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1、教育學(xué)教育學(xué)試卷一、單選題(每題1 分,共 10 分)1、教育史上 最先提出教學(xué)的教育性原則 的教育家是(B)。A、夸美紐斯B、赫爾巴特C、裴斯泰洛齊D 、凱洛夫2、中國教育界 最早試圖用馬克思主義觀點(diǎn)闡述教育基本理論 問題的教育家是( D )。A、陶行之B、陳鶴琴C、徐特力D 、楊賢紅3、直接決定教育性質(zhì) 的是( B )。A、生產(chǎn)力發(fā)展水平B、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度C、社會(huì)其它意識(shí)形態(tài)D 、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)4、對(duì)年輕一代身心發(fā)展起主導(dǎo)作用的是(C )。遺傳B、環(huán)境C、教育D 、 個(gè)人的主觀性5、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的本質(zhì)涵義是(B)。A、德智體全面發(fā)展B、智力和體力獲得充分自由的發(fā)展腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)
2、相結(jié)合D、走工農(nóng)相結(jié)合的道路6、智力的核心是(D )觀察力B、記憶力C、注意力D 、思維力7、清朝政府頒布的第一個(gè)學(xué)制是(A )A 壬寅學(xué)制B 壬戌學(xué)制C 癸卯學(xué)制D 壬子癸丑學(xué)制8、教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是(B )A 備課B、上課C 課外輔導(dǎo) D 學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查和評(píng)定9、班主任做好個(gè)別學(xué)生工作是指( D )A、做好學(xué)生成績(jī)差的學(xué)生工作B、做思想品德差的學(xué)生工作C、做優(yōu)秀學(xué)生的工作D 、對(duì)全班每個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行個(gè)別教育工作10、國家對(duì)一門學(xué)科教學(xué)提出的統(tǒng)一要求和具體規(guī)定是(C)A、課程計(jì)劃B、教科書C、教學(xué)大綱D 、教學(xué)內(nèi)容)二、名詞解釋(每題3 分,共 15 分)1、教育學(xué)2、義務(wù)教育3、人的發(fā)展
3、4、課外活動(dòng)5、師德三、辨析題:(每題 5 分,共 25 分)1、大鳥帶小鳥飛行,是動(dòng)物界的教育現(xiàn)象。(F)2、有什么樣的環(huán)境,就會(huì)造就出什么樣的人。F3、教學(xué)有法,但無定法。T4、自我教育能力對(duì)一個(gè)人一生成長(zhǎng)往往起著決定性作用。 T5、掌握知識(shí)就是發(fā)展能力。F四、論述題:(每題 15 分,共 25 分)1、試論述遺傳、環(huán)境及教育在人的身心發(fā)展過程中的地位和作用。2、試論述如何做一個(gè)合格的人民教師。五、案例分析:1、請(qǐng)分析這個(gè)案例符合或違背教育學(xué)上什么原理。李老師剛接初一( 2)班時(shí),全班大多數(shù)同學(xué)有隨地吐痰的習(xí)慣,他沒有馬上提出嚴(yán)禁隨地吐痰的要求。一天,他在教師巡視一圈說: “地面很干凈,可
4、惜吐了不少痰,誰知道吐痰有什么害處?” 同學(xué)們馬上把身下的痰用腳搓了以后紛紛舉手發(fā)言,他也邊聽邊乘機(jī)補(bǔ)充說:“顯微鏡下,可看到一滴滴呈有大量病菌,肺結(jié)核就是有痰傳播的,大家應(yīng)養(yǎng)成不隨地吐痰的衛(wèi)生習(xí)慣?!暗诙?,吐痰的現(xiàn)象顯著減少了,他表揚(yáng)了大家,以后每天都講吐痰的害處。一個(gè)星期后,吐痰的人已由多數(shù)變?yōu)闃O少數(shù)時(shí),他當(dāng)眾鄭重宣布:”從今日起,嚴(yán)禁在教室吐痰,違者要記入班級(jí)日志 ,嚴(yán)重者要刷洗地面,以后在教室里杜絕了吐痰現(xiàn)象。教育學(xué)試卷二一、單項(xiàng)選擇題:1、我國古代最早比較系統(tǒng)地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的論著是( C )A、論語B、勸學(xué)C、學(xué)記D 、進(jìn)學(xué)解2、教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度變化起(C )A、決定作用B 促進(jìn)
5、作用C 加速或延緩作用D 消極作用3、要貫徹教育方針,實(shí)現(xiàn)教育目的,必須堅(jiān)持(D )A、學(xué)生德智體平均發(fā)展B、以發(fā)展智育為主,兼顧發(fā)展其他教育C、以發(fā)展德育為主,兼顧發(fā)展其他教育、以教學(xué)為主,全面安排,面向全體,因材施教。4、體育的最主要作用是(B )A、鍛煉身體B、促進(jìn)發(fā)育,增強(qiáng)體質(zhì)C、培養(yǎng)思想品德和性格D 、傳授體育知識(shí)和技能5、取得教學(xué)成功的內(nèi)因是(D )A、教師的主導(dǎo)作用B、學(xué)校的管理作用C、教材的媒體作用D 、學(xué)生的主體作用6、“拔苗助長(zhǎng)”違背了教學(xué)的(C )原則因材施教B、啟發(fā)式C、循序漸進(jìn)D 、鞏固性7、社會(huì)主義新型師生關(guān)系最集中的體現(xiàn)是(C )A、民主平等B、平等博愛C、尊師愛
6、生D 、雙向反饋8、對(duì)后進(jìn)學(xué)生和失足學(xué)生進(jìn)行教育,較有針對(duì)性和行之有效的原則是(D )A、堅(jiān)持正確方向的原則B、師生心理相容原則C、通過集體教育的原則9、班主任了解學(xué)生的 基本方法 是( B )A、談話B、日常觀察C、通過任課教師了解學(xué)生情況、查閱分析有關(guān)書面材料10、德育過程的主要矛盾是(B )之間的矛盾A、教育者與教育內(nèi)容B、教育要求與受教育者現(xiàn)有的品德水平C、德育任務(wù)與德育途徑方法、教育者與德育手段三、名詞解釋:1、學(xué)校教育2、教育目的3、師生關(guān)系 4、課程計(jì)劃5、教育原則三、辨析題:(每題 3 分,共 15 分)1、教育學(xué)的研究對(duì)象是年輕一代。F2、教育發(fā)展水平歸根到底由統(tǒng)治階級(jí)的意志
7、決定的。F3、良好的榜樣作用是巨大的,所以教師身教重于言教。T4、講授的方法是一種教師講,學(xué)生聽的方法,因此是一種注入式的方法。 教學(xué)指導(dǎo)思想5、教育過程中,主動(dòng)權(quán)應(yīng)在教師,而不在學(xué)生。F四、論述題:1、試述教育如何適應(yīng)人身心發(fā)展規(guī)律并有效地促進(jìn)人的身心發(fā)展。2、運(yùn)用教育學(xué)原理,談?wù)勀銓?duì)教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)。五、案例分析:米歇爾等人在實(shí)驗(yàn)中,要求兒童按規(guī)則重現(xiàn)一個(gè)游戲,在實(shí)驗(yàn)開始階段,成人與兒童一起玩,這時(shí)兒童被分成兩組,第一組的成人要求兒童遵守規(guī)則,自己也遵守規(guī)則;第二組的成人要求兒童遵守規(guī)則,但自己卻不遵守規(guī)則。當(dāng)成人在場(chǎng)時(shí),第二組的兒童也還是按規(guī)則進(jìn)行,可當(dāng)成人不在場(chǎng)時(shí),他們就不按規(guī)則去做了,
8、而第一組的兒童基本上是嚴(yán)格遵守規(guī)則的。請(qǐng)分析,上述案例體現(xiàn)或違背的德育方法。教育學(xué)試卷三一、單項(xiàng)選擇題:1、學(xué)校教育正式出現(xiàn)在(B )A、原始社會(huì)末期B、奴隸社 C、封建社會(huì)D 、資本主義社會(huì)初期2、最早以 教育學(xué)命名的專著 是德國教育家 赫爾巴特 的( A)A、普通教育學(xué)B、教育學(xué)教程D 、教育學(xué)原理C、實(shí)用教育學(xué)3、最早對(duì)班級(jí)授課制作了論述的教育著作是(D )A、教育論B、教育漫話C、愛彌爾D 、大教學(xué)論4、中華人民共和國義務(wù)教育法是( B)年頒布的A、1982 年B、1986 年C、1995 年D 、 2000年5、班集體形成的主要標(biāo)志之一是( B )A、成立了班委會(huì)B、形成了正確輿論C
9、、開展了班主任工作D 、確定了班主任工作6、最早提出 教學(xué)具有教育性 的教育家是( B )夸美紐斯B、赫爾巴特C、凱洛夫D 、布魯納7、人的思想品德發(fā)生和發(fā)展的根本動(dòng)力 是( C )A、加強(qiáng)思想品德教育B、社會(huì)存在影響C、人的思想品德內(nèi)部矛盾的斗爭(zhēng)D 、教育學(xué)的主要作用8、我國現(xiàn)階段普遍采用的教學(xué)形式是(C)A、個(gè)別教學(xué)B、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)C、課堂教學(xué)D 、小組教學(xué)9、學(xué)生掌握知識(shí),主要是掌握(A)A、書本知識(shí)B、自然科學(xué)知識(shí)C、社會(huì)科學(xué)知識(shí)D 、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)10、“十年樹木,百年樹人” ,這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的(D )A、示范性B 復(fù)雜性C、創(chuàng)造性D 、長(zhǎng)期性二、名詞解釋:1、廣義教育2、人的發(fā)展3、教學(xué)相
10、長(zhǎng) 4、榜樣示范5、“班”三、辨析題:1、教育是人類社會(huì)永恒的普遍現(xiàn)象。T2、教育對(duì)政治,經(jīng)濟(jì)制度起決定作用。F3、有人說:看一所中學(xué)是否辦得好,應(yīng)該看這所學(xué)校升學(xué)率的高低。F4、勞動(dòng)技術(shù)教育的目的,一方面是進(jìn)行技術(shù)教育,一方面是通過生產(chǎn)勞動(dòng)為國家創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富。 F5、教師的教學(xué)活動(dòng)歸根到底是幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)。T四、論述題:1、教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)?如何提高教師素質(zhì)?2、在德育理論教學(xué)中,分析出現(xiàn)“言者諄諄,聽者藐藐”現(xiàn)象的原因,并結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾翁岣叩掠尚?。五、案例分析:一次上班?huì)課時(shí),萬教師發(fā)現(xiàn)教室地上丟著三個(gè)紙團(tuán)。當(dāng)時(shí),還有三位同學(xué)尚未進(jìn)教室,萬老師指著地上紙團(tuán)對(duì)大家說: “這兒擺著三個(gè)紙
11、團(tuán),你們都沒有撿起來,現(xiàn)在看看后面三個(gè)同學(xué)怎么做。”全班同學(xué)都瞪大眼睛在看,第一個(gè)同學(xué)看也不看沖進(jìn)教室。第二個(gè)同學(xué)看了一眼,無動(dòng)于衷地來到座位上。第三個(gè)同學(xué)出現(xiàn)在門口,看到紙團(tuán),就彎下腰拾了起來。同學(xué)們對(duì)此報(bào)以熱烈的掌聲,這時(shí)萬老師表揚(yáng)了這個(gè)拾紙團(tuán)的同學(xué)。從此,教室地上再也看不到紙屑了。請(qǐng)用學(xué)過的教育學(xué)原理加以分析。教育學(xué)試卷四一、單項(xiàng)選擇題:1、(A )是學(xué)校教育的 出發(fā)點(diǎn)和歸宿 。A、教育目的B、管理目標(biāo)C、素質(zhì)教育D 、德育2、教師職業(yè)道德的 核心是( C)A、忠誠教育事業(yè)B、教書育人C、熱愛學(xué)生 D 、為人師表3、學(xué)校工作的中心是(A)A、教學(xué)B、行政C、后勤D 、黨的組織建設(shè)4、義務(wù)
12、教育就是(B)A、免費(fèi)教育B、強(qiáng)迫教育C、基礎(chǔ)教育D 、基本教育5、“近朱者赤,近墨者黑” ,反映了( A )對(duì)人的影響A、環(huán)境B、教育C、遺傳素質(zhì)D 、社會(huì)活動(dòng)6、孔子主張“學(xué)而時(shí)習(xí)之” ,“溫故而知新”;朱熹提倡“熟讀精思”體現(xiàn)了教學(xué)的(B )原則A、因材施教B、鞏固性C、啟發(fā)性D 、循序漸進(jìn)7、群體發(fā)展的最高形式是( C )團(tuán)體 B、非正式團(tuán)體C、集體D 、班主任8、課外活動(dòng) 與課堂教學(xué)相比,更有利于貫徹執(zhí)行哪個(gè)原則(C)。啟發(fā)式 B、直觀性C、因材施教D 、循序漸進(jìn)9、兒童中心課程 又稱( D )A、學(xué)科課程B、核心課程C、融合課程 D 、活動(dòng)課程10、初中三年級(jí)是中學(xué)生的( C )A
13、、適應(yīng)期B、關(guān)鍵期 C、人生道路選擇期、生長(zhǎng)的高峰期二、名詞解釋:1、教學(xué)2、平行影響原則3 課外活動(dòng) 4、教育觀5 德育三、辨析題:1、只要學(xué)好專業(yè)知識(shí),政治思想品德好,沒學(xué)過教育學(xué)也能當(dāng)好教師,搞好教學(xué)工作。F2、進(jìn)行德育必須循著從知到行的順序進(jìn)行。F3、在人的發(fā)展過程中,智力的發(fā)展是與知識(shí)的掌握同步一致的。F4、教育從一開始就具有階級(jí)性。F5、“一兩的遺傳勝過一噸的教育”F四、論述題:1、在一堂外語課上, 教師講:公雞一詞在英語中叫COCK 。一位學(xué)生陰陽怪氣地發(fā)問: “老師,那母雞是什么K ?”如果你是這位教師,你打算怎樣回答。2、談?wù)勀銓?duì)我國當(dāng)前中小學(xué)課程改革的看法。五、案例分析:請(qǐng)
14、分析下面這個(gè)案例,符合或違背什么德育原則。一次,張老師上課時(shí),發(fā)現(xiàn)了一位女同學(xué)向一位男同學(xué)遞紙條,張老師把紙條沒收,嚴(yán)厲地批評(píng)了這位學(xué)生,并把紙條上的內(nèi)容當(dāng)眾念了一遍,那位同學(xué)受不了老師對(duì)她的批評(píng)方式,不久就自殺了。教育學(xué)試卷五一、單項(xiàng)選擇題:1、資本主義社會(huì)教育與社會(huì)主義教育同屬(A )A、近代教育B、現(xiàn)代教育C、當(dāng)代教育D 、未來教育2、教育的生物起源說和教育心理起源說都否認(rèn)了教育的(B)A、階級(jí)性B、社會(huì)性C、歷史性D 、相對(duì)獨(dú)立性3、生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育的(D )方針政策B、受教育權(quán)C、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)D 、規(guī)模速度4、國家指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,辦好學(xué)校的重要文件是(A ),它規(guī)定了各年級(jí)學(xué)習(xí)科目的項(xiàng)
15、目和范圍。A、教學(xué)大綱B、教學(xué)內(nèi)容C、教學(xué)計(jì)劃D 、教科書5、“不陵節(jié)而施,學(xué)不躐等”所反映的教學(xué)原則是(C)A、啟發(fā)性原則B、因材施教原則C、循序漸進(jìn)原則、鞏固性原則6、在教師指導(dǎo)下,學(xué)生利用一定的設(shè)備儀器和材料,在一定條件控制下,引起研究對(duì)象的某種變化,從中獲得直接知識(shí)的一種教學(xué)方法叫(C)A、演示法B、參觀法C、實(shí)驗(yàn)法D 、電話教學(xué)7、義務(wù)教育的發(fā)生地 是( C)亞洲B、美洲C、歐洲D(zhuǎn) 、拉丁美洲8、我國近代學(xué)制的開始 是( C )A、壬寅學(xué)制B、壬戌學(xué)制C、癸卯學(xué)制D 、六三三學(xué)制9、德育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的(C )A、政治教育B、道德教育C、政治思想品德教育、思想教育10、教師總要求學(xué)生講
16、究衛(wèi)生,但班里經(jīng)常有學(xué)生隨地吐痰,亂扔紙屑,教師應(yīng)側(cè)重哪方面進(jìn)行教育( A )提高認(rèn)識(shí)B、豐富情感C、鍛煉意志、訓(xùn)練行為習(xí)慣二、名詞解釋:1、教育機(jī)智2、智育3、職業(yè)技術(shù)教育4、情感陶冶法5、教學(xué)方法三、辨析題:1、課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的繼續(xù),而不是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充。F2、組織建立好班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。T3、既說“教有常法”又說“教無定法” ,顯然是矛盾的F4、義務(wù)教育具有強(qiáng)制的性質(zhì)。T5、智育是人的全面發(fā)展教育的基礎(chǔ)。T四、綜合分析題:1、班上男女學(xué)生之間出現(xiàn)了談情說愛的現(xiàn)象,你準(zhǔn)備怎樣處理?為什么這樣處理?請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一 個(gè)教育方案。2、有人認(rèn)為“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”,就是讓學(xué)生在課
17、余時(shí)間參加工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)。你是否同意這種觀點(diǎn)?請(qǐng)發(fā)表自己的看法。普通教育學(xué)試卷六一、單項(xiàng)選擇題:1、在人類歷史上 最早出現(xiàn)專門論述教育問題的著作是( A )A、學(xué)記B、論演說家的教育C、論語D 、理想國2、近代最早的一部教育學(xué)著作是( A )A、夸美紐斯大教學(xué)論B、赫爾巴特的普通教育學(xué)C、康德講授的教育學(xué)D 、斯賓塞的教育論3、生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育的(D )A、方針與政策B、受教育權(quán)C、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、教育的規(guī)模與速度4、“美育” 這一概念是(D )首先提出來的A、孔子B、柏拉圖C、亞里士多德D 、席勒5、世界上第一個(gè)義務(wù)教育法律誕生在( B )A、法國B、德國C、英國D 、日本6、思想品德教育過程
18、是培養(yǎng)學(xué)生思想品德中的(D )A、知B、情C、意D、知情意行7、學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是(C)A、教育B、智育C、教學(xué)D 、課外活動(dòng)8、“平行教育影響”原則是由蘇聯(lián)教育家(B )提出來的A、蘇霍姆林斯基B、贊可夫C、馬卡連柯D 、布魯納9、群體發(fā)展的最高階段是(D )A、參照體B、學(xué)生群體C、正式群體D 、班集體10、教學(xué)過程的 中心環(huán)節(jié) 是( C)感知教材B、領(lǐng)會(huì)教材C、理解教材D 、記憶教材二、名詞解釋:1、學(xué)校教育2、教師3、智力4、教科書6、道德情感三、辨析題:1、教育就是研究教育現(xiàn)象的社會(huì)科學(xué)。F2、教育發(fā)展水平,歸根到底是由統(tǒng)治階級(jí)的意志決定的。F3、少年期學(xué)生是容易犯錯(cuò)誤的時(shí)
19、期,有人稱為“危險(xiǎn)期”,值得引起家長(zhǎng)和教師的重視。T4、一般所說的培養(yǎng)人才,就是培養(yǎng)大專畢業(yè)生以上的專門人才。F5、智育是人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)。T四、論述題:1、分析“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的內(nèi)涵。2、聯(lián)系中學(xué)教學(xué)實(shí)際,談?wù)勅绾芜\(yùn)用講授法和談話法進(jìn)行教學(xué)。五、案例分析:試用德育過程的基本原理分析下面案例:教室里靜悄悄,同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真地上課。突然,一個(gè)學(xué)生的書包里躥出一只青蛙,“呱呱”地叫著跳向講臺(tái),全班頓時(shí)亂了,班主任查出是小李干的,一氣之下狠批他一頓??墒?,教室里被陸續(xù)帶進(jìn)一只小貓、小狗、老鼠、麻雀 ,小李在班主任眼中成了一個(gè)不可救藥的“調(diào)皮大王”,批評(píng)、監(jiān)視、處罰都沒使小李轉(zhuǎn)變。好容易撐過了一年
20、,他升入初二,新班主任沒采取“下馬威” ,而是仔細(xì)觀察他,不久發(fā)現(xiàn)有一門課,小李不但上課認(rèn)真聽,下課還要盯著問,這是動(dòng)物課。班主任把小李找來,出乎小李的意料,班主任沒有批評(píng)他而是問他:“你喜歡動(dòng)物嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭?!澳呛芎?,我們班成立一個(gè)動(dòng)物興趣小組,你來當(dāng)組長(zhǎng),好嗎?”他驚愕了。當(dāng)班長(zhǎng),從小學(xué)到中學(xué),從來都是批評(píng)的對(duì)象,從沒有想過還有人叫他當(dāng)干部。動(dòng)物小組開展了觀察昆蟲活動(dòng),小李在課余和同學(xué)們一起捕捉昆蟲,制作標(biāo)本。各種各樣的昆蟲,有許多種他都認(rèn)識(shí),可這蝴蝶、螳螂、蝗蟲 各種各樣的名字怎么寫?碰到了難題,他問動(dòng)物老師,并且認(rèn)真查字典。半年過去了,小李在班主任的引導(dǎo)下,從觀察昆蟲活動(dòng)中,懂得了各
21、門功課的重要性,對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,也逐漸改掉了散漫的壞習(xí)慣,認(rèn)真學(xué)習(xí),取得了很大進(jìn)步,在全市昆蟲比賽中,動(dòng)物小組制作的標(biāo)本獲得鼓勵(lì)獎(jiǎng)。他還寫了科學(xué)論文。普通教育學(xué)試卷七一、單項(xiàng)選擇題:1、最早以教育學(xué)命名的專著是德國教育家赫爾巴特的(A)A、普通教育學(xué)B、教育學(xué)教程C、實(shí)用教育學(xué)D 、教育學(xué)原理2、最早將教育列入大學(xué)課程的哲學(xué)家( A )A、康德B、赫爾巴特C、黑格爾D 、費(fèi)爾巴哈3、所謂 “雙基” 是指(C)A、基礎(chǔ)知識(shí),基礎(chǔ)理論B、基礎(chǔ)知識(shí),基本技能C、基本知識(shí),基本原理D 、基礎(chǔ)知識(shí),基礎(chǔ)實(shí)踐4、最早提出 教學(xué)具有教育性 的教育家是(B)A、夸美紐斯B、赫爾巴特C、凱洛夫D 、布魯納
22、5、“道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開而弗達(dá)”體現(xiàn)了教學(xué)的(C)原A、啟發(fā)式B、循序漸進(jìn)C、因材施教 D 、鞏固性6、(C )是國家對(duì)一門學(xué)科的教學(xué)提出的統(tǒng)一要求和具體規(guī)定。A、教學(xué)計(jì)劃B、教科書C、教學(xué)大綱D 、教學(xué)內(nèi)容7、受教育者的主觀能動(dòng)作用的發(fā)揮、培養(yǎng)要(B )教育者的作用。A、聯(lián)系B、依賴C、不依賴D 、取消8、在思想品德教育過程中,學(xué)校各部門、各年級(jí)、各級(jí)組織要形成一個(gè)統(tǒng)一的教育整體,這是依據(jù)(A )而提出來的。A、教育影響的一致性和連貫性原則B、整體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原則C、依靠積極因素克服消極因素原則、共產(chǎn)主義方向性原則9、在教育體制改革中,規(guī)定了把什么管理權(quán)交給地方 (A)A、基礎(chǔ)
23、教育管理權(quán)B、高等教育管理權(quán)C、中等教育管理權(quán)D 、職業(yè)教育管理權(quán)10、主張由學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的教學(xué)方法叫(C)讀書指導(dǎo)法B、練習(xí)法C、程序教學(xué)法D 、發(fā)現(xiàn)法二、名詞解釋:1、智育2、教育方法3、德育原則4、課外活動(dòng) 5 學(xué)生三、辨析題:1、德育工作要把“塑造”和“改造”結(jié)合起來。2、“因材施教”就是給優(yōu)生開“小灶” 。3、教師在課堂教學(xué)中把基礎(chǔ)知識(shí)和理論講清了,就是培養(yǎng)學(xué)生的能力。4、課程這一概念并不僅指學(xué)校中開設(shè)的各門學(xué)科。5、教師的勞動(dòng)完全以個(gè)體勞動(dòng)的形式進(jìn)行的,所以,教師勞動(dòng)成果是教師勞動(dòng)的結(jié)果。四、論述題:1、談?wù)勀銓?duì)基礎(chǔ)教育改革的看法。2、你認(rèn)為我國目前小學(xué)德育中存在哪些
24、問題?如何改進(jìn)?五、案例分析:運(yùn)用教育學(xué)原理分析下列案例:一位英語老師講“現(xiàn)在完成時(shí)” ,他在小結(jié)時(shí)提出:英語現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)用來指剛剛結(jié)束(完成)的動(dòng)作,強(qiáng)調(diào)的是剛剛結(jié)束(完成)的動(dòng)作,它所強(qiáng)調(diào)的是現(xiàn)在的結(jié)果,而不是過去的動(dòng)作。講課時(shí),他已經(jīng)舉了若干課文上和自己選擇的例句。為了給學(xué)生留下深刻的印象,他用指揮捧指著講臺(tái)上的白色玻璃杯和學(xué)生對(duì)話。師: What s this?生: This is a glass.師: I m going tobreak it.說完,就將玻璃杯摔到地上,杯子打碎了,學(xué)生們吃了一驚,為之愕然。師: What have I done?一些學(xué)生開始明白教師的用意了:You
25、have broken glass.師:你在這里為什么用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的句子回答我剛才做了什么?生:因您問的是剛才干了什么?您打碎杯子的動(dòng)作剛剛結(jié)束,現(xiàn)在的結(jié)束是您把杯子打碎了。普通教育學(xué)試卷八一、單項(xiàng)選擇題:1、我國古代教育 是以( A )為中心的A、倫及教師專業(yè)化問題理B、政治C、經(jīng)濟(jì)D 、文化2、教育的生物起源說和教育心理起源說都否認(rèn)教育的(B)。A、階級(jí)性B、社會(huì)性C、歷史性D 、相對(duì)獨(dú)立性3、傳統(tǒng)教育學(xué)派 的代表人物是( B )A、夸美紐斯B、赫爾巴特C、杜威D 、凱洛夫4、(C )是國家對(duì)一門學(xué)科的教學(xué)提出的統(tǒng)一要求和具體規(guī)定。A、教學(xué)計(jì)劃B、教科書C、教學(xué)大綱D 、教學(xué)內(nèi)容5、教育
26、對(duì)年輕一代身心發(fā)展起(B )作用A、決定B、主導(dǎo)C、制約D 、影響6、培養(yǎng)有社會(huì)主義覺悟,有文化的勞動(dòng)者,這里說的勞動(dòng)者是指(C)A 、體力勞動(dòng)者B、腦力勞動(dòng)者C、體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)相結(jié)合的勞動(dòng)者D 、手工業(yè)者7、學(xué)生的主要任務(wù)是(B)A、生產(chǎn)勞動(dòng)B、學(xué)習(xí)活動(dòng)C、文娛活動(dòng)D 、社會(huì)活動(dòng)8、德育過程的主要矛盾是(B )之間的矛盾A、教育者與教育內(nèi)容B、教育要求與受教育者現(xiàn)有品德水平C、德育任務(wù)與德育途徑方法、教育者與德育手段9、教育適應(yīng)人身心發(fā)展的差異性,要做到( B )A、循序漸進(jìn)B、因材施教C、教學(xué)相長(zhǎng)工D 、防微杜漸10、學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是(C )教育B、智育C、教學(xué)D 、課外活
27、動(dòng)二、名詞解釋:1、雙軌制2、講授法3、學(xué)生集體4、德育原則5、課外活動(dòng)三、辨析題:1、教育是人類特有的社會(huì)現(xiàn)象。2、學(xué)校的中心工作是思想品德教育。3、教學(xué)方法就是教師進(jìn)行教學(xué)的方法。4、課外活動(dòng)和課堂教學(xué)的目的是一致的,都是為了培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的一代新人,所以兩者是沒有區(qū)別的。四、論述題:1、聯(lián)系中學(xué)教學(xué)實(shí)際,分析如何貫徹各條教學(xué)原則。2、一個(gè)十歲的孩子競(jìng)考上大學(xué),而大多數(shù)孩子做不到這一點(diǎn),可見遺傳起決定作用。試用教育理論加以說明。五、案例分析:一位化學(xué)教師,在課堂上做氫氣比空氣輕的演示實(shí)驗(yàn)。他用連通“啟普發(fā)生器”(剝?nèi)錃獾膬x器)的管子沾肥皂水,看氫氣吹出的肥皂泡在空氣中上升,以證明它比
28、空氣輕,可就是吹不出肥皂泡。演示不成功,下課時(shí)間到了,教師沒辦法只好宣布不做了:“今天不做了,反正大家知道氫氣比空氣輕就是了?!痹嚪治龃税咐校處燇w現(xiàn)或違背了什么教育原理,為什么。普通教育學(xué)試卷九一、單項(xiàng)選擇題:1、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是制定我國教育目的的(B )A、物質(zhì)條件B、理論基礎(chǔ)C、客觀條件D 、指導(dǎo)方針2、“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”。這是( B )的言論。A、朱熹B、孔子C、荀子D 、孟子3、我國義務(wù)教育法規(guī)定,義務(wù)教育 可分兩個(gè)階段,是(B)A、初等教育和中等教育B、初等教育與初級(jí)中等教育C、初等教育與初級(jí)職業(yè)教育D 、初等教育4、我國現(xiàn)階段普遍采用的教學(xué)
29、形式是(C)A、個(gè)別教學(xué)B、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)C、課堂教學(xué)、小組教學(xué)5、采取分科形式,但加強(qiáng)了學(xué)科之間的聯(lián)系課程是( B )A、學(xué)科課程B、相關(guān)課程C、融合課程D 、綜合課程6、環(huán)境因素 中對(duì)青少年影響最大的是(C )A、自然環(huán)境B、經(jīng)過人類改造的自然環(huán)境C、社會(huì)物質(zhì)條件D 、外部環(huán)境7、直接決定 教育目的性質(zhì)和方向 的是( C )A、生產(chǎn)力B、教學(xué)人員C、政治經(jīng)濟(jì)D 、培養(yǎng)目標(biāo)8、健全的集體形成的標(biāo)志是(B )A、堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)班子B、正確的集體輿論C、能開展各項(xiàng)活動(dòng)D 、合理的規(guī)章制度9、教師在教學(xué)中,應(yīng)該向自己的教育對(duì)象學(xué)習(xí),稱之為 “教學(xué)相長(zhǎng)”,這個(gè)教育思想最早是在我國的教學(xué)著作( C )中提出來的
30、。A、論語B、師說C、學(xué)記D 、大學(xué)10、在思想品德教育過程中建立必要的規(guī)章制度和要求,這是依據(jù)(B )提出來的。A、共產(chǎn)主義方向性原則B、正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則C、知行統(tǒng)一原則、教育影響的一致性和連貫性原則二、名詞解釋:1、活動(dòng)課程2、道德認(rèn)識(shí)3、課堂教學(xué)4、學(xué)生5、智育三、辨析題:1、“知情意行”這幾個(gè)因素在一個(gè)人思想品德發(fā)展過程,是互相獨(dú)立,互不影響的。2、教學(xué)和教學(xué)活動(dòng),教學(xué)過程是不同概念。3、德育有法,但無定法。4、經(jīng)濟(jì)要發(fā)展,教育要先行。5、教育起源于勞動(dòng)。四、論述題:1、聯(lián)系中學(xué)教學(xué)實(shí)際,談?wù)勅绾芜\(yùn)用講授法和談話法進(jìn)行教學(xué)。2、課外活動(dòng)有哪些主要特點(diǎn)?開展課外活動(dòng)有何現(xiàn)實(shí)意義?五、案例分析:下列案例體現(xiàn)或違背教育學(xué)上什么原理?試加以分析。有一名成績(jī)優(yōu)秀的初三女生李某在上語文課時(shí),忘帶書本,老師就讓她和另6 名男女生(均忘帶書本而)被罰站一堂課。當(dāng)晚,李某沒有去學(xué)校晚自習(xí)?;氐郊液螅榫w低落。第二天早上,她像往常一樣,背著書包上學(xué)。但是,一小時(shí)后又回家了,一個(gè)人關(guān)在屋里。74歲的奶奶問怎么不上學(xué)?沒有回音。當(dāng)接到孩子奶奶電話,匆匆趕回的母親撞開房門時(shí),歲的女兒已經(jīng)在窗戶上上吊,氣絕身亡。普通教育學(xué)試卷十一、單項(xiàng)選擇題:1、教育的生物起源說和心理起源說都是否定了教育
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