2022年二年級(jí)藝術(shù)活動(dòng)教案彭露

1、課時(shí)1 第 周星期第 節(jié)201 年 月日新授課課題猴子上樹(shù)第 1 課時(shí)課型1、運(yùn)用剪、撕、拼貼、組合等方法,集體合作進(jìn)行一次好玩識(shí)理應(yīng)記解用的“ 植樹(shù)造林” 活動(dòng)；教學(xué)目標(biāo)2、培育同學(xué)的動(dòng)手才能和創(chuàng)新意識(shí),培育集體合作精神,增強(qiáng)同學(xué)愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)；教學(xué)重點(diǎn) 使同學(xué)運(yùn)用剪、撕方法制作樹(shù)；教學(xué)難點(diǎn) 樹(shù)木造型美觀,組合有變化；教具預(yù)備 多媒體課件 前 置 作 業(yè)教 一、導(dǎo)入 1、讓同學(xué)回想四周被人類破壞了的自然環(huán)境,增強(qiáng)同學(xué)愛(ài)護(hù)、綠化環(huán)境意識(shí)；2、提問(wèn)：（1）從剛剛的爭(zhēng)論中你明白了什么？（2）要改善環(huán)境,你有什么方法呢 . 植樹(shù) 3、揭示課題：猴子上樹(shù)學(xué)4、提問(wèn)：.3 月 12 日 同學(xué)們知道每年的

2、植樹(shù)節(jié)是哪一天嗎今日我們也來(lái)進(jìn)行一次好玩的“ 植樹(shù)造林” 活動(dòng),來(lái)表達(dá)自己愛(ài)護(hù)環(huán)境的愿望；二、剪、撕樹(shù)形；1、回憶舊知；過(guò) 現(xiàn)在我們要用學(xué)過(guò)的撕、剪方法來(lái)剪出各種外形的樹(shù)干,撕出美麗的樹(shù)葉；2、出示一張掛歷紙；提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),這張掛歷紙哪些地方適合剪樹(shù)干,哪些地方適合撕樹(shù)葉？（指 名回答）3、老師小結(jié),強(qiáng)調(diào)撕、剪樹(shù)干、樹(shù)葉時(shí)要挑選適當(dāng)?shù)念伾?；可兩個(gè)同學(xué)合作,一個(gè)剪樹(shù)干,一個(gè)撕樹(shù)葉；程 4、同學(xué)動(dòng)手撕、剪,老師個(gè)別輔導(dǎo)；三、組拼、粘貼成“ 樹(shù)林” ；1、拼擺樹(shù)木；2、樹(shù)林的組拼；四、作業(yè)展評(píng),老師對(duì)同學(xué)賜予確定；安 全不在大路邊玩耍,玩耍；不坐三無(wú)車輛,超載車輛,留意乘車安全；教 育留意不和生

3、疏人說(shuō)話,不獨(dú)自到人少的地方；教 學(xué) 后 記課時(shí)1 第 周星期第 節(jié)201 年 月日新授課課型課題烏龜滾下坡第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、熟悉、明白動(dòng)物的外型特點(diǎn),以繪畫(huà)形式想象表現(xiàn)；識(shí)理應(yīng)記解用2、培育同學(xué)的聯(lián)想思維,想象表現(xiàn)好玩的結(jié)果；3、養(yǎng)成關(guān)懷他人,愛(ài)護(hù)生態(tài)的意識(shí)；教學(xué)重點(diǎn) 熟悉、明白動(dòng)物的外型特點(diǎn),以繪畫(huà)形式想象表現(xiàn)；教學(xué)難點(diǎn) 養(yǎng)成關(guān)懷他人,愛(ài)護(hù)生態(tài)的意識(shí)；教具預(yù)備 多媒體課件前 置 作 業(yè)教一、出示動(dòng)物的圖片,激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好1、老師出示烏龜和小刺猬的圖片,讓同學(xué)猜猜它們之間會(huì)發(fā)生什么事情；2、同學(xué)自由想象說(shuō)話；二、看圖片,明白故事大意1、看圖2、在學(xué)習(xí)小組中爭(zhēng)論故事的起因、經(jīng)過(guò)；3、明白小烏龜

4、和小刺猬的特點(diǎn)；小烏龜：背上有厚厚的硬殼,能把頭和爪子、尾縮到身體里；學(xué)小刺猬：身上有尖尖的刺,可以抱成團(tuán)滾下山坡；4、看過(guò) 13 圖后爭(zhēng)論：想想小烏龜滾下山坡后會(huì)顯現(xiàn)什么情形呢？讓同學(xué)大膽想象出好玩的結(jié)果；老師引導(dǎo)同學(xué)講出抱負(fù)的、令人中意的結(jié)果；三、想象并創(chuàng)作1、觀賞書(shū)中的同學(xué)作品,進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)想象；過(guò) 2、同學(xué)創(chuàng)作表現(xiàn)好玩的結(jié)果的畫(huà)面；3、同學(xué)作畫(huà)后溝通評(píng)判；4、同學(xué)把自己的作品介紹給大家,并把烏龜滾下坡的故事講給同學(xué)聽(tīng)；四、布置作業(yè)把烏龜滾下坡的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)；程安 全不在大路邊玩耍,玩耍；不坐三無(wú)車輛,超載車輛,留意乘車安全；教 育留意不和生疏人說(shuō)話,不獨(dú)自到人少的地方；教學(xué)后記

5、課時(shí)1 第 周星期第 節(jié)201 年 月日新授課課題各式各樣的帽子第課時(shí)課型教學(xué)目標(biāo)1、能用寫(xiě)生的方式 ,描畫(huà)出帽子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；識(shí)理應(yīng)記解用2、能從審美、有用的角度動(dòng)身,設(shè)計(jì)出一頂新奇美麗的帽子；3、培育同學(xué)從小敢想、敢為的奮斗精神和愛(ài)制造的情感；教學(xué)重點(diǎn) 描畫(huà)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的帽子 ,并引導(dǎo)同學(xué)設(shè)計(jì)一頂新奇的帽子；教學(xué)難點(diǎn) 培育觀看與分析才能 ,抓住帽子的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；教具預(yù)備 多媒體課件 前 置 作 業(yè) 教 一、感知生活 ,豐富表象1、引入課題 老師戴帽子進(jìn)入課堂 ,問(wèn):你知道哪些帽子 ,你知道的帽子有什么作用；生環(huán)視教室中掛滿的帽子 ,做出回答 ；2、師:是呀.由于人的不同需求 ,生活中的帽子

6、各式各樣；3、老師板書(shū)課題 :各式各樣的帽子 二、明白帽子的基本結(jié)構(gòu)學(xué)1、你看,我們教室里有這么多的帽子,你能用最簡(jiǎn)潔的線條畫(huà)一畫(huà)你寵愛(ài)的一頂帽子嗎 . 2、帽子一般由哪幾部分組成；三、帽子加飾過(guò)程請(qǐng)個(gè)別同學(xué)說(shuō)說(shuō) ,再由老師總結(jié)；過(guò)1、小組合作；選取小組長(zhǎng)、總設(shè)計(jì)師、確定加飾主題、創(chuàng)意理念 2 、小組進(jìn)行加工處理；（老師巡回指導(dǎo)、查看）3、小組間進(jìn)行溝通、探討；四、作品展現(xiàn)與評(píng)判 1、爭(zhēng)論如何進(jìn)行展現(xiàn),更能正確表現(xiàn)出這頂帽子的美感、內(nèi)涵；2、同學(xué)展現(xiàn)預(yù)備（展現(xiàn)形式不限）3、同學(xué)進(jìn)行展現(xiàn)并準(zhǔn)時(shí)予以合理的評(píng)判；（同學(xué)評(píng)判）程 4、展現(xiàn)匯演（時(shí)間答應(yīng)內(nèi)）五、小結(jié) 你對(duì)帽子有什么新的熟悉？安 全不在大

7、路邊玩耍,玩耍；不坐三無(wú)車輛,超載車輛,留意乘車安全；教 育留意不和生疏人說(shuō)話,不獨(dú)自到人少的地方；教 學(xué) 后 記課時(shí)1 第 周星期第 節(jié)201 年 月日新授課課題美麗的魚(yú)第課時(shí)課型1、明白魚(yú)的外形特點(diǎn),用流暢的線條和簡(jiǎn)潔的圖案大膽地裝識(shí)理應(yīng)記解用飾；教學(xué)目標(biāo) 2、有序地在魚(yú)頭、身體、魚(yú)鰭、魚(yú)尾巴上進(jìn)行裝飾； 3、寵愛(ài)黑白線描畫(huà),能表現(xiàn)出自己的特點(diǎn)；教學(xué)重點(diǎn) 讓同學(xué)懂得黑白線描畫(huà)；教學(xué)難點(diǎn) 同學(xué)能用各種線條和簡(jiǎn)潔的圖案大膽地裝飾；教具預(yù)備 多媒體課件前 置 作 業(yè)教一、采納看圖猜謎的形式引出主題1、師出示魚(yú)尾的圖片 2、提問(wèn)：請(qǐng)小伴侶看一看,猜一猜,這是什么？二、師引導(dǎo)同學(xué)回憶給美人魚(yú)裝飾的情

8、形 1、師：請(qǐng)小伴侶回憶一下,我們又是怎樣裝飾鱗片的呢？運(yùn)用簡(jiǎn)潔的圖片和各種線條來(lái)裝飾的；2、師：上次呢我們只裝飾了魚(yú)鱗,今日呀我們我們要把一整條魚(yú)都要進(jìn)行裝 飾；學(xué) 三、觀看、觀賞、明白線描畫(huà)1、師：今日我們要裝飾的和以前的有些不同,請(qǐng)先看看圖片,在想一下和以前 的有什么不同？四、裝飾魚(yú)兒1、師：剛才我們拼出來(lái)一條完整的魚(yú), 現(xiàn)在我們要用黑白兩種顏色來(lái)裝飾這條魚(yú)；過(guò)2、師：有序地將頭、身體、魚(yú)鰭、魚(yú)尾巴進(jìn)行裝飾；（請(qǐng)幼兒說(shuō)出各種圖案和線條,幼兒說(shuō)師進(jìn)行裝飾） ；五、提出裝飾要求 1、肯定要細(xì)心,畫(huà)線時(shí)不要超過(guò)邊框；2、我們可以添畫(huà)一些各種外形的水草,來(lái)豐富畫(huà)面,增加裝飾和美化成效；六、同學(xué)操

9、作 師在同學(xué)操作過(guò)程中,賜予適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言指導(dǎo)和幫忙,提高作畫(huà)的水平；程七、展現(xiàn)并評(píng)判作品將幼兒的作品貼在墻上,組織相互觀看觀賞,說(shuō)出各自設(shè)計(jì)的魚(yú),并鼓 勵(lì)幼兒吸取別人的特長(zhǎng),畫(huà)出更美麗的魚(yú)；安 全不在大路邊玩耍,玩耍；不坐三無(wú)車輛,超載車輛,留意乘車安全；教 育留意不和生疏人說(shuō)話,不獨(dú)自到人少的地方；教 學(xué)后記課時(shí)2 第 周星期第 節(jié)201 年 月日新授課課題彩云衣第課時(shí)課型教學(xué)目標(biāo)1、聽(tīng)故事,明白服裝的起源；識(shí)理應(yīng)記解用2、觀賞服裝,明白服裝隨著社會(huì)生活而發(fā)生的一系列演化；教學(xué)重點(diǎn)明白服裝的起源；教學(xué)難點(diǎn) 明白服裝隨著社會(huì)生活而發(fā)生的一系列演化；教具預(yù)備 多媒體課件前 置 作 業(yè)教 一、趣味導(dǎo)

10、入1老師讓同學(xué)在一張小白紙片上用1 一 3 種顏色涂畫(huà)；2同學(xué)采納油畫(huà)棒任意選 2-3 種顏色,自由涂滿白紙；3、同學(xué)嘗試作業(yè)；二、剪紙玩耍 1老師示范將涂滿顏色的白紙剪成一件小背心；2同學(xué)也將自己的作業(yè)剪成一件背心；學(xué)3、老師示范用的紙 已涂滿顏色 和剪刀；三、作業(yè)評(píng)析1老師將部分同學(xué)作業(yè)進(jìn)行展現(xiàn)張貼在黑板上；2引導(dǎo)同學(xué)感受顏色的變化；1 有的小背心只用一種顏色也有深淺變化；過(guò)2 有的小背心用兩至三種顏色產(chǎn)生柔和對(duì)比；3 有的小背心用兩至三種顏色產(chǎn)生劇烈對(duì)比；依據(jù)色相的對(duì)比學(xué)問(wèn)引導(dǎo)同學(xué)觀 察懂得；3同學(xué)將涂好色的小背心按顏色的劇烈對(duì)比與柔和對(duì)比分別貼在兩類衣架上；四、觀看教材1觀賞教材中的服

11、飾圖片做辨析小訓(xùn)練；2小組爭(zhēng)論；程 3分別出現(xiàn)爭(zhēng)論的結(jié)果；4老師小結(jié)顏色的對(duì)比學(xué)問(wèn)；五、同學(xué)作業(yè)1老師提出作業(yè)要求：從教材中任選一套服裝進(jìn)行顏色搭配；2同學(xué)作業(yè)、播放音樂(lè)；六、評(píng)析溝通 1同學(xué)作業(yè)互評(píng)；2請(qǐng) 小設(shè)計(jì)師 談自己的作品；3請(qǐng) 小設(shè)計(jì)師 針對(duì)自己今日身上穿的服裝談感受,也可請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)；4、老師總結(jié)；安 全 教 育不在大路邊玩耍,玩耍；不坐三無(wú)車輛,超載車輛,留意乘車安全；留意不和生疏人說(shuō)話,不獨(dú)自到人少的地方；教學(xué) 后 記課時(shí)2 第 周星期第 節(jié)201 年 月日新授課課型課題彩云衣第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)觀賞、觀看圖片并摸索衣裳特點(diǎn)；識(shí)理應(yīng)記解用2、設(shè)計(jì)一件有花邊或全身圖案的單件上衣；

12、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)觀賞、觀看圖片并摸索衣裳特點(diǎn)；教學(xué)難點(diǎn) 設(shè)計(jì)一件有花邊或全身圖案的單件上衣；教具預(yù)備 多媒體課件前 置 作 業(yè)教一、觀賞導(dǎo)入. 1、課件展現(xiàn)各式各樣的衣服；說(shuō)說(shuō)這些衣服都有什么特點(diǎn)2、課件：服裝的圖片,想一想：（1）衣服由哪些部分構(gòu)成 . （2）只要轉(zhuǎn)變衣服的一部分,就能轉(zhuǎn)變衣服的式樣；（3）看看同桌,你與他的衣服哪些部位不一樣 . 二、試一試1、課件：不同衣領(lǐng)的衣服式樣圖片；學(xué)2、探究. 花邊 （1）這是一個(gè)花朵圖案, 假如它向左右或上下重復(fù)排列就會(huì)形成什么（2）請(qǐng)你把下面四條花邊添畫(huà)完整,并想一想它們的排列有什么規(guī)律. 直立式；傾斜式；相對(duì)式；波浪式； 3、挑選花邊圖案裝飾在衣

13、服合適的部位；過(guò)三、同學(xué)添畫(huà)與觀賞幾名同學(xué)上臺(tái),挑選花邊粘貼在一名同學(xué)衣服及老師衣服上；其余同學(xué)評(píng)判；四、說(shuō)一說(shuō) 1觀賞同學(xué)作品；程2說(shuō)說(shuō)你的想法 你想設(shè)計(jì)一件什么樣的衣服 . ,與四周的同學(xué)爭(zhēng)論, 派代表說(shuō)；（1）同學(xué)自評(píng)、互評(píng)；（2）展現(xiàn)同學(xué)作品 3總結(jié)下課；安 全 教 育不在大路邊玩耍,玩耍；不坐三無(wú)車輛,超載車輛,留意乘車安全；留意不和生疏人說(shuō)話,不獨(dú)自到人少的地方；教 學(xué) 后 記課時(shí)2 第 周星期第 節(jié)201 年 月日新授課課題布藝溫馨第課時(shí)課型教學(xué)目標(biāo)1、觀賞作品,從材質(zhì)、顏色、款式等方面感受布藝給生活帶識(shí)理應(yīng)記解用來(lái)的溫馨感、舒服感、個(gè)性魅力；2、以問(wèn)題引導(dǎo)同學(xué)回憶,發(fā)覺(jué)美,感受

14、美；教學(xué)重點(diǎn) 感受布藝給生活帶來(lái)的溫馨感、舒服感、個(gè)性魅力；教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)同學(xué)回憶,發(fā)覺(jué)美,感受美；教具預(yù)備 多媒體課件前 置 作 業(yè)教一、看一看,試一試.你們也可以用手中的材料試試. 1、課件出示圖片,你看到了什么. 2、你覺(jué)得哪件布藝制品最特殊. 3、它是用什么材料什么方法做的呢二、同學(xué)試做,自主探究1、課件展現(xiàn)現(xiàn)代家居中的布藝制品；2、課件展現(xiàn)民間布藝制品；學(xué)3、課件展現(xiàn)課題；三、玩一玩,做一做1、以小組為單位玩 奇思妙想 玩耍,引導(dǎo)同學(xué)探究質(zhì)疑,發(fā)覺(jué)制作方法及如何奇妙利用材料；1 歡樂(lè)轉(zhuǎn)盤 ：用同一件原材料變換不同方向,通過(guò)聯(lián)想產(chǎn)生幾種形象生動(dòng)的新造型,來(lái)啟示同學(xué)的求異思維以及聯(lián)想造型

15、的思路；過(guò)2 百變魔方 ：效仿智力魔方的玩法,用原材料 半成品 局部造型的不斷轉(zhuǎn)變來(lái)引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)如何奇妙利用材料和制作方法；3 畫(huà)面競(jìng)猜 ：通過(guò)使用了幾個(gè)不同制作方法的半成品實(shí)物或圖片啟示同學(xué)四、綻開(kāi)聯(lián)想 1、評(píng)一評(píng)小組玩?；顒?dòng)情形；2、小組爭(zhēng)論、合作使用材料,奇妙地運(yùn)用材料和制作方法,自主或合作制作一 件布藝小品；五、作業(yè)展評(píng) 程 1、評(píng)一評(píng),說(shuō)一說(shuō) 2、同學(xué)作業(yè)觀看溝通；1 展現(xiàn)作品；2 自評(píng)、互評(píng)；3、老師總結(jié)安 全不在大路邊玩耍,玩耍；不坐三無(wú)車輛,超載車輛,留意乘車安全；教 育留意不和生疏人說(shuō)話,不獨(dú)自到人少的地方；教 學(xué) 后 記課時(shí)1 第 周星期第 節(jié)201 年 月日新授課課題假如

16、我是巨人第課時(shí)課型教學(xué)目標(biāo)1、充分利用聯(lián)想與比較,培育同學(xué)敢于沖破常規(guī)、自由、識(shí)理應(yīng)記解用大膽、歡樂(lè)地想象與表現(xiàn),培育同學(xué)分析、比較、想象、創(chuàng)新的才能；2、引領(lǐng)同學(xué)體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣,在創(chuàng)作中激發(fā)探究欲；在想象中培育個(gè)性,教學(xué)重點(diǎn)利用敏捷的比較,啟示多種神奇的聯(lián)想,力求創(chuàng)新；教學(xué)難點(diǎn)畫(huà)面的布局與形象的對(duì)比；多媒體課件教具預(yù)備前 置 作 業(yè)教一、激趣導(dǎo)入1、師：今日,老師給同學(xué)們帶來(lái)了兩只小動(dòng)物,看！你們熟悉他們嗎？比一比它們兩個(gè)誰(shuí)大誰(shuí)小??？2、師：這是現(xiàn)實(shí)生活中的大與??；在想象的世界里誰(shuí)變大了？誰(shuí)變小了？（出 示圖片）二、觀賞探究 1、同學(xué)們,今日 , 老師仍要向大家介紹一位伴侶,猜一猜他

17、會(huì)有多大？會(huì)有多 高？（老師出示圖片）學(xué) 2、師：格列佛像一個(gè)巨人；你想和他一樣成為巨人嗎？今日老師就讓大家實(shí)現(xiàn) 這個(gè)愿望,假如你是一個(gè)巨人；（板書(shū)：假如你是巨人）3、下伴侶們,假如你是巨人,會(huì)發(fā)生什么好玩的事情呢？4、老師也帶來(lái)了一些巨人伴侶,看看他做了什么？過(guò)程5、師小結(jié)：看, 巨人的手指頭比小人仍大呢！巨人和小人之間發(fā)生了很多令人感動(dòng)的事；三、大膽創(chuàng)作1、師：同學(xué)們： 假如現(xiàn)在你就是一個(gè)威力無(wú)比的巨人了,你會(huì)用自己的才能幫助身邊的人做點(diǎn)什么呢？你會(huì)怎樣使我們的生活變得更加美好呢？那能不能把你想的故事用畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)呢？2、同學(xué)創(chuàng)作,老師巡察指導(dǎo)；安 全 教 育不在大路邊玩耍,玩耍；不坐三無(wú)車

18、輛,超載車輛,留意乘車安全；留意不和生疏人說(shuō)話,不獨(dú)自到人少的地方；教 學(xué) 后 記課時(shí)2 第 周星期第 節(jié)201 年 月日新授課課型課題折紙動(dòng)物第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 通過(guò)對(duì)站立的折紙動(dòng)物的爭(zhēng)論與制作,使同學(xué)初步把握動(dòng)識(shí)理應(yīng)記解用物立體造型的一般規(guī)律,提高動(dòng)手才能；2. 通過(guò)對(duì)動(dòng)物的明白與制作,培育同學(xué)對(duì)動(dòng)物的寵愛(ài)之情；教學(xué)重點(diǎn)使同學(xué)初步把握動(dòng)物立體造型的一般規(guī)律；爭(zhēng)論 實(shí)踐讓同學(xué)在奇怪心促使下, 進(jìn)行平面思維向立體形象思維的轉(zhuǎn)換,教學(xué)難點(diǎn)動(dòng)物站立的方法；教具預(yù)備多媒體課件前 置 作 業(yè)教一、組織教學(xué),導(dǎo)入新課：1、 玩耍導(dǎo)入：猜猜我是誰(shuí) 2、 看圖,（森林,動(dòng)物圖片）你寵愛(ài)哪一個(gè)動(dòng)物,說(shuō)一說(shuō)它的

19、外形特點(diǎn),明白 不同動(dòng)物的外形特點(diǎn)；二、新授課：1、看范作 師：今日我們教室里仍來(lái)了幾個(gè)特殊的動(dòng)物伴侶,想見(jiàn)見(jiàn)它們嗎？出示做好的動(dòng) 學(xué) 物 5 個(gè)；2、分組爭(zhēng)論不同的問(wèn)題（這些小動(dòng)物們可不僅僅是來(lái)做客的,它們有些問(wèn)題想 問(wèn)問(wèn)我們班的小伴侶呢,你們情愿動(dòng)動(dòng)腦筋,回答它們的問(wèn)題嗎？（分小組拿小動(dòng)物,爭(zhēng)論問(wèn)題,問(wèn)題藏在小動(dòng)物身上）（1）小豬：怎樣做出來(lái)的？（制作步驟）過(guò)（2）大象：背為什么要連在一起？（提示同學(xué)制作時(shí)要有相連的部分,示范畫(huà)多大,不想連會(huì)怎樣剪成 2 片）（3）小象：身體是怎樣做成的？頭又是怎樣做的？（身體和頭分開(kāi)做,頭粘貼上去,用這樣的方法可以做很多種小動(dòng)物,換動(dòng)物的頭即可）（4）小

20、狗：為什么我站的穩(wěn),而另一只小狗卻不行？（示范正面動(dòng)物的做法做一只小貓, 看看要畫(huà)多大, 腿該怎樣剪, 用這種方法可以做哪些小動(dòng)物？）程 三、總結(jié)：小伴侶們回答的真不錯(cuò),可老師仍有一個(gè)更難一點(diǎn)的問(wèn)題,要考考我們班的小伴侶,你知道仍有哪些方法能做一只站著的動(dòng)物嗎？安 全不在大路邊玩耍,玩耍；不坐三無(wú)車輛,超載車輛,留意乘車安全；教 育留意不和生疏人說(shuō)話,不獨(dú)自到人少的地方；教學(xué)后記課時(shí)2 第 周星期第 節(jié)201 年 月日新授課課型課題折紙動(dòng)物第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 對(duì)動(dòng)物的造型表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)目鋸埮c裝飾；識(shí)理應(yīng)記解用2. 進(jìn)一步豐富同學(xué)的想象力和制造力,提高同學(xué)的審美能力；教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教具預(yù)備

21、把握豎折折鉤、橫折折折鉤的寫(xiě)法；讓同學(xué)在奇怪心促使下,進(jìn)行平面思維向立體形象思維的轉(zhuǎn)換,爭(zhēng)論實(shí)踐動(dòng)物站立的方法；動(dòng)物頭部、身子腳各部分的支配；多媒體課件前 置 作 業(yè)教 一、回憶上節(jié)課內(nèi)容回憶上節(jié)課大家爭(zhēng)論的將紙動(dòng)物立起來(lái)的方法；二、布置作業(yè)：現(xiàn)在老師把小動(dòng)物們請(qǐng)到動(dòng)物樂(lè)園里來(lái),這里可真喧鬧,可仍有 4 個(gè)動(dòng)物樂(lè)園仍沒(méi)有小動(dòng)物呢,我們把它分給我們4 組的小伴侶,看看一會(huì)哪一組的動(dòng)物樂(lè)園最喧鬧,最美麗,好不好？現(xiàn)在看一下作業(yè)要求,然后趕忙動(dòng)手吧,做一個(gè)你最喜 愛(ài)的能站立的小動(dòng)物；學(xué)三、同學(xué)嘗試作業(yè),老師巡察指導(dǎo)；四、作業(yè)講評(píng)：1、我們現(xiàn)在要評(píng)一個(gè)星級(jí)樂(lè)園,你認(rèn)為你們組的星應(yīng)當(dāng)評(píng)給哪一個(gè)樂(lè)園？為什

22、 么？生說(shuō)緣由,師評(píng)判做品：看看誰(shuí)的樂(lè)園里動(dòng)物形象美,站的穩(wěn)；過(guò) 2、爭(zhēng)論一下,小組長(zhǎng)代表上前送星；五、拓展：今日我們上了一節(jié)好玩的手工課,其實(shí)讓動(dòng)物站立的方法仍有很多,下面我 們來(lái)看一下一些大伴侶們的作品,你們看,這些企鵝多么栩栩如生啊,沙灘上幾 只小豬在歡樂(lè)的玩耍 再看,這樣的動(dòng)物你在哪會(huì)見(jiàn)到？它是大師的一件雕塑作 品,它能美化我們的城市,讓我們的城市變的更美麗,在我們的生活中,老師希程安全望在以后的城市里能見(jiàn)到我們班小伴侶設(shè)計(jì)的作品；好,今日的課就上到這,小伴侶們把你們桌上的廢紙都裝到桌上的垃圾袋里. 不在大路邊玩耍,玩耍；不坐三無(wú)車輛,超載車輛,留意乘車安全；教 育留意不和生疏人說(shuō)話,

23、不獨(dú)自到人少的地方；教 學(xué) 后 記課時(shí)1 第 周星期第 節(jié)201 年 月日新授課課型課題智力小故事第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)小故事領(lǐng)會(huì)其中告知我們的道理；識(shí)理應(yīng)記解用教學(xué)重點(diǎn)2、積極動(dòng)腦,合作探究；仔細(xì)聽(tīng)故事,仔細(xì)摸索；教學(xué)難點(diǎn) 養(yǎng)成積極動(dòng)腦,合作探究的好習(xí)慣教具預(yù)備 多媒體課件前 置 作 業(yè)教一、導(dǎo)入 小伴侶們寵愛(ài)聽(tīng)故事嗎？大家在聽(tīng)故事的時(shí)候,想過(guò)故事中包含的道理嗎？這節(jié)課我就來(lái)同大家一起講故事,明白故事中包含的道理；二、老師講智力小故事,同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)；取銅環(huán) 列寧小時(shí)候,住在俄國(guó)辛比爾斯克（現(xiàn)烏里揚(yáng)諾夫斯克）省；那時(shí),他特 別寵愛(ài)看馬戲和魔術(shù)；到了冬天,大雪掩蓋了大地,天氣特別的冰冷,列寧只能 和兄弟姐妹們呆在家里；正值他們感到無(wú)聊的時(shí)候,家里來(lái)了一個(gè)會(huì)玩魔術(shù)的客 人；孩子們特別興奮,終日纏著要客人表演；客人表演了一個(gè)又一個(gè),孩子們?nèi)詫W(xué)不滿意；客人有些煩了,可又不好正面拒絕；于是想了個(gè)點(diǎn)子,對(duì)孩子們說(shuō)：“ 我這兒有根繩子,上面串著5 個(gè)金屬環(huán)；左邊兩個(gè)是鐵環(huán),右邊兩個(gè)也是鐵環(huán),只有中間的一個(gè)是銅環(huán)； ” 接著他讓列寧和他哥哥一人抓住繩子的一頭,又說(shuō)道：“ 請(qǐng)你們想個(gè)方法,在不弄斷繩子和金屬壞、也不把左右兩端的鐵環(huán)取下的前提下,把銅環(huán)