直到我們的手，我們的唇全染得紅艷艷的。后來，你響應(yīng)知青上山下鄉(xiāng)的號召

39、到農(nóng)村工作，我去看你，遠遠看見你張著大手飛奔而來，使出那么大的勁勒我，我們一起摔在地上，你的一只鞋甩到水田里去了。我們又叫又笑，互相捶打，又在田埂上坐了很久。滿天清明，飛舞的蚊蚋在我們頭上罩了一層銀亮的霧。為什么有關(guān)我們共同的記憶總伴有澄澈明凈的天空呢？你是最后一批回城的，安排在市政局修整馬路。后來聽說你誰也不通知就結(jié)婚了，又聽說最近你有了一個女兒。我屢次托你媽轉(zhuǎn)口信去，你始終不回答。命運使我成了“文人”，而你默默戴著草帽跟著壓路機勞動，這似乎是我們的差別。但現(xiàn)在我有了兒子，我們同是母親。我不知道我的兒子和你的女兒會不會相識在蔚藍清澈的天空下？會不會手拉著手在我們尋找草莓的地方采摘鮮花？今夜天

40、空深遠沉靜，我們望的是同一顆星星嗎？17第段加點詞語“罪證”的含義是 。（2分）18第段劃線句采用比喻的修辭手法描寫環(huán)境，在文中的作用是什么。（3分）19閱讀文章段，完成下面的填空。（8分）表現(xiàn)“我”和“螞蚱”美好友情的事例“我”的情感“螞蚱”父親去世時，“我”去看望她（1）（2）快樂（3）快樂（4）（5）20請從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面分析文章第段的作用。（4分）21下列對文章最后一段的分析，理解錯誤的一項是（ ）（3分）A抒發(fā)了“我”對青少年時期“我”和“螞蚱”美好友誼的懷念之情。B抒發(fā)了“我”對今晚能夠和“螞蚱”一同看同一顆星星的盼望之情。C表達了“我”對現(xiàn)在“我”和“螞蚱”的關(guān)系變得疏遠的遺

41、憾之情。D表達了“我”對未來能重拾“我”和“螞蚱”美好友誼的期盼之情。17.上課不認真聽講的證據(jù)（2分）18.（3分）生動形象地寫出黑暗中屋脊的形狀，營造一種夢幻般的意境，與上文環(huán)境描寫相呼應(yīng)，為下文展開美好的回憶作鋪墊（答對其中3點滿分）19.（8分）（1）同情。（1分）（2）（學生時代）早讀時，我們到林子深處看風景。（2分）（3）（學生時代）午休時，我們手拉手滿山摘草莓。（2分）（4）“螞蚱”上山下鄉(xiāng)，“我”到農(nóng)村看望她。（2分）（5）激動/興奮（1分）20.（4分）第段寫“螞蚱”在課堂上折糖紙被老師批評、同學嘲笑，卻不哭不鬧的往事（1分），表現(xiàn)了“螞蚱”倔強的性格特點（1分）；為下文寫弟

42、弟妹妹們的玩具是玻璃紙折的做鋪墊（2分）21.B（3分）2021年普陀二模（二）閱讀下文，完成第1720題（21分）母親大人的親筆信秦文君1971年，我被分配到離上海3300公里之遙的黑龍江大興安嶺上山下鄉(xiāng)。一共8年的知青生涯，歷經(jīng)孤獨、饑餓、寒冷、疾病、火災，人間冷暖，支撐我的有信念、友情，有從書籍里獲得的天然的樂觀，更大一部分來自親情，特別是母親給予我的情感支持。在我人生最迷茫、無助的階段，母親給我寫來很多親筆信。她的來信和平時說話的口吻不同，我感覺是在讀一份家庭小報。母親寫的只是日?，嵤拢婢?，不急躁：買到好看的掛歷了；用縫紉機自制收音機套也有她處在中年危機里的無所適從，向我敘述內(nèi)心煩惱

43、，有意和我平起平坐。那些切實溫暖的快樂，讓顛沛流離中的我，看到來自平安、牢固大后方的牽掛，每次看得思鄉(xiāng)心切的我淚眼模糊。我也給母親回很多信，在那些信里，我可以敞開心扉、吐露真情。我們互通的書信中充溢著兩代女性的憂思和純粹的快樂，分享獨特的生命經(jīng)驗，我也逐漸成了一個寫信愛好者。漸漸的，周圍人知道我“喜歡看書，蠻會寫”。正因為這個小起點，我幸運地被選拔去林區(qū)學校教書，慢慢地接近最鐘愛的兒童文學。過了很多年，我成為一個女孩的母親?？M裊漸自長大，發(fā)現(xiàn)她有煩惱、有傷心的時候，我也嘗試給她寫去一封封“媽媽大人的親筆信”。一次，縈裊參加學校的大型音樂會，在音樂會上她表演鋼琴獨奏。對于女孩，這是很大的事。她精

44、心準備喜歡的曲目，胸有成竹地上臺表演?？墒窍挛枧_后她打電話告訴我說：“大家都笑我，我想不通，憑什么嘲笑我呢？”縈裊說一上舞臺，她禮貌地給聽眾鞠一個躬，結(jié)果大家大笑起來，她不知所措，很是緊張。在臺下練得好好的曲子，在臺上演奏時彈錯一個音，非常沮喪。我正在外地學習，趕緊寫信勸她放開眼量，她為這一場演奏，作精心準備，哪怕不完美，也大可心安，不要為彈錯一個音而沮喪，更不要傷心。至于別人為什么笑，不歸你負責，過去了就過去。快樂要有一顆自信的心，對自己滿意是最基本的?？M裊回復我，說打算飛快地忘記這些煩惱，笑就笑唄，以后再有音樂會，她會準備得更充分。又過了不久，縈裊含笑地告訴我，好多同學見了她，真誠地稱贊她

45、的曲子彈得好，流暢優(yōu)美。那次音樂會的笑聲只是個無傷大雅的小插曲那天她穿得特別正式，戴了領(lǐng)結(jié)，鞠躬時，耀眼的領(lǐng)結(jié)呼扇了一下，把大家逗樂了。還有很多我給她寫的“母親大人的信”，并非去外地時寄回來的，往往是在我們一起在家的時候完成的。我會在書房里給她寫一封信，寫好之后，裝進信封，直接“遞”往隔壁她的小房間?？M裊十歲生日、十一歲生日、十四歲生日，她離開上海去美國留學的當天、她出版第一本書的當天，還有一些平常的風和日麗的日子，只要心里有話，感覺要訴說，我這母親大人都給她寫一封親筆信。我在信里和女兒探討生活里怎么種花，怎么勇敢做自己，怎么學會寬容，有時寫著寫著，我感覺自己逐步在成長為一個親切、睿智的母親大

46、人。在長大的過程中，孩子遇到過無數(shù)“成長的煩惱”，許多煩惱曾經(jīng)像過不去的坎，需要愛、勇氣來應(yīng)對。我母親在我年少困頓時，給我寫信，讓我感覺處在愛的金色世界里，那份動力讓我在傷痛中“不治自愈”。對于縈裊，我的一些親筆信意味著什么？她陸續(xù)寫過文章她已成長為成績斐然的青年作家。她和我年少時的境遇大不一樣，但有一點是相同的，母親大人的愛轉(zhuǎn)幾個彎，最后也在她內(nèi)心駐扎。17. 第段“放開眼量”在文中的意思，下列理解最恰當?shù)氖牵?）（3分） A.不滿足現(xiàn)狀 B.不計較得失 C.擴大視野 D.目光長遠18. 根據(jù)文章內(nèi)容，完成下表。（6分）知青生涯為人母后具體內(nèi)容（1）“我”用書信幫助女兒消解煩惱，陪伴女兒成長

47、“我”的收獲（2）（3）19. 全文圍繞標題多次出現(xiàn)“母親大人的親筆信”，第段為什么用的是“媽媽大人的親筆信”？（5分）20. 文章-段講述“我”上山下鄉(xiāng)時與母親通信經(jīng)歷的作用是什么？（6分）17. B18.（1）母親用親筆信撫慰上山下鄉(xiāng)時年少困頓的“我” （2）“我”感受到切實溫暖的愛，也成就了“我”接近兒童文學事業(yè)（3）自己逐步成長為一個親切、睿智的母親19.“媽媽大人的親筆信”是以“我”的口吻表達，女兒遇到成長的煩惱，“我”作為長輩有著大人的成熟經(jīng)驗，用親筆書信給與她幫助與引導，體現(xiàn)“我”為人母的拳拳愛意。此處形成了特定事件（第一次身份轉(zhuǎn)換）、特定語境中的戲謔效果，“媽媽”是口語，“大人

48、”是書面語，故意不協(xié)調(diào)的構(gòu)成更具幽默感。20.文章標題為“母親大人的親筆信”，這一部分的內(nèi)容照應(yīng)標題，回憶“我”的母親與“我”通信中敞開心扉、平等交流，讓年少時顛沛流離的“我”感受到了動力、愛與平等，表達了“我”對母親的感激之情。這樣的經(jīng)歷引發(fā)“我”為人母后也用書信的方式與女兒溝通，“我”也因此成長為一個親切、睿智的母親。這段經(jīng)歷，也是全文主旨表達的基礎(chǔ)。兩個材料從不同角度詮釋了作者的生命感受和對生活的理解。2021年青浦二模（二）閱讀下文，完成1822題（20分）我的戲劇老師曲信先把我從一個徹底的白丁帶上戲劇創(chuàng)作道路的，是我的老師曲信先。而我認識他，純屬偶然；他能收我為學生，則純屬我僥幸。1

49、972年我在上海熱處理廠當工人，此生頭一次動筆，利用十個月長病假寫了一部長篇小說政策，36萬字其實開始是想寫短篇的。我的文學啟蒙老師茹志鵑看后鼓勵我“可以走這條路”，但是說我不懂創(chuàng)作，36萬字居然沒有一個完整的故事，建議我找個地方學習一下寫作。正好我有個同學宋厚生從農(nóng)場上調(diào)到上海市工人文化宮，他告訴我文化宮正在招業(yè)余小戲創(chuàng)作訓練班。我說：我只想寫小說。他說：不是一樣的？其實當時社會上也實在沒有地方學習創(chuàng)作，我就有點勉強地去報名了。那時的曲老師也就三十歲，非常嚴肅，見了我只問：寫過劇本嗎？沒有。那你回去吧，我只收寫過劇本的學生。我寫過小說，這里是前五章拿回去，我不看小說。我轉(zhuǎn)身要走，宋厚生把我拉

50、住了，說：曲老師，你就幫他看看吧，這是我同班同學。曲老師絲毫不掩飾自己的勉強和不快：那就擱那兒吧。他甚至自己都不接我的稿子，從頭到尾臉上沒有一絲笑容。我卻想：我本來就不想寫戲。過了一個星期，廠里傳達室到車間里來叫我：電話。拿起來一聽，居然是曲老師。他說：宗福先我收下你了，我看了你的小說，你的語言特別好，寫戲第一需要就是語言！你來吧！電話里的曲老師熱情洋溢。我就這么戲劇性地、幸運地拐了個彎，入了戲劇創(chuàng)作學習之門。然而我更幸運的是，遇到的是曲信先老師。記得這個業(yè)余訓練班有二十多個學員，每周兩個晚上上課，我們下班后從各自的工廠趕到文化宮。上了一些戲劇的基本概念課以后，很快，曲老師就要求我們自己回去編

51、一個小戲提綱，而且一個禮拜以后要交。這可讓我們抓瞎了！一周后大家交上來的東西五花八門，什么都有。曲老師也不急也不氣也不笑話，一個一個幫你們分析，這個好在哪兒，這個毛病出在哪兒，這個荒唐在哪兒他用這種方式慢慢告訴我們：什么是戲劇，什么是能夠在舞臺上演出來的戲劇劇本。我們這批學員都是老三屆，在社會上也磨煉了幾年了，曲老師今天點評了批評了，下周就改出新的一稿來給你老師看！不料捉襟見肘，前頭的漏洞補好了，后頭的破綻又出來了，又讓曲老師抓住，借題發(fā)揮，講述了劇本創(chuàng)作中需要注意的另外一些問題這樣來來回回反反復復的磨煉，雖然劇本一個也沒寫成，但是我們卻漸漸地懂得了一些戲劇創(chuàng)作中的基本技巧。曲老師講課深入淺出

52、，奧妙無窮。比如他講塑造英雄人物，我們的英雄人物常常立不起來，原因很多，其中有一條是他的對手反面人物沒寫好，沒立起來。寫不出怯懦你怎么反襯勇敢？寫不出虛偽你怎么反襯正直？我們這群毫無戲劇創(chuàng)作基因與背景的普通工人，在短短的三四年中，僅用業(yè)余時間，就被曲老師帶上了戲劇創(chuàng)作的道路，并被他打造成具有一定銳氣、水平與特色的戲劇創(chuàng)作群體，在后來數(shù)年中連續(xù)創(chuàng)作出于無聲處屋外有熱流血總是熱的路有一個航次大橋等話劇作品。18.“白丁”在文中的含義是 （2分）19.下列對段畫線句理解錯誤的一項是（ ）（3分）A.“沒有一絲笑容”表現(xiàn)了曲老師對“我”不以為然。B.“熱情洋溢”一詞主要表現(xiàn)了曲老師為人虛偽圓滑。C.

53、兩句話中人物態(tài)度的反差起到了先抑后揚的表達效果。D. 兩句話表現(xiàn)出的人物態(tài)度也折射出了曲老師的人才觀。20.分析第段畫線句的作用。（3分）21.結(jié)合-段內(nèi)容，分析短時間內(nèi)我們這群工人能被打造成優(yōu)秀戲劇創(chuàng)作群體的原因。（6分）22.閱讀全文，緊扣第段畫線句的加點之處，談?wù)剬@句話的理解。（6分）（二）閱讀下文，完成1822題（20分）18.沒有戲劇創(chuàng)作經(jīng)驗（1分）的人（1分）。（共2分）19.B（3分）20.通過人物之間的對話（1分），表現(xiàn)了曲老師強硬、不耐煩的態(tài)度（1分），與后文曲老師對我熱情的態(tài)度形成對比（1分），刻畫出了曲老師直率的人物形象（1分）。（1點1分，任意3點得3分）21. 我們

54、下班后堅持上課，作業(yè)被批評了也不氣餒，反復修改，學習積極性很高（2分）；曲老師盡心地幫我們分析、修改作品，為人耐心細致，循循善誘（2分），而且他講課深入淺出，易于接受（2分）。（共6分）22.“我”本來想寫小說，卻意外進了曲老師的小戲創(chuàng)作訓練班，所以說“純屬偶然”（2分）；曲老師本來準備拒收“我”，卻意外因為“我”的作品語言好而破格招錄我，從此改變了“我”的命運，所以說“純屬我僥幸”（2分）。這句話表達了“我”內(nèi)心深處的慶幸之感以及對曲老師的感激之情（2分）。（共6分）2021年徐匯二模（二）閱讀下文，完成第1821題（20分）“老家柿子的滋味誰擋得住？” 趙暢立秋過后，老家的柿子也開始由青轉(zhuǎn)

55、紅。只是，真正紅透需要一兩個月時間的等待。時間就像一個畫家，它似乎每天都在為柿子上色，不見其紅卻日有所紅。漸漸地，它終能將其搖曳成秋日里最絢麗的天然jn繡。我從小寄養(yǎng)在小山村祖父母家，對于柿子有著比常人更深摯的感情。這不僅因為上個世紀六七十年代，物質(zhì)嚴重匱乏之時，柿子曾做過果腹的食物，更因為它幾乎是老家唯一的水果。那些年里，盡管柿子也可以上街去賣，但集市路遠、價格又賤，所以村民們大多都是自我消費。平日里，柿子樹是最不起眼的樹種。到了春天，雖有芽綻出，有葉初展，肯定也難與開滿花的桃樹、梨樹媲美。但是，柿子樹的靜寂與低調(diào)都是積蓄和等待。當樹葉長成長足時，尤其當青青的小柿子包在密密的葉子底下的時候，

56、這滿樹凝翠的柔波，便開始招引人了。當柿子還是青澀一片的時候，若哪天突然有紅柿子橫空出世懸掛枝頭的話，小伙伴們驚喜的目光總是會齊刷刷地聚焦其上。只怨樹太高，大家不敢隨便攀爬，只能望洋興嘆。玩耍時瞟下它，走路時盯著它，心里默念它能早早地自己從樹上掉下來。一天，我與伙伴們突然發(fā)現(xiàn)水井旁的柿子樹頂上掛著一只熟透了的紅柿子。禁不住伙伴們的百般慫恿，我脫掉外衣，以最快的速度爬上樹去摘，結(jié)果居然還被樹上的一群大頭螞蟻咬了，不得不跳到樹下的水井里“救命”。祖父母見我一身濕漉漉的，問到了真相，既批評我不該偷摘隔壁大媽家的柿子，又責備我不該不顧危險爬樹、跳樹。隔壁大媽聞訊趕來，不僅沒有嗔怪，反而寬慰我：“你呀，如

57、果喜歡我家柿樹上的紅柿子，你盡管去摘，都說親不親，鄰居情，你大媽家的柿子樹，就是你們家的柿子樹。不過，你不要隨便去爬，很危險，得借專用工具?！贝髬尩倪@番熱心話，反而說得我滿臉像那紅柿子了。當年柿子樹都是分到各戶的，柿子掛紅的時候，村民們總會全家總動員采摘柿子。值得一提的是，每一棵樹上都會被刻意留下三五只柿子。村民們說：“馬上就要進入冬季了，鳥雀們覓食困難。留下一點柿子，也是為了幫助它們過冬。這可是咱祖上傳下來的做法呵！”結(jié)束寄養(yǎng)生活以后，我回到了城里父母身邊。每當柿子上市的季節(jié)，小叔先行送上的一大筐柿子，總是讓我們?nèi)蚁渤鐾?。其實，我的父親比我更喜愛老家的柿子。父親因貪吃柿子患了柿石癥，動了

58、生平第一次大手術(shù)。面對手術(shù)取出來的足有四公分直徑的“柿石”，全家人便開始輪番“教訓”：今后千萬別再貪吃柿子了。然而，父親依然照吃不誤，他給出的理由是：“老家柿子的滋味誰擋得??？”我已經(jīng)好多年沒回老家了。去年，正當柿子上市的季節(jié)，應(yīng)小叔之邀，終于回來了。深秋時節(jié)，是老家一年中最美的時候。從房前屋后到田園山麓，除了柿子，還多了游客有的手拎一筐柿子返程，有的一邊吃柿子一邊笑呵呵地交流著，有的在與家門口擺攤的老婦討價還價，還有的爬上樹去親自體驗采摘小叔說：“咱村里的柿子而今人見人愛，市場上特別走俏。為了滿足外地客人的需求，村里好多人家還搞起了電商”村民們的小康生活如同當令的柿子一樣紅火起來。我看著當年

59、爬過的鄰家那棵柿子樹，除了樹身稍稍變粗，它還是那個模樣，帶著一抹秋日的暖色，另有一番詩意（有刪改）18.根據(jù)第段中的拼音正確書寫漢字。（2分） jn（ ）繡19.閱讀兩段，完成下面的小題。（9分） （1）概括、段圍繞柿子寫的兩個材料： （2）“我”為何要在文中回憶這兩個材料呢？ 20.有人認為文章標題是父親說的一句話，體現(xiàn)父親對故鄉(xiāng)柿子的喜愛之情，似乎無法統(tǒng)領(lǐng)全文。你是否認同？簡述理由。（4分）21.閱讀全文，分析第段畫線部分的含義。（5分）（二）閱讀下文，完成第1821題（20分）18.（2分）錦19.（9分）（1）（4分）我冒險偷摘隔壁家的柿子，鄰居大媽不但沒有嗔怪，反而寬慰我。村民們采摘

60、柿子時會刻意在每棵樹上留下幾個柿子，幫助鳥雀過冬。 （2）（5分）充分反映出故鄉(xiāng)人民對他人、對自然的仁愛，體現(xiàn)了他們的善良與淳樸。為下文寫我喜愛老家的柿子、思念故鄉(xiāng)做鋪墊。20.（4分）不認同。這句話不僅表現(xiàn)柿子本身的滋味極好，難以抵擋，更體現(xiàn)出故鄉(xiāng)的親情人情令人無法忘懷。全文回憶童年往事，表達作者對家鄉(xiāng)柿子的深厚情感。以這句話為標題，表明作者與父親有類似的感受，這句話是作者的內(nèi)心寫照，可以統(tǒng)領(lǐng)全文。21.（5分）要點：時隔多年又看到柿子樹籠罩在秋日暖陽下的美麗景致，富有詩意；此時“我”眼中的柿子不僅僅是美味，更承載著我對老家的情感，柿子樹于“我”的意蘊更豐富；柿子從果腹的食物成為村民們發(fā)家致