真理誕生于一百個教案六下

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 真理誕生于一百個教案六下 課題 真理誕生于一百個問號之后 課型 精讀課文 授課 時間 2課時 教學 目標 1.自主學習字詞，能正確讀寫“誕、澡、械、授”等11個生字。在文本中理解“司空見慣、敏銳、見微知著、鍥而不舍”等詞語的意思。 2.默讀課文，能從概括事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義，并陳述自己受到的啟發(fā)。 3.找出為證明自己的觀點所列舉的三個關于科學察覺的故事，了解每個事例都是按照“察覺問題不斷發(fā)問不斷解疑找到真理”的依次來介紹的。 4.能夠仿照課文的寫法，用幾個概括事例說明一個觀點。 5.拓展閱讀文段，說說自己在千年圓夢在今朝中體會到

2、的科學精神。 教學 重點 找出為證明自己的觀點所列舉的三個關于科學察覺的故事，了解每個事例都是按照“察覺問題不斷發(fā)問不斷解疑找到真理”的依次來介紹的。 教學 難點 能夠仿照課文寫法，用幾個概括事例說明一個觀點。 第一課時 教學 目標 1.自主學習字詞，能正確讀寫“誕、澡、械、授”等11個生字。在文本中理解“司空見慣、敏銳、見微知著、鍥而不舍”等詞語的意思。 2.默讀課文，能從概括事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義，并陳述自己受到的啟發(fā)。 教具 打定 課件 教學設計 設計意圖 導入 （7）分鐘 一、談話激趣，導入新課 1有好多同學更加崇拜科學家，能說一說你最崇拜的科學家是誰嗎？【出

3、示課件2】 2你們知道科學家們主要依靠什么取得了宏偉的成就嗎？（學生自由發(fā)言，如：擅長斟酌、勤奮刻苦、鍥而不舍等。） 3教師小結【出示課件3】：縱觀千百年來的科學技術進展史，那些定理、定律、學說的察覺者、創(chuàng)立者，差不多都是從細小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根溯源，結果把“？”拉直變成“！”，找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后。（板書課題） 4誰來談談你對這句話的理解？（學生自由發(fā)言。）下面我們來共同學習第16課，請同學們齊讀課題。相信同學們學過課文，對這句話會有更深刻的理解。疑問，追根溯源，結果把“？”拉直變成“！”，找到了真理。所以有人說

4、過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后。 以學生興趣為啟程點舉行提問，讓學生暢所欲言，激發(fā)學習興趣。 了解本篇文章的背景，有助于學生理解課文。 新課 教學 （30 ）分鐘 二、 初讀課文，整體感知 1.介紹【出示課件4】：葉永烈（1940）出名科普作家、傳記文學作家，是十萬個為什么的主要，著有科幻故事小靈通漫游未來，影響較大。 2.學生自讀課文，留神讀準字音、讀通句子。 3. 出示詞語：【出示課件5】 誕生 縱觀 漩渦 敏銳 追根求源 見微知著 鍥而不舍 洗澡 花圃 推理 逆時針 司空見慣 無獨有偶 打破砂鍋問畢竟 （1） 指名讀詞語。 （2）提出自己不理解的詞語，全班交流?！境鍪菊n件6】 定

5、理：已經(jīng)證明具有正確性、可以作為原那么或規(guī)律的命題或公式，如，幾何定理。 定律：科學上對某種客觀規(guī)律的概括，反映事物在確定條件下發(fā)生確定變化過程的必然關系。 學說：指學術上自成理論體系的看法或見解。 司空見慣：看得多了，不以為奇。 追根求源：追溯事物發(fā)生的根源。 打破砂鍋問畢竟：比喻追究事情的根底。 見微知著：微：朦朧； 著：明顯。見到事情的苗頭，就能知道它的實質和進展趨勢。 鍥而不舍：鍥，鏤刻； 舍，中斷。比喻有恒心，有毅力。 4.指名分段讀課文，校正字音，疏通難讀的句子。 5.默讀課文，想一想課文是圍繞哪句話來寫的，把這句話畫出來。 三、 細讀課文，理清條理 1專心讀課文，邊讀邊想課文每個

6、自然段都寫了什么，給課文劃分段落。 2學生交流段落劃分，說明分段理由。 第1自然段：提出觀點，真理誕生于一百個問好之后。 第2到第8自然段：證明觀點，舉三個例子來證明。 洗澡水的漩渦。蚯蚓活動察覺大陸與海洋的分布。做夢時眼珠轉動。 第9、10段：總結觀點。只要見微知著，擅長發(fā)問，不斷探索。就能找到真理。 3教師對照板書舉行小結：這篇課文思路更加明晰，開門見山提出自己的觀點，明確指出“真理誕生于一百個問號之后”這句話本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年來的科學技術進展史上，那些定理、定律、學說都是在察覺者、創(chuàng)造者解答了“一百個問號之后”才獲得的，由此引出科學進展史上的三個有代表性確實鑿事例，

7、之后對三個典型事例作結，強調這三個事例“都是很平常的事情”，卻從中察覺了真理，結果指出科學察覺的“偶然機遇”只能給有打定的人，而不會給任何一個懶漢。 激勵學生多種方法識記生字、理解詞語，表達學生學習的主體性、主動性和自覺性，可以提高自學才能，培養(yǎng)學生愛寫字、主動理解詞語的興趣，教會學生正確的寫字方法和理解詞語的方法，為養(yǎng)成良好的學習習慣打下根基。 此環(huán)節(jié)的設計是教師扶助學生找到梳理布局的方法，扶助學生從整體上把握課文內容，學習組織材料的方法。 這一環(huán)節(jié)的設計是為了讓學生自主學習探究，自己與文本對話，并能夠與對話，讓學生成為課堂真正的仆人，為以后學習課文打下根基。 課堂小結及拓展延遲（2）分鐘

8、四、布置作業(yè)，穩(wěn)定提高 1熟讀課文。 2抄寫生字新詞。 其次課時 教學 目標 1.找出為證明自己的觀點所列舉的三個關于科學察覺的故事，了解每個 2.事例都是按照“察覺問題不斷發(fā)問不斷解疑找到真理”的依次來介紹的。 3.能夠仿照課文寫法，用幾個概括事例說明一個觀點。 4.拓展閱讀文段，說說自己在千年圓夢在今朝中體會到的科學精神。 教具 打定 課件 教學設計 設計意圖 導入 （5 ）分鐘 一、 復習導入 檢查生字：洗澡 機械 教授 叛逆 花圃 玫瑰 精心 鹽水 石蕊試紙 奧秘 領域 鍥而不舍 復習前課，做好貫穿。 新課 教學 （25 ）分鐘 二、細讀課文，交流感悟 1【出示課件7-9】專心讀課文，

9、邊讀邊想是用哪些事例來概括說明自己的觀點的？ 課文概括寫了三件事：第一件寫的是謝皮羅教授察覺水的漩渦的旋轉方向和地球的自轉有關； 其次件寫的是德國地質學家魏格納從蚯蚓的分布，推論地球上大陸與海洋的形成；第三件寫的是奧地利的一位醫(yī)生從兒子睡覺時眼珠會轉動這一現(xiàn)象中察覺了眼珠轉動和做夢的關系。 2 【出示課件10】再請大家留心地讀讀這三個事例，看看三段話在寫法上、內容上有什么一致點？全班交流， 這三個事例中提到的科學家察覺或者研發(fā)的過程是一致的，都是先偶然察覺問題，不斷地追問； 再舉行反復的研究和測驗；結果解決了問題，得出了結論。 這三個故事報告我們只有擅長從細小的司空見慣的現(xiàn)象中察覺問題，追根求

10、源，才能解決問題，察覺真理。由于“真理誕生于一百個問號之后”。 這些事例是科學技術進展史上三個確鑿的事例，由此可以看出科學家們都是細小的、司空見慣的現(xiàn)象中察覺問題、追根求源，結果把“？”拉直變成“！”，找到了真理。 表達自己觀點的方法：察覺問題不斷發(fā)問不斷解疑找到真理（板書） 3你還能列舉出這樣的事例嗎？（學生可能會談到曾經(jīng)學過的伽利略“兩個鐵球同時著地”的事例。除此之外，教師還可補充：蚯蚓在美國東海岸有，在歐洲西海岸同緯度地區(qū)也有，而在美國西海岸卻沒有，魏格納從蚯蚓的分布，推論出歐洲大陸與美洲大陸本來是連在一起的，后來裂開了，分為兩個洲。） 4課文中哪些語句令你深受啟發(fā)，作出標注。 5交流令

11、自己深受啟發(fā)的語句，說明從中受到的啟示，并練習有感情地朗讀有關語段。 【出示課件11】 結果把“？”拉直成了“！”，找到了真理。 這里的“？”是察覺的問題，是不斷的追問，“！”是通過探索，解決了疑問，察覺了真理。這個句子把一個抽象的道理，用直觀形象的方法舉行表述，給人留下了深刻的印象。 【出示課件12】 擅長“打破沙鍋問畢竟”的人，卻從中有所察覺，有所研發(fā)，有所創(chuàng)造，有所成就。 “打破沙鍋問畢竟”是一句俗語，形象地表達了鍥而不舍、不斷探索的精神，“察覺”“研發(fā)”“創(chuàng)造”“成就”這四個詞按收獲由小到大排列，也說明平常的事情中蘊含著真理，蘊含著宏偉的成就，而這些只有“打破沙鍋問畢竟”的人才能做到。

12、 【出示課件13】 只要你見微知著，擅長發(fā)問并不斷探索，那么，當你解答了若干個問號之后，就能察覺真理。 見微知著：微，朦朧； 著，明顯。見到事情的苗頭，就能知道它的實質和進展趨勢。（板書：見微知著） 這句話和課文開頭首尾照應，說理深刻。 這句話用“只要就”的句式說明“科學并不神秘，真理并不遙遠”，察覺真理的前提條件就是“見微知著”，能從平常的現(xiàn)象中察覺問題，看到本質，并“不斷探索”。 【出示課件14】 假設說，科學領域的察覺有什么偶然的機遇的話，那么這種“偶然的機遇”只能給那些有打定的人，給那些擅長獨立斟酌的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。 這句話對察覺真理的條件作了說明，科學察覺中存在“偶然

13、的機遇”，說明科學真理就存在于我們身邊，它并不神秘； “只能給”說明科學察覺也并不輕易，指出了科學真理的察覺是有條件的，那就是給那些“有打定”“獨立斟酌”“鍥而不舍”的人?！罢胬碚Q生于一百個問號之后”就是要敏銳地察覺問題，堅持不懈地斟酌，深入地解決問題。 三、再讀課文，感悟寫法 1默讀全文，邊讀邊想：這篇課文跟我們以前學過的課文在寫法上有什么不同？ 2小組交流。 2 全班交流，教師點撥：這篇課文圍圍著“真理誕生于一百個問號之后”這一觀點，列舉概括事實加以證明。這樣的文章叫做論說文，也叫做探討文，不同于我們經(jīng)常閱讀的記敘文。 本文所用的證明事例的方法：察覺問題不斷發(fā)問不斷解疑找到真理 抓住察覺事

14、物的依次來理解課文，學習表達自己觀點的方法：察覺問題不斷發(fā)問不斷解疑找到真理 這一設計是從整體上把握文章并聯(lián)系前課，測驗學生對課文的理解，培養(yǎng)舉一反三的才能。 課堂小結及拓展延遲 （10）分鐘 四、拓展閱讀，隨文練筆 【出示課件15-20】 下面我們來閱讀千年圓夢在今朝，說說你從中體會到了哪些科學精神。寫一寫。 群文閱讀，穩(wěn)定提升 板書 內容 真理誕生于一百個問號之后 察覺問題不斷發(fā)問不斷解疑找到真理 見微知著 課堂作業(yè)新設計 洗澡水的漩渦，蚯蚓的分布，睡覺時眼珠的轉動，這些都是很平常的事情。擅長“打破砂鍋問畢竟”的人，卻從中有所察覺，有所研發(fā)，有所創(chuàng)造，有所成就。 在科學史上，這樣的事例還有

15、好多，它說明科學并不神秘，真理并不遙遠。只要你見微知著，擅長發(fā)問并不斷探索，那么，當你解答了若干個問號之后，就能察覺真理。 當然，見微知著、擅長發(fā)問并不斷探索的才能，不是憑空產(chǎn)生的。正像數(shù)學家華羅庚(gng)說過的，科學的靈感，決不是坐等可以等來的。假設說，科學領域的察覺有什么偶然的機遇的話，那么這種“偶然的機遇”只能給那些有打定的人，給那些擅長獨立斟酌的人，給那些具有鍥(qi)而不舍精神的人。 1.結合課文內容說說“擅長打破砂鍋問畢竟的人”都是什么人。 _ 2.為什么說“科學并不神秘，真理并不遙遠”？ _ 3.察覺真理的人務必具備哪些條件？ _ 【答案】 1.擅長查看事物、擅長察覺問題、擅長

16、探索真理的人。 2.由于那些找到真理的人都是從身邊平常的事情中察覺的。 3.要有打定，擅長獨立斟酌、具有鍥而不舍的精神。(意思對即可) 教學反思 反思整個教學過程，我自己認為告成之處有以下三個方面： 一、積極性被調動 學生是課堂學習的仆人，在整個教學過程中，把學習的過程還給學生，把說話的舞臺讓給學生。我始終讓學生積極主動地參與教學的全過程，給學生充分自讀自悟的時間，讓學生有充分的時間圈畫、斟酌、交流、匯報、朗讀、表達 讓學生真正地成為學習的仆人，在語文課堂上有所收獲。 二、心弦被撥動 從概括事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義是這一課的重難點。對課文中的三個事例，我指導學生研讀的重

17、點是概括事例中的“問號”是什么？由此察覺的“真理”是什么？從“問號”到“真理”的過程是怎樣的？通過讀讀議議，撥動學生心弦。 三、心靈被觸動 教學中，我引導學生關注“敏銳地留神”“敏感地意識”“百思不得其解”以及“反復的研究和測驗”“大量測驗”“反復的查看測驗”等詞句，并三次回扣課文的第2自然段，使學生在反復地誦讀中體會和領悟到“真理誕生于一百個問號之后”的深刻含義，感受和感悟到見微知著、獨立斟酌、鍥而不舍、不斷探索的科學精神。通過多種形式地朗讀、感悟讓學生彼此共享自己的閱讀體驗，說說自己讀了課文中的三個事例有什么感受？透過“！”還能感受到什么？感悟“！”蘊含的豐富情感。在此根基上一詠三嘆再讀課

18、題，讀出自己的感受，此時，學生對課題、對課文的熟悉也得到了升華。學生在閱讀共享中有所動，與此同時，訓練學生結合課文仿寫，練筆表達也成了水到渠成之事。 一節(jié)課下來，自我感覺本堂課學習目標根本達成，學生的學習效果也不錯，但是這堂也不免有些可惜：高年級學生字詞方面已有了確定的自學才能，因此在開課的字詞學習的安置切實必要性不大； 另外，在引領學生領悟文章的表達方法方面，在這堂課上還顯得有欠缺，沒有給出確定的時間讓學生感悟。 備課素材 【教材分析】 課文的題目是“真理誕生于一百個問號之后”, 也是課文的主要觀點, 課文主要用事實論述了只要擅長查看, 不斷發(fā)問, 不斷解決疑問, 鍥而不舍地追根求源, 就能

19、在現(xiàn)實生活中察覺真理。 課文可分為三大片面.，第一片面（第1自然 段）開門見山, 提出觀點 明確指出：“真理誕生于一百個問號之后”本身就是“真理”。 其次片面（第2自然段至第6自然段）運用事例, 證明觀點， 這是文章的主體片面。首先概括地指出千百年來的科學技術進展史上, 科學真理的察覺, 那些定理、定律、學說都是在察覺者、創(chuàng)造者解答了“一百個問號之后”才獲得的。然后, 由此引出科學進展史上的三個有代表性的事例。 第一個事例是謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中察覺問題, 通過反復的試驗和研究, 察覺水的漩渦的旋轉方向和地球的自轉有關。其次件寫的是德國地質學家魏格納從蚯蚓的分布，推論地球上大陸于海洋的形成

20、。 第三個事例是奧地利醫(yī)生從兒子做夢時眼珠轉動這個現(xiàn)象, 經(jīng)過反復查看和分析, 推斷出凡睡者眼珠轉動時都表示在做夢的普遍規(guī)律。 結果對三個典型事例作總結, 強調這三個事例“都是很平常的事情”, 卻都察覺了真理. 因此, 只要有“打破砂鍋問畢竟”的精神, 就確定能“從中有所察覺, 有所研發(fā), 有所創(chuàng)造, 有所成就”。 第三片面（第7自然段至第8自然）總結全文, 重申觀點.，指出科學并不神秘, 也不遙遠, 關鍵在于“知微見著”, 不斷探索, 擅長獨立斟酌, 具有鍥而不舍的精神。 選編這篇課文的意圖, 一是讓學生了解科學察覺的一般規(guī)律“真理誕生于一百個問號之后”, 從中感受、領悟到見微知著, 獨立斟

21、酌, 鍥而不舍, 不斷探索的科學精神； 二是學習課文用概括典型的事例說明觀點的寫作方法, 了解探討文的形式。 【鏈接文章】 千年夢圓在今朝 飛離地球、翱游太空是中華名族很久以來的理想。在中國的古代，早就流傳著“嫦娥奔月”的神話，人飛于天、車走空中的傳聞，以及“鯤鵬展翅”“九天攬月”的奇異想象。富有激情和超凡想象力的炎黃子孫，不只是在簡樸地描繪著瑰麗絢爛的飛天之夢，他們還于千百年的歲月流傳之中，不斷地嘗試實現(xiàn)自己的美好愿望。 中國明代的官員萬戶，是世界歷史上第一個試驗乘火箭上天的人。他用47支火箭捆綁在椅子下面，自己做在椅子上，手拿兩只大風箏，然后叫人點火放射。但是，隨著一聲巨響，他消散在了火焰

22、和煙霧中。人類首次火箭飛行嘗試沒有告成。 盡管如此，萬戶那種勇于實踐的探索精神，卻使人們的內心深處受到了極大的震撼和鼓舞，他因此被國際航天史學家公認為人類升空探索的先驅。為了紀念他，國際天文學聯(lián)合會將月球上的一座環(huán)形山命名為“萬戶”?！?盡管遭遇了多數(shù)失敗，付出了慘烈代價，堅強而執(zhí)著的炎黃子孫卻始終沒有放棄飛離地球的努力。 1949年，中華人民中和國的成立使中華民族的歷史掀開了嶄新的一頁，中國的航天事業(yè)也呈現(xiàn)出勃勃活力。毛澤東主席在蘇聯(lián)第一顆人造衛(wèi)星上天之后的其次年1958年，莊重地表示：“我們也要搞人造衛(wèi)星?！苯?jīng)過十多年的努力，1970年4月24日，落莫而開闊的茫茫太空中，第一次響起了中國人

23、的聲音，那穿越蒼穹的東方紅樂曲，讓海內外華人昂揚不已，中國成為世界上第五個能夠放射衛(wèi)星的國家。 在打定放射人造衛(wèi)星的同時，中國科學家滿懷夢想地開頭了載人航天技術的探索。 1992年9月21日，黨中央抉擇實施載人航天工程。載人航天工程，是中國航天史上規(guī)模最大、技術最繁雜、安好性和穩(wěn)當性要求最高的跨世紀重點工程。為了順遂完成這項工程，一百一十多個單位直接承受了研制、創(chuàng)辦和放射任務，而參與這項工程的協(xié)作單位，那么多達三千多個。測驗的精細與艱苦，要求宏大科技人員、工人和解放軍官兵夜以繼日地苦戰(zhàn)攻關。有的人為了工作的實時、便當，將鋪蓋搬到了工廠車間； 有的人積勞成疾，幾次住進了醫(yī)院；有的年輕人雖風華正茂

24、卻華發(fā)早生；有的人甚至為此付出了全部心血與生命，未能等到告成的那一天便猝然長逝 成千上萬人的不懈努力，終究在2022年10月15日有了結果。那天早晨9時，在酒泉衛(wèi)星放射中心，隨著一聲震耳欲聾的巨響，我國自行研制的“神舟五號”飛船被送上太空，火箭劃過一道絢麗的曲線，看起來好像一條蜿蜒的蒼龍，瞬間便消散在了蒼穹之中。10月16日6時23分，飛船在環(huán)繞地球14圈后告成返回祖國大地。航天員楊利偉在著陸場即將登機返回北京的時候，用三句話概括了他21小時的太空旅行：“飛船飛行正常。我自我感覺良好。我為祖國高傲?！焙啒愕娜湓挘瑢Χ鄶?shù)參與航天工程創(chuàng)辦的人們作出了崇高的評價沒有他們的辛勤努力，就不會有這飛行正

25、常、使人感覺良好的飛船，就不會有這次載人航天飛行的告成。 我國首次載人航天飛行的告成，向全世界莊重宣告：中國已經(jīng)成為第三個獨立掌管載人航天技術的國家。它同時也充分說明：中華民族幾千年的理想，幾代人的執(zhí)著追求，以及數(shù)十年堅持不懈、鍥而不舍的奮斗，終究在今天變成了美好的現(xiàn)實。 2022年10月12日，中國航天員費俊龍、聶海勝乘坐“神舟六號”飛船，開頭中國其次次載人航天飛行。在經(jīng)過115小時32分鐘的太空飛行后，飛船返回艙于17日凌晨4時順遂著陸，航天員安好返回?！吧裰哿枴陛d人航天飛行的告成，標志著中國在進展載人航天技術，舉行有人參與的空間測驗活動方面，取得了又一個具有里程碑意義的重大告成。 載人航天理想的實現(xiàn)，讓富有激情與魄力的炎黃子孫有了更高遠更絢麗的理想登臨月球、探索火星，翱游于更深、更遠的太空。 課后作業(yè) 根基積累大穩(wěn)定 一、我能區(qū)分以下生字并分別組詞。 澡（ ）玫（ ）域（）誕（）疑（） 燥（ ） 攻（ ）或（ ） 延（）凝（） 慣（）觀（）圃（）旋（）慎（） 貫（）硯（）葡（）漩（）鎮(zhèn)（） 二、我能按照要求改寫句子。 1.英國