西師版負數(shù)的初步認識教學(xué)設(shè)計

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載西師版負數(shù)的初步認識教學(xué)設(shè)計您現(xiàn)在正在閱讀的西師版負數(shù)的初步認識教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由收集！本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源！西師版負數(shù)的初步認識教學(xué)設(shè)計負數(shù) 的初步認識 瀘縣實驗學(xué)校詹彬【教學(xué)內(nèi)容】西師版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第123-124頁例1、例2,課堂活動第1、2題，練習(xí)二 十五第1、3題。【教學(xué)目標】.在現(xiàn)實情境中初步認識負數(shù)和理解負數(shù)的意義，了解負數(shù)的產(chǎn)生與作用，感 受負數(shù)使用帶來的方便。.會正確地讀、寫正、負數(shù)，知道 0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。.使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng) 用數(shù)學(xué)的意識。【教學(xué)重點】負數(shù)的意義和負數(shù)的讀法與寫法。【教

2、學(xué)難點】理解0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。【教學(xué)過程】一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課游戲：我變，我變，我變變變老師說一句話，請同學(xué)們說出一句和它意思相反的話。二、創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)習(xí)新知.教學(xué)例1。(1)課件出示：中央電視臺天氣預(yù)報的一個場面：哈爾濱零下6攝氏度至3攝氏度。你能用自己的方法來表示這兩個溫度嗎？學(xué)生思考后反饋，教師適時點撥、評價和引導(dǎo)。教師小結(jié)：(2)鞏固練習(xí)。同學(xué)們，你能用剛才我們學(xué)過的知識，用恰當(dāng)?shù)臄?shù)來表示溫度嗎？試試看。學(xué)生獨立完成第123頁下圖的練習(xí)。教師巡視，個別輔導(dǎo)，集體訂正寫得是否正確，并讓學(xué)生齊讀。.自主學(xué)習(xí)例2。教師：同學(xué)們，你們知道嗎？世界第一高峰珠穆朗瑪峰從山腳到山頂，氣溫相

3、差很大，這是和它的海拔高度有關(guān)的。今天，老師帶來了一張珠穆朗瑪峰的海拔圖， 請看。(課件演示珠穆朗瑪峰的海拔圖，課本第 124頁上圖的左部分，數(shù)字前沒 有符號)從圖上你看懂了些什么？引導(dǎo)學(xué)生交流：珠穆朗瑪峰比海平面高 8844.43米。我們再來看新疆的吐魯番盆地的海拔圖。(課件演示吐魯番盆地的海拔情況，課 本第124頁上圖的右部分，數(shù)字前沒有符號)你又能從圖上看懂些什么呢？ 引導(dǎo)學(xué)生交流：吐魯番盆地比海平面低 155米。您現(xiàn)在正在閱讀的西師版負數(shù)的初步認識教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由收集！本站學(xué)習(xí)必備歡迎下載將為您提供更多的精品教學(xué)資源！西師版負數(shù)的初步認識教學(xué)設(shè)計教師小結(jié)：珠穆朗瑪峰比海平面高，吐魯番

4、盆地比海平面低。大家再想想：你能 用一種簡單的方法來記錄一下這兩個地方的海拔高度嗎？學(xué)生交流：珠穆朗瑪峰的海拔可以記作：+8844.43米或8844.43米。吐魯番盆地的海拔可以記作：-155米。（板書）教師追問：你是怎么想到用這種方法來記錄的呢？教師小結(jié)：以海平面為界線，+8844.43米或8844.43米這樣的數(shù)表示比海平面高8844.43米；-155米這樣的數(shù)表示比海平面低 155米。鞏固練習(xí)：課本第124頁試一試。教師巡視，集體訂正。.小組討論，歸納正數(shù)和負數(shù)。教師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們收集到了一些數(shù)據(jù)，（課件顯示）我們可以用這些數(shù) 來表示零上溫度和零下溫度，還可以表示海平面以上的高度

5、和海平面以下的高度。那么，你們觀察一下這些數(shù)，它們一樣嗎？它們可以怎樣分類呢？ 學(xué)生交流、討論。指出：因為+8844.43米也可以寫成8844.43米，所以有正號和沒正號都可以歸 于一類。提出疑問：0到底歸于哪一類？引導(dǎo)學(xué)生爭論，各自發(fā)表意見。小結(jié)：（結(jié)合圖）我們從溫度計上觀察，以0c為界限線，0c以上的溫度用正幾 表示，0c以下的溫度用負幾表示。同樣，以海平面為界線，高于海平面的高度 我們用正幾來表示，低于海平面我們用負幾表示。0就像一條分界線，把正數(shù)和負數(shù)分開了，它誰都不屬于。但對于正數(shù)和負數(shù)來說，它卻必不可少。我們把像 +6、3、+8844.43等這樣的數(shù)叫做正數(shù)；像-6、-155等這樣

6、的數(shù)叫做負數(shù)；而 0 既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。（板書）通常正號可以省略不寫，負號可以不寫嗎？為什么？三、鞏固練習(xí)，深化認識.課堂活動：1、2題。讀一讀，議一議。學(xué)生齊讀，鞏固負數(shù)的讀法。根據(jù)題中的信息，說一說三個班的答題情況。學(xué)生討論交流，并說出理由。.練習(xí)二十五：1、3題。獨立練習(xí)，反饋交流。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展， 死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式，漸漸為人們所摒棄； 而另一方面，老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實，只要應(yīng)用得 當(dāng)，“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。 相反，它恰是提高學(xué)生語文水平的重 要前提和基礎(chǔ)。四、聯(lián)系生活，拓展運用這個工作可讓學(xué)生分組負責(zé)收集整理，登在小黑板上，每周一換。要求學(xué)生抽空抄 錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面 ，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，熱愛生活， 所以內(nèi)容要盡量廣泛一些，可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友