蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)2022模板

1、蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)2022模板 蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案2022模板1 一、情境引入 1.我們以前學(xué)過(guò)元、角、分的知識(shí)，誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的知識(shí)說(shuō)一說(shuō)我們的數(shù)學(xué)課本的單價(jià)，并把它寫(xiě)下來(lái)嗎? 2.板書(shū)：6.11 仔細(xì)觀察這個(gè)數(shù)與我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)有什么不同?這是一種什么數(shù)呢 3.這種數(shù)叫做小數(shù)，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)。 4.揭示課題：認(rèn)識(shí)小數(shù) 二、探究新知 1.小數(shù)的認(rèn)識(shí) 觀察情境圖 板書(shū)：買(mǎi)文具 讓學(xué)生看買(mǎi)文具情境圖，在小組里自由的說(shuō)出每件文具的價(jià)格 在班內(nèi)匯報(bào)交流，讓學(xué)生讀出小數(shù) 鉛筆：0.50元、尺子1.06元、筆記本3.50元、鋼筆8.00元、水彩筆16.85元 你能說(shuō)說(shuō)小數(shù)

2、的特征嗎? A.認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)小數(shù)特點(diǎn)，是補(bǔ)充：這個(gè)數(shù)中的點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)。 板書(shū)：小數(shù)點(diǎn) 師介紹：我們?cè)瓉?lái)學(xué)習(xí)的數(shù)字如：3、5、15、25等數(shù)都叫整數(shù)，像今天我們認(rèn)識(shí)的這些數(shù)0.50、1.06等這樣的數(shù)叫做小數(shù)。 B.認(rèn)識(shí)小數(shù)的三個(gè)部分 我們可以把小數(shù)分成三個(gè)部分：整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)部分。以小數(shù)點(diǎn)為界限，小數(shù)點(diǎn)左邊的是整數(shù)部分，右邊的是小數(shù)部分。 板書(shū)：1 . 06 整數(shù)部分 小數(shù)點(diǎn) 小數(shù)部分 2.小數(shù)的讀法 讓學(xué)生再賭一賭“文具店”各商品的價(jià)格，師板書(shū)：0.50讀作零點(diǎn)五零 3.小數(shù)可以表示什么? 在本課中，小數(shù)表示幾元、幾角、幾分。 A。我們知道了數(shù)學(xué)課本的價(jià)錢(qián)是6.11元，它到底

3、表示幾元、幾角、幾分呢? B。生獨(dú)立思考，組內(nèi)交流并說(shuō)說(shuō)自己的想法。 C。班內(nèi)交流：6.11元表示6元1角1分。 生說(shuō)想法，師小結(jié)：整數(shù)部分是幾就是幾元，小數(shù)點(diǎn)后第一位是幾就是幾角，小數(shù)點(diǎn)后第二位是幾就是幾分。 D。讓學(xué)生說(shuō)出每件商品的標(biāo)價(jià)所表示的意義。 鉛筆0.50元、尺子1.06元、筆記本3.50元、鋼筆8.00元、水彩筆16.85元 生獨(dú)立思考后在書(shū)本上填出答案，然后在班內(nèi)反饋。 4.小數(shù)的寫(xiě)法 A.師拿出10元2角5分，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)一共是多少錢(qián)，讓學(xué)生試著用小數(shù)表示出來(lái)。 B。班內(nèi)反饋：10元2角5分用小數(shù)表示是：10.25元。 師小結(jié)：把10元寫(xiě)在小數(shù)點(diǎn)的左邊，2角寫(xiě)在小數(shù)點(diǎn)右邊第一位

4、，5分寫(xiě)在小數(shù)點(diǎn)右邊第二位。 C。讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第二頁(yè)的“試一試“。生完成后在班內(nèi)反饋。 三、鞏固練習(xí) 1.獨(dú)立完成“練一練”1，2題。 板書(shū)設(shè)計(jì) 買(mǎi)文具 -小數(shù)的認(rèn)識(shí) 1 . 06 整數(shù)部分 小數(shù)點(diǎn) 小數(shù)部分 0.50讀作：零點(diǎn)五零 蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案2022模板2 教學(xué)目的: (一)、結(jié)合實(shí)際認(rèn)識(shí)以“元”為單位的小數(shù)的實(shí)際含義 (二)、在探究活動(dòng)喝小組討論的過(guò)程中初步認(rèn)識(shí)小數(shù) (三)、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 教學(xué)重、難點(diǎn) (一)、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)以“元”為單位的小數(shù)的實(shí)際含義 (二)、教學(xué)難點(diǎn):小數(shù)的寫(xiě)法。 教學(xué)過(guò)程 (一)、創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境 師:同學(xué)們,

5、今天我們大家一起去購(gòu)物好嗎? 生:好。 師:但這次購(gòu)物有點(diǎn)特殊,是在教室里面,大家看這是什么?(出示幻燈片)。 生:鉛筆。 師:多少錢(qián)一支?(出示幻燈片) 生:5角。 (學(xué)生回答,老師板書(shū)) 師:那大家還想買(mǎi)些什么文具呢? 生:(學(xué)生自由回答)。 師:好,大家想買(mǎi)的東西很多,那我們來(lái)看一下鋼筆的價(jià)格是多少? 生:8元。 師:尺子呢? 生:1元零6分。 師:筆記本呢? 生:3元5角。 (教室據(jù)學(xué)生回答完畢,再出示幻燈片,并板書(shū))。 師:大家想一下,可以小組討論,老師寫(xiě)在黑板上的價(jià)格還有其它寫(xiě)法嗎?(學(xué)生自由回答,根據(jù)實(shí)際情況,教師進(jìn)行教學(xué)) 師:我們可以把這些價(jià)格用元表示出來(lái),大家仔細(xì)看好了,它

6、們發(fā)生了什么變化? (老師出示幻燈片) 生:出現(xiàn)了小數(shù)。 師:對(duì),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“元、角、分與小數(shù)(教師板書(shū))。 (二)、新課 1、初步認(rèn)識(shí)小數(shù) (1)、認(rèn)識(shí)小數(shù)的各部分 師:大家觀察一下,今天我們學(xué)的書(shū)與平時(shí)學(xué)的有什么不同? 生:出現(xiàn)了小數(shù)。 師:很細(xì)心,像0.50、1.06、3.50的數(shù)我們就稱(chēng)為小數(shù),來(lái),大家跟老師念一遍,像0.50、1.06、3.50的數(shù)我們就稱(chēng)為小數(shù),讀兩遍。 生:齊讀)“像0.50、1.06、3.50的數(shù)我們就稱(chēng)為小數(shù)。 師:那下面大家看一下屏幕上哪些都是小數(shù),哪些數(shù)是整數(shù)(出示幻燈片)。 師:小數(shù)是哪些? 生:1.50、2。70、16.85、9.99. 師:那整

7、數(shù)呢? 生:1、5、3、20。 師:回答得很好,小數(shù)與整數(shù)有什么不同? 生:出現(xiàn)了小圓點(diǎn)。 師:我們稱(chēng)小圓點(diǎn)為小數(shù)點(diǎn),小數(shù)前面的數(shù)我們稱(chēng)為整數(shù),小數(shù)后面的數(shù)我們稱(chēng)為小數(shù)部分。 師:下面大家分小組認(rèn)識(shí)小數(shù)的各部分,由小組自己選擇一個(gè)小數(shù)來(lái)進(jìn)行認(rèn)識(shí)。一分鐘后由小組派代表說(shuō)出你們的討論結(jié)果。 師:大家討論好了嗎? 生:討論好了。 師:那哪個(gè)小組先來(lái)?看看哪個(gè)組表現(xiàn)得。 生:(依次點(diǎn)名或?qū)W生自愿說(shuō),老師作適當(dāng)點(diǎn)評(píng),也可請(qǐng)學(xué)生自評(píng)或他評(píng))。 師:看來(lái)大家認(rèn)真預(yù)習(xí)了,你們表現(xiàn)得很好,下面由老師出題,大家自由回答,比一比,哪組回答的又快又準(zhǔn)。 師:準(zhǔn)備好了嗎?老師姚開(kāi)始了(出示幻燈片)。生:3.55. 師:

8、它是小數(shù)嗎? 生:是。 師:它的整數(shù)部分是? 生:3. 師:小數(shù)部分呢? 生:55。 (2)、小數(shù)的讀法 師:這些小數(shù)你們會(huì)讀嗎? 生:會(huì)(由實(shí)際情況定) 師:那大家一起來(lái)讀一讀。(指著黑板) 生:0.5元、1.06元、3.05元。 師:我們回憶一下,小數(shù)怎么讀? 生:從整數(shù)部分開(kāi)始讀,遇到小數(shù)點(diǎn)讀點(diǎn),最后讀小數(shù)部位。 師:大家認(rèn)為他說(shuō)得對(duì)嗎? 學(xué)生自由回答,教師作總結(jié)。 認(rèn)識(shí)以元為單位的小數(shù)的實(shí)際意義 師:現(xiàn)在大家打開(kāi)教科書(shū),翻到第2頁(yè)。 師:圖畫(huà)上沒(méi)支鉛筆多少錢(qián)? 生:0.5元。 師:鋼筆呢? 生:8元。 師:尺子呢? 生:1.06元。 師:筆記本? 生:3.50元。 師:水彩筆? 生:1

9、6.85元。 1認(rèn)識(shí)一位小數(shù)的實(shí)際意義 師;每支鉛筆0.50元,誰(shuí)知道0.50元是多少錢(qián)? 生:5角。 師:幾個(gè)一角是1元? 生:十個(gè)。 師:那就是說(shuō)5角師一元的幾分之幾? 生:十分之五。 師:我們以元為單位用小數(shù)可以表示成什么? 生:0.5元。 1認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)的含義 師;那么每把尺子師1.06元,它是多少錢(qián)? 生:一元零6分。 師:幾個(gè)一分十一角? 生:十個(gè)。 師:幾個(gè)一角是一元? 生:十個(gè)。 師:幾個(gè)一分是一元? 生:一百個(gè)。 師:那大家想一想6分是一元的幾分之幾呢? 生:一百分之六。 師:邏輯思維能力很強(qiáng),如果我們以元為單位用小數(shù)可以怎么表示? 生:1.06元。 師:下面請(qǐng)大家做一下課本

10、上第二頁(yè)的習(xí)題,還是同學(xué)們已經(jīng)提前做好了? 生(根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行) 師:哪個(gè)同學(xué)愿意回答第二幅圖,它表示的師幾元幾角幾分? 生:十二元五角零分。 師:用以元為單位用小數(shù)表示呢? 生:12.50元。 師:大家想一想,5后面的0可以省略嗎? 生:可以。 師:為什么? 生:因?yàn)?表示的師沒(méi)有的意思,在末尾可以省略。 師:如果老師不小心把0和5的位置互換了,即寫(xiě)成了12.05元,0還可以省略嗎? 生:不可以,因?yàn)?代表的是角,5代表的是分,分比角小,如果省略了0,就成了12.5元了,與12.05元不同。 師;大家認(rèn)為他回答的對(duì)嗎?還有其它的補(bǔ)充嗎? (根據(jù)同學(xué)們的回答,老師靈活進(jìn)行)。 師:根據(jù)同學(xué)們

11、的回答,誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下末尾師0的小數(shù)的情況? 生;如果末尾師0,可以省略不寫(xiě)。 師:還有補(bǔ)充的嗎? 生:還應(yīng)該加上小數(shù)二字,因?yàn)槿羰钦麛?shù)則末尾的0肯定要寫(xiě),不能省略。 師:那把這兩位小朋友的話(huà)綜合起來(lái),我們應(yīng)該怎么說(shuō)呢?大家小組討論一下,互相交流一下各自意見(jiàn),待會(huì)自愿起來(lái)說(shuō)。 生:(討論后)對(duì)于整數(shù)來(lái)說(shuō),末尾的0不可以省略,還有補(bǔ)充嗎? 生:不論是小數(shù)還是整數(shù),中間的0都不可以省略。 師:小朋友們考慮得很全面,下面我們接著第三幅圖,哪個(gè)小組來(lái)提問(wèn)?(學(xué)生舉手). 生1:圖中表示的是幾元幾角幾分? 生2:2元0角4分。 生1:以元為單位用小數(shù)表示呢? 生2:2.04元。 生1:中間的0可以省略嗎?

12、 生2:不可以。 (老師作必要的提示,幫助學(xué)生順利完成提問(wèn))。 (三)、做游戲 (提前讓學(xué)生剪下附頁(yè)中的圖). 游戲規(guī)則:由每小組派出兩名代表,一名隨意抽出卡片,另一名回答卡片代表的師多少錢(qián),其它小組成員做好相應(yīng)記錄,回答得是否正確,最后看哪個(gè)小組回答得最多最準(zhǔn)確,每個(gè)小組兩分鐘。 (四)、總結(jié) 師:今天我們學(xué)習(xí)了什么? 生:元、角、分與小數(shù) 師:小數(shù)的讀法是? 先從整數(shù)部分讀起,小圓點(diǎn)讀作點(diǎn),最后讀小數(shù)部分。 師:那遇到末尾有零的小數(shù)呢? 生:不用讀。 師:在讀小數(shù)部分時(shí),我們應(yīng)接順序來(lái),不能跳讀,中間有0的一定要讀。(五)、作業(yè) 1、完成課本第三頁(yè)中的練一練的第一小題。2、在日常生活中,超

13、市里有許多價(jià)格牌,請(qǐng)適當(dāng)摘抄五個(gè)以元為單位的小數(shù)價(jià)格牌,讀給爸爸媽媽聽(tīng)。十一、板書(shū)設(shè)計(jì) 元、角、分與小數(shù) 1、鉛筆:5角0.5元,讀作零點(diǎn)五元。 2、鋼筆:8元8.00元,讀作八點(diǎn)零零元。 3、尺子:1元6角1.06元,讀作一點(diǎn)六零元。 4、筆記本:3元5角3.50元,讀作三點(diǎn)五元。 蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案2022模板3 教學(xué)目標(biāo) 1.結(jié)合“貨比三家”的具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小以及與同伴交流的過(guò)程，感受小數(shù)與生活的緊密聯(lián)系。 2.體驗(yàn)小數(shù)比較大小策略的多樣性，會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。 3.在提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 教材分析 本教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生初步理解小數(shù)的

14、意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的特征，并能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課時(shí)內(nèi)容的教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在經(jīng)歷兩個(gè)小數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上，再經(jīng)歷三個(gè)小數(shù)大小比較的過(guò)程，體驗(yàn)小數(shù)大小與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。教材中先安排兩個(gè)小數(shù)的大小比較，再讓學(xué)生試著提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，引出三個(gè)小數(shù)大小比較的問(wèn)題，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中教師要給學(xué)生留有足夠的時(shí)間，以便學(xué)生交流各自比較的方法和過(guò)程，了解不同方法的特點(diǎn)和思路。教師要注重各種比較方法或策略的特點(diǎn)，讓學(xué)生選擇自己心目中的方法。 學(xué)校及學(xué)生狀況分析 我校地處城市與農(nóng)村的交界地，學(xué)生大多數(shù)來(lái)自工薪階層的家庭。學(xué)

15、校從2001年就加入到“新課程與學(xué)習(xí)方式的改變”的課改實(shí)驗(yàn)中。課改年級(jí)成立了“探究性學(xué)習(xí)方式”的課題實(shí)驗(yàn)小組，在新理念的指導(dǎo)下，實(shí)驗(yàn)教師努力創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氛圍，采用生動(dòng)有趣、多樣化的教學(xué)策略，使我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情日益高漲，自主學(xué)習(xí)的能力也在不斷地提高。學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容前已經(jīng)對(duì)小數(shù)的意義、特征有所了解，并會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。 教學(xué)設(shè)計(jì) (一)導(dǎo)入 同學(xué)們，你們?nèi)ド痰曩I(mǎi)過(guò)東西嗎?今天，老師和同學(xué)們一起到商店里逛一逛。 (二)新課 1.活動(dòng)一：判斷去哪個(gè)文具店買(mǎi)鉛筆盒便宜 (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖(教材第4頁(yè)) 師：三個(gè)文具店各有什么商品，價(jià)錢(qián)怎么樣?(復(fù)習(xí)小數(shù)的意義與讀法)哪個(gè)文具店的鉛

16、筆盒便宜呢? (2)先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織他們小組交流 師：把你想出的辦法告訴小組的同伴，看看你們小組一共想出了幾種辦法。 (3)請(qǐng)小組代表匯報(bào)，全班交流 有的學(xué)生可能說(shuō)：“4.9元=4元9角，5.1元=5元1角，所以4.9元5?1元?！?有的可能說(shuō)：“5.1元比5元多，4.9元比5元少，所以，4.9元5.1元?！?有的可能說(shuō)：“整數(shù)4比5小，所以4?9元5.1元?！?在討論過(guò)程中，只要學(xué)生的說(shuō)法是對(duì)的，教師就應(yīng)給予充分的肯定。 2.活動(dòng)二：提出問(wèn)題，解決問(wèn)題 (1)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢? (2)同桌互相說(shuō)一說(shuō)所提的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并請(qǐng)對(duì)方說(shuō)出解決的方法。(3)請(qǐng)個(gè)別學(xué)生匯報(bào)，全班交流。 有的

17、學(xué)生可能說(shuō)：“去哪家文具店買(mǎi)書(shū)包便宜?” 也有的學(xué)生說(shuō)：“奇奇文具店的鉛筆盒和尺子比，哪個(gè)便宜?” 當(dāng)學(xué)生說(shuō)出去哪家文具店買(mǎi)橡皮時(shí)，教師應(yīng)著重解決這個(gè)問(wèn)題。 板書(shū)： 2.63元 2.36元 2.65元 先小組討論，然后全班交流，引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行兩個(gè)小數(shù)的大小比較，再進(jìn)行三個(gè)小數(shù)的大小比較，最后得出： 2.36元2.63元2.65元 3.活動(dòng)三：試一試 (1)學(xué)生獨(dú)立解決教材第4頁(yè)的第1題。 (2)把問(wèn)題引申，先要求學(xué)生根據(jù)圖意寫(xiě)出小數(shù)，再進(jìn)行小數(shù)大小比較。 (3)試一試的第2題，教師巡視，找出學(xué)生易犯錯(cuò)的題，說(shuō)一說(shuō)原因;或者讓學(xué)生每人自選一題說(shuō)說(shuō)比較的方法和過(guò)程，學(xué)會(huì)清楚地表達(dá)自己的思想。 4.

18、師小結(jié)：經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么體會(huì)和收獲? 蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案2022模板4 教學(xué)目標(biāo)： 1、 結(jié)合“貨比三家”的具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小以及與同伴交流的過(guò)程。 2、體驗(yàn)比較小數(shù)大小的策略的多樣性，會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。 3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作、準(zhǔn)確表達(dá)自己想法的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的價(jià)值，讓學(xué)生在交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)比較小數(shù)大小的方法，能正確比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小 教學(xué)難點(diǎn)： 1、小數(shù)大小的比較方法。 2、小數(shù)大小比較的策略的多樣性。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 一、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，喜歡逛商店嗎?今天，老師就帶大家一起逛商店。我們先到食品店去逛一逛。在逛的同

19、時(shí)別忘了記一記你所看到的食品的價(jià)格。(課件播放視頻) 師：你記住了哪些食品的價(jià)格? (學(xué)生根據(jù)自己的記憶來(lái)回答，以此來(lái)復(fù)習(xí)小數(shù)的讀法。) 2、接下來(lái)我們到文具店去逛一逛。咦!這兒有三個(gè)文具店。這三個(gè)文具店分別叫“ 奇奇文具店”“ 丁丁文具店 ” “ 豆豆文具店”，我們挨個(gè)進(jìn)去瞧瞧。(課件3出示三幅圖) (讓學(xué)生扮演售貨員,對(duì)三家文具店的商品的價(jià)錢(qián)進(jìn)行介紹。) 二、探究新知 1、探索比較小數(shù)大小的方法。 (1)師：新學(xué)期到了，我們的好朋友淘氣準(zhǔn)備買(mǎi)一個(gè)鉛筆盒，請(qǐng)同學(xué)們幫他拿拿主意，他到哪家文具店買(mǎi)便宜些呢? 學(xué)生說(shuō)自己的想法。 (2)問(wèn)：你是怎么知道的? 讓學(xué)生分析自己的看法。 (3)問(wèn)：怎樣比

20、較4.9元與5.1元的大小呢?下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作，比一比哪一個(gè)小組的同學(xué)想出的辦法最多。 (4)小組討論。 (5)全班交流。只要合理都予以肯定。(師完成板書(shū)：4.9元5.1元) 2、小結(jié)：同學(xué)們想出了這么多關(guān)于比較小數(shù)大小的辦法，真了不起。 3、我們的好友笑笑也還準(zhǔn)備到這三家店里買(mǎi)些學(xué)習(xí)用品，你猜猜她可能會(huì)買(mǎi)什么?應(yīng)該到哪家去買(mǎi)? (1)學(xué)生小組合作交流，并提出問(wèn)題。 (可能會(huì)買(mǎi)尺子，彩筆，書(shū)包，橡皮) “去哪家文具店買(mǎi)書(shū)包便宜?” (個(gè)別學(xué)生匯報(bào)，全班交流。師板書(shū)：8.2元8.5元) “去哪家文具店買(mǎi)橡皮便宜?” 板書(shū)： 2.63元 2.36元 2.65元 先小組討論，然后全班交流，引導(dǎo)學(xué)

21、生先進(jìn)行兩個(gè)小數(shù)的大小比較，再進(jìn)行三個(gè)小數(shù)的大小比較，最后得出： 2.36元2.63元2.65元 4、小結(jié)： 先觀察這幾組小數(shù)的特點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)兩個(gè)小數(shù)大小比較的一般方法。先比較整數(shù)部分(元)，整數(shù)部分大這個(gè)數(shù)就大。如果整數(shù)部分(元)相同，再比較小數(shù)部分(角)，以此類(lèi)推。 三、新知應(yīng)用 1、(第4頁(yè)的第1題)淘氣和笑笑買(mǎi)完文具，他們倆清點(diǎn)了自己的錢(qián)包，發(fā)現(xiàn)都還剩有很多錢(qián)。這是淘氣剩下的，這是笑笑剩下的。(課件出示圖片) 說(shuō)一說(shuō)他們各自剩有幾元錢(qián)?誰(shuí)剩的錢(qián)多?并說(shuō)一說(shuō)你是怎么判斷的。 2、(第4頁(yè)的第2題)智慧老人看見(jiàn)同學(xué)們表現(xiàn)這么棒，也想來(lái)考考大家。 (1)學(xué)生獨(dú)立用自己喜歡的方法

22、進(jìn)行小數(shù)大小的比較，并把結(jié)果填在課本上。 (2)班內(nèi)反饋時(shí)請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)出答案和自己判斷的過(guò)程，讓其他學(xué)生進(jìn)行判斷，并補(bǔ)充不同的判斷方法。重點(diǎn)處理3.50元和3.5元的大小。讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，對(duì)不同的想法進(jìn)行比較，總結(jié)出兩個(gè)數(shù)是相等的。 3、(練一練第2題)淘氣和笑笑買(mǎi)完文具，走在回家的路上，看到路旁有三個(gè)新開(kāi)的百貨商店。(課件出示第2題圖) (1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖，然后讀出各種商品的價(jià)格，并用幾元幾角幾分進(jìn)行口頭表達(dá)。 (2)解決“到哪個(gè)商店買(mǎi)毛巾便宜?” (3)如果要買(mǎi)牙刷，到哪個(gè)商店買(mǎi)便宜?如果買(mǎi)牙膏呢? 四、總結(jié)提升： (1)這節(jié)課你有什么收獲? (2)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們又增添了許多智慧。我們?cè)谫I(mǎi)東西的時(shí)候，一定要記得多到幾家商店看看，在商品質(zhì)量