新北師版九年級上冊初中物理全冊優(yōu)質(zhì)公開課教案（教學(xué)設(shè)計）

1、一、機械能教學(xué)目標(biāo)（1）知識與技能知道動能和勢能的概念及其影響因素。（2）過程與方法通過觀察認(rèn)識動能和勢能的存在。通過歸納概括得到動能和勢能的概念。在探究實驗中討論總結(jié)影響動能和勢能的因素，鞏固控制變量法、轉(zhuǎn)換法和類比法的應(yīng)用。（3）情感、態(tài)度與價值觀通過探究實驗和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、敢于探索創(chuàng)新的科學(xué)精神及交流合作的團隊意識。教學(xué)重點：通過實例說明物體的動能和勢能。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生探究影響動能和勢能大小的因素。教具：銅柱，鋁柱，斜面，塑料盒，鋼球道具、杯子、沙子、彈弓、橡皮筋、直尺等。教學(xué)過程：認(rèn)知體驗，激趣導(dǎo)課。認(rèn)知體驗，科學(xué)設(shè)問。實驗體驗，歸納概括。應(yīng)用體驗，能力拓展。評

2、價體驗，及時反饋寶雞寶雞，世界第一。很榮幸能和寶雞的各位朋友一起探索物理的奧秘。我們的科代表在課前忙前忙后，幫助老師準(zhǔn)備器材，做了不少功，特此獎勵“紅牛一罐”，來幫其補充“能量”。我們在日常生活中經(jīng)常提到能，諸如熱能、電能、能源開發(fā)等等。“能”確實是物理學(xué)中的一個重要概念，能的概念跟功的概念有密切聯(lián)系。我們說一個物體能夠做功，這個物體就具有能。它能夠做的功越多，它的能量就越大。能量的單位和功一樣，都是焦耳。請大家展示一下自己的能量。大家個個都能做很多功，都具有很大的能量，相信大家不光有能量，還有熱情，一定會在這節(jié)課上有更出彩的表現(xiàn)。自然界中，能的形式很多，今天我們學(xué)習(xí)最常見的能的形式機械能。（

3、一）動能1什么樣的物體具有動能？讓學(xué)生舉例展示具有能量的物體的例子，屏幕上顯示有關(guān)動能的圖片，如急流的河水能把石頭沖走，流水能做功；空氣流動形成的風(fēng)能做功。這些物體能做功，它們都具有能。它們的能量是由于物體運動才具有的。物理學(xué)中把物體由于運動而具有的能叫動能。一切運動的物體都具有動能。2探究動能的大小的影響因素。請同學(xué)們想辦法使桌面上的銅塊具有動能。學(xué)生實際操作，讓學(xué)生改變金屬塊動能的大小，并由此猜想動能大小的影響因素。引導(dǎo)學(xué)生通過實驗進行探究，提醒學(xué)生注意控制變量法和轉(zhuǎn)換法在實驗中的應(yīng)用。重點提醒學(xué)生怎樣改變金屬塊的速度？怎樣改變金屬塊的質(zhì)量？怎樣顯示金屬塊動能的大?。课矬w能夠做的功越多，表

4、示這個物體具有的能量越大。那么動能的大小決定于哪些因素呢？現(xiàn)在我們通過實驗來研究。學(xué)生實驗并記錄數(shù)據(jù)進行分析。這是個木板，我們把圓柱體放到斜面上令其滾下，到達平面上擊打一個盒子，推動盒子做功，根據(jù)木塊被推動的距離遠近來判斷圓柱體具有的動能的大小。（學(xué)生分組實驗）轉(zhuǎn)換法、類比法（斜面小車實驗）第一次，我們使同一鋁球從斜面的不同高度由靜止開始滾下。注意木塊被推的距離。第二次，我們換一個體積相同的銅塊，從同一位置由靜止開始滾下，到達平面上時和剛才的鋁球具有同樣的速度，再觀察木塊被推動的距離。很顯然，第二次木塊被推的距離比第一次遠得多。說明銅球做的功多，也就是銅球具有的動能大。提問，這個實驗說明了什么

5、？（學(xué)生回答）這個實驗說明了物體的動能大小跟它的質(zhì)量和速度有關(guān)，速度相同時，質(zhì)量越大，動能越大。同一個物體，速度越大，動能越大。出示公路上對不同車型的限速情況，探討為什么限速？又為什么不同車型限速不同？由交通安全過渡到人身安全（運動的物體具有動能，可能造成傷害。那靜止的物體是否都安全呢？）。（二）勢能1重力勢能教師將“鋼球”道具舉到一位學(xué)生的頭頂，學(xué)生表示擔(dān)心，引出重力勢能的概念。被舉高的物體具有的能叫重力勢能。教師先用空心塑料球“偽裝”的鋼球從高處下落“檢驗”學(xué)生雙手的反應(yīng)速度，學(xué)生不敢伸手體驗，引出“重力勢能”的概念，再讓鋼球離手不足1厘米下落，學(xué)生欣然接受考驗，最后揭開“鋼球”的偽裝，因

6、為其質(zhì)量很小，并不會砸傷手掌；讓學(xué)生結(jié)合剛才的體驗猜想重力勢能的影響因素。學(xué)生舉出重力勢能存在的實例。教師在屏幕上出示隕石坑的圖片，和學(xué)生探討后，用金屬塊砸向沙子，模擬隕石坑的形成過程，并得出重力勢能的影響因素。教師引導(dǎo)學(xué)生探討工地上的工人戴安全帽的原因（為了防止高空墜物由于重力勢能而讓人受傷）。2彈性勢能教師從口袋里掏出玩具彈弓，指出玩類似的玩具時，可能會一不小心飛來橫禍，讓人受傷。教師向無人處射出子彈，板書“彈性勢能”。再讓學(xué)生將子彈射得更遠，談感受，得出彈性勢能的影響因素。教師讓學(xué)生拉伸橡皮筋，體驗彈性勢能；然后讓學(xué)生用彎曲的尺子使橡皮移動一段距離。教師引導(dǎo)學(xué)生由這兩個體驗歸納出影響彈性

7、勢能大小的因素。教師指名學(xué)生分析“彎弓射箭”的物理原理。（三）機械能重力勢能和彈性勢能都叫做勢能。每個物體都可以看成或簡單或復(fù)雜的機械。我們把物體具有的動能和勢能統(tǒng)稱為機械能。學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲。布置作業(yè)1觀察課本上的表10-1，分析“質(zhì)量”和“速度”哪個對動能的影響更大一些；2預(yù)習(xí)第二課時的內(nèi)容。板書設(shè)計二、內(nèi)能教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.了解內(nèi)能的概念，能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。2.通過探究活動，認(rèn)識改變物體內(nèi)能的途徑。3.知道熱傳遞過程中，物體吸收（放出）熱量，溫度升高（降低），內(nèi)能改變。4.了解熱量的概念，熱量的單位是焦耳。過程與方法1.通過探究找到改變物體內(nèi)能的途徑。2.通過演示實驗說

8、明做功可以使物體內(nèi)能增加和減少情感態(tài)度與價值觀1.通過探究，使學(xué)生體驗探究的過程，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。2.通過演示實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并使學(xué)生通過實驗理解做功與內(nèi)能變化的關(guān)系。3.鼓勵學(xué)生自己查找資料，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。教學(xué)重點內(nèi)能、熱量概念的建立，改變物體內(nèi)能的途徑。教學(xué)難點1.內(nèi)能、熱量概念的建立。2.做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上是等效的。教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)法, 講授法,實驗演示法, 閱讀法,科學(xué)探究法教學(xué)資源與媒體多媒體（課件）、鐵絲、墨水，三只燒杯分別倒入冷水、溫水和熱水。教學(xué)環(huán)節(jié)引入新課【復(fù)習(xí)提問】1.分子動理論的內(nèi)容是什么？2.物體怎樣才具有動能和重力勢能？【引入】裝著開

9、水的暖瓶有時會把瓶蓋彈起來，推動瓶蓋的能量是什么？分析：暖瓶沒有運動，所以不是機械能，暖瓶也沒有接電源，也不是電能。那么，這一能量來自哪里呢？一、物體的內(nèi)能教師講述運動的足球具有動能,讓同學(xué)聯(lián)想運動的分子是否也具有動能。同樣通過彈簧形變時具有勢能，讓學(xué)生聯(lián)想相互吸引或推斥的分子是否也具有勢能。1.內(nèi)能的概念物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則運動的動能和分子勢能的總和叫物體的內(nèi)能。2.內(nèi)能大小與溫度有關(guān)。（1）演示實驗：分別滴入紅墨水觀察現(xiàn)象。（2）實驗表明什么（教師做適當(dāng)啟發(fā)）。3一切物體都具有內(nèi)能（任何情況下都具有）。4內(nèi)能與機械能的區(qū)別（教師作啟發(fā)誘導(dǎo)）師生總結(jié):內(nèi)能是物體內(nèi)部分子運動所具有的能量，

10、而機械能是與物體的機械運動有關(guān)，是整個物體的情況。二、改變物體內(nèi)能的兩種途徑物體的內(nèi)能跟物體的溫度有關(guān)，溫度越高，物體的內(nèi)能越大。也就是說當(dāng)物體的溫度發(fā)生了變化時，它的內(nèi)能就發(fā)生了變化。如何改變物體的溫度，同學(xué)們能夠從生活實際上舉出許多的事例。1做功【演示】壓縮空氣引火實驗。 分析現(xiàn)象：組織學(xué)生議論實驗現(xiàn)象說明了什么，從而得出壓縮空氣做功，使空氣內(nèi)能增大，溫度升高引起棉花燃燒。生活事例：例如，在給自行車輪胎打氣時，打氣筒也會變熱，這也是由于壓縮空氣的緣故。用其他的方法對物體做功，也能使物體內(nèi)能增加，摩擦生熱就是一個例子。讓學(xué)生解釋課本圖10-23的事例，并列舉其他事例。2熱傳遞通常物體溫度的升

11、降，反映出內(nèi)能的改變。那么一個物體溫度的升高除了摩擦生熱外還有其他方法嗎？觀察課本P9圖1020、1021、1022，并引導(dǎo)學(xué)生概括熱傳遞共同特點。熱傳遞：物體間存在溫度差發(fā)生熱傳遞的條件，直到物體的溫度相同為止。高溫物體溫度降低，低溫物體溫度升高。歸納：熱傳遞現(xiàn)象實質(zhì)是：內(nèi)能從高溫的物體傳到了低溫的物體或從同一物體的高溫部分傳向低溫的部分。（即是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移）三、熱量1熱量：熱傳遞過程中，傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量。由于熱傳遞過程中，內(nèi)能總是從高溫物體傳向低溫物體，所以高溫物體的內(nèi)能減少，叫做放出了熱量；低溫物體的內(nèi)能增加，叫做吸收了熱量。在熱傳遞過程中，總是存在著放熱物體和吸熱物體，物體放出或吸

12、收的熱量越多，它的內(nèi)能的改變越大。熱量的單位：焦（J）2通過做功改變物體內(nèi)能時，可以用功來量度內(nèi)能的改變；用熱傳遞改變物體內(nèi)能時，可用物體放出熱量和吸收熱量的多少來量度。熱量和功都可以用來量度物體內(nèi)能的改變，所用的單位也應(yīng)該相同，都是焦耳?！菊n堂小結(jié)】1.這節(jié)課上新建立了三個物理概念：分子熱運動的平均動能、分子勢能、內(nèi)能。要知道這三個概念的確切含義，更為重要的是能夠區(qū)分溫度、內(nèi)能、熱量，知道內(nèi)能與機械能的區(qū)別和聯(lián)系。 2.要掌握三個物理規(guī)律：分子熱運動的平均動能與溫度的關(guān)系、分子間的相互作用力與分子間距離的關(guān)系、做功與熱傳遞在使物體內(nèi)能改變上的關(guān)系。【作業(yè)布置】一、本節(jié)知識鞏固1.改變物體內(nèi)能

13、的方式有做功和熱傳遞 。2.物體內(nèi)部的分子動能和分子勢能的總和叫做物體的內(nèi)能.物體溫度升高總和必定增加,因而這個物體的內(nèi)能增大。3.用打氣筒打氣時,過一會筒壁會熱起來,這是為什么?4.北方冬天的室外，氣溫很低，手凍得難受，這時人們習(xí)慣向手上呵氣，這樣能使手感到暖和些。而當(dāng)我們從鍋里拿剛出籠的滿頭，手燙得很難受時，又習(xí)慣向手上呵氣。為什么呵氣時感到暖和，而吹氣又會解除燙感呢？5.課程導(dǎo)報【教學(xué)反思】一、亮點：在引入物體內(nèi)能的時候，我是采用宏觀物體的機械運動中具有的機械能為背景，提出：“那么微粒的運動也具有能量嗎?”從而引出物體的分子的運動而具有的能量稱之為內(nèi)能。但是，內(nèi)能與機械能是不同的，內(nèi)能是

14、分子在物體內(nèi)部自身不停的“分子運動”而不是隨物體整體一起運動所具有的能。二、不足：內(nèi)能和溫度的之間的辨證關(guān)系，學(xué)生理解起來存在相當(dāng)大的難度，有些云里霧里的感覺。三、再教設(shè)計：宏觀表現(xiàn)推渡物體內(nèi)部的微觀表現(xiàn)。微粒的動能與溫度的關(guān)系學(xué)生能很快的直觀的理解，因為溫度越高，微粒的熱運動就越激烈，感覺就是微粒的運動就越快，那么自然就是動能在增加。三、探究物質(zhì)的比熱容【教學(xué)課時】2課時【教材分析】比熱容概念是通過科學(xué)探究方式建立的，要在科學(xué)探究過程中經(jīng)歷制定探究計劃和設(shè)計實驗的過程，要重視通過交流與討論培養(yǎng)學(xué)生的合作的意識，初步具有整體觀點。建立了比熱容的概念后，更要重視其與自然、生活和社會的聯(lián)系。本節(jié)的

15、習(xí)題大多是以比較比熱容的大小、熱量的計算為主。（第一課時）【教學(xué)目標(biāo)】1知道什么是物質(zhì)的比熱容，知道比熱的單位及其讀法。 2知道比熱是物質(zhì)的特性之一，會查物質(zhì)的比熱表。 3會根據(jù)水的比熱較大這一特性來解釋一些有關(guān)的簡單現(xiàn)象。【教學(xué)重點】理解比熱的概念。【教學(xué)難點】根據(jù)水的比熱較大這一特性來解釋有關(guān)的簡單現(xiàn)象?！緦嶒炂鞑摹繜娂訜崞?，空氣溫度計，水，煤油等?！窘虒W(xué)過程】【引入新課】一、復(fù)習(xí)提問：熱傳遞的實質(zhì)是什么?什么叫做熱量?為什么熱量的單位跟功的單位相同?二、引入提出問題：水吸熱多少與什么因素有關(guān)?根據(jù)已有的生活經(jīng)驗說出猜想并說出猜想的依據(jù)。鼓勵學(xué)生大膽猜想，積極發(fā)言。（1）水的質(zhì)量。猜

16、想的理由：燒開一壺水比燒開半壺水加熱時間長，吸熱多（2）加熱后的溫度（3）升高的溫度組織討論（2）、（3）猜想哪個更合理，說出理由：燒開一壺水比燒開半壺水需要的熱量多，把一壺水燒開比燒成溫水需要的熱量多?？梢?，水在溫度升高時吸收的熱量和水的質(zhì)量有關(guān)，和溫度升高的度數(shù)有關(guān)，水的質(zhì)量越大，溫度升高的度數(shù)越多，吸收的熱量越多。別的物質(zhì)也是這樣的。那么，所有的物質(zhì)，在質(zhì)量相等、溫度升高的度數(shù)也相等時，吸收的熱量是不是跟水一樣多呢? 為了更準(zhǔn)確的做出判斷要進行實驗探究?！拘抡n教學(xué)】1探究與學(xué)生共同設(shè)計實驗方案：選用實驗器材、測量什么物理量、記錄那些數(shù)據(jù)、怎樣分析實驗數(shù)據(jù)以及實驗步驟。并演示實驗：P15圖

17、1026實驗。（一）實驗探究：（1）提出問題：水和煤油，問：如果它們質(zhì)量相同，升高相同的溫度，兩者吸收的熱量是否相同。由此提出怎樣的研究課題，由學(xué)生總結(jié)。（2）設(shè)計實驗與制定計劃：討論：選擇哪兩種物質(zhì)加熱進行對比，加熱液體好還是固體好；如何控制變量；測量那些物理量；用什么器材。方案一：質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，升高相同的溫度，吸收的熱量不同。方案二：質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，吸收相同的熱量，升高的溫度不同。（3）進行實驗與收集證據(jù)：按照設(shè)計方案，分組實驗，小組成員合作，注意操作規(guī)范。設(shè)計記錄表格，準(zhǔn)確記錄數(shù)據(jù)。（4）分析與論證：做好兩種物質(zhì)的數(shù)據(jù)對比，學(xué)會分析數(shù)據(jù)，探究結(jié)論，先小組交流意見，再師生共同交流

18、，最后確定實驗結(jié)論。（5）評估：交流實驗的得與失，操作是否規(guī)范，實驗誤差的原因，結(jié)論是否恰當(dāng)，描述是否準(zhǔn)確等等。實驗結(jié)果：煤油溫度升得快。這表明質(zhì)量相等的水和煤油在溫度升高的度數(shù)相同時，水吸收的熱量比煤油多。2比熱容換用其他物質(zhì)，重復(fù)上述實驗，得到的結(jié)果是類似的。就是說，質(zhì)量相等的不同物質(zhì)，在溫度升高的度數(shù)相同時，吸收的熱量是不同的。怎樣來表示各種物質(zhì)的這種物質(zhì)上的不同呢？-在物理學(xué)中就用比熱容來表示。單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高1吸收的熱量叫做這種物質(zhì)的比熱容。比熱容是物理的一種性質(zhì)，它只與物質(zhì)的種類有關(guān)，與物質(zhì)的體積和質(zhì)量等因素?zé)o關(guān)。比熱的單位在國際單位制中，比熱的單位是焦（千克攝氏度)，讀

19、作焦每千克攝氏度。符號：J/(kg)單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度降低1放出的熱量和它溫度升高1吸收的熱量相等。數(shù)值上也等于它的比熱容。4查比熱表觀察比熱容表，了解常見物質(zhì)比熱容。學(xué)會讀表，引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律，讓學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)：（1）比熱容是物質(zhì)的特性，不同物質(zhì)比熱容一般不同（2）同種物質(zhì)狀態(tài)不同時比熱容不同（3）液體的比熱容一般比固體的比熱容大5比熱容的物理意義（1）水的比熱是4.2103 J/(kg)。它表示1千克的水當(dāng)溫度升高（或降低）1所吸收（或放出）的熱量是是4.2103 焦。（2）查銅、鉛、鋁等物質(zhì)的比熱，并與水的比熱作比較。得出水的比熱最大。水比熱大的特點，在生產(chǎn)、生活中也經(jīng)常利用。如

20、汽車發(fā)動機、發(fā)電機等機器，在工作時要發(fā)熱，通常要用循環(huán)流動的水來冷卻。冬季也常用熱水取暖。（3）為什么夏季內(nèi)陸比沿海炎熱，冬季內(nèi)陸比沿海寒冷。 【小結(jié)】通過一些具體問題的討論，使學(xué)生進一步理解比熱的概念?！咀鳂I(yè)】課本P181【板書設(shè)計】三、探究物質(zhì)的比熱容（第1課時）一、探究物質(zhì)的比熱容相同物質(zhì)質(zhì)量不相等，在溫度升高的度數(shù)相同時，吸收的熱量是不同的。質(zhì)量相等的不同物質(zhì)，在溫度升高的度數(shù)相同時，吸收的熱量是不同的。二、單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高1吸收的熱量叫做這種物質(zhì)的比熱容。三、比熱的單位是焦（千克)，讀作焦每千克攝氏度。符號：J/(kg)（第二課時）教學(xué)目標(biāo)1加深比熱的概念的理解，學(xué)會根據(jù)比

21、熱容進行熱量計算。2理解熱量的計算公式。教學(xué)重點理解熱量的計算公式。教學(xué)難點熱量計算公式的應(yīng)用。教學(xué)過程【引入新課】一復(fù)習(xí)1什么叫做比熱？比熱的單位是什么？怎樣讀？2水的比熱是多少？它表示什么物理意義？3比較下列物質(zhì)誰的比熱大：一滴水和一桶水？一枚鐵針和一支鐵棒？0的水和100的水？二引入以水的比熱為例，說明它的物理意義，使1千克的水溫度升高1，需要吸收4.2103J的熱量，完成下列表格。質(zhì)量升高溫度吸收熱量1kg14.2103J2kg12kg2從填上表格引入熱量的計算，并啟發(fā)學(xué)生得出熱量計算用比熱質(zhì)量升高的溫度?！拘抡n教學(xué)】一、公式理解1吸熱公式及理解。（1）Q吸cm（t-t0）用t升=(t

22、-t 0)表示升高的溫度可寫成Q吸cmt升式中的Q吸是吸收的熱量，單位是J；c是物質(zhì)的比熱；m是物質(zhì)的質(zhì)量，單位是kg；t0初溫，t是末溫，單位是。（2）公式的應(yīng)用。例題1：要把2kg溫度地20的水加熱到100，至少需供給多少熱量？解：水的比熱容c4.2 103 J/ (kg ), 水的初溫L120，末溫L2100，2kg水吸收的熱量是4.2103 J/ (kg) 2kg （10020）6.72 105 J。所以，至少需供給6.72 105 J的熱量。2放熱公式的理解。（1）Q放cm（t0t）用t降=( t0t)表示降低的溫度可寫成Q放cmt降（2）公式的應(yīng)用。例題2：質(zhì)量是100kg的鐵錠，

23、溫度從1.3103 降到30，放出多少熱量？解：根據(jù)比熱容的定義式也可以計算物體降溫放出的熱量，只是公式中的溫度差必須改為(t1t2)。鋼的比熱容c0.46103J/(kg ),鋼錠的初溫t11300，末溫t230。100kg鋼錠放出的熱量是0.46103J/ (kg)100kg（130030）5.84107J【小結(jié)】回顧目標(biāo)，總結(jié)學(xué)到了什么，有哪些疑問，及時補救。1學(xué)生容易把t0和t混淆，所以要告訴學(xué)生記憶的方法：有標(biāo)腳“0”的就可想到“一切從零開始”就表示開始的溫度即初溫。沒有標(biāo)腳的就是末溫。）2區(qū)別“升高”、“升高了”、“升高到”和“降低”、“降低了”、“降低到”。【作業(yè)】課本P193、

24、4、5?！景鍟O(shè)計】三、探究物質(zhì)的比熱容（第2課時）1吸熱公式及理解。Q吸cm（t-t0）用t升=(t-t 0)表示升高的溫度可寫成Q吸cmt升式中的Q吸是吸收的熱量，單位是J；c是物質(zhì)的比熱；m是物質(zhì)的質(zhì)量，單位是kg；t0初溫，t是末溫，單位是。2放熱公式的理解。Q放cm（t0t）用t降=( t0t)表示降低的溫度可寫成Q放cmt降四、熱機 一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1通過演示實驗使學(xué)生了解可以利用內(nèi)能來做功。2通過教師引導(dǎo)學(xué)生觀看模型，教師并演示汽油機工作中一個周期的四個沖程，讓學(xué)生了解四沖程汽油機的基本結(jié)構(gòu)和工作原理。3通過討論和講解了解燃料的熱值和熱機的效率。4通過能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移認(rèn)識效率

25、。能力目標(biāo)1通過演示實驗提高學(xué)生觀察和分析問題的能力。2利用演示實驗、講解和討論，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際、利用物理知識分析實際問題的能力。3培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。情感體驗?zāi)繕?biāo)1通過演示實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。2對學(xué)生進行愛祖國愛科學(xué)的教育。提高學(xué)生重視效益、效率的意識和科技意識，激勵學(xué)生為科技的發(fā)展而努力學(xué)習(xí)，教育學(xué)生重視環(huán)境保護。二、教學(xué)重點1.通過演示實驗使學(xué)生了解可以利用內(nèi)能來做功。2. 知道四沖程汽油機的基本結(jié)構(gòu)和工作原理。3.通過討論了解燃料的熱值和熱機效率。三、教學(xué)難點1.組織、指導(dǎo)學(xué)生通過演示實驗得出可以利用內(nèi)能來做功2.利用實驗演示讓

26、學(xué)生知道四沖程汽油機的工作原理四、教學(xué)方法本節(jié)課內(nèi)容為新授課。本課采用以實驗為主導(dǎo)的綜合啟發(fā)式教學(xué)，初步滲透探究式學(xué)習(xí)方法。五、教具學(xué)具試管、水、酒精燈、鐵架臺、汽油機模型、火柴、金屬網(wǎng)等。六、教學(xué)步驟（一）導(dǎo)入新課請大家拿出小汽車模型（各人自帶），今天這節(jié)課，我們主要研究小汽車等機器的“心臟”熱機。（二）新課教學(xué)1整體感知 內(nèi)燃機是內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能的機器，內(nèi)燃機的一個工作循環(huán)由吸氣、壓縮、做功、排氣四個沖程組成。內(nèi)燃機在一個工作循環(huán)中，活塞往復(fù)運動兩次，曲柄轉(zhuǎn)動兩周，燃氣對外做功一次，完成一個沖程所用時間是整個周期的四分之一。內(nèi)燃機的能量來源于燃油燃燒時的化學(xué)能。而1 kg的某種燃料在完全燃

27、燒時放出的熱量叫做熱值。也就是說，它是燃料本身的一種特性，只與燃料的種類有關(guān)，與燃料的形態(tài)、質(zhì)量、體積、是否燃燒均無關(guān)系。有效利用燃料是節(jié)能的重要措施，有效利用燃料的途徑：一是要讓燃料盡可能充分燃燒；二是要減小熱量的損失。2教學(xué)互動互動1：實驗（教科書中圖10-21），引出內(nèi)能可做功。 明確 教師引導(dǎo)學(xué)生分析：酒精燃燒放出熱量（化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能），通過熱傳遞將一部分內(nèi)能轉(zhuǎn)移給了水，水的內(nèi)能增加使其溫度逐漸升高直至沸騰，產(chǎn)生大量水蒸氣，水蒸氣越來越多，對軟木塞的壓力越來越大，最后將軟木塞推出試管口，這就是水蒸氣膨脹對軟木塞做功。由這個實驗我們知道，利用內(nèi)能可以做功，熱機就是把內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能的裝

28、置?；?：內(nèi)燃機的基本結(jié)構(gòu)和工作過程。 明確 內(nèi)燃機的主要特點：燃料直接在汽缸內(nèi)燃燒。教師引導(dǎo)學(xué)生觀看模型，教師并演示汽油機工作中一個周期的四個沖程，引導(dǎo)學(xué)生得出：內(nèi)燃機的一個工作循環(huán)是由吸氣、壓縮、做功、排氣四個沖程組成。在一個工作循環(huán)中，活塞往復(fù)運動兩次，曲柄轉(zhuǎn)動兩周，燃氣對外做功一次。在壓縮沖程中，機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，在做功沖程中，內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能?；?：燃料的熱值。 明確 教師提出問題：燃料的種類很多，固體燃料有木柴、煤等，液體燃料有汽油、柴油等，氣體燃料有煤氣、天然氣等。根據(jù)你的經(jīng)驗，相同質(zhì)量的不同燃料燃燒時放出的熱量是不是相同？學(xué)生討論后得出：不同。教師進一步引導(dǎo)后得出：燃料燃燒

29、的本質(zhì)是發(fā)生了化學(xué)變化，在燃燒的過程中燃料的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。相同質(zhì)量的不同燃料燃燒時放出熱量是不同的。物理學(xué)中，把1 kg的某種燃料完全燃燒時放出的熱量，叫做這種燃料的熱值。引導(dǎo)學(xué)生瀏覽書上的一些燃料的熱值，使他們知道熱值是燃料本身的一種特性，只與燃料的種類有關(guān)?；?：有效利用燃料。 明確 從家用煤爐怎樣節(jié)能談起，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際來討論，然后得出結(jié)論：一是要讓燃料盡可能燃燒充分；二是要減小熱量的散失?；?：學(xué)生討論怎樣提高燃料的利用率。 明確 根據(jù)教科書讓學(xué)生討論，內(nèi)燃機中的燃料燃燒放出的熱量是否能全部用來做功？學(xué)習(xí)討論后，教師引導(dǎo)鼓勵學(xué)生根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況提高燃料利用率。3達標(biāo)反饋（1

30、）柴油機四個沖程中，內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能的是C機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的是B。A吸氣沖程 B壓縮沖程C做功沖程 D排氣沖程（2）一桶煤油用掉一半，剩下的煤油（D）A密度和熱值不變，比熱容減為原來的一半B比熱容和密度不變，熱值減為原來的一半C熱值和比熱容不變，密度減為原來的一半D密度、熱值、比熱容都不變（3）酒精的熱值是，由此可知（D）A無論采用何種方式燃燒1 kg酒精，都可得到J熱量B如果燃燒1 kg的燃料時，得到J的熱量，這種燃料一定是酒精C每1 kg的酒精燃燒放出J的熱量D1 kg的酒精完全燃燒放出的熱量是J（4）現(xiàn)代火箭使用液態(tài)氫作燃料，是因為它具有（B）A較輕的質(zhì)量B較大的熱值C較特殊的密度D較大

31、的熱量（5）以內(nèi)燃機為動力的各種機械，在人類生產(chǎn)、生活中應(yīng)用極為廣泛，從輪船、火車到拖拉機、摩托車等，它的動力大多來源于內(nèi)燃機，它們雖然在構(gòu)造上略有差異，但工作原理都是一樣的。下列對內(nèi)燃機的有關(guān)敘述中，錯誤的是（C）A內(nèi)燃機是內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能的裝置B內(nèi)燃機用水冷卻，是因為水的比熱容大C它排出的廢氣無污染，是一種環(huán)保型的機器D內(nèi)燃機靠產(chǎn)生的高溫、高壓氣體做功4課堂小結(jié)（1）內(nèi)容總結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了汽油機的一個循環(huán)，知道內(nèi)燃機的一個工作循環(huán)由吸氣、壓縮、做功、排氣四個沖程阻成以及各個沖程的具體情況，另外學(xué)習(xí)了熱值這個新的物理量和怎樣有效的利用燃料。（2）方法歸納本課通過以實驗為主導(dǎo)的綜合啟式發(fā)教學(xué)

32、，提高我們將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的能力。（三）布置作業(yè)1教材P231、22自制簡易小火箭。（四）板書設(shè)計四、熱機一、汽油機的四沖程A吸氣沖程B壓縮沖程（機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能）C做功沖程（內(nèi)能轉(zhuǎn)化機械能）D排氣沖程二、熱值：1 kg某種燃料完全燃燒放出的熱量。單位：J/kg三、有效利用燃料的途徑一是讓燃料盡可能充分燃燒；二是要減小熱量的損失。五、火箭課程標(biāo)準(zhǔn)分析了解火箭的工作原理和構(gòu)造。教材分析介紹了火箭的工作原理，現(xiàn)代火箭的特點和簡單的工作過程，有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。教法分析對知識方面要求不高，教學(xué)應(yīng)側(cè)重“情感、態(tài)度和價值觀”方面。學(xué)法分析可上網(wǎng)查閱火箭的有關(guān)知

33、識。教學(xué)目標(biāo)（1）知識與技能：了解火箭的構(gòu)造和工作原理。（2）過程和方法：通過上網(wǎng)查閱火箭的有關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生收集信息和整理信息的能力。（3）情感、態(tài)度和價值觀：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)知識應(yīng)用于人類社會的意識。教學(xué)過程一、先提出如下思考題，然后組織學(xué)生觀看有關(guān)火箭的音像資料。1.火箭的構(gòu)造如何？噴氣式飛機和內(nèi)燃機有什么不同？這樣的結(jié)構(gòu)有什么好處?2.火箭的工作原理是什么？3.噴氣式發(fā)動機分為哪幾類？主要區(qū)別是什么？4.現(xiàn)代火箭的燃料是什么？現(xiàn)代火箭的特點是什么？多級火箭有什么用途？二、課堂小結(jié)你學(xué)到了那些知識？學(xué)到了什么方法？三、上網(wǎng)查閱火箭的有關(guān)知識板書設(shè)計空氣噴氣發(fā)動機噴氣式發(fā)動機火箭噴

34、氣發(fā)動機六、燃料的利用和環(huán)境保護教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.知道在燃燒過程中燃料的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。2.知道什么是燃料的熱值和單位，會查燃料熱值表。3.了解提高鍋爐效率和燃料利用率的措施，進行節(jié)約燃料的教育。過程與方法1.通過對燃料燃燒過程的分析，歸納出燃料燃燒過程中的能量轉(zhuǎn)化。2.通過對影響爐子效率的分析，了解提高爐子效率的具體措施。情感、態(tài)度與價值觀1.通過對影響爐子效率的分析，了解提高爐子效率的具體措施，提高節(jié)能意識；初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對自然環(huán)境造成的影響，增強環(huán)保意識。2.通過燃料燃燒放出有害物質(zhì)的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們初步認(rèn)識到事物都是一分為二的，培養(yǎng)初步的辯證觀點，養(yǎng)成辯證看問題的良好習(xí)慣。

35、教學(xué)重點 熱值的定義及其單位。燃料的有效利用。教學(xué)難點理解熱值的物理意義。教學(xué)過程一、引入新課人要生存，離不開能量，機器要運轉(zhuǎn)，也離不開能量，而內(nèi)能又是人類和各種動力機械主要利用的能量形式之一。本節(jié)我們的任務(wù)就是來認(rèn)識一下人們是如何利用內(nèi)能的。說到內(nèi)能的利用，首先要考慮內(nèi)能的來源，而燃料的利用正是這一來源的主要途徑。下面我們先來討論燃料及與燃料有關(guān)的問題。二、進行新課（一）燃料的特點教師：我們都知道，煤炭、汽油、柴油是燃料，除此之外還有哪些是燃料？學(xué)生：柴火是燃料。學(xué)生：酒精、蠟燭也是燃料。學(xué)生：煤氣、天然氣也是燃料。教師：同學(xué)們說得很好，誰能歸納一下，它們都有哪些共同的特點？學(xué)生：它們都能夠

36、燃燒。學(xué)生：它們?nèi)紵龝r都能放出熱量（內(nèi)能）。教師：那么燃料燃燒時獲得的內(nèi)能是由什么能轉(zhuǎn)化來的呢？學(xué)生：在燃料燃燒過程中，燃料的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能放出熱量。教師：燃料燃燒實際發(fā)生的是一種化學(xué)變化，在燃燒過程中燃料的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能?？偨Y(jié)：燃料的特點：能夠燃燒。燃燒是化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的過程。（二）燃料的熱值教師：同學(xué)們歸納了燃料的共同特點是都能燃燒。那么不同燃料在燃燒時有什么不同呢？煮飯時用煤為什么比用柴草好呢？學(xué)生：煤比柴草放出的熱量多。教師：煤一定比柴草放出的熱量多嗎？怎樣比較才更合適？（類比：鐵一定比棉花重嗎？）學(xué)生：應(yīng)取相同質(zhì)量的煤與柴草相比。教師：它們質(zhì)量相同，就一定是煤放出的熱量多嗎？學(xué)

37、生：不知道教師：還應(yīng)補充一條：要讓它們都充分燃燒。在它們都燒完、燒盡的條件下，才有可比性。為了比較不同燃料的這一差異，我們引入一個新的概念：燃料的熱值定義：1千克的某種燃料完全燃燒放出的熱量叫做這種燃料的熱值單位：焦/千克。物理意義：熱值直接反映了燃料的燃燒特性。熱值大，反映單位質(zhì)量的該種燃料完全燃燒時放出的熱量多（化學(xué)能轉(zhuǎn)化成的內(nèi)能多）?？凑n本中的表：一些燃料的熱值（指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表述其物理意義）教師：汽油的熱值為4.6107焦/千克。其物理意義是什么？一筒汽油與半筒汽油相比，哪個熱值大？學(xué)生：（略）（三）燃料的有效利用影響燃料有效利用的因素教師：1千克干木柴完全燃燒能放出多少熱量？學(xué)生：1.

38、2107焦。教師：這些熱量若全部被水吸收，可把35千克左右的水由20燒開。實際生活中1千克干木柴能把35公斤20的水燒開嗎？學(xué)生：不可能。教師：那是為什么呢？學(xué)生：因為燃料不可能做到完全燃燒。學(xué)生；因為熱量有散失，水吸不到那么多熱量。教師：燃料燃燒時需氧氣助燃，供氧不足是燃料不能完全燃燒的主要原因。另外，煙氣也會帶走大量熱量，爐壁還會傳走一部分熱量。這樣就使得真正傳給水的熱量僅占燃料放出熱量的一小部分。當(dāng)然不能燒開那么多水。提高爐子效率的措施為了反映爐子對燃料的利用率，我們經(jīng)常用爐子的效率來描述。爐子有效利用的熱量與燃料完全燃燒放出的熱量之比，叫做爐子的效率。為了提高爐子的效率，人們做了種種努

39、力，主要措施有：增加供氧量。如用風(fēng)箱、吹風(fēng)機就起了這一作用。大型工業(yè)鍋爐還采用把煤粒用鼓風(fēng)機吹起來燒，使效率大大提高。爐壁選用隔熱材料。這主要是為減少爐壁向外傳熱。增大受熱面積。大型鍋爐采用供水管道直接分布在爐膛內(nèi)，使其充分受熱，減小了煙氣的熱損失。目前，我國爐具的平均效率還較低，若平均效率能提高1%。全國每年節(jié)省的燃料相當(dāng)于一個大型煤礦的年產(chǎn)量。可見。改造爐具，提高爐子的效率具有巨大的節(jié)能潛力。（四）內(nèi)能對環(huán)境的影響廢氣污染（CO、SO2、酸雨），噪聲污染。（五）保護環(huán)境，減小污染措施改進燃燒設(shè)備，采取集中供熱，加裝消煙除塵裝置。提高內(nèi)能的綜合利用率。把直接燒煤、燃油改為燒其工業(yè)副產(chǎn)品；把內(nèi)

40、能的一次利用變?yōu)槎啻卫茫ㄈ缬糜酂峁┡龋３浞珠_發(fā)、利用污染小或無污染的能源（如太陽能等）。我國政府歷來重視環(huán)境問題，把發(fā)展經(jīng)濟與保護環(huán)境放到了同等重要的位置。只要我們大家都能像重視生命一樣重視環(huán)境，責(zé)無旁貸地承擔(dān)起保護環(huán)境的義務(wù)，難題也就變得不難了，就一定能使天更藍、水更清。三、小結(jié)（略）四、布置作業(yè)一、認(rèn)識電路教學(xué)目標(biāo)知識與技能1知道電路中的組成；2掌握通路、斷路和短路這三種電路狀態(tài)，并能了解短路的危害;3會識別、會畫簡單的電路圖。過程與方法1通過觀察，認(rèn)識電路的結(jié)構(gòu);2通過觀察實物圖，學(xué)會規(guī)范作圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖及作圖的能力。情感、態(tài)度與價值觀通過教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求

41、知欲望,使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。教學(xué)重點：認(rèn)識電路的組成及其作用。教學(xué)難點：掌握通路、斷路和短路的三種電路狀態(tài)；學(xué)會作電路圖；教學(xué)流程：一、情境引入引言：觀察下面圖片，感受光帶來的視覺美感。 為什么夜晚的時候能發(fā)出這么多美麗的光呢？通過今天的學(xué)習(xí)相信大家可以解決這個問題。二、知識精講觀察下圖中電路由哪些部分組成，它們在電路中各起什么作用？（一）電路的組成及其作用 在電路中，電流通過小燈泡時，它的溫度會升高，這表明它的內(nèi)能增加了。與此同時，小燈泡會發(fā)光，光能夠照亮黑暗的房間，也能夠烤熱它照射到的物體，表明光也具有能量。 電池：把電能提供給小燈泡。 小燈泡：把電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能

42、和光能。 開關(guān)：控制電路通斷的裝置。 在一個閉合電路中，電路主要由電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線組成的，其中：用電器 定義：能夠把電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能得裝置。比如：電燈、電爐、電視機、電動機等。電源 1概念：能夠向用電器提供電能的裝置。如：生活中常見的電池、生產(chǎn)中常用的發(fā)電機等。2電源正極通常標(biāo)有正極“+”和負極“-”。在連入電路時，用電器標(biāo)有“+”的位置與電源正極相連，標(biāo)有“-”的位置與電源負極相連。否則，用電器將不能正常工作，甚至?xí)p毀電源。 開關(guān) 1概念：在電路中控制電路通斷的裝置。比如：中學(xué)實驗室中常用的是單刀單擲開關(guān)和單刀雙擲開關(guān)。單刀單擲開關(guān)單刀雙擲開關(guān) 2開關(guān)在連入電路時應(yīng)該是斷開的

43、，在確認(rèn)電路連接無誤后，再閉合開關(guān)。導(dǎo)線 1作用：在電路中把用電器、電源和開關(guān)連接起來的導(dǎo)線。 2結(jié)構(gòu)：通常都由絕緣外皮和金屬內(nèi)芯組成，內(nèi)芯的材料通常是銅或鋁。（二）通路、斷路和短路斷路問題：你能描述為什么會這樣嗎？答案：甲：閉合開關(guān)，燈泡發(fā)亮 乙: 閉合開關(guān)，燈泡不亮在生活中我們會發(fā)現(xiàn)閉合開關(guān)后，有時候燈泡會亮，有時不會亮，并且有時還會燒壞燈泡，這是為什么呢？結(jié)論：甲：電路連接后，處處連通的電路，叫做通路（又叫閉合電路）。乙：如果沒有閉合開關(guān)，或者導(dǎo)線沒有連接好，即電路在某處斷開，處在這種狀態(tài)的電路叫做斷路（又叫開路）。 短路：直接用導(dǎo)線把電源或用電器兩端連接起來的電路。注意：發(fā)生短路時，會

44、燒毀電源，甚至引起火災(zāi)。因此在用電時一定要避免短路。（三）電路圖讓學(xué)生去感受一些常見的電路元件以及它們的符號，并引出電路圖。電路圖：我們常把規(guī)定的符號表示電路中的元件，把這些符號用代表導(dǎo)線的線段連接起來，就可以表示由實物組成的電路，這種圖就叫作電路圖。畫一畫：通過學(xué)會作圖電路圖讓學(xué)生更加學(xué)會觀察電路以及結(jié)構(gòu)。步驟1.看實物畫出電路圖。2.看圖連元件作圖。3.根據(jù)要求設(shè)計電路。4.識別錯誤電路，并畫出正確的圖。注意事項：1.使用統(tǒng)一規(guī)定的符號。2.盡量避免連線交叉。3.連線要橫平豎直，盡量使電路圖簡潔美觀?？茖W(xué)窗在現(xiàn)代生活中，許多新型開關(guān)被廣泛應(yīng)用，方便了人們的生活。1聲控開關(guān)和光控開關(guān)在居民小

45、區(qū)的樓道里，有一種使用聲控開關(guān)和光控開關(guān)的照明電路。在開關(guān)的小盒子上有個進光孔，夜晚不進光時，光控開關(guān)閉合，當(dāng)有人走動發(fā)出聲音時，聲控開關(guān)閉合，電路被接通，燈泡發(fā)光。而在白天，光控開關(guān)受到光照后始終斷開，即便樓道內(nèi)發(fā)出聲音使聲控開關(guān)閉合，樓道也不會亮。這樣既能適時地打開電燈，也能節(jié)約了電能。2溫控開關(guān)現(xiàn)代空調(diào)可以根據(jù)室內(nèi)的溫度自動開啟或關(guān)閉，將室內(nèi)的溫度控制在適宜的范圍內(nèi)，它使用的是溫控開關(guān)。家庭用的冰箱和在醫(yī)學(xué)及生物學(xué)研究中經(jīng)常使用的恒溫箱采用的也是溫控。三、典例精析如下圖電路中，開關(guān)S閉合后，小燈泡L1、L2都能發(fā)光的是（ ）答案：D應(yīng)用提高 1在下圖中所示的電路中，只閉合開關(guān)S2時，哪個

46、燈泡發(fā)光？能否同時閉合開關(guān)S1、S2、S3？ 答案：只閉合開關(guān)時，L和L都發(fā)光；不能同時閉合開關(guān)，因為這樣會導(dǎo)致電源短路，而當(dāng)電源短路時，電路中的電流會很大，這樣會損壞電源。五、體驗收獲通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？電路的組成及其作用 1電池：把電能提供給小燈泡。2.小燈泡：把電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能和光能。3.開關(guān)：控制電路通斷的裝置。二、通路、斷路和短路1概念。三、電路圖1畫法六、達標(biāo)測評1在閉合電路中，是由 、 、 、 組成的。答案：電源、用電器、開關(guān)、導(dǎo)線2大多數(shù)情況下，電路中有哪些三種狀態(tài)？ 答案：斷路、通路和短路。3什么叫做電路圖？答案：使用規(guī)定的符號用代表導(dǎo)線的線段連接起來的電路就叫電路

47、圖。七、布置作業(yè)1調(diào)查一下你的家中都有哪些電源、用電器和開關(guān)。2根據(jù)課本圖11-8所示的實物圖，畫出對應(yīng)的電路圖。二、學(xué)生實驗：組裝電路教學(xué)目標(biāo)知識與技能1會判斷判斷兩個燈泡是串聯(lián)還是并聯(lián)。2會連接兩個燈光的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。3會畫串聯(lián)、并聯(lián)電路的電路圖。過程與方法1掌握兩個燈泡串聯(lián)、并聯(lián)的連接順序和方法，做到快而準(zhǔn)確。2嘗試用探究的方法連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。3通過按照具體要求練習(xí)連接電路，掌握解決問題的方法。情感、態(tài)度和價值觀 1通過小燈光串聯(lián)、并聯(lián)的特點和連接，體會物理學(xué)知識的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生樂于將所學(xué)知識應(yīng)用于實際的興趣。2通過連接小燈泡串聯(lián)、并聯(lián)電路，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)精神。

48、教學(xué)重難點：兩個燈泡串聯(lián)、并聯(lián)的連接順序和方法教具：電池組，2.5伏小燈泡2個（帶燈座），單刀單擲開關(guān)3個，絕緣導(dǎo)線8根。教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)反饋，點撥質(zhì)疑電路的基本連接方法 1、串聯(lián)電路。 （1）定義：把用電器逐個順次地連接起來的電路叫串聯(lián)電路。 （2）電路圖：（3） 電路特點：整個電路沒有分叉，電路只有一條通路。 2、并聯(lián)電路。（1）定義：把用電器并列地連接起來的電路叫并聯(lián)電路。 電路圖： (3)電路特點：電流沒有分開的部分叫干路，電流分開的部分叫支路，每條支路各自與干路組成電流的通路。二、分組合作，探究解疑3、識別電路串聯(lián)、并聯(lián)的方法：方法一：分析電路中元件的連接方法，逐個順次連接的是串聯(lián)，

49、并列接在電路兩點的是并聯(lián)。方法二：看電流的流向。從電源正極開始，沿電路向前移動，如果電路不分叉，電流依次通過所有的用電器，達到電源的負極，這些用電器是串聯(lián)。如果電流在電路中某點分出幾條支路，而在另一點會合，即電流有分有合，并排通過了各支路上的用電器，再回到電源負極，這些支路上用電器是并聯(lián)。方法三：假設(shè)電路中某用電器不存在，判斷是否出現(xiàn)斷路，若出現(xiàn)了，則此用電器必然串聯(lián)在電路中。假若電路中某一用電器不存在時，并不影響其它元件中有電流通過，則此元件必然是并聯(lián)在電路中4、由電路圖連接實物的方法（1）串聯(lián)電路：按電路圖擺好元件位置，開關(guān)S應(yīng)斷開。從電源正極出發(fā)，逐個順次連接所有元件，然后回到電源負極。

50、（2）并聯(lián)電路：按電路圖擺好元件位置，開關(guān)S應(yīng)斷開。首先任選一條支路與開關(guān)、電源等元件按串聯(lián)方法連成回路，再把與該支路并聯(lián)的各支路依次并在該支路上。 5、設(shè)計電路的方法：設(shè)計電路就是按照要求確定電路中各元件的位置。其方法是：先將開關(guān)和用電器 對應(yīng)地連接起來，要能分析出開關(guān)是控制哪個用電器的。在電路中起到什么作用（是控制干路還是控制支路），若開關(guān)在干路中，應(yīng)與電源串聯(lián)。開關(guān)在支路中，應(yīng)與它所控制的用電器串聯(lián)。然后通過分析、判斷出用電器之間是串聯(lián)還是并聯(lián)。在分析的基礎(chǔ)上正確畫出電路圖。最后根據(jù)題中要求，按照所做出的電路圖，逐項檢查，看是否符合要求。 三、電荷教學(xué)目標(biāo)知識與技能 （1）知道摩擦起電現(xiàn)

51、象。（2）知道自然界中有兩種電荷和電荷之間的相互作用規(guī)律。（3）知道驗電器的結(jié)構(gòu)和工作原理。（4）了解日常生活中的一些靜電現(xiàn)象過程與方法 （1）經(jīng)歷實驗探究，領(lǐng)會物體帶“電”的概念。（2）參與實驗結(jié)果討論，學(xué)會主動發(fā)言，能流利表達自己的見解。情感態(tài)度與價值觀 （1）通過事例認(rèn)識電與我們生活密切相關(guān)，感知物理就在我們身邊。（2）養(yǎng)成好問、愛探究的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。教學(xué)重點（1）摩擦起電現(xiàn)象。（2）電荷間相互作用。教學(xué)難點從實驗現(xiàn)象推理得出自然界中只存在兩種電荷及其作用規(guī)律。教 具塑料梳子、塑料尺、塑料筆桿、碎紙屑、毛皮、綢布、橡膠棒、玻璃棒、鐵架臺、驗電器、帶絕緣柄的金屬棒、塑料絲束、乒

52、乓球。教學(xué)方法實驗法、問答法、討論法、演示法、講授法、練習(xí)法教學(xué)過程1、復(fù)習(xí)提問（1）：日常生活中，當(dāng)空氣干燥時用塑料梳子梳頭發(fā)，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？答：頭發(fā)會隨梳子“飄”起來。提問（2）：如果我們身上穿了幾件化纖毛衣，在晚上脫衣時，有時會發(fā)出響聲，甚至出現(xiàn)火花。你有過這種體會嗎？你知道上面提到的兩種現(xiàn)象發(fā)生的原因嗎？答：摩擦起電。教師總結(jié)：同學(xué)們在小學(xué)自然課的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了一些關(guān)于摩擦起電的知識。摩擦起電的現(xiàn)象在日常生活中又是經(jīng)?？梢钥吹降摹Ｄ敲?，帶了電的物體具有哪些性質(zhì)？頭發(fā)為什么會隨梳子飄起來？在這一節(jié)里，我們將繼續(xù)進行學(xué)習(xí)和討論。2、進行新課（1）物體帶電與使物體帶電的方法演示實驗：用毛

53、皮摩擦橡膠棒，然后把棒靠近紙屑，驗電羽等輕小物體，觀察現(xiàn)象。用絲綢摩擦玻璃棒，然后將棒靠近紙屑，驗電羽等輕小物體，觀察現(xiàn)象。我們看到，被毛皮摩擦過的橡膠棒，被絲綢摩擦過的玻璃棒，都具有了吸引輕小物體的性質(zhì)。物體具有了吸引輕小物體的性質(zhì)，我們就說物體帶了電，或說物體帶了電荷。習(xí)慣上把帶了電的物體叫做帶電體。在空氣干燥的時候，用塑料梳子梳頭發(fā)，頭發(fā)會隨著梳子飄起來，就是因為梳子帶了電，能吸引頭發(fā)的緣故。使物體帶電的方法：摩擦起電用摩擦的方法使物體帶電叫摩擦起電，這種方法簡單、常見。下面請同學(xué)們舉出幾個日常生活中常見的摩擦起電的例子。接觸帶電除摩擦外，用接觸的方法也可以使物體帶電。演示用毛皮摩擦過的

54、橡膠棒甲接觸沒有被摩擦過的橡膠棒乙，然后用乙去靠近紙屑、驗電羽，觀察橡膠棒乙能夠吸引紙屑、驗電羽等輕小物體，這說明橡膠棒乙通過接觸橡膠棒甲而帶了電。（2）兩種電荷我們已經(jīng)知道了什么叫帶電現(xiàn)象，知道了被毛皮摩擦過的橡膠棒和被絲綢摩擦過的玻璃棒都帶上了電荷，那么它們帶的電荷是否相同呢？演示實驗：將被毛皮摩擦過的橡膠棒懸掛在支架上，用另一根被毛皮摩擦過的橡膠棒去靠近它，結(jié)果它們互相排斥。將被絲綢摩擦過的玻璃棒懸掛在支架上，用另一根被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它，結(jié)果它們也互相排斥。將被毛皮摩擦過的橡膠棒懸掛在支架上，用被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它，結(jié)果它們互相吸引。思考：這兩個實驗現(xiàn)象說明什么？答：被

55、毛皮摩擦過的橡膠棒和被絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷不同。教師總結(jié)：人們通過大量的實驗研究發(fā)現(xiàn)，用摩擦起電的方法可以使各種各樣的物質(zhì)帶電。帶電后的物體凡是跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相吸引的，必定跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相排斥；凡是跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相吸引的，必定跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相排斥。這些事實使人們認(rèn)識到自然界中只有兩種電荷。電荷和負電荷正電荷：指被絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷，可用“+”表示。負電荷：指被毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷，可用“-”表示。電荷間的相互作用：同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。（3）檢驗物體是否帶電的方法：利用帶電體具有的性質(zhì)來判斷。用驗電器來檢驗。驗電器是實驗室

56、里常用的一種檢驗物體是否帶電的儀器。它是由金屬球、金屬桿、金屬箔等幾部分組成的（展示實物）。它的原理是利用了電荷間的相互作用。當(dāng)用帶電體接觸驗電器的金屬球時，就有一部分電荷轉(zhuǎn)移到驗電器的金屬箔片上，這兩片金屬箔由于帶同種電荷互相排斥而張開。演示實驗：用被絲綢摩擦過的玻璃棒接觸驗電器的金屬球，觀察驗電器金屬箔片張開的角度，思考此時金屬箔片帶什么電？用力多摩擦幾下玻璃棒，再去接觸驗電器的金屬球，觀察驗電器金屬箔片張開的角度有什么變化？張開角度的變化反映了什么？換用毛皮摩擦過的橡膠棒，重做上面的實驗。教師總結(jié)：驗電器金屬箔片張開的角度不同，反映了帶電體傳給驗電器的電荷的多少不同。（4）電量電荷的多少

57、叫電量。電量的單位是庫侖，簡稱庫，符號是C。庫侖是一個比較大的單位。一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒上所帶的電量，大約只有107庫侖，一片帶電的云上所帶的電量，大約有幾十庫侖。（5）正、負電荷的中和演示實驗：把用絲綢摩擦過的玻璃棒接觸驗電器的金屬球，使金屬箔片張開一定的角度；再用毛皮摩擦過的橡膠棒去接觸驗電器的金屬球，觀察金屬箔片張角的變化。這個現(xiàn)象說明：正、負電荷放在一起會互相抵消。如果實驗中的玻璃棒和橡膠棒帶的電量相等，驗電器的金屬箔片將不再張開，即正、負電荷完全抵消。放在一起的等量異種電荷完全抵消的現(xiàn)象，叫做正、負電荷的中和。思考題：將一物體跟一帶正電的驗電器的金屬球接觸時，驗電器的金屬箔先合

58、攏后張開。試分析這個物體的帶電情況。四、電流教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.知道電流表的作用、符號，能夠辨認(rèn)表盤量程和最小值的分度值。2.能夠獨立操作正確使用電流表測量電路電流。3.知道串聯(lián)電路中電流處處相等，并聯(lián)電路中干路電流等于各個支路電流之和。過程與方法1.體會利用類比方法建立電流概念。2.通過實物觀察認(rèn)識電流表，在實驗是學(xué)會使用電流表。情感、態(tài)度和價值觀1.通過用電流表測電流的實驗，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點電流的單位及換算、正確使用電流表測量電路電流教具 3伏電池組，2.5伏小燈泡2個（帶燈座），單刀單擲開關(guān)3個，絕緣導(dǎo)線若干、演示電流表和學(xué)生電流表。教學(xué)過程1.電流（1）

59、電流的概念：電荷的定向移動形成電流。用水流和電流做類比：水在水管中沿著一定的方向流動，水管中就有了水流。電荷在電路中沿著一定的方向移動，電路中就有了電流。（2）電流的方向：電荷有兩種，電路中有電流時，發(fā)生定向移動的電荷可能是正電荷，也可能是負電荷。還有可能是正負電荷同時向相反方向發(fā)生定向移動。規(guī)定：正電荷定向移動的方向為電流方向。介紹這個規(guī)定是在19世紀(jì)初，在物理學(xué)家剛剛開始研究電流時，并不清楚在不同的情況下究竟什么電荷在移動時做出的，而在后來的研究中發(fā)現(xiàn)，這樣的規(guī)定并不影響研究電流的有關(guān)問題，并且在酸、堿、鹽的溶液中就有正電荷的定向移動，因此這個規(guī)定一直沿用至今。按照這個規(guī)定，在電源外部，電

60、流的方向是從電源的正極流向負極。（3）電流的符號、單位及換算：電流的物理量符號I，電流國際單位安培，符號為A。常用單位有：毫安（mA）、微安（A）。單位的換算：1A=103mA 1mA=103A2.電流測量測量電流有專門儀表電流表（出示幾種電流表：教學(xué)電流表、學(xué)生電流表、靈敏電流表）電流表（1）測量電流大小的儀表。（2）常用的電流表是安培表(注意講解一下安培表在電路中的符號)觀察教學(xué)電流表（出示掛圖、并展示實物）,觀察學(xué)生電流表（重點）。通過觀察桌上的學(xué)生電流表，引導(dǎo)學(xué)生回答下列問題：你怎樣知道它是一只電流表？它的零刻度線在哪里？它有幾個接線柱？怎樣使用接線柱？當(dāng)使用標(biāo)有“”“3”兩接線柱時，