防城港教師考試小學招聘教師資格證《初中生物知識與教學能力》考試測試試題及答案

1、第 頁 防城港教師考試小學招聘教師資格證初中生物知識與教學能力考試測試試題及答案一、單選題1下列選項中能正確表示家蠶完全變態(tài)發(fā)育過程的是（）。 A受精卵幼蟲成蟲B幼蟲蛹成蟲C受精卵幼蟲蛹成蟲D受精卵蛹幼蟲成蟲 答案：C解析：完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育是昆蟲的兩種發(fā)育方式。昆蟲在個體發(fā)育中，經過卵、幼蟲、蛹和成蟲等4個時期叫完全變態(tài)發(fā)育，幼蟲與成蟲在形態(tài)構造和生活習性上明顯不同，差異很大，如蝶、蚊、蠅、菜粉蝶、蜜蜂、蠶等。不完全變態(tài)發(fā)育經過受精卵、幼蟲、成蟲三個時期的發(fā)育幼蟲的形態(tài)結構和生活習慣與成蟲相似，如蝗蟲等，故選項C符合題意。 2連接有機體和無機環(huán)境的兩個重要環(huán)節(jié)是（ ）。 A.分解者

2、和非生物成分B.消費者和有機物質C.生產者和有機物質D.生產者和分解者 答案：D解析：生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分（生產者、消費者和分解者）和非生物的物質和能量（光、水、空氣等）。生產者主要指綠色植物，能通過光合作用將無機環(huán)境中的無機物轉化為有機物，從而使無機環(huán)境中的物質進入生物群落。分解者主要指細菌、真菌等類群中營腐生生活的微生物，能將動植物遺體或動物糞便中的有機物分解為無機物，無機物再進入無機環(huán)境。所以連接有機體和無機環(huán)境的兩個重要環(huán)節(jié)是生產者和分解者。 3護士在給病人進行靜脈注射時，常用橡皮管在手腕處扎緊，不久結扎處的靜脈就會積血膨大起來，發(fā)生這種現(xiàn)象的原因是（ ）。 A.在靜脈血管內血液由近心

3、端流向遠心端B.靜脈血管的分布較淺C.靜脈血管的管腔大，管壁薄D.靜脈血管內有防止血液倒流的靜脈瓣 答案：D解析：四肢的靜脈中有防止血液倒流的靜脈瓣，靜脈是把全身的血液輸送回心臟的血管。因此護士給病人進行靜脈注射時，常用橡皮管扎緊手腕處，這時會發(fā)現(xiàn)結扎處的靜脈會積血膨大，開始突起，此現(xiàn)象說明靜脈內的血液是從遠心端流向近心端。故本題選D。 4俗話說“食不言，寢不語。”吃飯時不能大聲說笑的科學道理是（ ）。 A.食物容易由咽誤人氣管B.唾液腺分泌的唾液會減少C.流經消化器官的血流量會減少D.不利于聲帶的保護 答案：A解析：人的咽是食物和空氣的共同通道，氣管在前，食管在后，氣體和食物各行其道，有條不

4、紊，是會厭軟骨的作用。人們吞咽食物時，喉上升，會厭軟骨向后傾斜，將喉門蓋住，食物順利進入食管；下咽動作完成以后，會厭軟骨又恢復直立狀態(tài)，以便進行呼吸。倘若吃飯時談笑風生就會使會厭軟骨來不及向后傾斜，不能及時將喉門蓋住，導致食物“嗆”入氣管。故本題選A。 5下列有關哺乳動物個體發(fā)育的敘述，錯誤的是（ ）。 A.胚胎發(fā)育過程中也會出現(xiàn)細胞衰老B.幼鹿經過變態(tài)發(fā)育過程長出發(fā)達的鹿角C.胚后發(fā)育過程中伴有細胞分化D.來自原腸胚同一胚層的細胞經分化發(fā)育成不同的組織 答案：B解析：多細胞生物體內的細胞總是在不斷地更新著，總有一部分細胞處于衰老或走向死亡的狀態(tài)因此胚胎發(fā)育過程中也會有細胞衰老。變態(tài)發(fā)育指成體

5、與幼體在形態(tài)上的差別比較大，而這種形態(tài)的改變又是集中在短期內完成的，因此B不正確。細胞分化發(fā)生在整個生命進程中，在胚胎時期達到最大程度。原腸胚外胚層的細胞可以發(fā)育為皮膚的表皮、感覺器官、神經系統(tǒng)。內胚層發(fā)育為呼吸道的上皮、消化道上皮、肝臟及胰腺其他的基本都是由中胚層發(fā)育而來。 6以下實例不屬于生物對環(huán)境的適應的是（ ）。 A.荒漠中的駱駝尿液非常少B.海豹的皮下脂肪很厚C.駱駝刺根系非常發(fā)達D.蚯蚓生活在土壤中 答案：D解析：駱駝尿液少，有利于水分的保存，是對缺水環(huán)境的適應，A項正確。北極地區(qū)寒冷，溫度很低，海豹的皮下脂肪厚不僅有助于其保持體溫，還可以保護胸內的器官，避免凍傷，是對寒冷環(huán)境的適

6、應，B項正確。駱駝刺的根比地上部分長許多，可以吸收到深處的水分，有利于其適應干旱缺水的環(huán)境，C項正確。蚯蚓生活在土壤中，通過鉆洞可以使土壤疏松等，這屬于生物對環(huán)境的影響，D項錯誤。故本題選D。 7“通過認識常見裸子植物和被子植物，認同綠色植物與人類生活的密切關系”是“植物的生殖”一節(jié)課的教學目標之一，其屬于（ ） A.知識目標B.能力目標C.過程與方法目標D.情感態(tài)度與價值觀目標 答案：D解析：學生對教學中問題的價值取向或看法所達到的目標屬于情感態(tài)度與價值觀目標。 8關于有氧呼吸和無氧呼吸的相同點，下列說法不正確的是( )。A.都產生二氧化碳和水B.都能把葡萄糖分解為丙酮酸C.都有能量釋放并有

7、ATP產生D.都有反應在細胞質基質中進行 答案：A解析：有氧呼吸第一步在細胞質基質中進行，產生丙酮酸和ATP，第二階段和第三階段都在線粒體內進行產生二氧化碳、水和ATP。無氧呼吸一直在細胞質基質中進行。第一步和有氧呼吸的第一步一樣都產生丙酮酸和ATP，第二步產生乙醇和C02或乳酸。A項，有氧呼吸有水和二氧化碳，無氧呼吸沒有，錯誤；B項，有氧呼吸和無氧呼吸第一階段都能產生丙酮酸，正確；C項。兩個過程中都有能量和AllP的生成，正確；兩種呼吸作用的第一步相同，都在細胞質基質中進行，正確。 9下列屬于驗證實驗的是( )。A.在學習完“根吸收的水和無機鹽由導管運輸”的內容后，教師組織學生觀察紅墨水在莖

8、和葉中的運輸B.在學習“血液的組成時，教師指導學生觀察人血永久涂片，識別紅細胞與白細胞，比較它們在血液中的含量C.在學習“植物細胞的吸收和失水時，教師組織學生將蘿卜置于不同濃度鹽水中，觀察蘿卜條形態(tài)的變化D.在學習“心臟的結構時，教師組織學生觀察心臟的結構,并向某個血管中注水，觀察其它血管中是否有水流出 答案：A解析：本題考查生物學科學研究方法。驗證性實驗是指對研究對象有了一定了解，并形成了一定認識或提出了某種假說，為驗證這種認識或假說是否正確而進行的一種實驗。 在學習完“根吸收的水和無機鹽由導管運輸”的內容后，教師組織學生觀察紅墨水在莖和葉中的運輸，是在對原有研究對象有了一定了解后進行的驗證

9、性實驗。故A項屬于驗證試驗。 10下列關于細胞分裂的敘述，正確的是（ ）。 A有絲分裂的核質分裂過程長于物質準備的過程 B細胞分裂都有染色體的復制、聯(lián)會和均分行為 C真核生物能夠通過減數(shù)分裂形成有性生殖細胞 D原核生物的細胞分裂有遺傳物質的復制和紡錘體的形成 答案：C解析：細胞的有絲分裂分為分裂間期和分裂期兩個階段。其中，分裂間期是物質準備過程；分裂期 為核質分裂過程，這一時期又可分為前期、中期、后期和末期四個階段。分裂間期要經過復雜的物質準備過程，所 需時間是分裂期的數(shù)倍，A 項錯誤。真核細胞分裂方式包括有絲分裂、無絲分裂、減數(shù)分裂等類型，其中，只有減 數(shù)分裂過程中會發(fā)生同源染色體聯(lián)會，B

10、項錯誤。真核生物能夠通過減數(shù)分裂形成有性生殖細胞，C 項正確。原核 生物的細胞分裂方式為二分裂，且原核細胞沒有中心體等復雜細胞器，不會有紡錘體的形成，D 項錯誤。 11吞噬細胞可以吞噬整個細菌，這一事實說明細胞膜具有（ ）。 A.全透性B.保護作用C.選擇透過性D.一定的流動性答案：D解析：吞噬細胞吞噬細菌的過程其實是胞吞的過程，胞吞體現(xiàn)的是細胞膜的流動性，D項正確。細胞壁不能控制物質進出，具有支持和保護的作用，特點是全透性。細胞膜的功能特點是具有選擇透過性。題目所述事實不能體現(xiàn)出細胞膜的選擇透過性。 12關于人胰腺細胞和唾液腺細胞分泌的消化酶及所含染色體的敘述，正確的是（）。 A染色體相同，

11、消化酶種類有差異B染色體不同，消化酶種類有差異C染色體相同，消化酶種類無差異D染色體不同，消化酶種類無差異 答案：A解析：本題考查細胞分化的實質與細胞種類的區(qū)別。胰腺細胞和唾液腺細胞由于細胞分化而呈現(xiàn)不同的功能。但是均為體細胞，故含有相同的一整套染色體，而兩者分泌的酶有所不同。胰腺細胞分泌的特有消化酶包括胰蛋白酶，唾液腺細胞分泌的特有消化酶包括唾液淀粉酶。故本題選擇A選項。 13為避免硝酸鹽還原菌還原硝酸鹽給農業(yè)生產帶來危害，農田經常（）。 A施肥B松土C澆水D遮陽 答案：B解析：硝酸鹽還原菌是厭氧型生物，通過松土可以增加土壤的透氣性，減少還原作用的產生。故答案選B。 14有關生物與環(huán)境關系的

12、敘述正確的是（ ）。A.“北雁南飛”體現(xiàn)了生物能改變環(huán)境B.“萬物生長靠太陽”說明生物能適應環(huán)境C.“魚兒離不開水”說明了生物對環(huán)境的影響D.“千里之堤，遺于蟻穴”體現(xiàn)了生物對環(huán)境的影響 答案：D解析：知識點:生物與環(huán)境的關系?！扒Ю镏?，遺于蟻穴”體現(xiàn)了生物對環(huán)境的影響，生物可以改變環(huán)境，D項正確。A項：“北雁南飛”體現(xiàn)了生物對環(huán)境的適應。與題干不符，排除。B項：“萬物生長靠太陽”說明環(huán)境對生物的影響，生物生存離不開環(huán)境。與題干不符，排除。C項：“魚兒離不開水” 說明環(huán)境對生物的影響，生物生存離不開環(huán)境。與題干不符，排除。 15下列有關倒平板的操作不正確的是( )。A.將培養(yǎng)皿蓋倒放在桌子上

13、B.將已滅菌的培養(yǎng)皿放在火焰旁C.使打開的錐形瓶瓶口迅速通過火焰D.等待平板冷卻凝固后需要倒過來放置 答案：A解析：倒平板的關鍵在于無菌操作，倒平板時不能把培養(yǎng)皿蓋完全打開放到桌面上，這樣可能會污染培養(yǎng)皿中的培養(yǎng)基。只有A項說法不正確。 16兒童時期患佝僂病，是因為缺乏（ ）。 A.維生素B1B.維生素CC.維生素DD.維生素A 答案：C解析：【知識點】本題考查食物中的營養(yǎng)物質。 【答案】C?！窘馕觥烤S生素A、B1、C、D的主要功能及缺乏癥如下表所示：比較得知兒童時期患佝僂病缺乏的維生素是維生素D。故選C。 17關于生物學課程目標的描述中，不正確的是（）。 A生物學課程總目標包括了知識、能力、

14、情感態(tài)度價值觀和科學技術與社會等內容B課程的總目標是一種宏觀的、較為抽象的表述方式，具體目標是對總目標的解釋和具體的要求C課程總目標代表了課程設計者對本課程的認識、理念、期望和要求，指明努力的方向和教師應注意到的不同方面D具體目標專指生物教學過程中知識與技能應達到的標準 答案：D解析：初中生物課程總目標是按照知識、情感態(tài)度與價值觀、能力及課程價值幾方面表述的。只有將三個維度目標結合，才能構建起生物課程目標的框架，體現(xiàn)出初中生物課程的價值追求。 18下列關于人體特異性免疫過程的敘述正確的是（）。 A.有吞噬細胞參與的免疫屬于特異性免疫B.能與靶細胞結合的是效應T細胞淋巴因子可使其作用增強C.記憶

15、細胞的增殖和分化都形成效應細胞并能分泌抗體D.漿細胞是高度分化的細胞能識別抗原 答案：B解析：【知識點】本題考查人體特異性免疫的相關知識。 【答案】B?！窘馕觥客淌杉毎齾⑴c特異性免疫外，還參與非特異性免疫，故A項錯誤；體液免疫過程的記憶細胞再次受到相同抗原刺激后，可迅速增殖和分化出大量的效應B細胞，分泌抗體；而細胞免疫過程中生成的記憶細胞在相同抗原二次感染細胞時，可直接增殖、分化產生效應T細胞，不能分泌抗體，故C項錯誤：漿細胞沒有特異性識別抗原的細胞表面受體，不能識別抗原，故D項錯誤。由此可知正確答案為B。 19概念圖的特征表現(xiàn)在（） A.概念圖不包含交叉連接B.概念圖不包含具體事例C.概念

16、圖是按遞進的形式表現(xiàn)的D.概念圖表達的是學習者個人對特定事物的理解答案：D解析：【知識點】本題考查概念圖的相關知識。 【答案】D。【解析】概念圖是按分層的形式表現(xiàn)的；包含交叉連接，具體事例，表達的是學習者個人對特定事物的理解。 20水和無機鹽能進入細胞而有害物質不能進入，這主要是由于（）的作用。 A.細胞壁B.細胞膜C.細胞核D.液泡 答案：B解析：【知識點】本題考查細胞膜的結構和功能。 【答案】B?！窘馕觥考毎诰哂斜Ｗo和支持作用；細胞膜具有保護細胞內部結構，控制物質進出的作用。讓有用的物質進入細胞把其他物質擋在細胞外面。同時，還能把細胞內產生的廢物排到細胞外。細胞核含有遺傳物質，細胞質具有

17、流動性，促進細胞內外的物質交換。可見B符合題意，故選B。 21轉基因食品已大量進入我們的日常生活。如轉基因西紅柿、轉基因草莓等，涉及的問題甚至關系到國家之間的貿易競爭，下列關于轉基因大豆的敘述不正確的是（）。 A.培育過程中可能用到抗病、抗蟲等抗性基因B.目的基因的受體細胞可以是大豆受精卵也可以是體細胞C.轉基因大豆的種植過程中減少了農藥等的使用量生產成本更低D.固氮菌的固氮基因也是必需的目的基因之一 答案：D解析：【知識點】本題考查基因工程的操作步驟。 【答案】D。 【解析】基因工程的操作步驟中，要根據(jù)標記基因的特異性對目的基因進行檢測與鑒定，因此培育過程中可能用到抗病、抗蟲等抗性基因：植物

18、基因工程中，受體細胞可以是受精卵，也可以是體細胞，因為它們都具有全能性：轉基因大豆有可能是抗病、抗蟲的，因此種植過程中就減少了農藥等的使用量，從而使生產成本更低，故ABC都正確。大豆可以和根瘤菌互利共生，不需要轉移固氮菌的固氮基因。 22教師在“認識生物的多樣性”教學時，展示了幾幅圖片：盛開的花朵、飛翔的鳥兒等。激發(fā)了學生興趣，自然引入正題。這種導入方式是( )。 A.復習導入B.設疑導入C.直觀導入D.故事導入 答案：C解析：本題考查對直觀導入方式的辨別。直觀導入是指引導學生觀察生物體標本、模型、圖表等，從觀察中提出問題，學生期待解決直觀感知中帶來的疑問。23兩個動物種群(N1、N2)的數(shù)量

19、變化如圖2所示據(jù)圖判斷這兩個種群的關系是（ ）。 A捕食關系，N1為捕食者，N2為被捕食者B捕食關系，N2為捕食者，N1為被捕食者C共生關系，N1N2彼此依賴，相互有利D競爭關系，N1為競爭中的勝者，N2為失敗者 答案：B解析：本題考查種間關系、種群的數(shù)量變動。一種生物數(shù)量增多(減少)，另一種也隨著增多(減24圖1表示葉肉細胞在某一環(huán)境條件下的部分生理狀態(tài)，下列敘述正確的是（ ）。 A該條件下類囊體薄膜上不能合成ATPB該條件下光合作用強度大于呼吸作用強度C在光照適宜條件下不可能出現(xiàn)圖示生理狀態(tài)D該條件下線粒體基質中CO2濃度大于葉綠體基質 答案：D解析：分析題圖可知，來自線粒體的一部分二氧化

20、碳進入葉綠體進行光合作用，說明此時類囊體薄膜上能進行光反應合成ATP，A錯誤。該圖中線粒體產生的二氧化碳一部分進入葉綠體。一部分釋放到細胞外，說明該圖顯示的過程是呼吸作用大于光合作用，B錯誤。影響光合作用的因素有溫度、二氧化碳、水分、礦質元素等，光照適宜的條件下，其他因素不適宜，可能會使光合作用小于呼吸作用，C錯誤。二氧化碳的跨膜運輸屬于自由擴散，由高濃度向低濃度運輸，圖中二氧化碳由線粒體向葉綠體運輸，說明線粒體基質中CO2濃度比葉綠體基質中高，D正確。 25家蠶幼蠶的體色黑色與淡赤色是一對相對性狀。繭的黃色與白色是一對相對性狀。某科技小組用黑蠶黃繭和黑蠶白繭兩種蠶作為親本雜交后代表現(xiàn)型比例統(tǒng)

21、計結果如圖5所示。 下列敘述正確的是( )。A.親本的基因型可表示為DdBb和DdbbB.黑蠶黃繭是雜交后代中的重組類型C.該實驗雜交后代的表現(xiàn)型是黑蠶黃繭和淡赤蠶黃繭D.黑色相對于淡赤色是顯性性狀白繭相對于黃繭是顯性性狀 答案：C解析：由圖中信息可知，子代中黑蠶：淡赤蠶=75：25=3：1，黃繭：白繭=1：0，符合基因分離定律，說明黑色相對于淡赤色為顯性性狀黃繭相對于白繭為顯性性狀，且親代黑蠶一定為雜合子，黃繭為顯性純合子，即親本基因型可表示為DdBB和Ddbb。二者交配產生的子代表現(xiàn)型為黑蠶黃繭、淡赤蠶黃繭。故A、D項錯誤，C項正確。雜交后代中的黑蠶黃繭與親本表型一致，它屬于親本類型而不是

22、重組類型，B項錯誤。 26現(xiàn)有陽生和陰生兩種植物。從這兩種植物上各取一片彼此相似的葉片，分別放在兩個透明盒子中，在適宜溫度條件下，逐漸增加光照強度，測定放氧速率的數(shù)據(jù)如下表。下列相關敘述，錯誤的是（ ）。 A.由表中數(shù)據(jù)可以推測，取自陽生植物的葉片是AB.光照強度直接影響光反應中H、ATP的生成C.光照強度為50mol光子m2S時，葉片B產生的氧氣量大于葉片AD.光照強度600mol光子m2S時，葉片A放氧速率主要被CO2濃度限制 答案：C解析：放氧速率表示釋放到環(huán)境中的氧氣速率，可代表植物的凈光合速率，產生氧氣的速率表示總光合速率，總光合速率=凈光合速率+呼吸速率。光照強度為0時，放氧速率表

23、示呼吸速率。光照強度為50mol光子m2s時，葉片A的放氧速率為-1molO2m2?s，其呼吸作用吸收氧氣的速率為20molO2m2s，因此，葉片A產生氧氣的速率（總光合速率）為19molO2m2s。同理，葉片B產生氧氣的速率（總光合速率）為5molO2m2?s。因此光照強度為50mol光子m2s時，葉片A產生的氧氣量大于葉片B。C項錯誤。A項，與葉片A相比，葉片B在較低光照強度下就開始放氧，積累有機物，說明B來自陰生植物。A葉片在較低光照強度下無氧氣的釋放，在較高光照強度下，釋放氧氣量較多，因此A來自陽生植物。A項正確。B項，光合作用的光反應需要光照，產生O2、H、ATP，因此光照強度會直接

24、影響光反應中H、ATP的合成。暗反應需要光反應為其提供H和ATP，因此光照強度通過影響H、ATP的合成，間接影響暗反應。B項正確。D項，光照強度500mol光子m2s時，隨著光照強度的增加，葉片A放氧速率不變，即光合速率不變，說明光照強度已經達到光的飽和點。此時限制葉片A光合速率的因素不再是光照強度，主要是CO2濃度。D項正確。 27綠色開花植物的卵細胞與精子結合發(fā)生的部位是下圖中的（ ）。 A.B.C.D. 答案：D解析：是花藥，是花粉管，是花柱，是胚珠?；ㄋ幚锩嬗谢ǚ?，花粉里面有精子，花粉從花藥中散放而落到雌蕊柱頭上的過程，叫作傳粉。花粉管中的精子與胚珠里面的卵細胞結合形成受精卵的過程，稱

25、為受精。故本題選D。 28某實驗小組用一定濃度的萘乙酸（NAA）溶液和激動素（KT）溶液探究二者對棉花根長度及側根數(shù)的影響，結果如圖2所示。據(jù)此分析，下列相關敘述錯誤的是（ ）。 A.主根和側根對NAA的敏感性不同B.NAA能一定程度地消除根的頂端優(yōu)勢，而KT能增強根的頂端優(yōu)勢C.NAA能抑制主根生長，KT能促進主根生長，且濃度越高效果越明顯D.一定濃度的KT對NAA促進側根生長的效應具有增強作用 答案：C解析：據(jù)圖分析，甲、乙對照發(fā)現(xiàn)用NAA處理的棉花主根較短，單株側根數(shù)增多，說明NAA抑制主根生長，促進側根生長，因此主根和側根對NAA的敏感度是不同的，NAA在一定程度上可消除頂端優(yōu)勢；甲、

26、丙對照發(fā)現(xiàn)用KT處理的棉花主根相對較長，側根數(shù)目相對較少，說明KT促進主根生長，抑制側根生長，一定程度上增強了根的頂端優(yōu)勢，A、B兩項正確。甲、乙、丙說明NAA能抑制主根生長，KT促進主根生長，但是并不能說明濃度越高效果越明顯，C項錯誤。乙、丁對照可得一定濃度的KT對NAA促進側根生長的效應具有增強的作用，D項正確。故本題選C。 29一對色覺正常的夫婦生了一個色盲的兒子，則所涉及的遺傳定律以及母親的基因型是（）。 A.基因分離定律XBXBB.基因分離定律XBXbC.自由組合定律XBXBD.自由組合定律XBXb 答案：B解析：一對色覺正常的夫婦生了一個色盲的兒子，其中色盲為伴X隱性遺傳病，由于控

27、制色盲的基因為一對等位基因，所以符合基因分離定律，則這對正常夫婦的基因型為：母親XBXb，父親XBY。故選B。 二、問答題30多樣的結束技能：(1)“動物細胞”一節(jié)教學結束時，教師將動物細胞和植物細胞在結構上進行比較。(2)“高級神經活動”一節(jié)結束時，教師提出問題：小孩第一次打針會哭起來，小孩看見針就哭，小孩看見穿白大褂的醫(yī)生就哭，小孩聽說打針就哭。以上四例各屬于什么反射活動?屬于條件反射的，請指出是第幾信號系統(tǒng)的反射?學生舉手回答。老師總結點評。(3)教師講完“葉序”以后展示了天竺葵的盆栽實物及照片并引導學生觀察：天竺葵相鄰兩節(jié)的葉片總是不相互遮蓋的，植物界中這種葉鑲嵌的現(xiàn)象可使植物獲得更多

28、的陽光。接著教師介紹：研究植物的結構和功能是非常有趣的，數(shù)學家研究了車前草發(fā)現(xiàn)車前草的葉子排列是按對數(shù)螺旋線有規(guī)律地排列的這樣的對數(shù)螺旋線排列是采用光面積最大的排列方式，有人根據(jù)車前草調節(jié)葉片接受日光輻射的原理，設計了幾十層大廈，使每個房間都能得到溫暖。問題：以上材料中教學所使用的結束技能的主要作用分別是什么?(20分) 解析：(1)比較異同。將新學概念與原有概念，或者將并列概念，對立概念，近似的、容易混淆的概念，進行分析、比較。既找出它們各自的本質特征或不同點，又找出它們之聞的內在聯(lián)系或相同點。這樣就能對概念理解得更加準確、深刻：記憶得更加牢固、清晰。材料中教師將動植物細胞結構做比較，使學生

29、理解了兩種細胞結構的同時還找出了它們的異同點加深理解。(2)提問法。學生通過對老師所提問題的探討，加深對知識的理解，并能用所學知識解釋日常生活現(xiàn)象。材料中教師的提問有利于學生加深對課堂知識的理解運用能用生物學知識解釋小孩打針哭鬧的生活現(xiàn)象。(3)拓展延伸法。拓展延伸法是指教師在總結歸納所學知識的同時，與其他科目或以后將要學到的內容或生活實際聯(lián)系起來將知識向其他方面拓展或延伸的結課方法，以拓寬學生學習、研究新知識的興趣。材料中教師在總結課堂內容的同時。聯(lián)系數(shù)學知識以及現(xiàn)實生活中的建筑，拓寬了學生的學習興趣。31義務教育生物學課程標準(2011年版)關于“消化和吸收”的具體內容要求是掌握人體消化系

30、統(tǒng)的組成和功能，能夠說出食物的消化和營養(yǎng)物質的吸收過程同時理解小腸的結構與吸收功能相適應的特點。依據(jù)上述材料，確定本節(jié)課的教學策略。 解析：【知識點】本題考查根據(jù)教學內容制定恰當?shù)慕虒W策略的能力。 【參考設計】在教學中可采用多媒體、圖示等手段將教學內容形象直觀化，并從學生熟知的日常生活現(xiàn)象和經驗出發(fā)創(chuàng)設問題情境。以“消化道”為主線，以“食物的旅程”為探究的載體，采用啟發(fā)誘導、層層深入的教學方法，讓學生在觀察、實驗、解讀曲線圖、游戲等一系列活動中，體驗知識的生成、發(fā)展和應用。利用師生共同收集消化系統(tǒng)常見疾病，讓學生扮演“小醫(yī)生”，診斷日常生活中常見的消化系統(tǒng)疾病培養(yǎng)學生健康的生活習慣。 三、材料分析題32材料一：義務教育生物學課程標準（2011年版）對“單細胞生物”的部分內容標準如下：具體內容活動建議說明單細胞生物可以獨立完成生命活動觀察某種原生動物（例如草履蟲）的取食、運動、趨性。材料二：某版