學(xué)院課堂教學(xué)建設(shè)細(xì)則

1、學(xué)院課堂教學(xué)建設(shè)規(guī)范教學(xué)工作是高等學(xué)校的中心工作，課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主陣地，課堂教學(xué) 質(zhì)量直接影響到高校的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，做好課堂教學(xué)建設(shè)成為學(xué)校教 學(xué)工作中最重要組成局部。學(xué)校結(jié)合組關(guān)于加強(qiáng)高校課堂教學(xué)建設(shè)提高教學(xué)質(zhì) 量的指導(dǎo)意見文件精神，特制定本規(guī)范。一、指導(dǎo)思想學(xué)校始終堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持辦學(xué)方向，深入學(xué)習(xí)貫徹思想和精神，貫徹落實(shí)高 校思想政治工作會議精神，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，突出人才培養(yǎng)中心地位，遵 循教育教學(xué)規(guī)律和人才成長規(guī)律，進(jìn)一步解放思想、真抓實(shí)干，使學(xué)校人才培養(yǎng) 工作實(shí)現(xiàn)新的提升和跨越，為全面推進(jìn)建設(shè)最好的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)這一目標(biāo)做出新 貢獻(xiàn)。學(xué)校將立德樹人作為根本任務(wù)，為社

2、會和地方培養(yǎng)合格的建設(shè)接棒人。二、課堂教學(xué)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組學(xué)校緊緊圍繞教學(xué)工作為中心，切實(shí)做好各項(xiàng)教學(xué)工作，尤其是課堂教學(xué)建 設(shè)工作，學(xué)校成立課堂教學(xué)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。課堂建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組是課堂教學(xué)建設(shè)最 高決策機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)課堂教學(xué)建設(shè)各方面工作的指導(dǎo)和監(jiān)督。組長由主管教學(xué)的校 長擔(dān)任，成員由組長每年根據(jù)任務(wù)臨時(shí)抽調(diào)組成。三、實(shí)施規(guī)范.人才培養(yǎng)方案人才培養(yǎng)方案是培養(yǎng)人才的依據(jù)，人才培養(yǎng)方案制定以相關(guān)文件精神為指 導(dǎo)，全面貫徹教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持“以人為本，學(xué)以致用” 的辦學(xué)理念，主動(dòng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會開展對人才的需求，以服務(wù)開展為宗旨，以 促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持產(chǎn)教融合，深化校企合作；以社會經(jīng)濟(jì)

3、開展和產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn) 步驅(qū)動(dòng)課程改，整體優(yōu)化課程體系，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)；促進(jìn)專 業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，注重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，將 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程；促進(jìn)專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈對接、課程內(nèi)容與職業(yè) 標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會開展、創(chuàng)業(yè)就業(yè)需求 對接，形成適應(yīng)培養(yǎng)德智體美勞全面開展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才需要的、符合我校 人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的本科人才培養(yǎng)方案。制訂人才培養(yǎng)方案依據(jù)人才培養(yǎng)方案制定原那么意見，人才培養(yǎng)方案管理 依據(jù)人才培養(yǎng)方案管理方法。人才培養(yǎng)方案制定原那么意見著重表達(dá)應(yīng)用型人 才培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力，改人才培養(yǎng)模式，人才

4、培養(yǎng)方案的制定要求企 業(yè)參與共同制定，將學(xué)科前沿知識納入人才培養(yǎng)方案中，優(yōu)化課程設(shè)置，加大實(shí) 踐環(huán)節(jié)學(xué)分比例，加大選修課程力度，逐步推動(dòng)學(xué)分制建設(shè)。.教學(xué)大綱教學(xué)大綱是課程教學(xué)的指導(dǎo)性文件，是教師組織教學(xué)和編寫教材的直接依 據(jù)，是檢查和評定學(xué)生學(xué)業(yè)和衡量教師教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是監(jiān)督、評估學(xué) 校教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。教學(xué)大綱制定要依據(jù)XX學(xué)院關(guān)于制訂本科課程教學(xué) 大綱的原那么意見制定，完善教學(xué)大綱審核制度，教學(xué)大綱經(jīng)學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員 會審核通過后，以專業(yè)為單位，裝訂成冊，教師上課嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)教學(xué)大綱要求, 認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱。.教案編寫教案是教師實(shí)施教學(xué)的基本依據(jù)，是保證課程教學(xué)質(zhì)量的基本前提；

5、教案的 規(guī)范化建設(shè)是課程建設(shè)的重要組成局部。教師授課教案書寫要根據(jù)任課教師教 案編寫規(guī)范編寫，由各學(xué)院（部）審查，各學(xué)院（部）依據(jù)各課程特點(diǎn)，制定 教案評審指標(biāo)體系。學(xué)校定期舉辦優(yōu)秀教案評選，展示優(yōu)秀成果。.教材教材依據(jù)XX學(xué)院教材管理方法和教材采購管理方法，成立學(xué)院（部）教材領(lǐng)導(dǎo)小組，依據(jù)文件精神選擇符合培養(yǎng)目標(biāo)的優(yōu)質(zhì)教材，對于哲學(xué)社會科學(xué) 教材的，按照相關(guān)要求，馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材。學(xué)校督導(dǎo)審 計(jì)部將對每學(xué)期教材實(shí)行滿意度調(diào)查，確保教材質(zhì)量。.課堂教學(xué)改課堂教學(xué)改本著以促進(jìn)學(xué)生成長成才為目標(biāo)。教師根據(jù)教學(xué)要求和需要，及 時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)科前沿知識融入到課堂教學(xué)中，加大課

6、堂教學(xué)改力度。開 展分級教學(xué)，工程教學(xué)、理實(shí)一體化教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等，因課制宜選擇合適的教 學(xué)方法。改課程考核內(nèi)容和方式，加大過程考核力度，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效果，提高 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與性。優(yōu)質(zhì)信息網(wǎng)絡(luò)課程平臺，將優(yōu)質(zhì)資源引入到課堂中， 并納入課程考核環(huán)節(jié)，改傳統(tǒng)教學(xué)模式。.課堂教學(xué)評價(jià)開展各級聽課制度，包括領(lǐng)干、督導(dǎo)專家、同行聽課制度。聽課依據(jù)關(guān)于 干部和教師聽課的管理規(guī)定，聽課結(jié)果及時(shí)反應(yīng)任課教師。任課教師根據(jù)聽課 結(jié)果建議認(rèn)真反思教學(xué)過程，逐步提升教師課堂教學(xué)質(zhì)量。建設(shè)科學(xué)合理課堂教 學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系，用以評價(jià)課堂教學(xué)效果。.教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是質(zhì)量監(jiān)控的重要依據(jù)，是保證人才

7、培養(yǎng)水平的重要保 證，是對學(xué)校辦學(xué)水平進(jìn)行綜合評價(jià)的重要組成局部。建設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)質(zhì)量 標(biāo)準(zhǔn)，以此提升教師教學(xué)質(zhì)量。教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)依據(jù)教師教學(xué)質(zhì)量評估方法 執(zhí)行，教師質(zhì)量評價(jià)每學(xué)期進(jìn)行一次，評價(jià)包括教師評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、督導(dǎo)評價(jià) 等多元化評價(jià)機(jī)制，最終確定每學(xué)期教師教學(xué)質(zhì)量，并提交學(xué)校督導(dǎo)審計(jì)部進(jìn)行 終審。審核通過后，將報(bào)送人力資源部進(jìn)行備案，作為教師評級、晉升的參考依 據(jù)。.師資隊(duì)伍建設(shè)建立健全師資隊(duì)伍引進(jìn)制度,對于教師引進(jìn)嚴(yán)把考核關(guān)，引進(jìn)政治思想過硬,專業(yè)技術(shù)過強(qiáng)的教師。高層次人才的引進(jìn)，出臺相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)政策，提升我校師資隊(duì)伍質(zhì)量。以合格評估為契機(jī)，引進(jìn)一批數(shù)量足夠、質(zhì)量高的教師隊(duì)伍。完善教師考核與評價(jià)機(jī)制，強(qiáng)調(diào)教師的中心地位，改教師薪酬體系。教師在 教學(xué)和科研中取得較高