黃山休寧縣教師招聘教師資格證《初中生物知識(shí)與教學(xué)能力》預(yù)測(cè)考試試題與答案

1、第 頁(yè) 黃山休寧縣教師招聘教師資格證初中生物知識(shí)與教學(xué)能力預(yù)測(cè)考試試題與答案一、單選題1能在生態(tài)系統(tǒng)食物鏈中發(fā)生富集作用的是（）。 A.重金屬、自然分解速度緩慢的殺蟲(chóng)劑B.不易消化的動(dòng)物毛發(fā)、趾甲C.熱量、碳水化合物D.蛋白質(zhì)、飼料添加劑 答案：A解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查食物鏈富集的相關(guān)知識(shí)。 【答案】A?！窘馕觥磕芡ㄟ^(guò)食物鏈富集的是有害物質(zhì)，在食物鏈上的順序越靠后。有害物質(zhì)含量越高B、C、D都不屬于有害物質(zhì)所以本題答案選A。 2下列序號(hào)中，屬于鳥(niǎo)類(lèi)與飛行生活相適應(yīng)的特征的是（ ）。骨骼輕、薄、堅(jiān)固胎生雙重呼吸恒溫直腸短單循環(huán) A.B.C.D. 答案：B解析：鳥(niǎo)類(lèi)適于飛行的特點(diǎn)主要包括以下幾點(diǎn)

2、：體型為流線(xiàn)型，可以減小飛行阻力。體表被覆羽毛，可以保溫和飛行。前肢特化成翼，呈扇形，適于扇動(dòng)空氣。有龍骨突，胸肌發(fā)達(dá)，可以牽動(dòng)兩翼完成飛行動(dòng)作。心臟分四腔，心跳頻率快，體溫高而恒定，可以釋放大量熱量。骨骼輕、薄、堅(jiān)固，有的骨骼中空；直腸短，排便快，可以減輕體重。能進(jìn)行雙重呼吸，可以滿(mǎn)足飛行時(shí)對(duì)氧氣的需要。食量大，消化能力強(qiáng)，可以滿(mǎn)足飛行時(shí)對(duì)營(yíng)養(yǎng)的需要。綜上所述，本題選B。 3下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）。 A.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與蛋白質(zhì)、脂質(zhì)和糖類(lèi)的合成有關(guān)B.只有含葉綠體的細(xì)胞才能進(jìn)行同化作用C.抑制線(xiàn)粒體功能的毒素會(huì)阻礙根細(xì)胞吸收礦質(zhì)離子D.乳酸菌、酵母菌都含有核糖體和DNA 答案：

3、B解析：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與蛋白質(zhì)、脂質(zhì)和糖類(lèi)的合成有關(guān)，A項(xiàng)正確。藍(lán)細(xì)菌和硝化細(xì)菌是原核生物，沒(méi)有葉綠體，但能進(jìn)行同化作用，屬于自養(yǎng)生物，B項(xiàng)錯(cuò)誤。由于根細(xì)胞吸收礦質(zhì)離子的方式是主動(dòng)運(yùn)輸，消耗的能量主要來(lái)自根細(xì)胞的有氧呼吸，而線(xiàn)粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所，C項(xiàng)正確。乳酸菌為原核生物，酵母菌為真核生物，都含有核糖體和DNA，D項(xiàng)正確。 4有目的、有計(jì)劃地，以發(fā)生過(guò)的教育事實(shí)為依據(jù)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)察、訪(fǎng)問(wèn)和調(diào)查來(lái)搜集經(jīng)驗(yàn)性材料，對(duì)經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行思維加工，從而獲得比較深刻、比較系統(tǒng)的教育知識(shí)的研究方法是（ ）。 A.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法B.調(diào)查法C.觀(guān)察法D.實(shí)驗(yàn)法 答案：A解析：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法是目前世界各國(guó)運(yùn)用最多的一種教學(xué)研究

4、方法，是指對(duì)先進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)總結(jié)的研究方法。這里的經(jīng)驗(yàn)一般是指來(lái)自教學(xué)實(shí)踐的直接經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)準(zhǔn)確、真實(shí)、足量的記錄，認(rèn)真篩選、核實(shí)、驗(yàn)證以及理論化后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。所以，教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)就是一種有目的、有計(jì)劃的，以發(fā)生過(guò)的教育事實(shí)為依據(jù)。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)察、訪(fǎng)問(wèn)和調(diào)查來(lái)搜集經(jīng)驗(yàn)性材料，對(duì)經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行思維加工，從而獲得比較深刻、比較系統(tǒng)的教育知識(shí)的研究活動(dòng)。 5下列不屬于教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的是（ ）。A.選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略B.分析教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者C.觀(guān)摩有經(jīng)驗(yàn)教師的課堂教學(xué)D.確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn) 答案：C解析：知識(shí)點(diǎn):教學(xué)設(shè)計(jì)的程序，教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)包括分析教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，確定教學(xué)目

5、標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程和教學(xué)評(píng)價(jià)的方法，A、B、D項(xiàng)正確。與題干不符，排除。C項(xiàng)：教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)不包括觀(guān)摩有經(jīng)驗(yàn)教師的課堂教學(xué)，C項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干相符，當(dāng)選。 6義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中要求發(fā)展學(xué)生的“提出問(wèn)題”“做出假設(shè)”“制訂計(jì)劃”“實(shí)施計(jì)劃”“得出結(jié)論”等科學(xué)探究能力。下列屬于“制訂計(jì)劃”能力的基本要求的是（ ）。描述已知科學(xué)知識(shí)與所發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的沖突所在選出控制變量列出所需要的材料與用具交流探究過(guò)程和結(jié)論 A.B.C.D. 答案：C解析：“制訂計(jì)劃”能力的基本要求包括以下幾點(diǎn)：擬訂探究計(jì)劃；列出所需要的材料與用具；選出控制變量；設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。綜上所述，C項(xiàng)正確。屬于“提出

6、問(wèn)題”能力的基本要求。屬于“表達(dá)和交流”能力的基本要求。 7下列有關(guān)物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)的敘述，此項(xiàng)符合題干要求的是( ).A.一種氨基酸只能有一 種RNA轉(zhuǎn)運(yùn)B.高爾基體產(chǎn)生的囊泡一定轉(zhuǎn)運(yùn)至細(xì)胞膜C.主動(dòng)運(yùn)輸使細(xì)胞膜內(nèi)外離子濃度趨于一致D.細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)之間可進(jìn)行物質(zhì)的雙向轉(zhuǎn)運(yùn) 答案：D解析：本題考查物質(zhì)的轉(zhuǎn)運(yùn)相關(guān)知識(shí)。A項(xiàng)，由于大部分氨基酸有多種密碼子，所以一種氨基酸是可能由多種tRNA轉(zhuǎn)運(yùn)，A項(xiàng)描述有誤。B項(xiàng)，高爾基體產(chǎn)生的囊泡不一定運(yùn)輸至細(xì)胞膜，也可以運(yùn)輸?shù)絻?nèi)質(zhì)網(wǎng)上，B項(xiàng)描述有誤。C項(xiàng)，主動(dòng)運(yùn)輸需要載體和能量，一般是逆濃度運(yùn)輸，使膜內(nèi)外濃度差增大，C項(xiàng)描述有誤。核膜與核膜上的核孔可實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁

7、的物質(zhì)交換，因此細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)之間可進(jìn)行雙向物質(zhì)運(yùn)輸，D項(xiàng)描述正確。 8下列屬于條件反射的現(xiàn)象是( )。A.狗吃食物時(shí)分泌唾液B.嬰兒聽(tīng)見(jiàn)雷聲受驚發(fā)顫C.含羞草受到觸碰后葉子閉合D.跨欄運(yùn)動(dòng)員聽(tīng)到發(fā)令槍響后起跑 答案：D解析：條件反射是指在一定條件下，外界刺激與有機(jī)體反應(yīng)之間建立起來(lái)的暫時(shí)性神經(jīng)聯(lián)系，是在后天學(xué)習(xí)中逐漸形成的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)，需大腦皮質(zhì)的參與。非條件反射是指人生來(lái)就有的先天性反射，是一種比較低級(jí)的神經(jīng)活動(dòng)，由大腦皮層以下的神經(jīng)中樞(如腦干、脊髓)參與即可完成。A和B項(xiàng)屬于非條件反射是生來(lái)就具有的。C項(xiàng)含羞草受到觸碰葉子閉合屬于植物的應(yīng)激性。D項(xiàng)是運(yùn)動(dòng)員經(jīng)過(guò)訓(xùn)練后形成的條件反射。 9

8、園藝師使用某種技術(shù)讓同一株仙人掌上長(zhǎng)有不同顏色的仙人球，這種技術(shù)是( )A.扦插B.嫁接C.壓條D.組織培養(yǎng) 答案：B解析：10“通過(guò)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)裸子植物和被子植物，認(rèn)同綠色植物與人類(lèi)生活的密切關(guān)系”是“植物的生殖”一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一，其屬于（） A知識(shí)目標(biāo)B能力目標(biāo)C過(guò)程與方法目標(biāo)D情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo) 答案：D解析：學(xué)生對(duì)教學(xué)中問(wèn)題的價(jià)值取向或看法屬于情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)。故選D。 11下列關(guān)于海帶、葫蘆蘚、腎蕨的敘述不正確的是（）。 A葫蘆蘚可作為空氣污染的指示植物B海帶有根和葉沒(méi)有莖C三種植物都能吸收二氧化碳放出氧氣D腎蕨有根、莖、葉的分化 答案：B解析：海帶屬于藻類(lèi)植物，葫蘆蘚屬于苔蘚

9、植物，腎蕨屬于蕨類(lèi)植物，藻類(lèi)植物無(wú)根、莖、葉的分化，苔蘚植物無(wú)根，有莖、葉的分化，蕨類(lèi)植物有了根、莖、葉的分化，藻類(lèi)植物、苔蘚植物和蕨類(lèi)植物都不結(jié)種子用孢子繁殖后代，屬于孢子植物故選B。 12“加拿大一枝黃花”原產(chǎn)北美最早于l935年作為觀(guān)賞植物引進(jìn)，上世紀(jì)80年代擴(kuò)散蔓延到河灘、路邊。它的根系極為發(fā)達(dá)，易連接成片，一棵“一枝黃花”能結(jié)兩萬(wàn)多粒種子，極易和其他作物爭(zhēng)光、爭(zhēng)肥，形成強(qiáng)大的生長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，對(duì)綠化灌木，乃至棉花、玉米、大豆等農(nóng)作物產(chǎn)生嚴(yán)重影響，并改變道路、宅旁、荒地的景觀(guān)。下列有關(guān)“一枝黃花”的敘述中正確的是（）。 A.“一枝黃花”屬于外來(lái)物種進(jìn)入我國(guó)后可以增加我國(guó)生物多樣性B.“一枝黃花

10、”的成災(zāi)最可能的原因是本地缺乏其天敵C.為控制“一枝黃花”可以再?gòu)脑a(chǎn)地引進(jìn)其天敵D.觀(guān)賞植物“一枝黃花”進(jìn)入我國(guó)后的種群增長(zhǎng)曲線(xiàn)為S型曲線(xiàn) 答案：B解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查外來(lái)物種的入侵。 【答案】B?！窘馕觥客鈦?lái)物種進(jìn)入新的生態(tài)系統(tǒng)后可能有3種情形：一是因?yàn)椴贿m應(yīng)環(huán)境而被淘汰；二是因?yàn)樾颅h(huán)境中存在其天敵及競(jìng)爭(zhēng)者而受到控制；三是因?yàn)槿狈μ鞌扯タ刂?，最終破壞原有生態(tài)系統(tǒng)降低了物種多樣性?！耙恢S花”屬于第三種情況，A項(xiàng)錯(cuò)誤；控制辦法最好是從本地尋找其天敵，一般不再?gòu)脑a(chǎn)地引進(jìn)新物種。原因是有可能產(chǎn)生新的生態(tài)危機(jī)，C項(xiàng)錯(cuò)誤；“一枝黃花”進(jìn)入我國(guó)后的種群增長(zhǎng)曲線(xiàn)為J型曲線(xiàn)，D項(xiàng)錯(cuò)誤；故本題選B

11、。 13生長(zhǎng)激素具有調(diào)節(jié)人體生長(zhǎng)發(fā)育的作用，分泌生長(zhǎng)激素的是（）。 A.垂體B.甲狀腺C.胰島D.胰腺 答案：A解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查生長(zhǎng)激素的作用。 【答案】A?！窘馕觥考に厥怯蓛?nèi)分泌腺的腺細(xì)胞所分泌的、對(duì)人體有特殊作用的化學(xué)物質(zhì)。它在血液中含量極少，但是對(duì)人體的新陳代謝、生長(zhǎng)發(fā)育和生殖等生理活動(dòng)起著重要的調(diào)節(jié)作用。生長(zhǎng)激素是由垂體分泌的，有調(diào)節(jié)人體生長(zhǎng)發(fā)育的作用。故選A項(xiàng)。 14下列關(guān)于“小鼠走迷宮”探究實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是（ ）。A.不同小鼠熟悉迷宮的能力都一樣B.實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖翘骄啃∈蟮南忍煨孕袨镃.小鼠一旦學(xué)會(huì)走迷宮就不會(huì)忘記D.小鼠“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)遠(yuǎn)少于蚯蚓 答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):

12、動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為。小鼠屬于哺乳動(dòng)物，蚯蚓屬于環(huán)節(jié)動(dòng)物，小鼠比蚯蚓高級(jí)，小鼠大約10次學(xué)會(huì)“走迷宮”，蚯蚓大約200次才學(xué)會(huì)“走迷宮”，因此小鼠“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)遠(yuǎn)少于蚯蚓，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：不同小鼠熟悉迷宮的能力不一樣。與題干不符，排除。B項(xiàng)：實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖翘骄啃∈蟮膶W(xué)習(xí)行為。與題干不符，排除。C項(xiàng)：學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物出生后在動(dòng)物成長(zhǎng)過(guò)程中逐漸建立起來(lái)的，若不加強(qiáng)，時(shí)間長(zhǎng)了便會(huì)消失。與題干不符，排除。 15人體平靜呼氣時(shí)（）。 A.肋間肌收縮膈肌收縮B.肋間肌舒張膈肌舒張C.肋間肌收縮膈肌舒張D.肋間外肌收縮膈肌舒張 答案：B解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題主要考查呼吸運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中胸廓、肺和肺內(nèi)氣壓的變化。 【答案

13、】B?！窘馕觥科届o吸氣時(shí)，膈肌與肋外肌收縮，引起胸腔前后、左右及上下徑均增大，肺隨之?dāng)U大，肺內(nèi)氣壓下降小于外界氣壓，外界氣體進(jìn)入肺，形成主動(dòng)的吸氣運(yùn)動(dòng)。當(dāng)膈肌和肋間外肌舒張時(shí)，肋骨與胸骨因本身重力及彈性而回位引起胸腔前后徑、左右徑及上下徑均減小結(jié)果胸廓縮小，肺也隨之回縮，肺內(nèi)氣壓升高大于外界氣壓，肺內(nèi)氣體排出，形成被動(dòng)的呼氣運(yùn)動(dòng)。呼氣過(guò)程可概括為：肋間外肌、膈肌舒張肋骨下降。膈肌頂部回升胸腔容積縮小肺泡借彈性回縮，導(dǎo)致肺內(nèi)氣壓增大，使肺內(nèi)氣體排出肺泡。故選B。 16圖4為某生物減數(shù)分裂四分體時(shí)期的染色體模式圖，有關(guān)敘述正確的是（ ）。 A.該生物是四倍體生物B.和是同源染色體C.和的染色單體之

14、間可能會(huì)發(fā)生交叉互換D.和在后續(xù)正常分裂中會(huì)一直存在于同一個(gè)細(xì)胞 答案：B解析：知識(shí)點(diǎn):細(xì)胞的減數(shù)分裂過(guò)程中染色體的變化。圖中所以為減數(shù)第一次分裂前期圖，和是同源染色體，和是同源染色，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：有兩個(gè)染色體組，該生物是二倍體生物。與題干不符，排除。C項(xiàng)：發(fā)生交叉互換是同源染色體的非姐妹染色單體。與題干不符，排除。D項(xiàng)：減數(shù)第一次分裂后期，同源染色體分離，分別進(jìn)入兩個(gè)次級(jí)性母細(xì)胞中。與題干不符，排除。 17已知1個(gè)DNA分子中有2000個(gè)堿基對(duì)，其中胸腺嘧啶1100個(gè)，這個(gè)DNA分子中應(yīng)含有脫氧核苷酸數(shù)目和鳥(niǎo)嘌呤數(shù)目分別為（）。 A.4000個(gè)和900個(gè)B.4000個(gè)和1800個(gè)C.800

15、0個(gè)和1800個(gè)D.4000個(gè)和3600個(gè) 答案：A解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查堿基互補(bǔ)配對(duì)。 【答案】A。 【解析】每個(gè)堿基對(duì)應(yīng)一個(gè)脫氧核苷酸，不配對(duì)堿基之和的比值占?jí)A基總數(shù)的一半，所以A選項(xiàng)正確。 18下列有關(guān)脂質(zhì)的描述不正確的是（）。 A.膽固醇是構(gòu)成動(dòng)物細(xì)胞膜的重要成分同時(shí)還能夠參與血液中脂質(zhì)的運(yùn)輸B.脂肪是生物體內(nèi)良好的儲(chǔ)能物質(zhì)只存在于動(dòng)物的體內(nèi)而植物細(xì)胞中沒(méi)有C.磷脂是構(gòu)成細(xì)胞膜的重要成分D.性激素可以促進(jìn)人和動(dòng)物生殖器官的發(fā)育以及生殖細(xì)胞的形成 答案：B解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查細(xì)胞的組成。 【答案】B。 【解析】膽固醇是構(gòu)成動(dòng)物細(xì)胞膜的重要成分，同時(shí)還能夠參與血液中脂質(zhì)的運(yùn)輸，A項(xiàng)正

16、確：脂肪是生物體內(nèi)良好的儲(chǔ)能物質(zhì)，存在于動(dòng)植物細(xì)胞中，B項(xiàng)錯(cuò)誤；磷脂是構(gòu)成細(xì)胞膜的重要成分，C項(xiàng)正確：性激素可以促進(jìn)人和動(dòng)物生殖器官的發(fā)育以及生殖細(xì)胞的形成，D項(xiàng)正確。 19教師以預(yù)先設(shè)定的、期待的教學(xué)目標(biāo)為評(píng)價(jià)基準(zhǔn)。來(lái)衡量評(píng)價(jià)對(duì)象達(dá)到程度的評(píng)價(jià)稱(chēng)為( )。 A.配置性評(píng)價(jià)B.效標(biāo)參照評(píng)價(jià)C.常模參照評(píng)價(jià)D.診斷性評(píng)價(jià) 答案：B解析：本題考查教學(xué)評(píng)價(jià)類(lèi)型，題干所述內(nèi)容為效標(biāo)參照評(píng)價(jià)，也稱(chēng)絕對(duì)評(píng)價(jià)，其核心在于學(xué)生是否達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。常模參照性評(píng)價(jià)與之相對(duì)應(yīng)，又稱(chēng)相對(duì)評(píng)價(jià)，用于評(píng)價(jià)被評(píng)對(duì)象在集體中所處的相對(duì)位置。配置性評(píng)價(jià)旨在了解學(xué)生的背景、性向和學(xué)習(xí)興趣。以便根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，安排適當(dāng)?shù)?/p>

17、學(xué)習(xí)過(guò)程。診斷性評(píng)價(jià)旨在發(fā)掘、鑒定學(xué)生的學(xué)習(xí)困難或教學(xué)缺失，供調(diào)整教學(xué)方法參考。A、C、D三項(xiàng)錯(cuò)誤，故本題選B。 20基因突變是指DNA分子中發(fā)生的堿基對(duì)的替換、增添和缺失而引起的基因結(jié)構(gòu)改變關(guān)于這種改變的說(shuō)法正確的是( )。若發(fā)生在配子形成過(guò)程中將遵循孟德?tīng)栠z傳規(guī)律傳遞給后代若發(fā)生在體細(xì)胞中，一定不能遺傳若發(fā)生在人的體細(xì)胞中有可能發(fā)展為癌細(xì)胞都是外來(lái)因素影響引起的 A.B.C.D. 答案：C解析：孟德?tīng)栠z傳規(guī)律發(fā)生于減數(shù)分裂過(guò)程中，所以基因突變?nèi)舭l(fā)生在配子形成過(guò)程中，將遵循孟德?tīng)栠z傳規(guī)律傳遞給后代，正確；若基因突變發(fā)生在體細(xì)胞中，一般不能遺傳給后代，但植物可通過(guò)無(wú)性繁殖將突變基因傳遞給后代，

18、錯(cuò)誤；正常細(xì)胞中原癌基因和抑癌基因突變，可能導(dǎo)致正常細(xì)胞癌變成為癌細(xì)胞，正確；弓f起基因突變的因素既有外界因素，也有生物個(gè)體內(nèi)部因素，錯(cuò)誤。 21發(fā)展生物學(xué)科核心素養(yǎng)是生物學(xué)課程的目標(biāo)，圖5所示的課題重點(diǎn)考查的生物核心素養(yǎng)是（ ）。 A.生命觀(guān)念B.科學(xué)思維C.科學(xué)探究D.社會(huì)責(zé)任 答案：D解析：圖5中的題目是結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)話(huà)題，考查學(xué)生的掌握程度。體現(xiàn)了生物知識(shí)與社會(huì)之間的聯(lián)系，目的是考查學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)概念后，社會(huì)責(zé)任的形成。 22下列示意圖能表示兩棲類(lèi)動(dòng)物心臟的是（ ）。 答案：A解析：A項(xiàng)的心臟有兩心房一心室，屬于兩棲動(dòng)物的心臟。B項(xiàng)的心臟是兩心房一心室，心室內(nèi)有不完全的隔膜，屬于爬行動(dòng)

19、物的心臟。C項(xiàng)的心臟是兩心房?jī)尚氖遥遣溉閯?dòng)物和鳥(niǎo)類(lèi)的心臟。D項(xiàng)的心臟為一心房一心室，是魚(yú)類(lèi)的心臟。故本題選A。 23有研究者研究生長(zhǎng)素對(duì)棉花生長(zhǎng)的影響，圖 是不同品種的棉花開(kāi)花天數(shù)與生長(zhǎng)素含量關(guān)系圖。下列敘述正確 的是（ ）。 A無(wú)纖維棉花不產(chǎn)生生長(zhǎng)素 B普通棉花開(kāi)花后，生長(zhǎng)素含量持續(xù)上升 C棉花纖維的長(zhǎng)度和品質(zhì)與生長(zhǎng)素含量負(fù)相關(guān) D與其他品種相比，優(yōu)質(zhì)棉花開(kāi)花后的生長(zhǎng)素含量較高 答案：D解析：由圖中信息可知，無(wú)纖維棉花可以產(chǎn)生少量生長(zhǎng)素，且開(kāi)花后生長(zhǎng)素含量有上升趨勢(shì)；普 通棉花產(chǎn)生的生長(zhǎng)素較無(wú)纖維棉花多，開(kāi)花后生長(zhǎng)素含量持續(xù)下降；優(yōu)質(zhì)棉花產(chǎn)生的生長(zhǎng)素最多，開(kāi)花后生長(zhǎng)素含 量下降，但與其他品

20、種相比，其生長(zhǎng)素含量仍最高。綜上所述，棉花纖維的長(zhǎng)度和品質(zhì)越好，其生長(zhǎng)素的含量越高， 兩者呈正相關(guān)。故 A、B、C 三項(xiàng)錯(cuò)誤，D 項(xiàng)正確。 24某教師設(shè)計(jì)的關(guān)于“昆蟲(chóng)的生殖與發(fā)育”一課的結(jié)束環(huán)節(jié)如下。 該教師在教學(xué)中采用的結(jié)束類(lèi)型屬于（ ）。 A.系統(tǒng)歸納B.比較異同C.領(lǐng)悟主題D.拓展延伸 答案：D解析：拓展延伸是指教師在總結(jié)歸納所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，與其他科目或以后將要學(xué)到的內(nèi)容或生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，將知識(shí)向其他方面拓展或延伸的結(jié)課方法，以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)、研究新知識(shí)的興趣。該教師結(jié)合生活實(shí)際來(lái)結(jié)束課程，運(yùn)用了拓展延伸的結(jié)課方式，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)，系統(tǒng)歸納是在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，總結(jié)知識(shí)的規(guī)

21、律、結(jié)構(gòu)和主線(xiàn)，及時(shí)強(qiáng)化重點(diǎn)，明確關(guān)鍵。B項(xiàng)，比較異同是將新學(xué)概念與原有概念，或者將并列概念、對(duì)立概念、近似且容易混淆的概念進(jìn)行分析、比較，既找出它們各自的本質(zhì)特征或不同點(diǎn)，又找出它們之間的內(nèi)在聯(lián)系或相同點(diǎn)。C項(xiàng)，領(lǐng)悟主題是通過(guò)精要論述或提示本質(zhì)的提問(wèn)，頓悟所學(xué)內(nèi)容的主題，做到情和理的融合，并激勵(lì)學(xué)生將這些認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)思想行為的準(zhǔn)則，達(dá)到陶冶學(xué)生個(gè)性和培養(yǎng)學(xué)生品德的目的。 25下圖中的選擇題屬于哪個(gè)層次的認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)?（ ） A.識(shí)記B.理解C.運(yùn)用D.分析 答案：A解析：識(shí)記指對(duì)具體事物和普遍原理的回憶，對(duì)方法和過(guò)程的回憶，或者對(duì)一種模式、結(jié)構(gòu)或框架的回憶。理解是以一種語(yǔ)言或一種交流形式被

22、譯述或轉(zhuǎn)化成另一種語(yǔ)言或另一種交流形式時(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性為依據(jù)，對(duì)材料進(jìn)行初步的重新整理與排列，指出材料包含的意義和趨勢(shì)。運(yùn)用指在某些特定的和具體的情境里使用抽象概念只是對(duì)所學(xué)知識(shí)的初步運(yùn)用，而非綜合的、創(chuàng)造性的運(yùn)用。分析指將材料分解成各種組成要素或組成成分，弄清各種觀(guān)念的有關(guān)層次，或者明確所表達(dá)的各種觀(guān)念之間的關(guān)系，闡明材料各要素的組織原理，即對(duì)材料內(nèi)容組合起來(lái)的組織、系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)的分析。根據(jù)定義判斷，題干中的選擇題屬于識(shí)記層次。 26對(duì)某池塘中的甲、乙、丙、丁、戊五種生物進(jìn)行研究，分析它們消化道內(nèi)食物殘?jiān)M成以及體內(nèi)某種主要污染物含量，結(jié)果見(jiàn)下表。 關(guān)于這五種生物營(yíng)養(yǎng)關(guān)系的表述最合理的是（

23、）。 答案：C解析：知識(shí)點(diǎn):食物鏈的組成。根據(jù)污染含量的多少以及消化道內(nèi)食物殘?jiān)M成可判斷出其捕食關(guān)系。丙以小球藻為食，屬于初級(jí)消費(fèi)者。丙被戊和乙所食，又戊被丁和乙所食。根據(jù)生物富集原理，污染物會(huì)隨著食物鏈不斷累積，其中甲體內(nèi)的污染物含量最高，屬于最高級(jí)消費(fèi)者，主要食物是丁。丁與乙體內(nèi)污染物含量相近，不存在明顯的捕食關(guān)系，C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：順序錯(cuò)誤。與題干不符，排除。B項(xiàng)：順序錯(cuò)誤。與題干不符，排除。D項(xiàng)：順序錯(cuò)誤。與題干不符，排除。 27某同學(xué)在觀(guān)察洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞時(shí)，視野中看到的細(xì)胞數(shù)量最多的鏡頭組合是（ ）。 A.和B.和C.和D.和 答案：C解析：知識(shí)點(diǎn):顯微鏡的使用。顯微鏡的放大倍數(shù)

24、越小，看到的細(xì)胞數(shù)目越多，因此要使視野中看到的細(xì)胞數(shù)量最多，應(yīng)選放大倍數(shù)小的目鏡和物鏡。和上端扁平、無(wú)螺紋，為目鏡，其長(zhǎng)度和放大倍數(shù)成反比，即長(zhǎng)度越大，放大倍數(shù)越?。缓蜕隙擞新菁y，為物鏡，其長(zhǎng)度和放大倍數(shù)成正比，且鏡頭越細(xì)，放大倍數(shù)越高。因此本題應(yīng)選長(zhǎng)目鏡和短物鏡，C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng)：與題干不符，排除。 28下圖表示一段時(shí)問(wèn)內(nèi)某植物葉片二氧化碳吸收量與光照強(qiáng)度關(guān)系示意圖。以下分析正確的是（ ）。 A.ac段表示該植物的光合作用不斷地增強(qiáng)B.b點(diǎn)表示該植物既不進(jìn)行光合作用，也不進(jìn)行呼吸作用C.當(dāng)光照強(qiáng)度大于n1時(shí)，該植物開(kāi)始進(jìn)行光合作用D.當(dāng)光照強(qiáng)度大于n2時(shí)，表示該植物不再進(jìn)行光合作用

25、答案：A解析：光合作用的原料之一是二氧化碳，植物吸收二氧化碳多，說(shuō)明光合作用強(qiáng)度大。從圖示可以看出，在ac段，葉片吸收的二氧化碳逐漸增多，說(shuō)明該植物的光合作用不斷地增強(qiáng)，A項(xiàng)正確。B項(xiàng)，b點(diǎn)表示植物進(jìn)行光合作用吸收的二氧化碳的量和植物進(jìn)行呼吸作用釋放的二氧化碳的量相等，B項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)，植物體在生命活動(dòng)過(guò)程中一直進(jìn)行呼吸作用。動(dòng)段表示在光線(xiàn)較弱時(shí)，植物光合作用吸收的二氧化碳的量少于植物呼吸作用釋放的二氧化碳的量，即呼吸作用強(qiáng)度光合作用強(qiáng)度，C項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)，當(dāng)光照達(dá)到一定強(qiáng)度（光的飽和點(diǎn)）時(shí)，光合速率不再增大而是保持穩(wěn)定，此時(shí)限制光合速率的因素不再是光照強(qiáng)度而是CO2濃度或溫度等，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 29

26、下列選項(xiàng)中，屬于形象化方法構(gòu)建的物理模型為（）。 A.減數(shù)分裂圖解B.光合作用示意圖C.池塘生態(tài)系統(tǒng)模式圖D.酶活性變化曲線(xiàn) 答案：C解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查物理模型的相關(guān)知識(shí)。 【答案】C?！窘馕觥课锢砟Ｐ褪且詫?shí)物或圖畫(huà)形式直觀(guān)反映認(rèn)識(shí)對(duì)象的形態(tài)結(jié)構(gòu)或三維結(jié)構(gòu)，這類(lèi)實(shí)物或圖畫(huà)即為物理模型。如：模擬實(shí)驗(yàn)探究生物膜的結(jié)構(gòu)等，C3、C4植物葉片結(jié)構(gòu)示意圖、池塘生態(tài)系統(tǒng)模式圖等。A、B為概念模型，D為數(shù)學(xué)模型。 二、問(wèn)答題30“開(kāi)花與結(jié)果”是人教版教材七年級(jí)第三單元第二章第三節(jié)的內(nèi)容。“開(kāi)花”是綠色開(kāi)花植物一生中非常重要的時(shí)期，是形成果實(shí)和種子的前提，對(duì)于學(xué)生全面認(rèn)識(shí)綠色開(kāi)花植物起著關(guān)鍵作用是章節(jié)中的一個(gè)重點(diǎn)。依據(jù)上述內(nèi)容。確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。 解析：【參考設(shè)計(jì)】知識(shí)與技能目標(biāo)：準(zhǔn)確描述花的主要結(jié)構(gòu)；描述傳粉和受精過(guò)程。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)對(duì)花的模型的觀(guān)察，培養(yǎng)觀(guān)察、分析、自學(xué)的能力；通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，掌握基本的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，初步培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)；通過(guò)如實(shí)的觀(guān)察、記錄和分析，培養(yǎng)認(rèn)真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度；逐步樹(shù)立愛(ài)護(hù)花草、熱愛(ài)大自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 31下列性狀可遺傳的是（）。 A.截短的狗尾巴B.用眼過(guò)度的近視眼C.雙親均為黑狗的白狗的毛色D.被曬黑的膚色 解析：可遺傳性狀是