李鎮(zhèn)西讀后感

1、心靈的對話做最好的班主任讀后感崇文街小學(xué) 張慧琴“北有魏書生，南有李鎮(zhèn)西” ，這是教育界人人皆知的事。讀完李鎮(zhèn)西的做最好的班主任一書讓我獲益匪淺！捧讀做最好的班主任得以與李鎮(zhèn)西進行心靈的對話， 真是非常有深意， 從中我深深地體會到：教育不能沒有愛，但愛不等于教育；教育需要愛，教育還需要智慧。在做最好的班主任這本書中，李鎮(zhèn)西老師以一個語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我；以一個班主任的細膩與認真感動著我！做一名人民教師，多一些書生氣，多一些書卷氣；多一些書香氣；多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己。遠離浮躁與平庸，做一個閱讀者，生命將更加精彩。中之樂， 樂之無窮一直

2、以來，我總認為“班主任”是辛苦、勞累的代名詞。但是李鎮(zhèn)西老師用他的成就改變了我對班主任這個角色的理解。 “作為教師， 永遠面對的是朝氣蓬勃的臉龐，這多么令人欣喜；作為班主任，永遠面對的是晶瑩的童心，這多么令人驕傲；作為教育科研工作者，永遠面對的是挖掘不盡的寶藏 , 這多么令人自豪！獻身于這平凡而崇高的事業(yè)，一切辛苦都是甜蜜的。 ” “我要讓我教的每一位學(xué)生都有一種幸運感。讓他們感到，在李老師班上的日子， 是生命中最值得驕傲，也最值得懷念的一段時光。 ” 這段發(fā)自肺腑的話讓我體會到李鎮(zhèn)西老師對學(xué)生深深的愛。從書中讀到李老師記錄自己在班級管理中一個個真實的故事，不但讓我感到有幸做李老師的學(xué)生是幸運

3、的，而且也感覺到李老師是一個真正幸福的班主任當(dāng)一個幸福的班主任，說起來很簡單，但做起來卻“復(fù)雜”。在沒有 讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是“愛”學(xué)生的。讀完這本書 我捫心自問，我愛每一位學(xué)生嗎？我對學(xué)生的“愛”真的是無怨無悔嗎？ 李老師讓我對熱愛學(xué)生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學(xué)生，不僅 僅是只對自己所教的這一年或幾年負責(zé)，而是“對學(xué)生的成長以至未來 的一生負責(zé)”。愛學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個學(xué)生”。愛學(xué)生，不應(yīng)是對學(xué)生的錯誤嚴(yán)加追 究，而是有“博大的胸襟”和“對學(xué)生的寬容”。愛就是“一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感”，就是民主，就是平等，

4、就是把“童年還給童 年”，就是為學(xué)生的“美麗人生”奠定美好的開端，這才是做老師最大的 幸福?？茖W(xué)民主的班級管理李老師作為一名班主任，在班級管理上是科學(xué)的、民主的。從第一 次見到學(xué)生開始，他就注意珍惜每一次和學(xué)生相處的機會，不放過每一 次和學(xué)生培養(yǎng)感情的機會。比如：從給學(xué)生良好的第一印象；給學(xué)生寫 一封熱情洋溢的歡迎信，給學(xué)生一份有意義的見面禮，給學(xué)生一個做主 人的機會以及開一個記者招待會等等，他都是細心準(zhǔn)備，以讓每個孩子 體會到老師的愛心、關(guān)心。讓我感觸最深的是書中一堂班級民主管理 的班會課，在這堂課中，李老師和學(xué)生們平等交流，民主對話，詢問學(xué) 生該不該制定班規(guī)，由誰制定班規(guī)，制定班規(guī)應(yīng)該遵循

5、什么原則，違反 班規(guī)應(yīng)該怎么辦，班規(guī)的內(nèi)容是什么這樣的班規(guī)制定方法打破了老 師擬定學(xué)生去執(zhí)行的常規(guī)，班規(guī)由學(xué)生制定、學(xué)生執(zhí)行，學(xué)生監(jiān)督，學(xué) 生獎懲，真真正正做到了民主。三、“嚴(yán)愛”優(yōu)等生，“溺愛”后進生對學(xué)生的愛，并不一定需要什么催人淚下的“愛的奉獻” ，平平淡淡才是真。其實正如李鎮(zhèn)西老師所言： “以厚此薄彼的態(tài)度對待學(xué)生，并不是真心愛學(xué)生。所愛的一部分學(xué)生實際上成了班主任的私有物，因而這種愛是自私的。 ”李老師的話使我明白，只要我們真心愛學(xué)生，從日常教育教學(xué)中， 把愛化在平常的一言一行上， 用我們平常的言行去感動學(xué)生，那么，我們就算成功了。所以讓我們真正做到愛學(xué)生吧！每一位老師都會遇到各種各

6、樣的學(xué)生，而讓我們操心最多的一定是我們口中的那一部分“后進生” 。李老師對“后進生”所付出的愛是真誠的，他既注重對后進生感情上的傾斜，想方設(shè)法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導(dǎo)集體的輿論。在教化“后進生”的過程中，李老師所采取的方法更是獨到，如：寫“每日九問” ，安排當(dāng)班干部，與對手競爭”用心靈贏得心靈”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通。以后的生活中我會多試著從學(xué)生的角度考慮問題，用 “學(xué)生的眼光” 看待， 用“學(xué)生的情感”體驗， 像李老師那樣用真心、 愛心、 誠心、 耐心， 換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。作為一個老師特別是一個班主

7、任， 師愛是必不可少的。 缺少師愛的老師談不上是一個合格的老師。我認為具有師愛就必須至少做到：第一，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心、保護每一個學(xué)生；第二，不能偏心，特別是對差生，不要放棄每一個學(xué)生；第三，要主動走進學(xué)生的生活，深入了解關(guān)心每一個學(xué)生的生活；第四，對學(xué)生的錯誤要站在學(xué)生的角度去考慮。對于優(yōu)等生我似乎很少有提升他們的意識。因為在我的觀念中， 他們學(xué)習(xí)優(yōu)秀、習(xí)慣良好，甚至在學(xué)習(xí)之余可以幫助老師分擔(dān)管理班級的任務(wù)， 是老師的好助手。 面對這些優(yōu)等生時， 誰會不流露出喜愛之情呢？但是，李老師告訴我：優(yōu)等生同樣需要我們?nèi)リP(guān)注，只不過對于他們 , 我們的側(cè)重點應(yīng)該轉(zhuǎn)移到品行上來。在李老師的班中，每位優(yōu)等生都

8、上了一個臺階?？梢赃@樣說，他們在李老師那不僅僅學(xué)到了知識，更重要的是培養(yǎng)了健全的人格。這，才是真正的優(yōu)等生呀！耐心也是班主任不可缺少的素質(zhì)。作為一個班主任，特別是在教育 學(xué)生的時候，如果沒有耐心是達不到?jīng)]有你想要的效果的。李老師教育學(xué)生很有耐心，他從來都是站在學(xué)生的角度去想問題的。他認為， 要一 個平時習(xí)慣遲到的同學(xué)改掉這個缺點不是一兩天就行的，要讓他慢慢適 應(yīng)時間。特別是對一些問題諸多的學(xué)生，更應(yīng)該要有耐心。要知道教育 是需要過程的，欲速則不達。四、堅持寫教育日記他十幾年如一日的給他的女兒寫成長日記、寫信交流溝通，十幾年 如一日的給他的學(xué)生寫教育日記、教學(xué)隨筆、教學(xué)反思，與學(xué)生家長通 信，為

9、他的學(xué)生編輯班級史冊，他把一個個教育智慧故事記錄了下來， 讓平淡的生活成就了輝煌的業(yè)績，他的這種持之以恒的精神最能打動我。 我常感嘆自己的平庸，感嘆自己荒廢時光，其實讓自己感嘆遺憾的正是 自己，是自己總抱怨工作太累，生活太辛苦，把許許多多美好的時光平 庸流逝，于是自己的生活也變得平庸了。再看班主任和家長的配合中，李鎮(zhèn)西老師談到在第一次家長會上， 他都會對家長們說：“我們是同事關(guān)系。我們也許在社會角色、專業(yè)知識、 性格特征、品質(zhì)修養(yǎng)等等方面都不太一樣，但有一點是共同的， 那就是 我們有著共同的使命一一 教育，而且我們的教育對象完全一致一一 那 就是你的孩子！”同時李鎮(zhèn)西老師還讀了教育家馬卡連柯給

10、家長們的一段 話：“你們自身的行為在教育上具有決定意義。不要以為只有你們同兒童 談話，或教導(dǎo)兒童，吩咐兒童的時候，才教育著兒童。在你們生活的每 一瞬間，甚至當(dāng)你們不在家的時候都教育著兒童。你們怎樣穿衣服，怎 樣跟別人談話，怎樣談?wù)撈渌娜?，怎樣表示歡欣和不快，怎樣對待朋 友和仇敵，怎樣笑，怎樣讀報所有這一切對兒童都有很大意義。你 們態(tài)度神色上的一切轉(zhuǎn)變，無形中都會影響兒童，不過你沒有注意到罷 了。如果你們在家庭里粗野暴躁，夸張傲慢或酩酊大醉，再壞一些，甚 至侮辱母親，那么你們已經(jīng)大大地害了你們的兒童，你們已經(jīng)對兒童教 育得很壞了，而你們的不良行為將會產(chǎn)生最不幸的后果。父母對自己的要求，父母對自

11、己家庭的尊敬，父母對自己一舉一動的檢點，這是首要的和基本的教育方法?！崩铈?zhèn)西老師還給家長們提出了四條建議： “ 1. 成為孩子人格的榜樣。你希望孩子成為怎樣的人，請你先做那樣的人；你希望孩子善良正值，那么你是否善良正值；你希望孩子勤奮上進，那么你是否勤奮上進。 2.成為孩子知心的朋友。你們每天都和孩子聊天嗎？ 你們和孩子有共同的興趣嗎？ 成為孩子知心的朋友不能居高臨下的訓(xùn)斥而應(yīng)平等民主地和他們相處，成為孩子最信任的人。在傾聽孩子心聲的過程中不知不覺地影響孩子，引導(dǎo)孩子。 3. 和孩子一起閱讀。通過讀同一本書，讓親子之間能夠平等的對話，能夠互相的影響。 4. 和孩子一起寫作。每天給孩子寫幾句話，可以是鼓勵，可以是批評，可以是期望，可以是傾訴不在于寫多少，甚至不在于寫什么，關(guān)鍵是天天都寫，以這個行動告訴你的孩子，爸爸媽媽每天都在關(guān)注你！ ”書看完了，其中有一句話