2022年人教版七年級上學期語文教案皇帝新裝教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案皇帝的新裝教學三維目標：學問與技能 ：、通過人物形象的分析,學習表現人物的方法；、懂得童話中想象和夸張手法的藝術特點；、培育感悟文章主旨的才能；過程與方法 ：以朗讀為載體, 通過自主、 合作、探究的學習方式, 體會文章藝術特色,感悟文章主題；情感、態(tài)度、價值觀 ：、熟悉生活中的真善美和假惡丑,培育敢說真話的優(yōu)秀品質；、培育批判精神,敢于揭露生活中的丑惡現象；教學重點、難點及突破方法：重點：、把握故事情節(jié),分析人物形象,學習表現人物的方法；、懂得童話中想象和夸張手法的藝術特點；難點：懂得童話中想象和夸張手法的藝術特點；突破方法：以聽、說、讀、寫為載體,同學獨立摸索、合作探究與老

2、師 適當引導相結合,加深熟悉；教學方法： 情境激趣法、老師引導,同學團結合作、主動探究 教學時間 ：二課時；第一課時教學過程：一、預習1讀準以下加點字的音：滑稽 ji1 ）陛下（ bi4）頭銜（ xian2）駭人聽聞 hai4） 欽差大臣 qin1）隨聲附和（he4）炫耀（ xuan4） 勛章xun1）稱職（ chen4）2說明下面的詞語：（l）不惜：本課指不覺得惋惜,舍得；（2）炫耀：本課指炫耀；（3）稱職：能夠勝任所擔當的職務；稱：適合；4愚蠢：頭腦遲鈍、不敏捷；（5）不行救藥：比如人或事物已壞到無法挽救；救藥：用藥救活；（6）妥當：穩(wěn)妥適當；（7）華麗：美麗而有光榮；（8）駭人聽聞：使人

3、聽了特別震動；駭：驚嚇；（9）隨聲附和：別人說什么,自己跟著說什么；形容毫無望 J 見、一味盲從；附和：跟著別人說；（10）勛章：一種較高等級的榮譽證章；名師精編 優(yōu)秀教案3自讀課文,摸索預習提示；二、導入1作家作品簡介 作者安徒生, 誕生在丹麥一個貧苦的鞋匠家庭；童年生活貧苦； 早期寫有詩 歌、劇本和長篇小說即興詩人等；1835 年開頭寫童話,共 160 余篇；在丑 小鴨）、小克勞斯和大克勞斯 、皇帝的新裝、夜等、賣火柴的小女孩、她是一個廢物 等篇中, 作者揭露當時社會的黑暗和金錢支配一切的罪責,諷 刺統治階級的專橫愚昧, 反映貧富之間的懸殊, 憐憫下層人民的苦難； 作品想象 豐富,情節(jié)生動

4、,語言樸實；安徒生是世界聞名的兒童文學家；本文依據西班牙一就民間故事改編,描述“ 新裝” 的似有實無,以嘲弄皇帝的愚 蠢可笑,貴族階層的阿諛逢迎和虛偽透頂； 揭露的鋒芒直指封建統治階級的頭子,深刻的解剖了當時社會的病狀；2導語 本文的體裁是童話； 童話是兒童文學的一種, 這種作品通過豐富的想象、 幻 想和夸張來塑造形象, 反映生活,對兒童進行思想訓練； 童話的語言通俗、 生動,故事情節(jié)往往離奇曲折,引人入勝,往往采納擬人的手法,舉凡鳥獸蟲魚,花草 樹木,整個自然界以及家具、 玩具都可給予生命, 注入思想感情, 使它們人格化；下面請看課文皇帝的新裝 ；三、正課1請依據“ 愛新裝做新裝穿新裝展新裝

5、” 的次序給課文分段；爭論并歸納：第一段：從開頭到“ 皇上在更衣室里； ”其次段：從“ 有一天” 到“ 并授予一枚可以掛在扣眼上的勛章；”第三段：從“ 其次天早上”到“ 他們不敢讓人瞧出他們實在什么東西也沒觀察；”策四段：從“ 這樣” 到完；2提問：課文怎么寫皇帝愛新裝的？；爭論并歸納： 從治裝費用、 心思愛好、 換衣次數三個方面具體的夸張皇帝只 圖穿得美麗；3提問：第一段寫皇帝愛新裝的目的是什么？爭論并歸納：寫皇帝愛穿著的痛好,突出他的昏庸無能、荒唐可笑,也寫出 皇帝上當受騙的緣由；4提問：請找出第一段中關鍵詞語,預備復述；爭論并歸納：“ 為了” 、“ 不惜” 、“ 既不” 、“ 也不” 、

6、“ 也不” 、滁非” 、“ 炫耀” 、“ 每一天每一點鐘” 、“ 都” 、“ 總” 等詞；5請二、三位同學復述課文,其他同學評判；6提問：兩個騙子用什么手段取得了皇帝的信任？爭論并歸納：兩個騙子,自稱是織工,說能織出人間最美麗的布；這就投了 皇帝愛穿著的癖好； 騙子仍說, 這種布不僅顏色和圖案都格外美觀,而且縫出來 的衣服仍有一種古怪的特性： 任何不稱職的或者愚蠢得不行救藥的人,都看不見 這衣服；這是最合皇帝心愿的；由于皇帝不僅喜愛穿得美麗,不問國家大事,而 且對他的臣下也極不信任的； 所以,這新裝一舉兩得的功能, 很快騙取了皇帝的 信任；7提問：皇帝派了誠懇的老大臣去看織布,老大臣看到了什么

7、？他為什么不敢 說真話？從課文中找出能說明這個問題的語句；名師精編 優(yōu)秀教案爭論并歸納： 他什么東西也沒有觀察； 誠懇的老大臣不敢說真話是為了保住 自己的官位；課文語句： “ 莫非我是愚蠢的嗎？我從來沒有懷疑過自己；這一點 決不能讓任何人知道； 莫非我是不稱職的嗎？不成！ 我決不能讓人知道我看不見 布料；”8提問：皇帝又派了另外一位誠懇的官員去看織布,這位誠懇的官員看到了什 么？他為什么不敢說真話？從課文中找出能說明這個問題的語句；爭論并歸納： 他什么東西也看不出來； 這位誠懇的官員不敢說真話也是為了 保住他的烏紗帽；課文語句： “ 我并不愚蠢呀！這大致是我不配有現在這樣好的 官職吧；這也真夠

8、滑稽,但是我決不能讓人看出來；”9提問：皇帝在隨員伴隨下親自來看織布,他看到了什么？皇帝為什么也不敢 說真話？從課文中找出能說明這個問題的語句；爭論并歸納：皇帝也“ 什么也沒有觀察”；皇帝不敢說真話是為了保住自己的皇位；課文語句：“ 莫非我是一個愚蠢的人嗎？莫非我不夠資格當皇帝嗎？這 可是最可怕的事情；”10提問：皇帝親自來看織布,那兩位誠懇的官員為什么要搶先介紹？爭論并歸納： 怕是帝責備他們欺詐皇上, 以先人為主的方法, 極口贊揚騙子 級的衣料之美,使皇帝信任他們的匯報是真的,這樣才能保住自己的烏紗帽；11提問：跟著皇帝來的全體隨員怎么評判騙子織的衣料？他們提出了什么建 議？爭論并歸納：他們

9、說： “ 哎呀！真是美極了！ ” “ 這布是華麗的！精致的！無 雙的！” 他們建議皇帝用這新的、美麗的布料做成衣服,穿著這衣服去參與快要 舉辦的游行大典；12.依據板書,復述“ 做新裝” 部分；其他同學評判；四、小結 復述課文有三種形式： 一是簡要復述, 抓住課文主要情節(jié)進行復述；二是詳 細復述,除依據課文主要情節(jié)外, 仍有記住一些關鍵詞語, 使復述盡量接近課文；三是制造性復述,大體技課文情節(jié),可用自己的語言,增加生動的細節(jié)復述；課 文“ 愛新裝” 比較簡潔,可用具體復述； “ 做新裝” 比較長,可用簡潔復述；五、板書皇帝的新裝 治裝費用：“ 為了” 、“ 不惜” 、“ 全部”愛新裝 心思愛好

10、 “ 也不” 、“ 也不 、“ 除非” 、“ 炫耀 換衣次數：“ 每一天 每一點鐘” 、“ 都” 、“ 總”（騙子的手段：” 任何不稱職 都看不見這衣服； ”皇帝上當：“ 立刻” 、“ 立刻”做新裝 皇帝派誠懇的老大臣看織布；皇帝派另外一位誠懇的官員看織布皇帝在隨員伴隨下親自看織布六、作業(yè) 1課后練習一、二、三 1、2、3 題；2課時作業(yè)優(yōu)化設計；第一課時作業(yè)代化設計（）看下面句子的含義寫出詞語：1比如人或事物已壞到無法挽救； 2使人聽了特別震動； 3形容毫無主見,一味盲從； 4忙著做各種事情；（二）給以下加點字挑選正確的拼音：Achen4 Bcheng1 Ccheng4 1贊揚（）稱職（）稱

11、桿（）名師精編 優(yōu)秀教案2差使）差錯（）差不多（）參差（）Acha1 Bcha4 Cchai1 Dci 3走著（）高著（）焦急（）著眼 Azhao1 Bzhao2 Czhuo2 Dzhe （三）找出以下句中的錯別字,并改正在句后的括號里；1他即不關懷他的軍隊,也不喜愛去看戲；（ ） 2 除非為了去眩妖一下他的新衣服；（） 3他就到那兩個狡滑的騙子那里； （） 4皇帝錫給騙子“ 御聘”織師的頭銜；（）其次課時教學過程：一、預習 閱讀課文,預備復述“ 穿新裝”二、導人；上節(jié)課,我們已經復述了“ 愛新裝”復述“ 穿新裝” 、“ 展新裝” 兩段；三、正課、“ 展新裝” 兩段；、“ 做新裝” 兩段,今日

12、,我們再來學習1提問：兩個騙子為什么要裝模做樣趕夜工？爭論并歸納：由于他們要趕制新衣,讓皇帝穿著參與游行大典；2提問：課文怎樣寫兩個騙子獻上新衣的？爭論并歸納：用動作描寫“ 各舉起一只手”優(yōu)點；用語言描寫,用比如夸新衣的3提問：皇帝穿衣時,明明沒有穿東西,為什么要在鏡子面前轉了轉身子,扭 了扭腰肢,又在鏡子面前把身子轉動了一下；爭論并歸納：寫皇帝穿衣時的丑態(tài),來表現皇帝自欺欺人；4提問：大家為什么都贊揚新衣？爭論并歸納：寫出他們的阿諛奉承,自欺欺人；5請幾個同學復述“ 穿新裝” 一段；其他同學評判；6提問：皇帝穿著“ 新裝” 開頭游行,老百姓為什么不敢說真話？爭論并歸納：怕招來殺身之禍或怕別人

13、知道自己不稱職,或是太愚蠢；7提問：小孩子為什么敢于說真話？爭論并歸納：小孩子天真爛漫,無私無畏；8提問：皇帝聽到老百姓的真話,為什么有點兒顫抖？又為什么擺出一副更驕 傲的神氣把這游行大典舉辦完畢？爭論并歸納：皇帝聽到老百姓的真話,意識到自己受騙出丑,感到恐慌；但 他為了掩飾自己的恐慌,擺出一副更自豪的神氣把這游行大典舉辦完畢；9請幾個同學復述“ 展新裝” 一段；其他同學評判；10 提問：皇帝是一個什么樣的人,從課文找出語句來分析；爭論并歸納： （1）昏庸無能,驕奢淫逸；從開頭治裝費用、心思愛好、換 衣次數三個方面寫出皇帝愛穿著的癖好；（2）愚蠢透項；從被兩個騙子投其所好,上當受騙可以看出；（

14、3）自欺欺人；皇帝明明沒有看到衣料,但怕別人說他不夠資格當皇帝,便極 口贊揚騙子織的衣料,并賜給騙子“ 御聘織師” 的頭銜,封他們?yōu)榫羰?授予他 們勛章；穿新裝的時候,明明什么也沒穿,仍在鏡子面前轉了轉身子,扭了扭腰名師精編 優(yōu)秀教案肢,要使大家覺得他在仔細地觀看他的美麗的新裝；（4）虛偽昏庸；在參與游行大典時,他聽到老百姓說了真話,特別恐慌；他擺 出一副更自豪的神氣,來掩飾自己；11提問：那些大臣們又是些什么樣的人,從課文找出語句來分析；爭論并歸納：大臣們都是些虛偽狡詐、 自欺欺人的人； 他們明明看不見衣料,卻極大贊揚布料的美, 并搶著向皇帝介紹衣料如何美； 贊揚皇帝的新裝多么合身,多么好看

15、,多么珍貴；12這篇童話諷刺了什么,告知我們什么？訪歸納文章的中心思想；爭論并歸納：諷刺了封建統治階段昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、自欺欺人、荒唐可笑的本性, 無情鞭答了黑暗腐朽的封建制度；的童心、無私無畏,敢于說真話；它告知我們應當保持天真爛漫13童話通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象,反映生活；課文中的皇帝、大臣、騙子的行為都極其荒唐可笑的；皇帝光著身子試穿新衣, 赤身露體的在大街上游行都是極度夸張的,你認為現實中有沒有這種情形？爭論并歸納：童話是生活的反映；是有其真實基礎的,在封建時代,什么荒 唐可笑的現象都有；昏君確是窮奢極欲,荒唐可笑；大臣們也都明哲保身,自欺 欺人,阿諛逢承,被愚弄被壓迫的老百姓也總是膽小怕事,人云亦云；而騙子們 總是善于投機鉆營,欺詐有術,而敢說真話的人往往反而倒霉；因此,說假話成 風,荒唐可笑的現象也就有可能發(fā)生；14分角色朗讀課文,留意語氣、語調要表現出人物的性格特點；（也可以表演課本劇）四、小結 本文以“ 新裝” 為線索,描