2022年人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第單元教案

1、精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 教學(xué)目標(biāo) ：19.棉花姑娘1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀 13 個(gè)生字；能正確書寫 7 個(gè)生字,積存詞語(yǔ)“ 棉 花、很多、厭惡、希望、害蟲、幫忙、突然、碧綠碧綠、吐出”；能結(jié)合課文內(nèi) 容,用找近義詞的方法懂得“ 厭惡、希望、詫異” 的詞義；2、同學(xué)能正確朗讀要求的句子；讀出不同的語(yǔ)氣；3、同學(xué)通過(guò)閱讀課文,知道燕子捉空中的害蟲、啄木鳥捉樹上的害蟲,青蛙 捉稻田里的害蟲,七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本課教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)同學(xué)明白一些科學(xué)常識(shí),讓同學(xué)有喜愛科學(xué)的愛好；教學(xué)媒體：多媒體、 ppt 教學(xué)過(guò)程：一、談話

2、揭示課題 1、同學(xué)們,在上課前老師給你們猜一個(gè)謎語(yǔ)；2、教學(xué)“ 棉”（1）讀準(zhǔn)字音（2）你用什么好方法記住這個(gè)字？（棉花是植物,所以是木字旁,棉花的顏色是白的,所以右上是個(gè) 白字,棉花可用來(lái)做毛巾,所以右下是個(gè)巾字）3、出示答案,簡(jiǎn)潔介紹瓢蟲；4、今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于棉花和七星瓢蟲的故事；出示課題；5、同學(xué)齊讀課題（板書課題）6、師：棉花健康生長(zhǎng)的時(shí)候,長(zhǎng)出的葉子是碧綠碧綠的,可是當(dāng)他受到 害蟲的侵害,也會(huì)生??；二、課件出示童話故事,整體感知 三、初讀課文 同學(xué)自由朗讀,要求：看拼音讀準(zhǔn)字音,遇到生字看拼音多讀幾遍,并 給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)；四、感悟課文,懂得課文（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)（1）、出示第

3、一節(jié)課件,認(rèn)真看動(dòng)畫,說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（2）是呀,上面有很多蚜蟲,什么是蚜蟲呢？介紹蚜蟲；出示（3）教同學(xué)字“ 娘、治”ppt. （4）蚜蟲很小,渾身長(zhǎng)滿蚜蟲是一件痛楚的事,哪句話最能表達(dá)棉花姑 娘當(dāng)時(shí)的心情怎樣、指導(dǎo)讀句：她多么希望有醫(yī)生來(lái)為她治病啊?。ㄗプ∠Ｍ?詞讀出棉花姑娘迫切想要醫(yī)病的心情）師：“ 希望” 你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎？（期望）師：“ 希望” 比“ 期望” 的程度更加劇烈；（5）老師范讀,同學(xué)領(lǐng)會(huì)感情,自由讀,指名讀；（6）齊讀第一節(jié)（二）學(xué)習(xí)第 5、6 節(jié) 1、棉花姑娘病得那么重究竟是誰(shuí)幫她只好了??？哪兩節(jié)告知了我們,自第 1 頁(yè),共 10 頁(yè) - - - - - - -

4、- - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 由讀一讀；2、七星瓢蟲本事大嗎？你從哪里知道的？3、教同學(xué)字“ 然、奇、顆、瓢”4、你仍能向同學(xué)介紹一下瓢蟲嗎？（展現(xiàn)同學(xué)收集的有關(guān)資料； ）5、介紹瓢蟲家族；6、七星瓢蟲本事這么大,棉花姑娘感到怎樣？你從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？（詫異）找一個(gè)近義詞；你表演一下這個(gè)神態(tài)；7、棉花姑娘的病治好了,她的心情怎樣？你能讀好第 6 節(jié)嗎？8、同學(xué)讀第 6 小節(jié)；9、教同學(xué)字：“ 碧、吐、啦”10、棉花姑娘會(huì)怎樣贊揚(yáng)七星瓢蟲？（三）學(xué)習(xí) 2 4 節(jié) 過(guò)渡：在七星瓢蟲來(lái)臨之前, 棉花姑娘病重難忍, 她請(qǐng)誰(shuí)為她治過(guò)??？結(jié)果怎樣

5、？他們究竟是想幫仍是不想幫？1、自主、探究、合作學(xué)習(xí) 2 2 小結(jié)；（1）小組合作,挑選自己喜愛的段落學(xué)習(xí),讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣；自學(xué)提示： A 分角色朗讀對(duì)話 B 反復(fù)讀讀、想想,感受棉花姑娘說(shuō)話的語(yǔ)氣 C 小動(dòng)物想幫棉花姑娘治病嗎？為什么？（2）小組合作學(xué)習(xí),相互溝通；（3）匯報(bào)；A、教同學(xué)字 B、同學(xué)溝通：棉花姑娘分別向燕子、啄木鳥和青蚌求救,但是這 些小動(dòng)物沒(méi)能幫忙它；師：誰(shuí)能來(lái)讀一讀棉花姑娘說(shuō)的這句話？同學(xué)讀并評(píng)判 師：那它們?yōu)槭裁礇](méi)有幫忙棉花姑娘呢？（4）指導(dǎo)同學(xué)朗讀這幾個(gè)自然段；分小組合作朗讀；（5）同學(xué)小組讀；大家評(píng)判；2、比比哪個(gè)小組讀的好,相機(jī)指導(dǎo)讀出懇求的語(yǔ)氣；3、匯報(bào)學(xué)習(xí)收成

6、（小動(dòng)物不是不想幫,是心有余而力不足）4 師小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了燕子捉空中的害蟲,蛙捉稻田里的害蟲,七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲；5 讀有關(guān)句子 四、復(fù)習(xí)生字 五、師小結(jié)：今日我們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事,知道了啄木鳥捉樹上的害蟲, 青19 課燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫忙棉花而是心有余而力不足,但是它們都是我們的好伴侶； 同學(xué)們?cè)?我們身邊仍有很多益蟲、 益鳥,老師請(qǐng)同學(xué)們會(huì)家去搜集了資料, 誰(shuí)來(lái)溝通一下？同學(xué)溝通自己收集到的資料；六：總結(jié)：每種動(dòng)物都有自己的本事, 它們是自然界中不行缺少的組成部分,是我第 2 頁(yè),共 10 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 -

7、 - - - - - - - - - - - - 們?nèi)祟惖暮冒閭H,我們可要好好愛惜它們呀！板書設(shè)計(jì) 19.棉花姑娘 燕子 空中飛 啄木鳥 捉樹干里害蟲 稻田里 青蛙 七星瓢蟲 葉子上 教學(xué)反思：本課通過(guò)棉花姑娘懇求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事,告知我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識(shí)；全文共六個(gè)自然段,第一段講故事的起因,其次、三、四、五段講棉花姑娘懇求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病和七星瓢蟲吃掉蚜蟲的經(jīng)過(guò),形式,寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,學(xué)問(wèn)有較強(qiáng)的啟示作用；20.咕咚 教學(xué)目標(biāo)第六段講故事的結(jié)果； 本課采納童話的 語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn), 對(duì)同學(xué)明白科學(xué)1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)

8、 熟悉“ 咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、獅、陰、吵、追、轉(zhuǎn)”12 個(gè)生字；會(huì)寫“ 看、著、兔、伙、松、玩、眼”字旁”2 個(gè)新偏旁；正確、流利有感情地朗讀課文；7 個(gè)生字；學(xué)習(xí)“ 羊字頭” 和“ 足明白課文內(nèi)容,能大致體會(huì)“ 聽到任何事情,要?jiǎng)幽X想想或去看看,才能明白事實(shí)真相” ；2、才能目標(biāo) 培育同學(xué)識(shí)字、寫字才能 培育同學(xué)的朗讀才能 培育同學(xué)的語(yǔ)文綜合實(shí)踐才能 教學(xué)重點(diǎn) ：朗讀課文,逐步達(dá)到感情朗讀的水平；識(shí)字、寫字練習(xí)；教學(xué)難點(diǎn)：明白課文內(nèi)容, 能大致體會(huì)“ 聽到任何事情, 要?jiǎng)幽X想想或去看看,才能明白事情真相” ；教學(xué)流程 第一課時(shí) 一、吸引同學(xué),揭示課題 . 1、多媒體播放多種聲音,請(qǐng)同

9、學(xué)猜猜是什么聲音；2、（板書課題）,請(qǐng)大家舉起手跟老師一起寫這兩個(gè)字； （要求：字要寫得橫 平豎直才好看；）齊讀課題 3、細(xì)心的孩子,認(rèn)真觀看這兩個(gè)字,你發(fā)覺了什么？（引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)形聲 字,象聲詞）4、提問(wèn)：“ 咕咚” 是誰(shuí)發(fā)出的聲音呢？學(xué)習(xí)了課文就知道了；二、初讀課文 1、自由讀課文,建議：用筆勾出自己不熟悉的字,借助拼音把這些字讀準(zhǔn)；對(duì)于自己特殊喜愛的句子,仍可以多讀幾遍；2、讀了課文,你有什么問(wèn)題嗎？3、再讀課文,看誰(shuí)能通過(guò)自己的讀來(lái)解決問(wèn)題；第 3 頁(yè),共 10 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 三、

10、學(xué)習(xí)生字 1、讀一讀 多媒體出示帶生字的詞語(yǔ),自由認(rèn)讀,讀準(zhǔn)字音；2、認(rèn)一認(rèn) 沒(méi)有了拼音寶寶幫忙,你仍熟悉嗎？（賽讀詞語(yǔ)）3、玩一玩 同桌拿出識(shí)字卡片,相互認(rèn)讀 摘果子,（多媒體示一棵蘋果樹,蘋果上分別寫了生字,認(rèn)對(duì)了,蘋果就 會(huì)掉下來(lái)）4、議一議 小組合作學(xué)習(xí),誰(shuí)有好方法記住這些生字；誰(shuí)情愿把自己的識(shí)字方法介紹給大家；四、再讀品悟 1、自己練習(xí)讀課文,做到正確、通順、不加字、不漏字、不讀錯(cuò)字；2、四人小組輪著讀課文,相互評(píng)一評(píng),讀的好在哪里,仍有哪些地方要注 意讀好的；3、朗讀檑臺(tái)賽 4、齊讀課文 五、指導(dǎo)寫字1、出示本課要寫的生字,選“ 家”“ 怕” 擴(kuò)詞；2、同桌間說(shuō)一說(shuō)生字在田字格中的

11、位置,說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺了什么？3、師范寫（重點(diǎn)指導(dǎo)寫好新偏旁“ 忄” 和“ 足”）4、生臨寫 5、練寫,相互評(píng)判（引導(dǎo)同學(xué)從字形,書寫速度,書寫姿態(tài)等方面評(píng)判）其次課時(shí) 一、激趣復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課1、（多媒體：湖邊長(zhǎng)著幾棵木瓜樹,木瓜上有生字）瞧,木瓜快熟了,誰(shuí)能 叫出它的名字,它就會(huì)掉下來(lái)（配“ 咕咚” 聲）2、聽,這“ 咕咚” 聲是成熟的木瓜從樹上掉下來(lái),落到湖面的聲音；可就 是這個(gè)聲音,卻讓森林里小動(dòng)物們, （引導(dǎo)說(shuō)到“ 亂哄哄”）為什么呢？二、創(chuàng)設(shè)情境,合作學(xué)習(xí)（一）學(xué)習(xí)第 2 自然段 1、最先聽到“ 咕咚” 聲的是誰(shuí)？（示圖 1）聽到聲音,小兔什么樣兒？2、讀第 2 自然段,哪句話寫出圖上的內(nèi)

12、容；3、“ 撒腿就跑” 看出了什么？小兔為什么可怕？你也有過(guò)嗎？填空：,我急得撒腿就跑；,我嚇得撒腿就跑；,我緊急得撒腿就跑；4、小兔不僅跑,仍邊跑邊喊,誰(shuí)來(lái)喊一喊？5、指導(dǎo)朗讀 他嚇得撒腿就跑,一邊跑,一邊喊： “ 咕咚來(lái)了！咕咚來(lái)了！ ”（二）學(xué)習(xí) 35 自然段第 4 頁(yè),共 10 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 1、聽到他的喊聲,猴子、狐貍、山羊、小鹿、大象它們是怎么做的？（跟、跑）讀 3、4 自然段；2、野牛跟他們有什么不同？它是怎么做的？（追、問(wèn)）讀 5 然段,劃出描 寫野牛的句子；3、（示圖 2

13、、圖 3）對(duì)比兩幅圖,小動(dòng)物們和野牛的表情有什么不同？假如 用一個(gè)詞形容,你會(huì)用什么？（慌慌張張、不慌不忙）動(dòng)物們慌慌張張是由于 野牛不慌不忙是由于 引導(dǎo)同學(xué)再讀課文找答案,指導(dǎo)有感情地朗讀；（三）學(xué)習(xí) 67 自然段“ 咕咚是什么呀！” 小動(dòng)物們誰(shuí)知道呢？指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)讀好小兔的話）瞧,連小兔也不知道“ 咕咚” 是什么,為什么？（沒(méi)摸索）怎么辦呢？讀 6、7 自然段；（示圖 4）這時(shí),小動(dòng)物們會(huì)說(shuō)什么,小兔又會(huì)怎樣呢？三、總結(jié)深化 1、現(xiàn)在,你最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)句話,說(shuō)什么？2、戴頭飾表演“ 咕咚” 這個(gè)故事；四、布置作業(yè) 1、把課文中喜愛的詞填到“ 詞語(yǔ)花籃” 中；2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽；3、

14、讀同步讀本中的數(shù)星星的孩子 ；板書設(shè)計(jì) 20.咕咚 兔子拔腿就跑大伙兒小猴跟著跑冷靜冷靜一個(gè)跟著一個(gè)肯動(dòng)腦筋野牛 攔、問(wèn) 教學(xué)反思：整堂課,我對(duì)同學(xué)回答作了充分地預(yù)設(shè), 因此上得也比較順, 但有一個(gè)環(huán)節(jié),可是我未曾預(yù)料到的； 書中講大象也跟著跑, 我只是一句話帶過(guò), 沒(méi)想到同學(xué)卻 揪著大象不放,當(dāng)一個(gè)同學(xué)提出： “ 老師,大象這么大,為什么也嚇得跟著跑？”我當(dāng)時(shí)一愣,沒(méi)想到同學(xué)的回答更出色； “ 大象可能認(rèn)為這咕咚比他仍要大,所 以也嚇得跟著跑；” 我在心里為同學(xué)的回答喝彩；課到了最終一個(gè)環(huán)節(jié),同學(xué)也 漸漸領(lǐng)會(huì)了寓意,可有個(gè)同學(xué)可能上課聽得不是很認(rèn)真, 他又問(wèn)了前面那個(gè)問(wèn)題：“ 老師,只不過(guò)是

15、一聲咕咚聲, 大象為什么也跟著跑??？”這時(shí)一個(gè)同學(xué)站起來(lái) 說(shuō)：“ 由于大象沒(méi)動(dòng)腦筋啊,遇到事情也沒(méi)去想就跟著瞎跑；” 多出色的回答呀,是同學(xué)的問(wèn)題把課推向了高潮, 這可真是所謂的未曾預(yù)約的出色,我為我班同學(xué) 的進(jìn)步而興奮；21.小壁虎借尾巴教學(xué)目標(biāo)1熟悉本課 12 個(gè)生字和會(huì)寫 7 個(gè)生字；2懂得課文內(nèi)容,知道小魚,老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)；第 5 頁(yè),共 10 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 3能按事情的先后次序練習(xí)說(shuō)話；4分角色有感情地朗讀課文；教學(xué)重點(diǎn)1熟悉本課 12 個(gè)生字和

16、會(huì)寫 7 個(gè)生字；2懂得課文內(nèi)容,知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再 生的特點(diǎn)；3分角色有感情地朗讀課文；教學(xué)難點(diǎn)1懂得課文內(nèi)容；2知道幾種動(dòng)物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生；教學(xué)過(guò)程第一課時(shí) 一、自讀識(shí)字；1、導(dǎo)入；同學(xué)們,你們見過(guò)壁虎嗎？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了,他用勁一掙,尾巴斷了,怎么辦呢？它處處借尾巴,它借到了嗎？通過(guò)學(xué)習(xí)課文你就知道了；（板書課題,齊讀課題；2同學(xué)看視頻小壁虎借尾巴：范讀 ,聽課文范讀 3邊聽邊想：小壁虎都是向誰(shuí)借尾巴？4看完后指名同學(xué)回答；小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴；5、學(xué)習(xí)生字 1在課文中畫誕生字及由生字組成的詞；（2）借助拼音讀準(zhǔn)生字及生詞的

17、音；a 同學(xué)自己讀；b 老師檢查讀的成效；3讀一讀帶有生字詞的句子；6識(shí)記生字；二、合作溝通自己讀；（給同學(xué)肯定的時(shí)間讓同學(xué)讀一讀,由于課文較長(zhǎng)；）1小組內(nèi)讀一讀,起到互幫互學(xué)的作用；2指小組匯報(bào)讀；（每人讀一自然段；）通過(guò)反復(fù)讀一是能夠把課文讀通順,另外使同學(xué)初步明白課文內(nèi)容,第 6 頁(yè),共 10 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 其次課時(shí)一、導(dǎo)入師：今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)21 課,齊讀課題；這課可有意思了,小壁虎有一條長(zhǎng)尾巴, 它的尾巴和別的動(dòng)物的尾巴不一樣,哪兒不一樣？你想知道嗎？我們不僅要知道這個(gè),而且仍要

18、知道其它幾種動(dòng)物尾巴的作用；1、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí),你有什么不明白的問(wèn)題,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)；2、請(qǐng)同學(xué)質(zhì)疑,依據(jù)情形,有的可以當(dāng)時(shí)解答,有的可等到講讀課文時(shí)再去解 決；二、品讀領(lǐng)會(huì) 1讀全文；（1）這篇課文的題目是小壁虎借尾巴請(qǐng)你一邊讀全文,一邊想,課文 哪幾自然段是寫小壁虎借尾巴的？（2）讀后同學(xué)回答：第3、4、5 自然段是寫小壁虎借尾巴的；2請(qǐng)你快速讀第 3、4、5 自然段,想一想小壁虎都是向誰(shuí)借尾巴,請(qǐng)你在“ 誰(shuí)” 下面畫橫線；（1）同學(xué)邊讀邊畫；（2）同學(xué)回答,你畫的是什么？（板書,并且出示魚、牛、燕子的圖片； ）3學(xué)習(xí)課文第 3 段；指名讀這自然段,想這段共有幾句話？老師出示前三句話,同學(xué)一句一

19、句地讀,老師分別出示：誰(shuí)來(lái)到什么地方 它觀察了什么 說(shuō)了什么；在此過(guò)程中,懂得句子的意思, 和詞語(yǔ)的意思, 并且充分朗讀； 在懂得“ 游 來(lái)游去” 時(shí),找同學(xué)到講臺(tái)來(lái)表演, 走來(lái)走去,以助懂得游來(lái)游去；同時(shí)出示（）來(lái)（）去讓同學(xué)照樣子說(shuō)詞語(yǔ),以豐富同學(xué)的詞匯；學(xué)習(xí)第三句話時(shí),老師出示句子讓同學(xué)比較：“ 小魚姐姐,您的尾巴借給我行嗎？”“ 小魚,你的尾巴借給我； ”讓同學(xué)讀這兩句話, 想：哪句好？為什么？ （體會(huì)到前一句表現(xiàn)小壁虎很 有禮貌,用的是商議的口氣） ；指導(dǎo)同學(xué)有語(yǔ)氣地朗讀；小魚把尾巴借給小壁虎行嗎？指名讀第四句話；（板書：撥水,同時(shí)出示活魚實(shí)物,讓同學(xué)觀看并體會(huì)小魚是怎樣用尾巴撥水的

20、；）第 7 頁(yè),共 10 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 想一想：小壁虎為什么沒(méi)有借到尾巴？指導(dǎo)同學(xué)朗讀,讀出小魚姐姐說(shuō)話的語(yǔ)氣,并讓人聽出小魚尾巴的作用；自己小聲讀這一段課文,用“ 誰(shuí)來(lái)到什么地方,它看到什么,說(shuō)了什么”的句式,說(shuō)一說(shuō)小壁虎向小魚借尾巴的過(guò)程；分角色朗讀這一段；老師小結(jié)學(xué)習(xí)這一段的方法；（對(duì)同學(xué)進(jìn)行按句式說(shuō)話的練習(xí)） ；剛才我們學(xué)習(xí)這一自然段時(shí),先讀句子,懂得課文的內(nèi)容,再依據(jù)“ 誰(shuí)來(lái) 到什么地方,它觀察什么,說(shuō)了什么” 的句式說(shuō)一說(shuō)小壁虎借尾巴的過(guò)程,然后 查一查,小壁虎為什么沒(méi)借到尾巴

21、； （板書：步驟：讀,說(shuō)過(guò)程,想； ）4依據(jù)學(xué)習(xí)第 3 自然段的方法,學(xué)習(xí)第 同學(xué)先自學(xué),后在小組內(nèi)爭(zhēng)論、學(xué)習(xí)；老師檢查小組學(xué)習(xí)結(jié)果；4 自然段：小組爭(zhēng)論學(xué)習(xí)；指名朗讀第 4 段,讀出有禮貌的語(yǔ)氣； 小壁虎有禮貌地向老牛伯伯借尾巴,并且用商議的口氣；仍要讀出老牛者穩(wěn)重的語(yǔ)氣；指小組分角色朗讀；哪個(gè)小組情愿讀給大家聽；老師出示投影,演示投影片,老牛用尾巴趕蠅子；幫忙懂得課文內(nèi)容；仍舊依據(jù)“ 誰(shuí)來(lái)到什么地方,它觀察了誰(shuí),說(shuō)了什么” 的句式,說(shuō)一說(shuō)小 壁虎向老牛借尾巴的過(guò)程；5依據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)第 5 自然段；同學(xué)自學(xué)；檢查自學(xué)成效；（指名讀課文,能夠讀出語(yǔ)氣； ）說(shuō)一說(shuō)燕子為什么不把尾巴借

22、給小壁虎；聯(lián)系生活實(shí)際想一想, 燕子用尾巴把握方向就像司機(jī)叔叔用方向盤把握汽車 的方向一樣；）看插圖說(shuō)一說(shuō)壁虎向燕子阿姨借尾巴的經(jīng)過(guò)；6、學(xué)習(xí)第 6 自然段和第 7 自然段；老師小結(jié)過(guò)渡：小壁虎向小魚,老牛和燕子借尾巴,都沒(méi)借到,心里非常 傷心,后來(lái)怎樣呢？指名讀第 6、7 這兩個(gè)自然段；想一想：媽媽的話應(yīng)當(dāng)讀出怎樣的語(yǔ)氣？（老練,親切的語(yǔ)氣；）小壁虎高媽媽為什么讓它轉(zhuǎn)過(guò)身子看看？由于小壁虎已長(zhǎng)出一條新尾巴了；興地叫起來(lái),應(yīng)當(dāng)怎樣讀？誰(shuí)能試一試？（小壁虎的尾巴有再生才能； ）第 8 頁(yè),共 10 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - -

23、 - - - - - （分角色朗讀這兩段； ）7小壁虎又長(zhǎng)出一條新尾巴了,它原先的尾巴哪兒去了呢？學(xué)習(xí)第 1 段；指名讀這一段：操作活動(dòng)投影片, 演示小壁虎一掙掙斷尾巴逃走的情形；通過(guò)演示讓同學(xué) 懂得“ 一掙” 這個(gè)詞；8學(xué)習(xí)第 2 自然段；小壁虎沒(méi)有了尾巴,這時(shí)它是怎么想的呢？（齊讀第 2 自然段；）三、看板書總結(jié)課文內(nèi)容；四、鞏固延長(zhǎng) 查找動(dòng)物尾巴的妙用五、課堂練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)幫你聽寫8 個(gè)詞語(yǔ)（）（）（） （）（）（） （）板書設(shè)計(jì) ；小壁虎借尾巴 魚尾巴撥水 牛尾巴趕蠅子 燕子尾巴把握方向 教后反思：通過(guò)學(xué)習(xí)課文,學(xué)校生熟悉到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作 用,仍明白了小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)； 并且