教育技術(shù)學(xué)重要考試試題

1、教育技術(shù)考試題1（單選題，答案 C）關(guān)于教育技術(shù)的以下說法中，你最贊同的是（）。A教育技術(shù)就是在教育中應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)”B教育技術(shù)就是在教學(xué)中使用媒體C教育技術(shù)的應(yīng)用可以對(duì)教育過程產(chǎn)生重大影響教育技術(shù)只能用在學(xué)校教育中2（單選題，答案 B）關(guān)于教育技術(shù)與信息技術(shù)的關(guān)系，你認(rèn)為正確的說法是（）。A教育技術(shù)從屬于信息技術(shù)B具備信息技術(shù)素養(yǎng)是教師掌握教育技術(shù)的基礎(chǔ)C信息技術(shù)水平高的教師教育技術(shù)水平必定高教育技術(shù)的核心是信息技術(shù)3（單選題，答案 A ）關(guān)于信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用，你不贊同的說法是（）。A代替教師的角色B展示教學(xué)內(nèi)容C創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境D 支持師生交流4（單選題，答案 D ）分析學(xué)習(xí)者特征屬于教育技

2、術(shù)的（）方面的范疇。A開發(fā)B利用C管理D 設(shè)計(jì)5（單選題，答案 C）根據(jù)您對(duì)教育技術(shù)及相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，下例選項(xiàng)不正確的一項(xiàng)是（ ）。A教育技術(shù)就是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)的學(xué)習(xí)過程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐B教育信息化是指在教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域中，積極開發(fā)充分應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源，以促進(jìn)教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)滿足社會(huì)需求人才的過程C教育技術(shù)與信息技術(shù)的涵義是一樣的，只是用不同的名詞來表述而已教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過程6（單選題，答案 D ）信息技術(shù)對(duì)教育產(chǎn)生了巨大的影響，以下說

3、法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A信息技術(shù)應(yīng)用于教育，有助于豐富學(xué)習(xí)資源，改善學(xué)習(xí)環(huán)境，變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式B信息技術(shù)的發(fā)展為教師提供了多樣化教學(xué)工具，如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、課件、教學(xué)游戲、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等C信息技術(shù)為學(xué)校管理自動(dòng)化的實(shí)現(xiàn)提供了可能，能夠有效地提高管理水平和效率信息技術(shù)對(duì)教育的影響基本上都是正面的7（單選題，答案 C）在我國，教育技術(shù)的出現(xiàn)是以下列哪一項(xiàng)內(nèi)容的出現(xiàn)為標(biāo)志的（）。A計(jì)算機(jī)輔助教育B網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用C電化教育D 虛擬教育8（單選題，答案 D ）在美國，教育技術(shù)作為一個(gè)新興的實(shí)踐和研究領(lǐng)域而出現(xiàn)始于下列選項(xiàng)內(nèi)容的是（）。A計(jì)算機(jī)輔助教育B網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用C程序教學(xué)法D 視聽運(yùn)動(dòng)9（單選題

4、，答案 A ）在視聽教學(xué)運(yùn)動(dòng)背景下，對(duì)教育技術(shù)基本內(nèi)涵表述錯(cuò)誤的是（）。A在教學(xué)過程中所應(yīng)用的媒體技術(shù)B在教學(xué)過程中所應(yīng)用的媒體開發(fā)和教學(xué)設(shè)計(jì)C在教學(xué)過程中所應(yīng)用的媒體技術(shù)和系統(tǒng)技術(shù)在教學(xué)過程中所應(yīng)用的媒體技術(shù)手段和技術(shù)方法10（單選題，答案A ）在以學(xué)為主的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)中，自主學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)非常重要，是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)完成意義建構(gòu)的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。（）對(duì)自主學(xué)習(xí)的具體實(shí)施措施和程序提供了比較完整的支持。A建構(gòu)主義學(xué)與教的理論B維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論C羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)和教學(xué)理論奧蘇貝爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論11（單選題，答案B）下列選項(xiàng)中說法正確的是（）。A教學(xué)技術(shù)和教育技術(shù)是同一概念B教學(xué)技術(shù)是

5、教育技術(shù)的下屬概念C教學(xué)技術(shù)應(yīng)用范圍廣，包含了宏觀、中觀與微觀不同層次教育技術(shù)是微觀層次的教學(xué)實(shí)踐12（單選題，答案C）教育技術(shù)的研究對(duì)象是（）。A教學(xué)過程和教學(xué)策略B教學(xué)策略和教學(xué)資源C教學(xué)過程和教學(xué)資源學(xué)習(xí)策略和教學(xué)資源13（單選題，答案B）教育技術(shù)學(xué)的基本理論是（）。A教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論B媒體開發(fā)理論和教學(xué)設(shè)計(jì)理論C媒體開發(fā)理論和教學(xué)管理理論傳播理論和系統(tǒng)科學(xué)理論14（單選題，答案C）下列選項(xiàng)中不屬于學(xué)習(xí)資源的是（）。A信息和人員B材料和設(shè)備C設(shè)計(jì)和制作D 技巧和環(huán)境15（單選題，答案A ）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的意義，下列教學(xué)實(shí)施行為最符合建夠主義學(xué)習(xí)理論的是

6、（）。A將所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)貫穿于具體的實(shí)際任務(wù)中B將問題的答案告訴學(xué)生，學(xué)生理解這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案C指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思要為學(xué)習(xí)者提供思考問題，啟發(fā)學(xué)生思考，最后給出正確答案16（單選題，答案A）“教師不應(yīng)一味以傳統(tǒng)的集體傳授教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)使用能夠讓學(xué)生進(jìn)行操作或進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)的方式來學(xué)習(xí)?！?，這反映的是（）的學(xué)習(xí)觀。A建構(gòu)主義B行為主義C認(rèn)知主義D 人本主義17（單選題，答案B）把計(jì)算機(jī)作為學(xué)習(xí)對(duì)象指的是（）。A利用計(jì)算機(jī)來進(jìn)行各個(gè)學(xué)科的教學(xué)B把計(jì)算機(jī)作為教學(xué)的對(duì)象和內(nèi)容的教學(xué)C把計(jì)算機(jī)作為教學(xué)工具來使用的教學(xué)把計(jì)算機(jī)作為輔助教學(xué)的手段來使用的教學(xué)18（單選題，答案C）下列

7、選項(xiàng)中說法不正確的是（）。A計(jì)算機(jī)用于教學(xué)和訓(xùn)練始于20 世紀(jì) 50 年代末B20 世紀(jì) 60 年代早期 CAI 系統(tǒng)主要用于模仿傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，代替教師的部分重復(fù)性勞動(dòng)C當(dāng)前， CAI 系統(tǒng)在學(xué)校的廣泛應(yīng)用說明個(gè)別化教學(xué)已成為學(xué)校教學(xué)的主要形式D 早期的 CAI 系統(tǒng)的產(chǎn)生曾受到斯金納程序教學(xué)的強(qiáng)烈影響19（單選題，答案A）關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵，你不同意的說法是（）。A現(xiàn)代教育技術(shù)的任務(wù)就是研究教育與教學(xué)手段的改革B現(xiàn)代教育技術(shù)的研究范疇既包括現(xiàn)代教育思想，又包括現(xiàn)代教育媒體， 現(xiàn)代教育方法，教學(xué)技能與技巧，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)等諸方面的內(nèi)容C現(xiàn)代教育技術(shù)的“現(xiàn)代”體現(xiàn)在它更多地注重探討現(xiàn)代科學(xué)技

8、術(shù)與教育的關(guān)系，并充分運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為教育服務(wù)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)當(dāng)著眼點(diǎn)于運(yùn)用系統(tǒng)觀點(diǎn)和系統(tǒng)方法對(duì)有關(guān)資源和過程進(jìn)行整體性研究20（單選題，答案C）奧蘇貝爾認(rèn)為，教學(xué)過程是一個(gè)特殊的認(rèn)知過程，學(xué)生主要是接受間接知識(shí)，這一特殊性決定了學(xué)生獲取大量知識(shí)必須是（）。A探究性的B研究性的C接受性的發(fā)現(xiàn)性的21（單選題，答案A）對(duì)于“教育技術(shù)”一詞的理解，下列說法中恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ既包含物質(zhì)設(shè)備、工具手段，又包含方法與技能等B只包含現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，如投影機(jī)、計(jì)算機(jī)、攝象機(jī)等硬件設(shè)備C發(fā)展機(jī)器與設(shè)備的性能和功能，使其在應(yīng)用于教學(xué)時(shí)更方便D 只能提高教師的課堂教學(xué)水平，對(duì)學(xué)生沒有太大的幫助22（單選題，答案

9、D ）關(guān)于信息技術(shù)與課程的整合，下列說法中正確的是（）。A信息技術(shù)能解決教學(xué)中的所有問題B教學(xué)中所用的信息技術(shù)越先進(jìn)，則教學(xué)效果越好C所有的教學(xué)內(nèi)容都適合采用信息技術(shù)的手段根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的技術(shù)并恰當(dāng)運(yùn)用，才能有效地發(fā)揮信息技術(shù)的作用23（單選題，答案B）在信息技術(shù)與課程整合中，關(guān)于信息技術(shù)在整合中所起的工具性作用，有一項(xiàng)不夠全面的提法是（）。A教師教學(xué)的工具B教師編寫文本教案的工具C學(xué)生認(rèn)知的工具D 教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建工具24（單選題，答案C）教育技術(shù)的應(yīng)用能為新課改提供的支持是（）。A技術(shù)方面的支持B智力方面的支持C技術(shù)方面的支持 + 智力方面的支持計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的支持25（單選題，答

10、案D ）行為主義學(xué)習(xí)理論用刺激反應(yīng)強(qiáng)化來解釋學(xué)習(xí)過程，它不太適用的學(xué)習(xí)類型是（）。A技能性訓(xùn)練B作業(yè)操練C行為矯正D 意義學(xué)習(xí)26（單選題，答案 C）在以下所列的四項(xiàng)特征中， 不屬于學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量特征的是（ ）。A 可利用性B可分辯性C陳述性D 穩(wěn)固性27（單選題，答案 C）關(guān)于適應(yīng) 21 世紀(jì)所需要的新型人才，就其能力結(jié)構(gòu)而言，所強(qiáng)調(diào)的是（ ）。A讀、寫、算方面的能力比信息能力更重要B信息能力比讀、寫、算方面的能力更重要C讀、寫、算方面的能力與信息能力同樣重要讀、寫、算方面的能力與信息能力都不重要28（單選題，答案D ）考察信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用是否恰當(dāng)時(shí)，不應(yīng)過分關(guān)注的是（）。A信息技

11、術(shù)的應(yīng)用是否促進(jìn)了學(xué)習(xí)者積極的情感體驗(yàn)B信息技術(shù)的應(yīng)用是否拓展了學(xué)習(xí)者的知識(shí)范圍C信息技術(shù)的應(yīng)用是否有益于學(xué)習(xí)者深層次的認(rèn)知體驗(yàn)教師是否圍繞著信息技術(shù)運(yùn)用來開展教學(xué)活動(dòng)29（單選題，答案D ）信息技術(shù)與課程整合的（探究性或研究性）綜合教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，下列不符合其一般特征的選項(xiàng)是（）。A以項(xiàng)目（或問題）為單位，而不是以知識(shí)點(diǎn)為單位組織實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)B打破常規(guī)，對(duì)學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間進(jìn)行重新設(shè)計(jì)和規(guī)劃C在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的分組安排上，學(xué)生實(shí)行異質(zhì)分組，而不是同質(zhì)分組教師嚴(yán)格控制學(xué)科（課程）界限，不能突破30（單選題，答案A）教育技術(shù)中的“技術(shù)”是指（）。A用于教育中的物化形態(tài)和智能形態(tài)兩個(gè)方面的技術(shù)B在教育中

12、所能看到的實(shí)體形態(tài)的技術(shù)C在教育實(shí)踐中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)形態(tài)的技術(shù)在教育研究中歸納出來的知識(shí)形態(tài)的技術(shù)31（單選題，答案A）以“學(xué)”為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)突出強(qiáng)調(diào)的是（）。A學(xué)生的“學(xué)”B教師的“主導(dǎo)”作用C“學(xué)教并重”講授形式的設(shè)計(jì)32（單選題，答案B）以“教”為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)突出強(qiáng)調(diào)的是（）。A學(xué)生的“學(xué)”B教師的“主導(dǎo)”作用C“學(xué)教并重”自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)33（單選題，答案C）“主導(dǎo) -主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)突出強(qiáng)調(diào)的是（）。A學(xué)生的“學(xué)”B教師的“主導(dǎo)”作用C“學(xué)教并重”媒體使用設(shè)計(jì)34（單選題，答案A ）信息技術(shù)整合于學(xué)科課程即信息技術(shù)在課程教學(xué)中的應(yīng)用，本質(zhì)上看是（）。A以課程目標(biāo)為核心B以信息技術(shù)應(yīng)用能

13、力為核心C課程目標(biāo)與信息技術(shù)應(yīng)用能力構(gòu)成雙核心以學(xué)生協(xié)作能力的培養(yǎng)為核心35（單選題，答案A）教育技術(shù)的本質(zhì)特征是（）。A運(yùn)用技術(shù)手段去優(yōu)化教育、教學(xué)過程，以提高教育、教學(xué)的效果、效率和效益的理論和實(shí)踐B運(yùn)用技術(shù)手段去優(yōu)化教育、教學(xué)過程，以提高教育、教學(xué)的效果、效率和效益的理論研究C運(yùn)用技術(shù)手段去優(yōu)化教育、教學(xué)過程，以提高教育、教學(xué)的效果、效率和效益的教學(xué)實(shí)踐D 本題答案中所給出的其它3 個(gè)選項(xiàng)都不對(duì)36（單選題，答案A ）教育技術(shù)的范疇涉及設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)五個(gè)方面，它們之間的關(guān)系是（）。A協(xié)同作用的B線性的C順序排列的D 互為倒置的37（單選題，答案D ）國家實(shí)施的新課改，要求在

14、教育教學(xué)中（）。A重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)B重視創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)C重視良好道德情操的養(yǎng)成D 本題答案中其它3 個(gè)選項(xiàng)之和38（單選題，答案D ）在信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)實(shí)踐中，信息技術(shù)可以充當(dāng)?shù)墓ぞ呤牵ǎ?。A資源工具B協(xié)作工具C情感激勵(lì)工具D 本題答案中所給出的其它3 個(gè)選項(xiàng)之和39（單選題，答案 D ）在信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì)中，經(jīng)常需要考慮情境創(chuàng)設(shè)問題，關(guān)于“情境創(chuàng)設(shè)”下列選項(xiàng)中其中一項(xiàng)不準(zhǔn)確的說法是（）。A要使學(xué)習(xí)者置身于問題情境中，并賦予其在問題情境中的角色B應(yīng)該把所要解決問題的關(guān)鍵因素呈現(xiàn)于情境中C問題情境應(yīng)該力求簡單化，避免復(fù)雜性問題情境的表征形式是首要考慮的因

15、素，問題設(shè)計(jì)方面的考慮則為次之40（單選題，答案A ）盡管諸多研究者們總結(jié)了多種教學(xué)設(shè)計(jì)過程模式，這些模式的內(nèi)容雖然不盡相同，但其基本要素是相似的，都是（）。A分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施和評(píng)價(jià)五個(gè)要素B分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)和實(shí)施四個(gè)要素C分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)和反思六個(gè)要素分析、設(shè)計(jì)和實(shí)施三個(gè)要素41（單選題，答案C）教學(xué)設(shè)計(jì)的具體產(chǎn)物可以是（）。A課程、教學(xué)方案B教學(xué)軟件、教學(xué)資源CD 42（單選題，答案A）進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)以分析教學(xué)需求為（）。A基礎(chǔ)B目標(biāo)C規(guī)劃D 結(jié)果43（單選題，答案D ）教育信息化的特征是（）。A教材多媒體化、資源全球化B教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習(xí)自主化C任務(wù)合作化、管理自動(dòng)化

16、D 本題答案中其它3 個(gè)選項(xiàng)之和44（單選題，答案B）開展教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)以形成解決教學(xué)問題的方案為（）。A基礎(chǔ)B目標(biāo)C規(guī)劃D 結(jié)果45（單選題，答案A）將認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為了解（識(shí)記） 、理解、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)六個(gè)層次的美國心理學(xué)家是（）。A布盧姆B布魯納C加涅D 奧蘇貝爾46（單選題，答案 A）美國心理學(xué)家將認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為了解（識(shí)記）、理解、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)六個(gè)層次，這六個(gè)層次從認(rèn)知的復(fù)雜性和難度上來看是（）。A依次提高的B平行并列的C依次降低的D 線性無關(guān)的47（單選題，答案B）在課堂上，教師進(jìn)行了某一概念的教學(xué)，在后繼的教學(xué)效果檢查環(huán)節(jié)，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生能用自己的話語

17、來表達(dá)概念的內(nèi)涵，這說明所達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)層次是（）。A了解（識(shí)記）B理解C分析D 綜合48（單選題，答案 B）當(dāng)前，人們常將教育技術(shù)稱為現(xiàn)代教育技術(shù)，它是以（）作為基礎(chǔ)。A視聽教育B信息技術(shù)C電化教育D 電影教育49（單選題，答案A ）“知識(shí)積累的關(guān)鍵因素是刺激、反應(yīng)以及兩者之間的聯(lián)系”，持這一觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)理論流派是（）。A行為主義B認(rèn)知主義C建構(gòu)主義D 人本主義50（單選題，答案B）把學(xué)習(xí)過程看做是對(duì)信息進(jìn)行心理加工的過程，持這一觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)理論流派是（）。A行為主義B認(rèn)知主義C建構(gòu)主義D 人本主義51（單選題，答案 B）“在教學(xué)設(shè)計(jì)中必須了解學(xué)習(xí)者已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，然后設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)?！?，這主

18、要體現(xiàn)的是（）學(xué)習(xí)理論對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的影響。A行為主義B認(rèn)知主義C建構(gòu)主義D 人本主義52（單選題，答案 C）“個(gè)體的知識(shí)既不是預(yù)先生成的，也不是完全來自經(jīng)驗(yàn)，而是來自于主體與客體的相互活動(dòng)中。 ”，這反映的是（）學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)。A行為主義B認(rèn)知主義C建構(gòu)主義D 人本主義53（單選題，答案A ）在信息技術(shù)與課程整合中，經(jīng)常提及“新型教學(xué)結(jié)構(gòu)”這一術(shù)語，它指的是（）。A“主導(dǎo)主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)B以“學(xué)”為主的教學(xué)結(jié)構(gòu)C以“教”為主的教學(xué)結(jié)構(gòu)以資源整合為主的教學(xué)結(jié)構(gòu)54（單選題，答案A ）在信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)實(shí)施中，讓學(xué)生充分動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、并通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，操作學(xué)具，邊想、邊做、

19、邊練來感知事物、領(lǐng)悟概念、掌握原理。這體現(xiàn)的教學(xué)策略是（）。A多種感觀參與學(xué)習(xí)策略B自主探究學(xué)習(xí)策略C寓教于樂學(xué)習(xí)策略習(xí)作強(qiáng)化學(xué)習(xí)策略55（單選題，答案 A）關(guān)于推廣與應(yīng)用教育技術(shù)的意義，以下說法中不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 （）。A教育技術(shù)素質(zhì)與教師的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度關(guān)系不大B推廣教育技術(shù)，有助于推進(jìn)教育信息化、促進(jìn)教育改革和實(shí)施國家課程標(biāo)準(zhǔn)C推廣教育技術(shù)，有助于優(yōu)化教學(xué)過程、培養(yǎng)創(chuàng)新人才教育技術(shù)能力是教師專業(yè)素質(zhì)的必要組成部分56（單選題，答案C）行為主義學(xué)習(xí)理論的主要代表理論是（）。A：桑代克的聯(lián)結(jié)主義：斯金納的操作條件作用理論57（單選題，答案C）認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論的主要代表理論是（）。

20、A：布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)：奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論58（單選題，答案A ）根據(jù)信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用方式，可將信息技術(shù)與課程整合劃分為（）。A信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對(duì)象， 信息技術(shù)作為教與學(xué)的工具，信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)環(huán)境三種形式B. 信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對(duì)象，信息技術(shù)作為教與學(xué)的工具, 信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)策略三種形式信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對(duì)象，信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)環(huán)境，信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)策略三種形式D 信息技術(shù)作為教與學(xué)的工具，信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)環(huán)境， 信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)策略三種形式59（單選題，答案A）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)環(huán)境中有（）。A情境、協(xié)作、會(huì)話、意義建構(gòu)四大要素情境、協(xié)作、會(huì)話三大要素情境、意義建構(gòu)兩大要素協(xié)作

21、、會(huì)話兩大要素60（單選題，答案C）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)環(huán)境中的要素構(gòu)成為（）。A：情境、協(xié)作：會(huì)話、意義建構(gòu)61（單選題，答案A）行為主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)目標(biāo)，其典型特征是（）。A讓學(xué)生對(duì)刺激作出正確的反應(yīng)把學(xué)習(xí)材料分解成能按順序掌握的若干小步驟刺激 (提問 )反應(yīng)（回答）強(qiáng)化（確認(rèn)）在學(xué)習(xí)的每一小步驟給出及時(shí)反饋62（單選題，答案A）常見的教學(xué)過程組織形式有（）。A集中授課、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)三種形式集中授課、自主學(xué)習(xí)、策略研究三種形式集中授課、協(xié)作學(xué)習(xí)、策略研究三種形式自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、策略研究三種形式63（單選題，答案A ）自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)生把自己置于主體地位上的學(xué)習(xí)，它具有

22、（）。A自主能動(dòng)性、獨(dú)立性、異步性三個(gè)基本特點(diǎn)自主能動(dòng)性、獨(dú)立性、同步性三個(gè)基本特點(diǎn)自主能動(dòng)性、異步性、可控性三個(gè)基本特點(diǎn)獨(dú)立性、異步性、統(tǒng)一性三個(gè)基本特點(diǎn)64（單選題，答案A）關(guān)于自主學(xué)習(xí)，下列說法中不正確的是（）。A教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的控制者教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者65（單選題，答案A）關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)，下列說法正確的是（）。A開展教學(xué)評(píng)價(jià)有利于教師分析教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題，找出其自身教學(xué)中的不足教學(xué)評(píng)價(jià)只能由教師來進(jìn)行學(xué)生測(cè)驗(yàn)成績是獲取教學(xué)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的唯一來源教學(xué)評(píng)價(jià)量表都是教師自己制訂的66（單選題，答案A）教學(xué)反思的主要方法有（）。A撰寫教學(xué)日志、觀看

23、教學(xué)錄像和教師間交流討論等方法撰寫教學(xué)日志、觀看教學(xué)錄像和課后測(cè)驗(yàn)講評(píng)等方法撰寫教學(xué)日志、教師間交流討論和課后測(cè)驗(yàn)講評(píng)等方法觀看教學(xué)錄像、教師間交流討論和課后測(cè)驗(yàn)講評(píng)等方法67（單選題，答案A）一個(gè)完整的教學(xué)過程一般包括（）。A教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、評(píng)價(jià)反思等三個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等三個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)反思等三個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)反思等三個(gè)環(huán)節(jié)68（單選題，答案 A）關(guān)于教學(xué)過程中的 “教學(xué)實(shí)施” 環(huán)節(jié)，下列說法中不正確的是 （）。A它是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的環(huán)節(jié)相對(duì)其它環(huán)節(jié)而言，它是一個(gè)最復(fù)雜的環(huán)節(jié)它是教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)D. 它是師生圍繞著要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)開展有意

24、義的交互活動(dòng)的環(huán)節(jié)69（單選題，答案A）關(guān)于教學(xué)策略，下列說法中不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A教室里的多媒體硬件設(shè)施屬于教學(xué)策略針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)需要選用不同的教學(xué)策略針對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生應(yīng)選用不同的教學(xué)策略D. 國內(nèi)外學(xué)者對(duì)教學(xué)策略有不同的看法70（單選題，答案A）關(guān)于學(xué)習(xí)理論，下列說法中不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ各種學(xué)習(xí)理論都非常關(guān)注學(xué)習(xí)者的內(nèi)部心理過程各種學(xué)習(xí)理論的主要差異在于對(duì)學(xué)習(xí)本質(zhì)的不同理解學(xué)習(xí)理論是教學(xué)設(shè)計(jì)的非常重要的理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)理論是教育技術(shù)的非常重要的理論基礎(chǔ)71（單選題，答案A）教學(xué)媒體選擇的目標(biāo)控制原則主要是指（）。A不同的教學(xué)目標(biāo)決定選擇不同的媒體類型和媒體內(nèi)容不同的教學(xué)策略決定選擇不同的媒

25、體類型和媒體內(nèi)容不同的學(xué)生年齡決定選擇不同的媒體類型和媒體內(nèi)容不同的教學(xué)內(nèi)容決定選擇不同的媒體類型和媒體內(nèi)容72（單選題，答案A）教學(xué)媒體選擇的內(nèi)容符合原則主要是指（）。A不同的教學(xué)內(nèi)容決定選擇不同的媒體類型和媒體內(nèi)容不同的教學(xué)策略決定選擇不同的媒體類型和媒體內(nèi)容不同的學(xué)生年齡決定選擇不同的媒體類型和媒體內(nèi)容不同的教學(xué)目標(biāo)決定選擇不同的媒體類型和媒體內(nèi)容73（單選題，答案A）教學(xué)媒體選擇的對(duì)象適合原則主要是指（）。A教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)應(yīng)該與教學(xué)對(duì)象的年齡特征相適應(yīng)教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)應(yīng)該與教學(xué)對(duì)象的知識(shí)基礎(chǔ)相適應(yīng)教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)應(yīng)該與教學(xué)對(duì)象的非智力因素相適應(yīng)教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)應(yīng)該與教學(xué)對(duì)象的動(dòng)機(jī)水平相適應(yīng)7

26、4（單選題，答案A）一般認(rèn)為，教學(xué)設(shè)計(jì)的首要的基本環(huán)節(jié)是（）。A學(xué)習(xí)需要分析評(píng)價(jià)方案制定教學(xué)媒體選擇教學(xué)策略選擇75（單選題，答案 A）在基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)方式中，常用的協(xié)作教學(xué)策略有 （）。A課堂討論、角色扮演、競爭、協(xié)同、和伙伴等五種課堂講授、角色扮演、競爭、協(xié)同、和伙伴等五種課堂測(cè)驗(yàn)、課堂討論、競爭、協(xié)同、和伙伴等五種課堂講授、課堂討論、競爭、協(xié)同、和伙伴等五種76（單選題，答案A）關(guān)于教學(xué)方法的選擇，下列選項(xiàng)中說法正確的是（）。A教學(xué)方法的選擇要考慮為教學(xué)目的服務(wù)教學(xué)方法的選擇與教學(xué)目的的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)教學(xué)方法的選擇不涉及教學(xué)媒體因素的考慮教學(xué)方法的選擇不涉及學(xué)習(xí)者特征方面因素77（

27、單選題，答案 A）關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)中收集數(shù)據(jù)的工具與方法，下列說法中不正確的是（）。A結(jié)構(gòu)化觀察不是教學(xué)評(píng)價(jià)中使用的方法在教學(xué)評(píng)價(jià)中經(jīng)常使用態(tài)度量表形成性練習(xí)是教學(xué)評(píng)價(jià)中經(jīng)常使用的方法總結(jié)性測(cè)驗(yàn)是教學(xué)評(píng)價(jià)中經(jīng)常使用的方法78（單選題，答案 A）關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)中收集數(shù)據(jù)的工具與方法，下列說法中不正確的是（）。A在教學(xué)評(píng)價(jià)中無需使用態(tài)度量表結(jié)構(gòu)化觀察是教學(xué)評(píng)價(jià)中經(jīng)常使用的方法形成性練習(xí)是教學(xué)評(píng)價(jià)中經(jīng)常使用的方法總結(jié)性測(cè)驗(yàn)是教學(xué)評(píng)價(jià)中經(jīng)常使用的方法79（單選題，答案 A）關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)中收集數(shù)據(jù)的工具與方法，下列說法中不正確的是（）。A形成性練習(xí)不是教學(xué)評(píng)價(jià)中使用的方法結(jié)構(gòu)化觀察是教學(xué)評(píng)價(jià)中經(jīng)常使用的方法在教學(xué)評(píng)價(jià)中經(jīng)常使用態(tài)度量表總結(jié)性測(cè)驗(yàn)是教學(xué)評(píng)價(jià)中經(jīng)常使用的方法80（單選題，答案 A）關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)中收集數(shù)據(jù)的工具與方法，下列說法中不正確的是（）。A總結(jié)性測(cè)驗(yàn)不是教學(xué)評(píng)價(jià)中使用的方法B. 結(jié)構(gòu)化觀察是教學(xué)評(píng)價(jià)中經(jīng)常使用的方法C. 在教學(xué)評(píng)價(jià)中經(jīng)常使用態(tài)度量表D. 形成性練習(xí)是教學(xué)評(píng)價(jià)中經(jīng)常使用的方法81（單選題，答案A）教學(xué)評(píng)價(jià)中的絕對(duì)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)基準(zhǔn)制定的依據(jù)是（）。A教學(xué)目標(biāo)B. 教學(xué)對(duì)象C. 教學(xué)策略D. 教學(xué)媒體82（單選題，答案A）進(jìn)行