部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》優(yōu)秀課件

1、語(yǔ)文園地六統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第1課時(shí) 閱讀本單元的課文，我們會(huì)感受到父母子女之間濃得化不開(kāi)的感情。怎樣才能更好地體會(huì)作者表達(dá)的感情呢？交流平臺(tái)作者的感情有時(shí)會(huì)融入他描寫的場(chǎng)景中。如，父愛(ài)之舟里的片段： 人山人海，賣小吃的擠得密密層層，各式各樣的糖果點(diǎn)心、雞鴨魚肉都有。吃完粽子，父親覺(jué)得我太委屈了，領(lǐng)我到小攤上吃了碗熱豆腐腦，我叫他也吃，他就是不吃。描寫了“我”與父親逛廟會(huì)的場(chǎng)景，流露出父子之間的溫情。有時(shí)，濃厚的感情藏在字里行間，需要用心品味。如，慈母情深有一個(gè)細(xì)節(jié)： 母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。從中可以感受到母親工作的辛苦、掙錢的不易，還可以聯(lián)系上下文體會(huì)到“我”

2、的羞愧和自責(zé)。 閱讀時(shí)，品味印象深刻的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，可以幫助我們更好地體會(huì)作者的思想感情。 本次交流的內(nèi)容是通過(guò)場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫體會(huì)作者的感情。1.回顧本單元課文中自己印象深刻的場(chǎng)景、 細(xì)節(jié)。2.和同學(xué)交流當(dāng)時(shí)的閱讀方法和感受，如朗 讀、想象、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)代入角色。3.聯(lián)系課外閱讀經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)通過(guò)品讀場(chǎng)景、 細(xì)節(jié)，自己體驗(yàn)到的獨(dú)特感受。4.閱讀教材上“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，總結(jié)描 寫印象深刻的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)的好處。 慈母情深中對(duì)母親工作場(chǎng)景的描寫，突出了母親勞動(dòng)的艱辛，寫出了“我”的震驚與愧疚。母親雖然很勞累，但仍給“我”錢，讓“我”買書，從中可以看出母親對(duì)“我”的愛(ài)，從而體會(huì)到“我”對(duì)母親的感激之情。你還

3、從哪些課文中的細(xì)節(jié)、場(chǎng)景中感受到了作者想表達(dá)的情感？ 父愛(ài)之舟中描寫了父親雨雪天背“我”上學(xué)的場(chǎng)景，我們可以通過(guò)想象父親在雨雪中負(fù)重前行的艱難狀態(tài)，感受父親對(duì)“我”的愛(ài)，以及“我”對(duì)父親的感激之情。 父愛(ài)之舟中描寫了父親彎腰低頭為“我”縫補(bǔ)棉被的背影，這一細(xì)節(jié)反映了父親的辛苦和對(duì)“我”的付出，聯(lián)系上下文可以體會(huì)到“我”對(duì)父親的感激之情。詞句段運(yùn)用聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)下面幾篇課文結(jié)尾的特點(diǎn)。就這樣，我有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō) 于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，還有那搖落的陣陣桂花雨。 我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是愛(ài)。在愛(ài)的鼓舞下

4、，我努力地向前駛?cè)?。這幾句話分別是哪篇課文的結(jié)尾？第一個(gè)是慈母情深的結(jié)尾；第二個(gè)是桂花雨的結(jié)尾；第三個(gè)是“精彩極了”和“糟糕透了”的結(jié)尾。想一想：怎樣體會(huì)文章結(jié)尾的特點(diǎn)？1.想想這三個(gè)結(jié)尾分別和文章的其他部分 有什么聯(lián)系。2.體會(huì)它們的共同點(diǎn)。3.把結(jié)尾和文章的內(nèi)容、主旨結(jié)合起來(lái)， 思考這三個(gè)結(jié)尾的不同特點(diǎn)。這幾篇課文的結(jié)尾有什么共同特點(diǎn)？慈母情深的結(jié)尾照應(yīng)了文章的開(kāi)頭；桂花雨和“精彩極了”和“糟糕透了”的結(jié)尾和題目相照應(yīng)。慈母情深結(jié)尾的省略號(hào)蘊(yùn)含著“我”對(duì)母親言之不盡的感情；桂花雨的結(jié)尾點(diǎn)明了主題；“精彩極了”和“糟糕透了”的結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)、深化主題。這幾篇課文的結(jié)尾有什么不同特點(diǎn)？語(yǔ)文園地六

5、統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第2課時(shí)讀下面的兩段話，想象畫面，說(shuō)說(shuō)場(chǎng)景描寫在課文中的作用。詞句段運(yùn)用 空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)一行行排列著，七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。因?yàn)楣饩€陰暗，每個(gè)女人的頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開(kāi)，七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。 我看各樣彩排著的戲人邊走邊唱，看踩高蹺走路，看蝦兵、蚌精、牛頭、馬面人山人海，賣小吃的擠得密密層層，各式各樣的糖果點(diǎn)心、雞鴨魚肉都有。我和父親都餓了，我多饞啊!但不敢，也不忍心叫父親買。這兩段話分別選自哪篇課文？描寫的是什

6、么場(chǎng)景？第一段話選自慈母情深，描寫的是母親工作時(shí)的場(chǎng)景。第二段話選自父愛(ài)之舟，描寫的是“我”和父親逛廟會(huì)的場(chǎng)景。1.思考這兩段場(chǎng)景描寫在課文中 營(yíng)造的氛圍。2.把自己當(dāng)作場(chǎng)景中的“我”， 體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的感受和心情。3.把這兩段場(chǎng)景描寫放到課文中， 思考它們與后面情節(jié)的關(guān)系。這兩段場(chǎng)景描寫在課文中有什么作用？ 第一段話突出了母親工作環(huán)境的艱苦，說(shuō)明母親掙錢不易，看到這樣的情景，“我”的內(nèi)心很震驚、很愧疚，所以，后來(lái)才發(fā)生了“我”給母親買罐頭的事。 第二段話寫出了廟會(huì)的熱鬧，廟會(huì)上賣小吃的很多，“我”很想要，但為了省錢，不敢也不忍心叫父親買，反映了“我”的懂事,為下文寫父親給“我”買豆腐腦埋下伏筆

7、。讀下面的句子，想想在你的成長(zhǎng)中有沒(méi)有類似的“第一次”，試著寫一段話。那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦小!那一天我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是一個(gè)大人了。這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都大不一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。這兩段話都是“我”在成長(zhǎng)過(guò)程中的新的認(rèn)識(shí)和感受。寫話前：回想自己成長(zhǎng)過(guò)程中類似的經(jīng)歷。寫話時(shí):把事情用一兩句話進(jìn)行概述，重點(diǎn)寫內(nèi)心的觸動(dòng)，不說(shuō)空話、套話，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。仿寫示例 爺爺去世的那天，我第一次看到爸爸哭泣，我第一次發(fā)現(xiàn)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的爸爸原來(lái)也有脆弱的一面，他哭得那樣哀痛，仿佛一個(gè)無(wú)助的小孩，我第一次萌生出要保護(hù)爸爸的念

8、頭。日積月累 克勤于邦，克儉于家。尚書 居安思危，戒奢以儉。魏征 由儉入奢易，由奢入儉難。司馬光 一粥一飯，當(dāng)思來(lái)處不易；半絲半縷， 恒念物力維艱。朱用純克勤于邦，克儉于家。尚書居安思危，戒奢以儉。魏征由儉入奢易，由奢入儉難。司馬光一粥一飯，當(dāng)思來(lái)處不易；半絲半縷，恒 念物力維艱。朱用純nnch朗讀指導(dǎo)克勤于邦，克儉于家。尚書能夠辛勤地為國(guó)家效力，能夠節(jié)儉持家。釋義居安思危，戒奢以儉。魏征在安樂(lè)的時(shí)候要考慮到危難，消除奢侈，提倡節(jié)儉。由儉入奢易，由奢入儉難。司馬光從節(jié)儉到奢侈容易，從奢侈到節(jié)儉卻很困難。這句話常用來(lái)強(qiáng)調(diào)要自覺(jué)保持儉樸，防止奢侈。一粥一飯，當(dāng)思來(lái)處不易；半絲半縷，恒 念物力維艱。

9、朱用純看到一碗粥、一粒飯，要想到糧食的來(lái)之不易；看到半條絲、半根線，也要想到物資獲得的艱難。這句話勸誡我們要常思農(nóng)事的艱難、物品來(lái)之不易，做到勤儉節(jié)約。這些句子的共同主題是什么？節(jié)約背一背對(duì)應(yīng)關(guān)系：克勤于邦克儉于家由儉入奢易 由奢入儉難一粥一飯 半絲半縷拓展歷覽前賢國(guó)與家，成由勤儉破由奢。 李商隱詠史取之有度，用之有節(jié)，則常足。 司馬光資治通鑒語(yǔ)文園地六 閱讀本單元的課文，我們會(huì)感受到父母子女之間濃得化不開(kāi)的感情。怎樣才能更好地體會(huì)作者表達(dá)的感情呢？ 作者的感情有時(shí)會(huì)融入他描寫的場(chǎng)景中。如，父愛(ài)之舟中描寫了“我”與父親逛廟會(huì)的場(chǎng)景，流露出父子之間的溫情。有時(shí)，濃厚的感情藏在字里行間，需要用心品

10、味。如，慈母情深有一個(gè)細(xì)節(jié)：“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！睆闹锌梢愿惺艿侥赣H工作的辛苦、掙錢的不易，還可以聯(lián)系上下文體會(huì)到“我”的羞愧和自責(zé)。 閱讀時(shí)，品味印象深刻的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，可以幫助我們更好地體會(huì)作者的思想感情。說(shuō)發(fā)現(xiàn) 閱讀本單元的課文，我們會(huì)感受到父母子女之間濃得化不開(kāi)的感情。這段話結(jié)合本單元課文告訴我們：在閱讀時(shí)，品味印象深刻的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，可以幫助我們更好地體會(huì)作者的思想感情。 讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣表達(dá)情感的。 背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛 演練臺(tái) 示例：在這里連續(xù)三次寫到

11、“我的母親”，說(shuō)明“我”因看到母親在如此惡劣的環(huán)境中辛勤工作而震撼，包含了“我”對(duì)母親的心疼。 你還從哪些課文中的細(xì)節(jié)、場(chǎng)景中感受到了作者想表達(dá)的情感？聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)下面幾篇課文結(jié)尾的特點(diǎn)。 就這樣，我有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō) 于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，還有那搖落的陣陣桂花雨。 我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是愛(ài)。在愛(ài)的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)?。說(shuō)發(fā)現(xiàn) 聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)不同形式結(jié)尾的特點(diǎn)。這三篇文章的結(jié)尾都有照應(yīng)開(kāi)頭或者課文題目的特點(diǎn)，但是又各不相同。慈母情深的結(jié)尾不僅交代了事情的結(jié)果，還蘊(yùn)含了作者對(duì)母親難以言盡的

12、感情；桂花雨的結(jié)尾點(diǎn)明了主題，表達(dá)了作者對(duì)童年的留戀以及濃濃的思鄉(xiāng)之情；“精彩極了”和“糟糕透了”的結(jié)尾深化了主題，展現(xiàn)了作者成年后對(duì)父母的兩種不同評(píng)價(jià)方式有了更深入的認(rèn)識(shí)。演練臺(tái)寫出下面課文結(jié)尾的特點(diǎn)。1.珍珠鳥(niǎo)的結(jié)尾：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。深化主題，抒發(fā)作者內(nèi)心的情感。2.白鷺的結(jié)尾：白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。 照應(yīng)開(kāi)頭，表達(dá)了對(duì)白鷺的喜愛(ài)及贊美之情。素材庫(kù) 1.抒情式結(jié)尾：結(jié)尾直接抒發(fā)作者的感情，以引起讀者的共鳴，使讀者從中受到感染，受到教育。 如再見(jiàn)了，親人的結(jié)尾：“再見(jiàn)了，親人，我們的心永遠(yuǎn)跟你們?cè)谝黄??！?2.評(píng)價(jià)式結(jié)尾：結(jié)尾對(duì)人物或事物進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)，表達(dá)作

13、者的看法，突出文章的中心。 如狼牙山五壯士的結(jié)尾：“這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河。” 3.照應(yīng)式結(jié)尾：結(jié)尾或點(diǎn)題，與文題遙相呼應(yīng)；或與開(kāi)頭相照應(yīng)，收束全文。 如頤和園的結(jié)尾“頤和園到處有美麗的景色”與開(kāi)頭“北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園”首尾照應(yīng)，有力地突出了中心。讀下面的兩段話，想象畫面，說(shuō)說(shuō)場(chǎng)景描寫在課文中的作用。 空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)一行行排列著，七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。因?yàn)楣饩€陰暗，每個(gè)女人的頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開(kāi)，七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散

14、發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。 我看各樣彩排著的戲人邊走邊唱，看踩高蹺走路，看蝦兵、蚌精、牛頭、馬面人山人海，賣小吃的擠得密密層層，各式各樣的糖果點(diǎn)心、雞鴨魚肉都有。我和父親都餓了，我多饞啊！但不敢，也不忍心叫父親買。 第一段話描寫了母親工作的場(chǎng)景，體現(xiàn)了環(huán)境的惡劣，襯托出母親的辛勞及掙錢的不易，為情節(jié)發(fā)展?fàn)I造了氛圍。說(shuō)作用 第二段話描寫了“我”和父親逛廟會(huì)的場(chǎng)景，廟會(huì)的熱鬧和物質(zhì)的豐富襯托了父親和“我”的困窘，為下文父親給“我”買熱豆腐腦和做萬(wàn)花筒做鋪墊，也表達(dá)了“我”對(duì)父親的理解、體諒，同時(shí)流露出了父子之間的溫情。演練臺(tái)讀一讀，寫出下面場(chǎng)景描寫的作用。 父親經(jīng)常說(shuō)要我念好書，最好將來(lái)到外

15、面當(dāng)個(gè)教員，所以我從來(lái)不缺課，不逃學(xué)。讀初小的時(shí)候，遇上大雨大雪天，路滑難走，父親便背著我上學(xué)。我背著書包伏在他背上，雙手撐起一把結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的大黃油布雨傘。他扎緊褲腳，穿一雙深筒釘鞋，將棉袍的下半截撩起扎在腰里，腰里那條極長(zhǎng)的粉綠色絲綢汗巾可以圍腰兩三圈，那還是母親出嫁時(shí)的陪嫁呢。 這一場(chǎng)景描寫表現(xiàn)了“我”對(duì)父親深深的愛(ài)和崇敬之情。讀下面的句子，想想在你的成長(zhǎng)中有沒(méi)有類似的“第一次”，試著寫一段話。 那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦??！那一天我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是一個(gè)大人了。 這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都大不一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。說(shuō)

16、特點(diǎn) 這兩個(gè)片段，都是主人公在成長(zhǎng)中有所觸動(dòng)的新的認(rèn)識(shí)和感受?！拔摇焙湍赣H長(zhǎng)期在一起，卻是第一次感受到母親的瘦小，明白了自己的責(zé)任；看到父親的背影，“我”第一次體會(huì)到了不一樣的滋味。我們可以根據(jù)提示，回想自己成長(zhǎng)中類似的“第一次”，把當(dāng)時(shí)的想法和感受寫下來(lái)。對(duì)自己有所觸動(dòng)的事情，可能是第一次遇到，也可能這一次對(duì)熟悉的事情有了新的感受。演練臺(tái) 回憶日常經(jīng)歷，寫一寫第一次感受到了媽媽的蒼老?？梢赃@樣寫一寫：一直以來(lái)，你眼中的媽媽是怎樣的？此時(shí)的媽媽又是怎樣的？你心中是什么滋味？ 一直以來(lái)，媽媽就是我心目中的女神，不老女神?？墒怯幸淮?，我晚上發(fā)燒了，爸爸上夜班沒(méi)在家，媽媽就背著我去醫(yī)院。當(dāng)媽媽氣喘吁

17、吁地把我放到醫(yī)院的椅子上時(shí)，我不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)了媽媽鬢角散亂的幾根白發(fā)和額頭上淺淺的皺紋我頓時(shí)哽咽了，媽媽是為我、為這個(gè)家操勞而變得蒼老了，而我每天馬馬虎虎，經(jīng)常惹媽媽生氣。我竟然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)媽媽蒼老了 克勤于邦，克儉于家。 尚書 居安思危，戒奢以儉。 魏征 由儉入奢易，由奢入儉難。司馬光都是關(guān)于節(jié)儉的名言。 一粥一飯，當(dāng)思來(lái)處不易；半絲半縷，恒念物力維艱。 朱用純 這句話的大意是：為國(guó)家大事不辭辛勞，居家生活儉樸。 克勤于邦，克儉于家。尚書 居安思危，戒奢以儉。魏征 這句話的大意是：在安樂(lè)的時(shí)候要考慮到危難，消除奢侈，提倡節(jié)儉。 由儉入奢易，由奢入儉難。司馬光 這句話的大意是：從節(jié)儉到奢侈容易，從奢侈到節(jié)儉卻很困難。常用來(lái)警醒人們要自覺(jué)保持儉樸的品質(zhì)，防止奢侈，有自勉、警世之意。 一粥一飯，當(dāng)思