教育教學設計：爬升玩具教案

1、阜安小學美術“自主愉悅高效”課堂組內研討課教案課題：14.爬升玩具執(zhí)教人：韓賽金教學目標：L 了解并掌握爬升玩具的制作方法。.在創(chuàng)作和設計的過程中懂得材料的選擇與搭配。提高選擇材料的能力、色彩創(chuàng)作能力 和動手制作的能力。.感受爬升玩具的創(chuàng)作、設計、制作的樂趣，學會利用廢舊物品的同時一，增強環(huán)保節(jié)約的意識。教學的重點與難點：重點：學習爬升玩具的創(chuàng)作、設計。難點：作品的新穎，制作的精美、實用。教具：教學課件、實物投影儀、范作等。學具：廢舊硬紙卷、塑料瓶、廣告紙、小食品袋等。教學過程：課前互動：玩竹蜻蜓（和老師比比誰飛的高）一、導入新課（三分鐘）師：同學們好玩嗎？你們知道它的名字嗎？（生答）誰能告訴

2、老師你為什么喜歡它？（生: 因為他會飛）師：你們還玩過哪些會飛起來，升上去的玩具？學生：竹蜻蜓、飛輪、飛盤等師：老師昨天也做了一個玩具，漂亮嗎？老師也想讓它動起來，升到高處去，可是老師 這里只有兩根繩子，你知道它是怎樣玩的嗎？（學生嘗試）師：你真厲害啊!看來昨天你們預習了新課了！同學們，這就是我們今天要學習的新課爬 升玩具（出示課題：爬升玩具）二、新課教學：.看一看、找一找（兩分鐘）師：請同學們翻開課本，讓我們一起欣賞課本上的作品，想一想，有哪些形象適合設計 爬升玩具？（板書：爬升玩具的設計范圍）（生：飛機、飛船、鳥、蜻蜓、蝴蝶、娛蚣、貓、老虎）師：我們可以嘗試將這些爬升玩具分類：（點擊課件）

3、交通工具、鳥類、昆蟲、動物等這 些長條形身體特征的可以爬升的事物都可以做成爬升玩具。.玩一玩、拆一拆（五分鐘）師：同學們看，老師在每個小組的桌子上都放置了一個爬升玩具，我們一起來了解一下 這些玩具。每一個玩具下面都有一個問題卡，同學們先讀一讀這些問題，然后帶著這些問題 來玩一玩，。開始吧！生：學生分組討論、交流尋求答案。師：同學們玩玩的可真帶勁??！現(xiàn)在我可要考考大家了，要是你回答的好，老師就送給 你一個小禮物！回答以下問題的時候請你們先把題目大聲的讀出來，然后說出答案！其他小組要 有補充也可以舉手回答！生：答題師，小結并板書師：你們的問題是玩具的結構（板書）師：你們的問題是玩具的材料（板書）師

4、：你們的問題是玩具的制作要求（板書）師：關于爬上玩具你們還有什么問題嗎？（玩具的色彩鮮艷，我們可以選擇比照色、漸 變色、同類色）師：小結并點擊課件.制作步驟：（三分鐘）師：看來大家已經(jīng)對爬升玩具的結構材料、制作要求有了充分的了解了。那么該怎么制 作一個漂亮的、耐用的爬升玩具呢？請大家看大屏幕，你們能將以下制作步驟圖按順序排列 嗎？（師板書并記錄順序）三、教師示范：師：接下來老師就按照你們的制作步驟來做一個爬升玩具，同學要認真的看啊。（教師示 范）師：同學們有什么要和老師交流的嗎？（生答）四、學生實踐師：今天的作業(yè)是：接下來請大家以以小組合作的方式，用你身邊的材料，設計制作一 個爬升玩具，要求：

5、（1）制作要求：美觀、新穎、實用。（2）合作要求：分工明確、平安守紀。做好了以后和同學們試著玩一玩。同學們制作的過程中老師也會用課件向大家展示一些 爬升玩具的作品提供給大家參考！開始動手：五、展示評價請同學們從制作、裝飾、創(chuàng)意、實用這幾個方面來評價一下自己的作品或你身邊同學的 作品，說一說有哪些值得借鑒的地方，有哪些需要改進的地方？師小結：同學們做的玩具可真不錯，各有特色?？磥碇灰趧邮?、勤動腦，我們就能變 廢為寶制作出精彩的玩具。六、課后拓展：師：同學們爬上玩具不但可以兩個人玩，還可以多人一起玩，老師還想出了一個人新的 玩法，你們瞧：（師演）同學們你們看過木偶戲嗎？讓我們也嘗試用爬升玩具編個

6、故事來玩玩吧！回去以后想一想你們還有什么新玩法？板書設計：爬升玩具一、爬升玩具范圍：人、動物、交通圖工具、其他二、爬升玩具組成：玩具主體繩子三、爬升玩具材料：四、爬升玩具制作要求：美觀、新穎、實用五、爬升玩具步驟：設計一一畫圖一一剪裁一一組合一一調整教學反思本課教學屬于“設計、應用”領域。通過本課教學加強與生活的聯(lián)系，使學生將學到的 美術知識和技能應用在設計制作之中，到達提高審美素養(yǎng)、培養(yǎng)設計能力與創(chuàng)造能力的目的。 啟發(fā)學生巧妙利用各種廢舊材料進行制作，讓學生去發(fā)現(xiàn)生活中可再利用的廢舊物品，在制 作過程中培養(yǎng)學生的熱愛生活、關注生活的習慣。課前，為了研究教法我參考研究了幾篇同行的教案，他們幾乎

7、都是先出示成品范樣，再 引導學生分析做法。不知道大家是否發(fā)現(xiàn)，小孩子們常常是隨便抓起一樣東西就會玩上半天, 要想一上課就吸引住學生還真不是一件容易的事情。而且，過早地出示范樣往往會限制住學 生的思維。于是在上本節(jié)課之前，我先從學生最喜愛的“玩”談起，讓學生先玩一玩手中的 紙筒，想方法讓它利用繩子爬動起來。就這樣，學生在小組同學的相互啟發(fā)下既動手過了 “玩” 的癮，又在探究中學習自主研究出了爬升玩具的玩法，接著這一節(jié)課開始就讓他們指出如何 才能更好的玩爬升。但是，單單讓紙筒爬升起來自然不是我們最終的目的，怎樣玩的美呢？ 更深一層激發(fā)起學生裝飾美化爬升玩具的強烈需求。接下來師生共同對教師手中的爬升玩具 進行欣賞分析，使學生從中得到啟發(fā)，讓學生邊看邊觀察思考在造型方面、在色彩運用方面 怎樣做能讓這個爬升玩具更精美，解決本課學生制作中的難點，培養(yǎng)學生自主學習的能力和 探究精神，提高學生觀察、分析問題的能力。學生通過合作的學習方式設計著，邊做邊玩。此時的教師也變成了學生學習的參與者， 為學生出謀劃策，和他們一道快樂地玩著。環(huán)顧整個教室，平日里學習上有困難的學生也積 極主動地投身到本課的學習活動中。學生在整個學習過程中通過交流，啟發(fā)，探究等方式， 開闊了思路，體驗了設計制作的過程與樂趣，既掌握了方法又提高了各種能力。在本課中以及在平日的教學中，我都努力做到真正的把課堂還