《水調歌頭》(明月幾時有)教案

1、中秋詠月詩詞三首水調歌頭明月幾時有教學目標：1、通過誦讀來欣賞詠月詩詞。2、聯(lián)想水調歌頭抒寫的情境，理解該詞主題。3、體味水調歌頭有表現(xiàn)力的語言。教學重點：1、通過誦讀欣賞詠月詩詞。2、理解該詞的主題。教學難點：1、水調歌頭抒寫的情境，理解該詞主題。2、水調歌頭有表現(xiàn)力的語言。教學方法：誦讀法教學過程：一、導入新課：古往今來，許多詩人以月亮為題材來吟詩賦詞，你能背一些詠月的詩詞嗎？（預習1）床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。李白靜夜思月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。張繼楓橋夜泊春風又綠江南岸，明月何時照我還。王安石泊船瓜洲春花秋月何時了，往事知多少。李煜虞美人 小樓昨夜又東風，故

2、國不堪回首月明中。李煜虞美人）千年以前，大文豪蘇軾也在中秋明月下對酒當歌，寫下了千古傳誦的詠月名篇水調歌頭 明月幾時有。今天，就讓我們走近蘇軾，走進他的詞。（出示課題、作者）學生簡介作者：蘇軾，字子瞻，號東坡，眉州眉山（今屬四川省）人，北宋代著名文學家、書畫家，作品有東坡全集東坡樂府等。散文、詩、詞、書、畫等方面均有很高成就。其詞是豪放派的代表，如浪淘沙赤壁懷古浣溪沙。與其父蘇洵、其弟蘇轍并稱為“三蘇”。 （預習6）二、課堂互動探究、一讀課文，字正腔圓，讀準字音。（預習2）闕（qu) 乘（chng）瓊（qing ) 不勝（shng）(舊讀shng) 轉（zhun）綺（q) 嬋娟（chn jun

3、）、二讀課文，有板有眼，讀對節(jié)奏。（預習3）體會聲音形式的有板有眼，提醒注意朗讀中的停頓與節(jié)奏。明月/幾時/有？把酒/問/青天。不知/天上/宮闕，今夕/是/何年。我/欲/乘風/歸去，又恐/瓊樓/玉宇，高處/不勝/寒。起舞/弄/清影，何似/在/人間。轉/朱閣，低/綺戶，照/無眠。不應/有恨，何事/長向/別時圓。人/有/悲歡離合，月/有/陰晴圓缺， 此事/古難全。但愿/人/長久，千里/共/嬋娟。、三讀課文，咬文嚼字，讀懂詞意。（預習4、5）1、小序。 （1）重點詞語講解。達旦：直到天亮。兼懷：并表示懷念。子由：弟弟蘇轍。（2）指導翻譯。丙辰中秋節(jié)的晚上，很高興地喝酒，一直喝到天亮，喝得大醉，寫了水

4、調歌頭這首詞，同時用來懷念弟弟子由。（3）作用：序言中，“中秋”、“兼懷子由”，透露了寫作本詞的時間和緣由。中秋詠月兼懷親人（子由）2、上闋。 （1）重點詞語講解。幾時：什么時候。把酒：端起酒杯。宮闕：宮殿。何年：那一年。乘：駕。歸去：回到天上。瓊樓玉宇：指想象中的仙宮。不勝：經不住。弄：玩弄，欣賞。清影：指月光下的身影何似：哪像是，怎比得上。（2）指導翻譯。 上闋：皎潔的明月何時出現(xiàn)？我端起酒杯詢問青天。不知道月中宮殿，今晚該是哪一年。我想駕著長風回到天上，又恐怕經不起那月中宮殿的高寒。月下起舞，清影隨人，清冷的月宮怎比得上人間。3、下闋。 （1）重點詞語講解。朱閣：朱紅色的樓閣。綺戶：雕花

5、的窗戶。綺：有花紋或圖案的絲織品。無眠：沒有入睡的人。轉朱閣，低綺戶，照無眠：月兒轉過朱紅色色樓閣，低低地掛在雕花的窗戶上，照著沒有睡意的人（指詩人自己）。不應：不應該。恨：怨恨。何事：為什么。別時圓：在人們分別時圓。此事：這些事，指人的“歡”與“合”和月的“晴”與“圓”。全：圓全，圓滿。千里：相隔千里的人。嬋娟：月亮。共嬋娟：共同享受美好的月光。（2）指導翻譯。下闋：月光轉過朱紅色的樓閣，低低地掛在雕花的窗戶上，照著沒有睡意的人。它跟人不應該有什么怨恨，為什么總是在人們離別時圓呢？人間有離別的痛苦、團聚的歡欣，月亮也會有陰藏晴出、團圓殘缺。這些事自古以來難得圓滿。只希望人人歲歲平安，遠隔千里

6、，也能共享這美好的月光。、四讀課文，有情有味，讀透詞境。（預習7、8）1、詞的上、下兩闕主要寫的是什么？（預習8）上闕：寫月下飲酒（寫景），由幻想超脫塵世，轉化為喜愛人間生活。下闋：寫對月懷人（抒情），由感傷離別轉而為對離人的祝福。2、上闋開頭四句寫月宮境界，反映了詞人對天上宮闕的向往的心理狀態(tài)？他為什么會有這樣的心態(tài)呢？（聯(lián)系預習7寫作背景）他寫這首詞時正處在政治失意，這反映他當時思想的矛盾，對現(xiàn)實不滿，幻想超脫塵世。（寫作背景：這首詞是蘇軾在密州任太守時寫的。當時他在政治上不得志，元豐二年被政敵以訕謗新政罪下獄，案后被貶為黃州團練副使。后一度被起用，哲宗親政后又被貶。其時，他和唯一的親人蘇

7、轍（即子由）已經七年沒有團聚了。蘇軾兄弟年齡相差兩歲，當年兩人一起離家赴京應考，同中進士，感情很深。蘇轍當時在濟南，相隔千里。時值中秋之夜，詩人把酒問月，浮想聯(lián)翩，感慨萬千，酒酣興濃之際，揮筆寫下了這首傳誦千古的詠月詞。）3、“我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”又反映了他矛盾的心理？為什么？這里天上和人間，幻想和現(xiàn)實，出世與入世兩方面都吸引著他，使他處在矛盾之中。4、矛盾最終結果是回到現(xiàn)實（喜愛人間生活）。從“起舞弄清影，何似在人間?！眱删淇梢钥闯?。5、下闋是月光引起“離人”的無眠。作者是怎樣想通了“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺” 是自然和人生的規(guī)律，自古皆然，是任何人無法抗拒的。既然離別

8、不可避免，詞人最終表現(xiàn)出了積極樂觀，由感傷離別轉為對離人的祝福的心態(tài)。（聯(lián)系預習8）6、說說這首詞表達了詞人積極的處世態(tài)度，曠達的胸懷和樂觀的情致的思想感情？（聯(lián)系預習8）三、再次朗誦本詞：要求字正腔圓、有板有眼、抑揚頓挫、有情有味，要能讀出矛盾的心理，積極的處世態(tài)度，曠達的胸懷和樂觀的情致。四、小結收獲：板書：上闕 月下飲酒 超脫塵世（矛盾）喜愛人間 下闕 對月懷人 感傷離別 互相祝福 積極 曠達 樂觀五、課堂作業(yè)：1、對下列詩句朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是（B）A、明月/幾時/有？把酒/問/青天B、我欲乘風/歸去，又恐瓊樓/玉宇C、轉/朱閣，低/綺戶，照/無眠D、但愿/人長久，千里/共嬋娟2、和“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”一