信息技術(shù)2.0微能力：小學(xué)五年級英語上（第六單元）What a beautiful park!-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽獲獎優(yōu)秀作品-《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》

1、 小學(xué)五年級英語上（第六單元）What a beautiful park!義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽目 錄作業(yè)設(shè)計方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品一、單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱英語五年級第一學(xué)期人教版PEP五年級教材上冊 Unit6 In a nature park單元 組織方式自然單元 重組單元課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1What a beautiful park!形容詞、動詞短語整合2Whats in the park?Part A&BLets learn3I know the park well.Part A&BLets

2、 talk4I like the nature park.Read and write5Lets take some pictures there.Story time二、單元分析(一)課標(biāo)要求在為期一周的項目式學(xué)習(xí)中，英語學(xué)科共5 課時，教師首先從英語學(xué)科課 程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，確認學(xué)生在完成項目學(xué)習(xí)后應(yīng)達到的目標(biāo)，即學(xué)生能用Therebe 句型與相關(guān)詞匯對自然景觀進行描述，隨后，教師需要明確什么樣的學(xué)習(xí)探索過程 能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，教師在這5 課時中，需要提前根據(jù)相應(yīng)的學(xué) 習(xí)主題設(shè)定問題，也可稱作課時作業(yè)，讓學(xué)生帶著問題去進行每課時的主題學(xué)習(xí) 與探索。每課時設(shè)定的主題作業(yè)突出層次分明的

3、特點，從主題核心問題到單元問 題再到對單元學(xué)習(xí)內(nèi)容進行分解而生成的知識點問題，從抽象到具體，幫助學(xué)生 建立學(xué)科整體思維，同時貫徹將英語知識與其他學(xué)科知識進行橫向聯(lián)系，形成整 體性的知識鏈作 業(yè) ( 問 題 ) 設(shè) 計 鏈英 語 學(xué) 科核心問題第一課時：Whydo you like the nature park?單元問題第二課時：Whatare in the park ?內(nèi)容問題第三課時：嘗試用Therebe 句型描述你喜愛的自然 公園。遷移問題第四課時：Are there any monsters in the park?整合問題第五課時：Are you a good parkdesigne

4、r?015030405231通過作業(yè)(問題)鏈圖可以了解，項目式學(xué)習(xí)通過開放式問題引起學(xué)生探 究興趣;單元問題與即將開展的項目相聯(lián)系;內(nèi)容問題是以更加具體的問題呈現(xiàn)， 通常與需要具體學(xué)習(xí)掌握的知識點相關(guān)。對于學(xué)習(xí)內(nèi)容問題的回答可以幫助學(xué)生 解決整體單元問題，對單元問題的探究對核心問題的解決也存在逆推的邏輯關(guān) 系。時間及操作上的要求是： 學(xué)生搜集好資料后認真完成每課時作業(yè)(問題)單， 時長約 15 分鐘/課時，所有作業(yè)(問題)單提前發(fā)給學(xué)生思考，主題學(xué)習(xí)完成之 后再進行作答。(二)教材分析本套人教版PEP教材在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動設(shè)計和教學(xué)方法的選用等 方面都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，貫徹了語

5、言的交際功能和語言應(yīng)用的基本原 則，把知識和技能目標(biāo)融合并滲透在完成任務(wù)的過程之中，從而體現(xiàn)了把“話題 -一功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù)”結(jié)合起來的總思路。通過本套教材的學(xué)習(xí)，使學(xué)生 形成初步的綜合語言運用能力，促進其心智發(fā)展，提高其綜合人文素質(zhì);使學(xué)生 初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心，初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。本單元 以 nature park為主題，學(xué)習(xí)與自然公園相關(guān)的詞匯以及there be 句型，要求學(xué) 生能夠在具體情境中靈活使用。在整合單元教材后，通過主人翁帶領(lǐng)學(xué)生在自然公園游玩的情景呈現(xiàn)相關(guān)的 核心詞匯和句型。結(jié)合“賞亭姿百態(tài)”項目式學(xué)習(xí)主題，我組明確了以該單元為 知識背景，通過課程整合

6、的方式，優(yōu)化學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容，在自然探究的過程中，深 化育人作用，緊扣主題，重新規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)，明晰學(xué)生語言習(xí)得與情感態(tài)度發(fā)展 的路徑。(三)學(xué)情分析五年級學(xué)生已初步具備用英語進行簡單的日常交流的能力，學(xué)生正處在學(xué)習(xí) 英語積極性高漲，對英語中出現(xiàn)的事物有強烈的好奇心的階段。而本課nature park的主題也是與學(xué)生的生活息息相關(guān)，學(xué)生也易于接受。在本冊書第五單元 There is a big bed. 中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了there be句型的陳述句形式。所以在本單 元學(xué)習(xí)一般疑問句Is therea(an)?/Are there any.?和肯定、否定回答Yes,there is./No,ther

7、e isnt.Yes,there are./No,there arent.時，學(xué)生已具備一定的基礎(chǔ)。藍天路小學(xué)開展基于項目式學(xué)習(xí)主題活動已有5年，其間，學(xué)校對此學(xué)習(xí)模 式進行模塊分解研究并優(yōu)化相應(yīng)模塊內(nèi)容，包括對學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合優(yōu)化、對知 識點的精準(zhǔn)教學(xué)優(yōu)化以及對跨學(xué)科學(xué)習(xí)的評價優(yōu)化等。學(xué)生對以單元重組為載體 的項目式學(xué)習(xí)方式比較熟悉，學(xué)生在進行完整的學(xué)習(xí)過程之后，面臨學(xué)習(xí)成果展 示、成果評價以及成果反饋環(huán)節(jié)。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)(一)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)確立單元學(xué)習(xí)目標(biāo)既是基于項目學(xué)習(xí)的起點也是歸宿，它代表通過整體學(xué) 習(xí)之后，學(xué)生需要解決什么樣的問題以及期望學(xué)生學(xué)會了什么。因此，我組從課 程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)

8、，找出對應(yīng)的具體語言知識學(xué)習(xí)目標(biāo)、能力目標(biāo)以及情感態(tài)度價值觀 目標(biāo)：1、語言能力a.能聽、說、認讀單詞： pavilion,nature park,forest,lake,mountain,hill,river,tree,bridge;b.能聽懂、會說句型： There is a/an.in the forest. There are some. in the forest;以及一般疑問句Is there a(an).?Yes,there is./No,there isnt.Are there any.?Yes,there are./No,there arent.c.能夠在圖片的幫助下正確理解

9、短文，按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀短 文并能夠在實際情景中運用句型There is . . ./There are . . .對內(nèi)容進行相應(yīng)的 描述。d.引導(dǎo)學(xué)生積極運用所學(xué)英語進行表達與交流，掌握一些有關(guān)自然景物的單 詞及There be的句式，并能在正常交際中會運用和表達。2、學(xué)習(xí)能力與思維品質(zhì)通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣;通過教師領(lǐng)讀、學(xué)生自主合作互讀 初步認知單詞;通過各種游戲鞏固單詞，培養(yǎng)學(xué)生語言輸出的技能;培養(yǎng)學(xué)生用 英語進行理性表達、分析、判斷的思維品質(zhì);讓學(xué)生學(xué)會結(jié)合實物認知單詞，在 輕松愉快的氛圍中獲得知識。3、文化意識通過學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解不同的地域特征和文化習(xí)俗會

10、促使各地建筑形成各 異的風(fēng)格與特點，學(xué)會以開放的眼光看待文化差異，培養(yǎng)和增強包容的文化意識; 樹立親近自然、熱愛自然、保護環(huán)境的意識;注重小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)相互溝通 和交流的能力。(二)單元作業(yè)目標(biāo)1、能正確使用There be句型對真實情境進行描述;2、能認知公園里簡單的自然景觀并用英語單詞進行復(fù)述;3、能結(jié)合情境，介紹身邊的自然公園。四、單元作業(yè)整體設(shè)計思路(一)作業(yè)設(shè)計思路作業(yè)設(shè)計與實施著重限量與提質(zhì)，體現(xiàn)整體單元意識，把單元作為設(shè)計作 業(yè)的基本單位，需要處理好作業(yè)間層層遞進的關(guān)系，以學(xué)生為中心，從總括性問 題到單元性問題再到學(xué)習(xí)內(nèi)容問題。我們首先通過你是否喜歡自然公園這一真實 話題引導(dǎo)

11、學(xué)生進行思考，并拋出單元問題和學(xué)習(xí)內(nèi)容問題幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目 標(biāo)，促使學(xué)生在項目式學(xué)習(xí)中明確明晰將要掌握的語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品 質(zhì)與文化意識。在構(gòu)思好作業(yè)(問題)思路并完成設(shè)計之后，教師們再進行相應(yīng) 教學(xué)，過程中，我們通過提問(進行語言上的輸入與輸出)、實地探究等方式引 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生在有限的語言輸出上進行無限的思維深化，確保 了在真實的學(xué)習(xí)情境下進行英語學(xué)科核心素養(yǎng)的滲透。同時，學(xué)生的身心發(fā)展有著共同的特點，但其學(xué)習(xí)目的與動機、學(xué)習(xí)習(xí)慣與 方法、智力水平與接受能力等方面存在著差異，這些差異反映在學(xué)習(xí)成績上，往 往形成好、中、差三類學(xué)生。我們設(shè)計作業(yè)，通常都是統(tǒng)一題目，這不

12、利于優(yōu)差 生通過作業(yè)練習(xí)在自己的“最近發(fā)展區(qū)”得到充分發(fā)展。由此，分層給孩子們布 置作業(yè)，由自己的能力及興趣去選擇作業(yè)的難度，既可以調(diào)動全體學(xué)生的積極性， 使他們在不同程度和不同方面均有收獲，讓學(xué)生最大限度感受到成功的快樂，也 可以最大程度保護他們的自信心，對于激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生主動獲取知識， 大面積提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，是很有效的。同時還可以給學(xué)生提供相互學(xué)習(xí)和取長 補短的機會，從而滿足不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使課外作業(yè)的作用能夠最大限 度地起到作用。(二)評價設(shè)計思路以學(xué)生為出發(fā)點，采用多種評價方式，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進行評價，方法 包括表現(xiàn)性評價、過程性評價和成果性評價。表現(xiàn)性評價： 學(xué)

13、生制作PPT展示自然公園風(fēng)貌并進行口頭描述。 過程性評價：自我評價：學(xué)生自我評價：自 我評價我對這次作業(yè)是否感興趣通過這次作業(yè)，我的收獲是同伴評價我最喜歡_同學(xué)的作業(yè)(描 述),因為.為了使他/她的作品更好，我建 議添加.教師評價：教師評價表：書寫方面：完整度方面：創(chuàng)新方面：整體效果：設(shè)計意圖： 唯有通過有效的鼓勵，才可以讓學(xué)生更加快速的接納一類知 識，這一點對于小學(xué)英語也不例外，因此，教師在采取分層作業(yè)模式期間，也 應(yīng)該加強對于小學(xué)生的鼓勵。例如，在學(xué)生完成對應(yīng)的分層作業(yè)之后，教師便可 以評價學(xué)生： “你進步真的很快，希望你能夠繼續(xù)努力。”“你的英語發(fā)音真是 愈來愈標(biāo)準(zhǔn)了?！比绱说鹊?，這樣才

14、能夠讓學(xué)生更加擁有信心。五、課時作業(yè)第一課時： What a beautiful park!1.課時內(nèi)容：教材第56頁 - - 第65頁2.課時分析：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合之前所學(xué)習(xí)的形容詞，能夠聽懂、會說并認讀本課中的形容詞： big,pretty,small,high,near,quiet,nice,beautiful,并能夠用形容詞 描述某個景色。掌握動詞短語： go to the forest,goboating,flyakite,play games,swimin the lake,drawapicture,go to a nature park,take apicture. 能夠用動詞短語描

15、述在nature park 中進行的活動。本課時中，核心詞匯的聽說讀寫是重點內(nèi)容，結(jié)合之前所學(xué)內(nèi)容在心中構(gòu)建 句型，并根據(jù)自己的興趣和能力完成老師布置的作業(yè)。3.作業(yè)內(nèi)容： (分層選擇作業(yè))分層作業(yè)一： 根據(jù)提示信息，完成猜字謎游戲。The notebook is wet.Help him finishthe word puzzles.(There are two words more than you need.)0high,pretty,forest, nice, small, nature,near, quietea uiWord bank:設(shè)計意圖：一星作業(yè)，針對于能力較弱的同學(xué)。創(chuàng)設(shè)

16、情境，筆記本掉在水里， 上面的字跡看不清了，請同學(xué)們幫助完成猜字謎游戲。一方面，游戲的設(shè)置激發(fā) 了學(xué)生的興趣，另一方面，學(xué)生根據(jù)所給的提示信息，可以較容易的完成練習(xí)， 使這部分學(xué)生能夠獲得成功的喜悅，增加對英語學(xué)習(xí)的興趣。分層作業(yè)二： 請猜猜圖中的人在做什么，將圖片與對應(yīng)的動詞短語連起來。設(shè)計意圖：二星作業(yè)，針對能力中等的同學(xué)。在分層作業(yè)一的情境下，繼續(xù) 展開故事，形成情境鏈。美術(shù)書掉落在雨地里，書上的圖片被泥遮擋住了，請學(xué) 生通過圖片未被遮擋的部分猜測圖中的人在做什么并連線。要求學(xué)生能夠掌握對 應(yīng)的動詞短語，為進一步進行對話操練做好鋪墊。分層作業(yè)三： 小組合作，完成對話。Complete t

17、he dialogue.Miss White:Good morninglits and warm today.Lets go to the nature park! Boys&Girls:Hooray!Miss White:Do you like the ,John?John:Yes,very much.Miss White:?John:l cant wait!Lets go!Miss White:OK!Miss White:Yes,we can fly a kite,take pictures and there.John: Becausaeits_.l can_ in the lake.設(shè)

18、計意圖：三星作業(yè)，針對能力較好的同學(xué)。延續(xù)前面的故事，雨后天晴， 老師提議去自然公園游玩。在完成前面練習(xí)的基礎(chǔ)上，進行對話操練。語用輸出， 活學(xué)活用，真正做到詞不離句，句不離境，如此便可以增強分層作業(yè)的實踐效用。我最喜歡_同學(xué)的作業(yè)(描 述),因為 . . .為了使他/她的作品更好，我建 議添加.4.時間要求： 10-15分鐘5.作業(yè)分析：第一課時主要引出項目學(xué)習(xí)的主題，整合之前學(xué)生所掌握的英文句型知識， 學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，有助于學(xué)生鞏固語言知識，在真實的情境中實用語言， 有利于目標(biāo)語言的輸出。作業(yè)設(shè)計應(yīng)關(guān)注針對描述自然公園實際情況的詢問，豐 富相關(guān)形容詞與動詞短語的詞匯儲備，為第二課時

19、打好基礎(chǔ)。6.評價設(shè)計：自我評價：學(xué)生自我評價：我對這次作業(yè)是否感興趣自 我評價通過這次作業(yè)，我的收獲是同 伴評價教師評價：教師評價表：書寫方面;完整度方面：創(chuàng)新方面：整體效果：第二課時 :Whats in the nature park?1.課時內(nèi)容：教材第59頁Part ALets learn,第 62頁Part B Lets learn.2.課時分析：本課時作為本單元的第二課時，依舊圍繞“Is there a(an).?Yes,thereis./No,there isnt.” Are there any.?Yes,there are./No,therearent.”這兩組句型展開內(nèi)容。本

20、課時兩個板塊的Lets learn教學(xué)是在第一課時形容詞、動詞短語整合教學(xué)完成的基礎(chǔ)上。主要學(xué)習(xí)十個重點詞匯，以及重點問答句型1: “Is there a(an).?肯定回答和否定回答Yes,there is ./No,there isnt . ”重點問答句 型 2: “Are there any . . . ?肯定回答和否定回答Yes,there are./No,there arent.”Part A部分內(nèi)容是用一幅自然公園的地圖來呈現(xiàn)核心詞匯，地圖上 顯示公園內(nèi)部的各種景觀，分別是： 森林forest,高山mountain,湖泊 lake, 小山hill,河流river 。Part B部分

21、是通過參觀一個village 來呈現(xiàn)村莊里的 各種景物和設(shè)施，分別是： 樓房building,村莊village,房子 house,樹 tree, 橋bridge,并在此處進行拓展詞匯： 亭子pavilion。兩個部分的句型教學(xué)是通 過對景物的描述來進行對話呈現(xiàn)的，句型中出現(xiàn)的一般疑問句是在上一個單元的 基礎(chǔ)上進行的延伸。本課時中，十個核心詞匯以及一個拓展詞匯的聽說讀寫是重 點內(nèi)容，而句型的操練是為了進一步鞏固單詞，讓學(xué)生容易吸收并內(nèi)化，樹立用 英語交流的信心。3.作業(yè)內(nèi)容： (分層選擇作業(yè))分層作業(yè)一： 請你為地圖上的數(shù)字標(biāo)記選擇相對應(yīng)的單詞。Find the right names of9

22、183A. treeB.villageC. houseD. riverE.bridgeF.mountainG. lakeH. hill1. building J.forestplaces7106the51. 6. 2. 7. 3. 8. 4. 9. 5. 10. 設(shè)計意圖： 一星作業(yè)，針對于能力較弱的同學(xué)。在游覽自然公園的時候，根 據(jù)公園的指示牌標(biāo)記地圖上的景點。這項作業(yè)要求學(xué)生將圖片與單詞正確對應(yīng)， 能夠認識并了解本課時重點詞匯。該部分練習(xí)偏重于基礎(chǔ)知識的鞏固和積累，讓 學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)有所長、學(xué)有所樂、逐步積累，穩(wěn)中求升。分層作業(yè)二： 根據(jù)提示把對話補充完整。Workin pairs.The

23、re is aYes, there is.No, there_somenature park nearour school.Is there a nature park?Are there any.There areIs there aNo, there isnt.There is ain the設(shè)計意圖：二星作業(yè)，針對能力中等的同學(xué)。在分層一，已經(jīng)熟悉公園景點 設(shè)施的前提下，進行對話操練，詢問公園是否有某處景觀。這項作業(yè)要求學(xué)生能 多根據(jù)圖片正確寫出單詞，并注意到單詞的單復(fù)數(shù)形式，復(fù)習(xí)到本課時的重點句 型“Is there a(an) . . . ?Yes,there is . /No,th

24、ere isnt . ”“Are thereany.?Yes,there are./No,there arent.”讓學(xué)生能夠在真實的對話情境中正確應(yīng)用。 分層作業(yè)三： 下圖為我們?nèi)サ淖匀还珗@的平面圖，請用你所學(xué)的詞匯，完成對平面圖的英語標(biāo)注，并對公園場景進行描述。設(shè)計意圖：三星作業(yè)，針對能力較好的同學(xué)。這項作業(yè)在前兩個分層的基礎(chǔ) 下，要求學(xué)生在參觀自然公園的時候，能夠根據(jù)平面圖對景點進行標(biāo)注，并能夠 作為小導(dǎo)游向別人介紹公園里有什么景色。要求學(xué)生能熟練掌握Thereis/are. 句型，在實際的語用環(huán)境中營造一個語言輸出的情境。4.作業(yè)分析：第二課時作業(yè)是在第一課時的基礎(chǔ)上，就增加的新詞匯進

25、行鞏固并談?wù)摴珗@ 里有什么。通過標(biāo)注活動，學(xué)生了解真實情境中場景與實物的英語描述，讓學(xué)生 在讀圖中理解單詞意思，增加對真實情境中環(huán)境的認知，豐富學(xué)生關(guān)于自然場景 表達的詞匯量，提高學(xué)生對重點句型的表達能力。5.時間要求： 1020分鐘6.評價設(shè)計：自我評價：我對這次作業(yè)是否感興趣通過這次作業(yè)，我的收獲 是我最喜歡 同 學(xué) 的 作 業(yè) ( 描 述 ) , 因 為 . . .為了使他/她的作品更好，我建 議添加 . . .學(xué) 生 自 我 評 價 ：自 我 評價同 伴 評價教師評價：教 師 評 價 表 ：書寫方面：完整度方面：創(chuàng)新方面：整體效果：第三課時：I know the park well.1

26、.課時內(nèi)容：教材第58頁Part ALets talk,第 61頁Part B Lets talk. 2.課時分析：本課時作為本單元的第三課時，Lets talk是圍繞本單元總話題“Is/Are there.?”展開的對話場景，即張鵬和MissWhite 對公園里的景物的對話，呈 現(xiàn)了Is there a lake?Yes,there is./No,there isnt.Are there any tall buildings/animals?Yes,there are ./No,there arent . 的句型。 Part A部分 的對話是著重提問There be的單數(shù)句的一般疑問句型，P

27、artB延伸為提問There be的復(fù)數(shù)疑問句句型Are there any . . .?及其肯定Yes,there is/are .否定回答 No,there isnt./arent.在學(xué)習(xí)單數(shù)句的基礎(chǔ)上，由淺入深，學(xué)習(xí)、滲透復(fù)數(shù)句，學(xué)生更容易接受。而自然公園這個場景的設(shè)定為對話的開展提供了豐富的信息，實現(xiàn)靈活運用新學(xué)句型，以便應(yīng)對真實生活中的實際交流。3.作業(yè)內(nèi)容： (分層選擇作業(yè))分層作業(yè)一： 請根據(jù)課文內(nèi)容填空。friends and circle.A.There is a nature parkin our city.In the park there are two bridges

28、 and some trees. There are many ducks on the lake.And there are some small boats.B.There is a nature park in our city.In the park there are some hills and tall buildings. There is a big white bird in the sky.There are many pretty fish in the river.Findyour設(shè)計意圖：一星作業(yè)，針對于能力較弱的同學(xué)。老師給出一幅圖，請同學(xué)選 擇與圖片描述相符的一

29、組句子。本課時需要將重點詞匯和句型融合在一起練習(xí)。 讓這部分的同學(xué)能夠認、讀相關(guān)重點句型。分層作業(yè)二： 請根據(jù)課文內(nèi)容將句子重新排列并大聲朗讀。Read and order.Is there a river in the forest,Miss White?Is there a lake,Miss White?Cool! Lets go boating.Children,lets go to the forest.No,there isnt.Yes,there is and there are some small boats.Yeah!b設(shè)計意圖：二星作業(yè)，針對能力中等的同學(xué)。這項作業(yè)要求學(xué)

30、生在閱讀課文 之后，根據(jù)課文內(nèi)容將文章中的句子進行重新排列，并能夠熟練、流利進行朗讀。分層作業(yè)三： 請動手畫一畫我們參觀的公園并進行描述。設(shè)計意圖： 三星作業(yè)，針對能力較好的同學(xué)。請動手畫一畫我們參觀的自然 公園，并用There is a/an . . . There are . . .句型對公園進行描述，以及我們在 公園里可以做哪些事情進行簡單的介紹。通過智慧學(xué)習(xí)平臺發(fā)布該項作業(yè)，學(xué)生 將繪畫作品展示并介紹。成果展示：作業(yè)詳情四 年12月07日七彩任務(wù)12 月07日七彩任務(wù)批止時問：12月08日1000e學(xué)生作業(yè)：學(xué)生相互可見、允作科 交、光許評論、光許排回班級總員學(xué)情概覽“賞亭姿百態(tài)，吟桃

31、李芬芳四年級項目式學(xué)習(xí)研學(xué)旅行已經(jīng)結(jié)束 了，參觀了瑯耶山醉藥亭，欣賞了美麗的自然風(fēng)光，相信你一定 有很多感觸。請你動動你的小手畫下你看到的亭子以及自然公園 的景色，并用句型There ls_There are.介紹一下自然公園。般止時間：2021年12月00日1000已能止)學(xué)生作業(yè)：允許補交、學(xué)生相互可見、允許評論、允許學(xué)生繳回8 學(xué)生成果提交概覽楊唱宇入評 情四 年 級3 班詳情驗止時間：12月08日1000(已做止)學(xué)生作業(yè)：學(xué)生相互可見。光詩樸12 月07 日七彩任務(wù)變、光許評論、允作撤回2425朱立鋒世海002021-12-0722:512021-12-0721:3926周鹽霄020

32、21-12-0721:5927李伊再02021-12-0721:55(重做)白 班級總覽6 學(xué)生成果28賈欣善02021-12-07215529朱京據(jù)02021-12-0721:530朗芮暗2021-12-0721:531許展薄02021-12-0721:493233事鑫澤何志軒02021-12-0721:472021-12-0721:4534朱孜元2021-12-0721:4333 胡歌最 2021-12-0721:33四 年 級3 班七彩任男12 月07 日七彩任務(wù)就止時間： 12月09日 1000(已數(shù)止)手生作業(yè)：學(xué)生相互可見、允許補交、允許評論、允許激回班 級 總 覽6 學(xué) 生 成

33、果G 打 回凸 點 贊 點 評家長報告詳 情12 月07 日七彩任務(wù)配止時間：12月06日 10:00(已截止)學(xué)生作業(yè)：學(xué)生相互可見、允許補交、允許評論、允許指回班 級 總 覽% 學(xué) 生 成 果四 年 級3 班周 益 哲2021-12-0819-28(補交)G 打 回凸 點 贊 口 點 評家長報告視頻成果展示：(雙擊圖片，打開鏈接)4.作業(yè)分析：第三課時作業(yè)是在前兩課時的基礎(chǔ)上，就增加的新詞匯進行鞏固并談?wù)摴珗@里有什么。通過標(biāo)注活動，學(xué)生了解真實情境中場景與實物的英語描述，讓學(xué)生 在讀圖中理解單詞意思，增加對真實情境中環(huán)境的認知，豐富學(xué)生關(guān)于自然場景 表達的詞匯量，提高學(xué)生對重點句型的表達能

34、力。5.時間要求： 2030分鐘6.評價設(shè)計：自我評價：學(xué)生自我評價：自 我 評價我對這次作業(yè)是否感興趣通過這次作業(yè)，我的收獲 是同伴評價我最喜歡_同學(xué)的作業(yè)(描 述),因為.為了使他/她的作品更好，我建 議添加.教師評價：教師評價表：書寫方面：完整度方面：創(chuàng)新方面：整體效果：第四課時：I like the nature park.1.課時內(nèi)容：教材第63 頁 Read and write.2.課時分析：本課時作為本單元的第三課時，要求學(xué)生能在圖片幫助下讀懂短文并補畫自 然公園里的景物。靈活運用句型Is there a/an . . . ?Yes/No, . . .談?wù)摴珗@里的景物。復(fù)習(xí)目標(biāo)語

35、言，同時強化學(xué)生綜合語言運用能力及表達能力，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。3.作業(yè)內(nèi)容： (分層選擇作業(yè))分層作業(yè)一： 讀一讀，根據(jù)文章內(nèi)容填空。Read and fill in the blanks.Robin is at Mr Jones _. 1IThere is a nature parkthe house.In the park there is a high _ In front of the mountain there is a small There is a lake near the village.There are many_ on the lake.設(shè)計意圖：一星

36、作業(yè)，針對于能力較弱的同學(xué)。這項作業(yè)是要求學(xué)生在完成 Read and write 的閱讀后進行的輸出型練習(xí)，學(xué)生只需要根據(jù)課文內(nèi)容填寫簡 單的單詞即可，難度較低，學(xué)生容易完成。分層作業(yè)二： 根據(jù)圖片用 Is/Are 正確補全問題，并給出回答。Look at the picture below.Complete the questions and give your answers.1.Is there a lake in the park?2.Are there any tall buildings there?3. there a pavilion?4. there any mountai

37、ns?5. there any trees in the park?Yes,there is.設(shè)計意圖：二星作業(yè)，針對能力中等的同學(xué)。用is/are 補全問題，考查學(xué)生There be句型的掌握，并根據(jù)圖片給出回答，考查一般疑問句的肯、否回答，讓 學(xué)生能說、會問、能答。分層作業(yè)三：請按照下圖邏輯順序嘗試寫一篇小作文，設(shè)計并描述自己喜歡 的nature park,可按照需求搭配自己喜愛的插圖及繪畫(書面以及PPT形式匯報都可以)。Design a nature park.Why do yuolu lilke it?What aline iin it? Nature park I know.The

38、re is/are _in the nature Do you know other parks?parkI want to know.設(shè)計意圖： 三星作業(yè)，針對能力較好的同學(xué)。此項作業(yè)為發(fā)散性作業(yè)，學(xué)生 可動手繪畫、貼紙或者其他多種形式設(shè)計自己的nature park,并根據(jù)思維導(dǎo)圖 對其進行描述，可以書寫小作文，也可以制作PPT,多學(xué)科融合，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng) 造力。4.作業(yè)分析：學(xué)生在學(xué)習(xí)探究過程中搜集的資料匯總?cè)缟蠄D，嘗試撰寫書面小論文，教師 據(jù)此評估是否完成單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成核心素養(yǎng)的滲透。作業(yè)(問題)單與現(xiàn)實 生活相聯(lián)系，模塊化學(xué)習(xí)與作業(yè)任務(wù)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在深化學(xué)生對所學(xué) 知識理

39、解的同時，讓學(xué)生體會知識在現(xiàn)實生活中是如何應(yīng)用的，在真實的情景中 提高語言表達能力，使學(xué)生初步感知問題與知識點的內(nèi)在邏輯性。三星作業(yè)可以用PPT的形式進行匯報，增加了學(xué)科間的整合，從縱向維度、 橫向維度全面提高學(xué)生解決問題的實際能力、操作能力與動手能力。使語言結(jié)合 思維，思維結(jié)合動手，口手腦并用，全面發(fā)展，符合項目式學(xué)習(xí)的規(guī)律。5.時間要求： 書面(10-15分鐘);PPT(30-40分鐘)6.評價設(shè)計：自我評價：學(xué)生自我評價：自 我 評價我對這次作業(yè)是否感興趣通過這次作業(yè)，我的收獲 是同伴評價我最喜歡_同學(xué)的作業(yè)(描 述),因為.為了使他/她的作品更好，我建 議添加.教師評價：教 師 評 價

40、 表 ：書 寫 方 面 ：完 整 度 方 面 ：創(chuàng) 新 方 面 ：整 體 效 果 ：第四課時:Lets take some pictures there.1.課時內(nèi)容：教材第65 頁 Story time.2.課時分析：本課時作為本單元的最后一個課時，要求學(xué)生能夠在圖片的幫助下理解故事 內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固單元重點語言;能夠在教師的幫助下表演故事，提高學(xué)生的英語 閱讀能力和學(xué)習(xí)英語的興趣。最后將學(xué)習(xí)內(nèi)容回歸生活，讓學(xué)生在生活中學(xué)會用 there be句型進行描述。3.作業(yè)內(nèi)容： (分層選擇作業(yè))分層作業(yè)一： 閱讀Story time,根據(jù)表格中的分類，從文章中找到相應(yīng)的 詞，正確抄寫在表格中。Rea

41、d the story and fill in the form.places(地點)preposition(介詞)adjective(形容詞)verb(動詞)設(shè)計意圖：一星作業(yè)，針對于能力較弱的同學(xué)。讓這部分學(xué)生能夠了解并能 多將單詞根據(jù)詞性正確分類，復(fù)習(xí)鞏固了本單元的地點名詞、形容詞、動詞短語以及方位介詞。分層作業(yè)二： 課外繪本閱讀At the park .讀一讀、記一記。Chip went on the slide.Chip 上了滑梯。Everyone went to the park.大家都去了公園。Biff went on the horse.Biff隨上了(搖搖)馬。Kipper

42、went on the swing.Kipper 去蕩秋干。Mum went on the see-saw.Floppy went to sleep.期螞去玩疏疏板。Floppy 著了。設(shè)計意圖：二星作業(yè)，針對能力中等的同學(xué)。結(jié)合本單元的nature park給 學(xué)生分享了一篇繪本，讓學(xué)生了解在公園里可以做的事情。拓展詞匯，繪本內(nèi)容 與生活密切相關(guān)，圖片生動有趣，以兒童的視角，容易吸引學(xué)生的注意力，產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生在閱讀中收獲快樂。分層作業(yè)三： Lets take some pictures in our school!尋找美，發(fā)現(xiàn)美，做生活的有心人。Lets take some pictur

43、es in our school.05月27日英語七彩任務(wù)Lets take some pictures in our school!請用你的平板拍一拍我們美麗的校園，并用我們學(xué)過的there be句型介紹一下。截止時間：05月27日23:59學(xué)生作業(yè)：允許補交、學(xué)生相互可見、允許評論、允許學(xué)生撤回設(shè)計意圖： 三星作業(yè)，針對能力較好的同學(xué)。從課本回歸生活，通過智慧學(xué) 習(xí)平臺發(fā)布作業(yè)，請同學(xué)們動手拍一拍我們美麗的校園，并用所學(xué)的句型進行描 述 。成果展示：李雨涵今 天10: 16G 打回王勃棟今 天 10: 19打回董 岳 航今 天 10: 13G 打回點贊凸點贊點贊甲點評甲點評點評4.作業(yè)分析

44、：最后的閱讀訓(xùn)練一方面為了拓展孩子的課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生熱 愛閱讀的好習(xí)慣;另一方面，回歸生活，讓學(xué)生在生活中善于觀察，將所學(xué)在生 活中有所用。5.時間要求： 10-15分鐘6.評價設(shè)計：自我評價：學(xué)生自我評價：自 我 評價我對這次作業(yè)是否感興趣通過這次作業(yè)，我的收獲是同伴評價我最喜歡_同學(xué)的作業(yè)(描 述),因為.為了使他/她的作品更好，我建 議添加.教師評價：教師評價表：書寫方面：完整度方面：創(chuàng)新方面：整體效果：六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)(一)作業(yè)內(nèi)容同學(xué)們，我們游覽了安徽滁州名山-狼牙山，瑯琊山風(fēng)景名勝區(qū)位于安徽 省東部除州市境內(nèi)，古名摩陀嶺，系大別山向東延伸的一支余脈。這里自然風(fēng)光 秀美，人文景

45、觀豐富，集自然景觀和人文景觀于一體，自古有“皖東第一名勝” 之贊譽。在游覽之余我們也學(xué)習(xí)了很多的知識，現(xiàn)在我們就一起來玩一個闖關(guān)游 戲吧!第一關(guān)： 你還記得瑯琊山上的美麗風(fēng)景嗎?讓我們一起來PK一下吧!1. There are many trees in the f (1)2. There is a b over the river.(2.3)3.T can see a small h in the nature park.4. Are there any tall b in the city? (4)5. There is a l in the park. (5)A. Yes,Ido.B.No,it isnt. C.No,there isnt.D.Yes,there are. E.Yes,I can.第二關(guān)： 文以山麗，山以文傳，林壑尤美的瑯琊山為古人亦為今人賦予了勃勃 生機?，樼鹕郊仁强蒲小⒔虒W(xué)的基地，也是中外旅游者訪古、探幽的理想旅游勝地，你還的記得我們游覽瑯琊山時的所見所聞嗎?快速打開你的記憶大門!()1.There arent ducks on the lake.A. some B.a C 、any()2. There are many people the bridge.A. at