北師大三上數(shù)學(xué)教案全冊(cè)

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 北師大三上數(shù)學(xué)教案全冊(cè) 數(shù)學(xué)廣角-合理安置時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)內(nèi)容：課標(biāo)教材四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角例1沏茶問(wèn)題。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)識(shí)目標(biāo) （1）使學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)樸的實(shí)例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。 （2）使學(xué)生熟悉到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成探索解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。 2、才能目標(biāo) （1）使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中探索最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的才能。 （2）使學(xué)生在自主探索、合作交流中積累從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷，逐步養(yǎng)成合理安置時(shí)間的良好習(xí)慣。 3、情感目標(biāo) 使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中

2、的簡(jiǎn)樸問(wèn)題。 三、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生熟悉到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成探索解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。 四、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)化的角度在解決問(wèn)題的多種方案中探索最優(yōu)方案。 五、教學(xué)打定：課件、工序卡片 六、教學(xué)過(guò)程： (一)、課前談話，引出課題。 1、師：同學(xué)們，昨天老師給大家布置一個(gè)任務(wù)，回家后試一試1分鐘能做什么？你們都試了嗎？誰(shuí)容許共享一下？ 生：1分鐘可以幫媽媽拾掇好桌子、做跳繩110個(gè).（這么厲害?。?師：1分鐘雖然短暫，但能做的事情真不少，老師也搜集了一些資料（課件） 師：聽(tīng)到這些，你有什么感想？ 生：一分鐘很名貴，我們要好好珍惜 師：同學(xué)們說(shuō)的真好，時(shí)間分外名貴，老師夢(mèng)想同學(xué)們能珍惜

3、課堂上的每一分鐘，專心聽(tīng)講，積極斟酌，學(xué)有所獲，能做到嗎？ （二）、探究新知 1、談話導(dǎo)入： 師: 同學(xué)們，中華民族自古以來(lái)就有好客之說(shuō)，我想問(wèn)問(wèn)大家，家里來(lái)客人時(shí)你會(huì)怎樣接待呢? 生:主動(dòng)問(wèn)好 生:給客人倒茶 生:給客人端上水果 師:同學(xué)們都是懂禮貌的好孩子。 2、探究新知 師：星期天的上午，李阿姨到小明家來(lái)做客。（課件出示） 師：從圖上你能得到哪些信息？ 問(wèn)題是什么？ 生：媽媽讓小明給阿姨沏茶，問(wèn)題是怎么能盡快喝上茶。 師：說(shuō)到沏茶，需要做哪些事情呢？ 生：接水、洗杯子、找茶葉、洗水壺 師：還有誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？大家說(shuō)得很好，我們來(lái)看小明需要做哪些呢？（課件出示） 誰(shuí)來(lái)讀？ 指名讀。 師：小明要做

4、這么多事，請(qǐng)你幫他合理安置一下，設(shè)計(jì)出能盡快讓客人喝上茶的方案，可以用你手中的工序卡片擺一擺，并算出所用時(shí)間。 3、 交流方案 師：誰(shuí)來(lái)擺一擺，說(shuō)說(shuō)你是怎樣安置的？ 留神要說(shuō)明：先干什么？再干什么，一共需要多少分鐘？ （請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)擺工序圖片，師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)設(shè)計(jì)的過(guò)程） 點(diǎn)撥時(shí)留神：沏茶的依次是什么？怎樣安置節(jié)省時(shí)間？哪些事情可以同時(shí)做？ （ 隨機(jī)板書： 先后依次 同時(shí)舉行 ） 師； 誰(shuí)還有不一樣的方法？（請(qǐng)另一個(gè)學(xué)生上臺(tái)擺工序圖片） 師；誰(shuí)還有更省時(shí)間的方法？（再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)擺工序圖片） 洗水壺 接水 燒水 洗茶杯 找茶葉 沏茶（14分鐘） 洗水壺 接水 燒水 找茶葉 沏茶（12分鐘） 洗茶

5、杯 洗水壺 接水 燒水 沏茶（11分鐘） 洗茶 找茶葉 4、學(xué)生對(duì)比，選擇優(yōu)方案。 師：對(duì)比上面的幾種方案，哪一種方案能盡快讓客人喝上茶？為什么 ？ 生：第一種，由于用的時(shí)間最少。 師：在哪節(jié)省了時(shí)間？ 生：燒水的同時(shí)洗茶杯、找茶葉，同時(shí)做了3件事，所以更節(jié)省時(shí)間。 師：比較上面1、2這兩種方案都是同時(shí)做幾件事，它們的識(shí)別在哪里？ 生：1的方法是同時(shí)做了兩件事，而2的方法是同時(shí)做了三件事，所以最節(jié)省時(shí)間。 師小結(jié)：說(shuō)得真好！看來(lái)，合理安置時(shí)間，不僅要考慮哪些事理應(yīng)先做，而且還要考慮能同時(shí)做的事情要同時(shí)舉行，這樣就能節(jié)省時(shí)間 5、熟悉流程圖 師：像這種能讓客人最快喝上茶的方案，我們把它稱為“最優(yōu)

6、方案”。我們一起看看電腦呈現(xiàn)的這種最優(yōu)方案的流程圖。 師：沏茶要先洗水壺、再接水，然后燒水，等待燒水的時(shí)間，可以做什么呢？ 師：這樣安置要花多長(zhǎng)時(shí)間？ 板書：1+1+8+1=11（分鐘） 師：比一件一件做節(jié)省了幾分鐘？（課件出示：節(jié)省3分鐘） 師：這種流程圖，橫向圖表示先后完成依次，而縱向圖表示同時(shí)完成的事。讓我們明顯看到事情完成的流程。 師：你們能不能把工序卡片按照流程圖的方式，把沏茶的各種工序擺出來(lái)？ 師：同學(xué)們擺完坐好。 師：愛(ài)迪生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：人生太短暫了，要多想手段，用極少的時(shí)間辦更多的事情。所以我們做任何事情都要合理安置時(shí)間。（板書：合理安置時(shí)間） 6、全課小結(jié) 師小結(jié)：通過(guò)方才的探究

7、，我們察覺(jué)，在做事情的時(shí)候，能同時(shí)做的事情越多所用的時(shí)間就越短。在生活中，不僅僅是沏茶，還有好多事情都可以用同樣的理念去解決。我們一起來(lái)看看。 (三)、實(shí)踐應(yīng)用 1、 吃藥問(wèn)題 師：這是誰(shuí)呀，（熊二）從這幅圖上你獲得了那些信息？ 課件出示 師： 怎么安置這些事才能讓它趕快休息呢？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立斟酌，設(shè)計(jì)出流程圖，并算出至少需要多長(zhǎng)時(shí)間？ 學(xué)生合作完成，指名說(shuō)如何安置 師：經(jīng)過(guò)合理安置依次，等開水變溫時(shí)，同進(jìn)又找了感冒藥、量了體溫，這樣就節(jié)省了幾分鐘？（6分鐘）只要七分鐘熊二就吃藥休息了。 2、爸爸媽媽出行問(wèn)題 師：下面我們來(lái)看一道關(guān)于爸爸媽媽出行的問(wèn)題，課件出示，師讀題。 同學(xué)們小組合作，找到最

8、優(yōu)方案，計(jì)算出時(shí)間。 64分鐘。 師小結(jié): 我們方才做的這些，都是采用同時(shí)做幾件事的方法來(lái)節(jié)省時(shí)間，從而合理安置時(shí)間 3.在我們的生活中，是不是全體的事情都同時(shí)做就好呢? (出示課件) (1)為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，王明一邊走路一邊專心看書。 錯(cuò) (2) 為了提高英語(yǔ)勞績(jī)，李想邊聽(tīng)英語(yǔ)朗讀，邊做數(shù)學(xué)作業(yè)。 錯(cuò) (3) 張立為了練球技，放學(xué)后在人行路上邊走邊踢足球。 錯(cuò) 師小結(jié):通過(guò)分析上面的事情，我們明白了，合理安置事情，不但要考慮節(jié)省時(shí)間，還要考慮人身的健康和安好，還要講究科學(xué)。 4、趣味題：老師有一項(xiàng)緊急任務(wù)要打電話通知7位同學(xué)，現(xiàn)在只有一部電話，假設(shè)每打一個(gè)電話需要1分鐘，老師該如何做，才能盡快通知完7名同學(xué),一共需要多少時(shí)間？