信息技術(shù)2.0微能力：小學(xué)四年級(jí)英語上（第五單元）Delicious Food-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品-《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》

1、 小學(xué)四年級(jí)英語上（第五單元）Delicious Food義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽目 錄作業(yè)設(shè)計(jì)方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品2一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱英語四年級(jí)秋季人教版 (三年級(jí) 起點(diǎn))Unit 5 Dinners ready單元組織方式團(tuán)自然單元 重組單元課時(shí)信息序 號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1Delicious FoodPart A Lets talk Lets survey2Purchasing the FoodPart A Lets learn Lets play3Setting the TablePart B L

2、ets talk Lets play4CookingPart B Lets learn Lets do5Enjoying the FoodPart B Read and write6Healthy Food, Healthy LifePart C Story time3二、單元分析(一) 課標(biāo)要求本單元屬于“人與社會(huì)”主題，要求學(xué)生能從社會(huì)生活中認(rèn)識(shí)各種 美味食物的英語表達(dá)，了解美味食物是從購(gòu)買食物、制作食物、享受食 物等一系列過程中體會(huì)到的。根據(jù)課標(biāo)要求，通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生 能在具體的生活情境中，認(rèn)識(shí)和表達(dá)本單元所學(xué)習(xí)到的食物名稱；能用 英語闡述用餐意愿，并且能對(duì)一般的贊揚(yáng)、請(qǐng)求等做出明

3、確的反應(yīng)；從 中體會(huì)不同國(guó)家飲食文化的不同，了解健康食物、健康生活的重要性； 開闊學(xué)生的視野；培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、珍惜糧食的思想；更增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)家人、朋友、生活、祖國(guó)的熱愛之情。(二) 教材分析1.內(nèi)容分析本單元是人教版PEP (三年級(jí)起點(diǎn)) 小學(xué)英語教科書四年級(jí)上冊(cè)第 五單元。單元主題為 Dinners ready (晚餐準(zhǔn)備好了) 。主情景圖通過 學(xué)生及動(dòng)物們?cè)诓宛^用餐的情景展示本單元的主題：表達(dá)用餐意愿，以 及與主題相關(guān)的核心詞匯與句式。A部分共三頁(yè)，分三課時(shí)。第一課時(shí)為情景對(duì)話和練習(xí)部分。Lets talk部分Mike和媽媽在進(jìn)行有關(guān)用餐的交流。引出句式:Whats for dinner

4、? What would you like? Id like some Dinners ready等。并在對(duì)話 中熟悉單詞 dinner, ready soup.并復(fù)習(xí)一些食物名稱。Lets survey是一 個(gè)調(diào)查活動(dòng)，調(diào)查同學(xué)們的用餐意愿，從而操練重點(diǎn)句式，并復(fù)習(xí)相關(guān) 食物類單詞。第二課時(shí)為詞匯學(xué)習(xí)課時(shí)，Let s learn中以菜單的形式介紹了食物 名稱詞匯:beef, chicken, noodles ,soup, vegetables, rice, fish, juice, bread 以及詢問他人用餐意愿的句子:What would you like? 及其回答。之后的 Lets

5、play活動(dòng)是學(xué)生利用食物單詞卡片進(jìn)行的模擬點(diǎn)餐活動(dòng)。第三課時(shí)為語音與字母學(xué)習(xí)課時(shí)，通過讀一讀，聽一聽，唱一唱；4讀一讀，聽一聽、打上鉤；聽一聽，圈一圈，寫一寫三個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)元音字母e在開音節(jié)中的發(fā)音 / i:/。B部分共四頁(yè)，分兩課時(shí)。第一課時(shí)仍然呈現(xiàn)情景對(duì)話和練習(xí)。Lets talk中Mike到John家做客,以此來引出向別人發(fā)出用餐建議的句式: Would you like ? 及其回答:Yes, please. /No, thanks.之后的 Lets play活動(dòng)以推薦特價(jià)菜的方式來練習(xí)重點(diǎn)句式。第二課時(shí)以John和媽媽 的對(duì)話來學(xué)習(xí)新的詞匯：chopsticks , fork

6、, knife , bowl, spoon。之后通過 一個(gè)活動(dòng)Lets do來進(jìn)一步熟悉新授詞匯。之后的讀寫練習(xí)、聽音判斷、 看一看并匹配的練習(xí)以及歌曲都用來鞏固練習(xí)本課的重點(diǎn)詞匯及相關(guān) 句型。C部分中Zip到餐館點(diǎn)餐，卻被鳥叼走了賬單，通過這樣一個(gè)有趣的 故事來整合本單元的重點(diǎn)詞匯與重點(diǎn)句式。2.結(jié)構(gòu)分析從單元整體教學(xué)出發(fā)，根據(jù)話題內(nèi)容對(duì) A、B 教學(xué)版塊進(jìn)行整合， 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話題進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，開展主題意義探究。統(tǒng)整和組合后的版塊為：通過 6 個(gè)子話題“Delicious food ,Purchasing the food, Setting the5table, Cooking, Enjoy

7、 the food, Healthy food, healthy life. ” 層層推進(jìn)教 學(xué)活動(dòng),帶領(lǐng)學(xué)生逐步深入話題學(xué)習(xí)。學(xué)生通過問題鏈 What would you like? Would you like a knife and fork? How to make a salad?. 的牽引，不 斷深入探討食物話題。在學(xué)習(xí)完單元所有內(nèi)容后，初步形成“食物”這一話題“全貌” ，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。(三) 學(xué)情分析1.語言基礎(chǔ)學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些與食物相關(guān)的單詞，如：bread, juice egg, milk, water, cake, fish, rice 等以及句型Ca

8、n I have some cake? Have some rice.為本單元話題的學(xué)習(xí)提供了一定的基礎(chǔ)。2.生活經(jīng)驗(yàn)四年級(jí)學(xué)生對(duì)于“食物”話題并不陌生。但他們對(duì)健康食物、健康生活 的理解不是很透徹。因此，在進(jìn)行本單元的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該有意識(shí) 地幫助學(xué)生理解健康食物以及節(jié)省食物，幫助學(xué)生初步發(fā)展健康的生活意 識(shí)。3.學(xué)習(xí)能力經(jīng)過一年的英語學(xué)習(xí)，四年級(jí)學(xué)生已積累了一定的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和語言知 識(shí)儲(chǔ)備，初步具備了運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的能力，能夠根據(jù)學(xué)習(xí) 進(jìn)展對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃和策略進(jìn)行調(diào)整，嘗試找到適合自己的英語學(xué)習(xí)方法。此外， 關(guān)于家庭、親友的話題也較貼近學(xué)生的生活實(shí)際, 是學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)、

9、 討論的話題。4.情感儲(chǔ)備從情感的表現(xiàn)方式來看，四年級(jí)的孩子仍然顯得情緒比較外露、易 激動(dòng)、不夠穩(wěn)定持久；喜怒哀樂很容易通過面部表情表現(xiàn)出來；在小組 比賽時(shí)，他們一方面會(huì)顯得異常興奮，另一方面比較調(diào)皮。在教學(xué)實(shí)踐 中，我們發(fā)現(xiàn)：與小組利益沖突的人將面臨同伴攻擊性言行。通過本單 元的學(xué)習(xí)，最終，從情感反映的內(nèi)容來看，他們會(huì)出現(xiàn)與學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績(jī)相聯(lián)系的理智感；控制情感能力逐步增強(qiáng)。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)6(一) 單元學(xué)習(xí) 目標(biāo)1. 語言能力目標(biāo)：(1) 能聽、說、讀、寫 A 、B部分Lets learn和Lets talk的單詞與短語, 掌握食物名詞。(2) 理解 Lets play和Lets

10、 survey部分的內(nèi)容，掌握你喜歡的相應(yīng)食物， 和同學(xué)交流時(shí)能正確使用“Id like. ”句型。通過這個(gè)結(jié)構(gòu)，學(xué)生能掌握不 可數(shù)名詞。(3) 能聽懂 Lets check部分的聽力，完成 Read and write 部分的習(xí) 題,并能規(guī)范書寫單詞。(4) 會(huì)唱歌曲“What would you like?”和理解 Story time的內(nèi)容。2. 學(xué)習(xí)能力目標(biāo)：(1) 能在情景中靈活運(yùn)用詞匯和句型，用英語表達(dá)自己喜歡的食物。(2) 能用英語闡述自己想要的食物。3. 思維品質(zhì)目標(biāo)：(1) 積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。(2) 在課堂交流中，學(xué)會(huì)傾聽，積極參與。(3) 知道英語國(guó)家中典型

11、的飲料和食品的名稱。4. 文化意識(shí)目標(biāo)：(1) 積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。(2) 對(duì)一般是贊揚(yáng)、請(qǐng)求等做出正確的反應(yīng)。(3) 在學(xué)習(xí)和日常的交際中，能初步注意到中外飲食文化的異同。(二) 單元作 業(yè)目標(biāo)根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定如下單元作業(yè)目標(biāo)： 1.學(xué)生會(huì)掌握、運(yùn)用單詞：rice, beef, fish, chicken, soup, noodles, vegetables, chicken, bowl, fork, knife, spoon, chopsticks 的讀音及正確拼 寫。2.學(xué)生會(huì)讀會(huì)認(rèn)會(huì)使用句型：“What is for dinner?” 、“What would you

12、 like?” 、“What would you like for dinner? Id like.”“Help yourself. ”“Would you like a knife and fork? No,thanks. I can use chopsticks.”73.學(xué)生運(yùn)用所學(xué)單詞及句子，并會(huì)制作簡(jiǎn)單的食物手抄報(bào)。能夠清楚表達(dá)吃飯時(shí)自己想吃的食物。4.能朗讀并理解 Read and write 文本。理解 Story time 故事內(nèi)容。四、單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路1.整體思路依據(jù)單元教材內(nèi)容和教學(xué)課時(shí)劃分，以課時(shí)為單位，每課時(shí)分 別設(shè)計(jì)出基礎(chǔ)類作業(yè)和實(shí)踐類作業(yè) (或拓展類作業(yè)) ；以單

13、元為單 位設(shè)計(jì)出單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)。2.具體流程課時(shí) 1 作業(yè)單 元 目 標(biāo)課時(shí) 2 作業(yè)課時(shí) 3 作業(yè)課時(shí) 4 作業(yè)課時(shí) 5 作業(yè)課時(shí) 6 作業(yè)單元作業(yè)教 材 內(nèi) 容 、課 時(shí) 劃 分3.作業(yè)設(shè)計(jì)要素為積極落實(shí)“雙減”政策，實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的教學(xué)，提高作業(yè)設(shè) 計(jì)的質(zhì)量，我們組提出作業(yè)布置既要有量的優(yōu)化，又要有質(zhì)的提升， 做到精選，精煉。(1) 以目標(biāo)為基點(diǎn)，設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容。本單元主要圍繞“美味食物”這一話題展開，學(xué)生通過學(xué)習(xí)， 能夠認(rèn)識(shí)常見的食物，理解掌握到美食的基本程序，會(huì)用英語詢問 用餐意愿并對(duì)請(qǐng)求等做出正確的反應(yīng)等，從而理解健康食物、健康生活等重要性等。單元課時(shí)作業(yè)和單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)緊密圍繞這

14、個(gè)8主題，從討論美食、購(gòu)買食物、準(zhǔn)備餐具、制作美食、享受美食等 活動(dòng)入手，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中深入開展主題意義探究。(2) 以學(xué)情為基礎(chǔ)，設(shè)置作業(yè)形式、作業(yè)層次。依據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)具有實(shí)踐性、實(shí)用性、趣 味性、探索性和可操作性。依據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，設(shè)置不同 類型的要求。課時(shí)作業(yè)一般包含基礎(chǔ)性和實(shí)踐性 (或拓展性) 兩類，基 礎(chǔ)性作業(yè)注重鞏固知識(shí)和技能，主要形式為情境的復(fù)現(xiàn)活動(dòng)；實(shí)踐性(或 拓展性)作業(yè)注重拓展和延伸，為學(xué)生走進(jìn)生活場(chǎng)景，深入美食制作程序、 體會(huì)制作美食不易、珍惜糧食、熱愛生活與人們的意義提供可能。(3) 以課時(shí)作業(yè) (單元作業(yè)) 為單位，編排作業(yè)總量

15、，預(yù)估 作業(yè)時(shí)間。本單元作業(yè)以 6個(gè)課時(shí)作業(yè)和 1 個(gè)單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)組成。每個(gè)課時(shí) 作業(yè)以課時(shí)教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，基于教材學(xué)習(xí)內(nèi)容編排作業(yè)。如針對(duì) Lets learn課時(shí)，基礎(chǔ)性作業(yè)以鞏固詞匯、運(yùn)用句子為主，實(shí)踐性(或拓展性) 作業(yè)以情境為支撐，強(qiáng)調(diào)詞匯及句子的使用；Read and write課時(shí)，圍 繞美食開展讀寫說訓(xùn)練，拓展學(xué)生閱讀量，鞏固讀寫策略，探索學(xué)生的口語交際能力。五、課時(shí)作業(yè)第一課時(shí)第一部分 基礎(chǔ)性作業(yè)題號(hào)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖作業(yè) 11. 作業(yè)內(nèi)容：叮咚！晚飯時(shí)間到了，你們知道鐘南山院士和 2022 冬奧會(huì)世界滑雪冠軍谷愛凌小姐姐喜歡吃什么 嗎？現(xiàn)在讓我們掃描二維碼了解一

16、下，并試著用擴(kuò) 展句型玩轉(zhuǎn) Bingo 游戲吧！ (句型提示：What would .like to eat/drink? He/She would like to本 課 時(shí) 以 學(xué) 生 熟悉 的抗疫戰(zhàn)士鐘 南山 爺爺和滑雪冠 軍谷 愛凌 小姐姐展 開美食話題，學(xué)生會(huì)感到學(xué)習(xí)內(nèi)容與 時(shí)9eat/drink . )2. 時(shí)間要求：5-8 分鐘俱進(jìn) ， 既新鮮又新 奇，從而順帶學(xué)習(xí)了 一些有關(guān)美食的知 識(shí)，學(xué)習(xí)與生活融于 一體 。本題設(shè)計(jì)的 Bingo 游戲，使學(xué)生 樂于積極大膽地表 達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)科素養(yǎng)：團(tuán)語言能力文化意識(shí)團(tuán)思維品質(zhì)團(tuán)學(xué)習(xí)能力能力維度:團(tuán)識(shí)記團(tuán)理解團(tuán)綜合團(tuán)應(yīng)用題目來源：原創(chuàng)3.

17、 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：10完成情況自評(píng)學(xué)生評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)1.我能認(rèn)真看視頻，完成英語 對(duì)話。時(shí)長(zhǎng)：_2.遇到不懂的地方，我會(huì)問老 師、同學(xué)或查英語工具書。第二部分 實(shí)踐性作業(yè)題號(hào)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容：Do a survey. What do your parents want to eat? (美味的食物很多，你了解自己父母的飲食習(xí)慣嗎？趕快去問問他們，完成下面的對(duì)話吧！)本課時(shí)主要是談 論調(diào)查父母想吃什么 食物，這些食物大家 基本上都見過吃過。 所以本題設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注 對(duì)日常生活飲食的詢 問， 同時(shí)讓學(xué)生更加 關(guān)愛父母，使親子關(guān) 系更加融洽。學(xué)科素養(yǎng)：團(tuán)語言能力文化意識(shí)團(tuán)思維品質(zhì)團(tuán)

18、學(xué)習(xí)能力能力維度:團(tuán)識(shí)記團(tuán)理解綜合團(tuán)運(yùn)用 .What would you like, Dad？_ .What would you like for dinner, mom?_ .What would you like to drink, dad?_2.時(shí)間要求：3-6分鐘.11題目來源：原創(chuàng)3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：完成情況自評(píng)學(xué)生評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)1.我能認(rèn)真，順利完成作業(yè)。 時(shí)長(zhǎng)：_2.我能使用本節(jié)課核心句型 大膽地詢問家人的美食喜好 并寫出正確的表達(dá)。第二課時(shí)第一部分 基礎(chǔ)性作業(yè)題號(hào)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖作業(yè)11. 作業(yè)內(nèi)容：美味的食物讓人垂涎三尺，大家想選哪些美食品嘗呢？請(qǐng)掃 描二維碼，在美食的海洋

19、里盡情享受吧！2.時(shí)間要求：6-8 分鐘這一課 時(shí)主要是對(duì) 購(gòu)買食物等 進(jìn)行詢問， 孩子們吃到 食物，要會(huì) 對(duì)食物進(jìn)行 選擇購(gòu)買。 關(guān)心身邊日 常飲食的購(gòu) 買，會(huì)用并 學(xué)會(huì)理財(cái)，學(xué)生很感興12趣。學(xué)科素養(yǎng)：團(tuán)語言能力文化意識(shí)團(tuán)思維品質(zhì)團(tuán)學(xué)習(xí)能力 能力維度:團(tuán)識(shí)記理解團(tuán)綜合團(tuán)應(yīng)用題目來源：原創(chuàng)3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：完成情況自評(píng)學(xué)生評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)1.我能認(rèn)真，順利完成作業(yè)。 時(shí)長(zhǎng)：_2.我能使用本節(jié)課核心單詞 和句型表達(dá)自己對(duì)美食的喜 好。第二部分 實(shí)踐性作業(yè)題號(hào)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖作 業(yè) 21. 作業(yè)內(nèi)容：Make hand-copied newspapers.(Work in small grou

20、ps to make a copy.) (同學(xué)們，新鮮的美食來了，你喜歡哪些美食呢？趕緊把我們班 共分成八大組，每個(gè)孩13它們呈現(xiàn)在手抄報(bào)上，給大家欣賞一下吧！)2.時(shí)間要求：7-8 分鐘子都盡了一 份力，經(jīng)過 幾分鐘的合 作終于完成 了。上面寫 有大家推薦 的學(xué)生名 字。在進(jìn)行 作業(yè)評(píng)價(jià) 時(shí)，通過生 生互評(píng)，教 師評(píng)價(jià)，最 終決定這四 組學(xué)生完成 的最好，他 們?nèi)〉昧巳?班學(xué)生的熱 烈掌聲。學(xué)科素養(yǎng)：團(tuán)語言能力團(tuán)文化意識(shí)團(tuán)思維品質(zhì)團(tuán)學(xué)習(xí)能力 能力維度:團(tuán)識(shí)記團(tuán)理解團(tuán)綜合14團(tuán)應(yīng)用 題目來源： 原創(chuàng)3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：完成情況自評(píng)學(xué)生評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)1.我能認(rèn)真，順利完成作業(yè)。 時(shí)長(zhǎng)：_152.我能遇到

21、不懂的問題時(shí)，與 同學(xué)積極合作或?qū)で罄蠋煹?幫助。第三課時(shí)第一部分 基礎(chǔ)性作業(yè)題號(hào)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容：掃碼觀看視頻，學(xué)唱英文兒歌。 (同學(xué)們： 今天我們學(xué)習(xí)的句型你們學(xué)會(huì)了嗎？讓我們和 視頻里的小動(dòng)物們一起學(xué)唱英語兒歌吧！) 2.時(shí)間要求：5-7 分鐘本課時(shí)主要學(xué)習(xí) Would you like. ？句 型，為此我精心設(shè)計(jì)了 這首英語兒歌。通過學(xué) 唱英語兒歌既能夠激發(fā) 孩子們學(xué)習(xí)英語的興 趣，又能夠培養(yǎng)正確的 語音語調(diào)，還能夠鞏固 重點(diǎn)句型。學(xué)科素養(yǎng)：團(tuán)語言能力團(tuán)文化意識(shí)團(tuán)思維品質(zhì)團(tuán)學(xué)習(xí)能力能力維度:團(tuán)識(shí)記團(tuán)理解團(tuán)綜合團(tuán)應(yīng)用16題目來源：原創(chuàng)3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：完成情況自

22、評(píng)學(xué)生評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)1.我能認(rèn)真，順利完成作業(yè)。 時(shí)長(zhǎng)：_2.我會(huì)唱英語兒歌。第二部分 拓展性作業(yè)題號(hào)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容：畫一畫，說一說。畫一份菜譜，模擬餐廳就 餐場(chǎng)景，五個(gè)孩子一組，一個(gè)扮演顧客，一個(gè)扮 演廚師，其余孩子扮演服務(wù)員，創(chuàng)編情景劇，以 下句型可供參考。 (你會(huì)用英語點(diǎn)餐嗎？和你的小伙伴一起說一說吧！)What would you like?Id like .Would you like.?No,thanks./Yes,please.4. 時(shí)間要求：5-8 分鐘讓學(xué)生聯(lián)系真實(shí)生 活創(chuàng)編情景劇，這個(gè)活 動(dòng)能夠激發(fā)孩子們的學(xué) 習(xí)興趣，鍛煉孩子們的 動(dòng)手能力，又

23、鞏固了本 單元重點(diǎn)句型，還培養(yǎng) 了孩子們的想象力和創(chuàng) 造力，一舉多得。學(xué)科素養(yǎng)：團(tuán)語言能力團(tuán)文化意識(shí)團(tuán)思維品質(zhì)團(tuán)學(xué)習(xí)能力17能力維度:團(tuán)識(shí)記團(tuán)理解團(tuán)綜合團(tuán)運(yùn)用題目來源：原創(chuàng)3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：完成情況自評(píng)學(xué)生評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)1.我能認(rèn)真，順利完成作業(yè)。 時(shí)長(zhǎng)：_2.我能和小伙伴們合作完成 創(chuàng)編情景劇。第四課時(shí)第一部分 實(shí)踐性作業(yè)題號(hào)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容：畫一畫，做一做:根據(jù)所學(xué)單詞，畫一畫，制作單詞卡片。 (本單元學(xué)的單詞你們都掌握了嗎？讓我們 動(dòng)手畫一畫吧！看誰做得又多又好！)2. 時(shí)間要求：5-7 分鐘此項(xiàng)作業(yè)能夠激發(fā)孩 子們的學(xué)習(xí)興趣，不僅能復(fù) 習(xí)所學(xué)重點(diǎn)單詞，還可以鍛

24、煉孩子們的動(dòng)手能力。學(xué)科素養(yǎng)：團(tuán)語言能力文化意識(shí)團(tuán)思維品質(zhì)18團(tuán)學(xué)習(xí)能力能力維度:團(tuán)識(shí)記團(tuán)理解團(tuán)綜合團(tuán)應(yīng)用題目來源：原創(chuàng)3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：完成情況自評(píng)學(xué)生評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)1.我能認(rèn)真，順利完成作業(yè)。 時(shí)長(zhǎng)：_2.我會(huì)畫畫并制作單詞卡片。第二部分 拓展性作業(yè)題號(hào)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖19作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容：做一做，說一說：在家制作水果沙拉，并用英語介紹制作過 程。(你會(huì)做水果沙拉嗎？讓我們動(dòng)手做一做， 說一說吧！)2.時(shí)間要求：5-8 分鐘讓學(xué)生聯(lián)系真實(shí)生活， 實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。此項(xiàng)活動(dòng)一 方面可以鍛煉孩子們的動(dòng) 手能力，另一方面又可以培 養(yǎng)他們用英語表達(dá)的能力。學(xué)科素養(yǎng)：團(tuán)語言能力團(tuán)文化意識(shí)團(tuán)思維品

25、質(zhì)團(tuán)學(xué)習(xí)能力 能力維度:團(tuán)識(shí)記團(tuán)理解團(tuán)綜合團(tuán)應(yīng)用題目來源：原創(chuàng)3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：完成情況自評(píng)學(xué)生評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)1.我能認(rèn)真，順利完成作業(yè)。 時(shí)長(zhǎng)：_2.我會(huì)制作水果沙拉并用英 語介紹制作過程。第五課時(shí)20第一部分 基礎(chǔ)性作業(yè)beef、chicken 、 noodles 、 soup 、 vegetables 、ice cream 、hot dog 、 zongzi (粽子) 、 sandwich (es ) 、 dumplings (餃子) 、gelatiao (格拉條) 、porridge (稀飯) 、steamed dumplings. (小籠 包) .sweet 、 hot 、salty(咸的

26、)、 delicious 、 sour (酸的)、yummy 、terrible (糟糕的) 、 disgusting(難以下咽的) 、healthy.題號(hào)：作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容：寫一寫，說一說。 (你平時(shí)喜歡吃或不想吃什么食物？請(qǐng)寫出來與大家分享一下吧。)2.時(shí)間要求：6-8 分鐘Id like ./I dontlike .Its /Theyre.例句：Id like beef. Its healthy. . . . .3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):完成情況自評(píng)學(xué)生評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)1.我能認(rèn)真，順利完成作 業(yè)。時(shí)長(zhǎng)：_212.我能用所給句型表達(dá)我 對(duì)美食的喜好和理由。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本題是造句表述題型。

27、造句內(nèi)容符合學(xué)生的日常生活，容易引起學(xué)生的共鳴，從而 激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情。本題不僅涉及到本單元的食物，而且也很接地氣的添加了中 國(guó)食物，如阜陽格拉條、小籠包、餃子等。這樣學(xué)生感覺有話可說、學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)用，很 有意思。這樣自然而然的中西方文化就進(jìn)行交流碰撞，讓學(xué)生感到中西方美食的魅力， 從而更加熱愛生活。學(xué)科素養(yǎng)：團(tuán)語言能力 文化意識(shí) 團(tuán)思維品質(zhì) 團(tuán)學(xué)習(xí)能力能力維度: 團(tuán)識(shí)記 團(tuán)理解 團(tuán)綜合 團(tuán)運(yùn)用題目來源：原創(chuàng)第二部分 拓展性作業(yè)題號(hào):作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容：Read and write.人類喜歡美食，動(dòng)物們也是如此。請(qǐng)掃描本題的二維碼觀看美語繪本：Feeding Time ，根據(jù)其內(nèi)容把動(dòng)物

28、們與它們喜歡的美食進(jìn)行連線，并在橫線上寫出它們的英語 名稱吧。 (書寫時(shí)注意動(dòng)物和食物的單復(fù)數(shù)形式)2.時(shí)間要求：6-7 分鐘22參考答案：monkey seal lion rabbits anteater bird fishnutscarrotsbones bananas ants3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):23完成情況自評(píng)學(xué)生評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)1.我能認(rèn)真，順利完成作業(yè)。 時(shí)長(zhǎng)：_2.我會(huì)聽懂繪本并從中找出 動(dòng)物們想吃的美食。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本題是繪本閱讀，生動(dòng)的圖畫，美妙標(biāo)準(zhǔn)的語言能立刻吸引學(xué)生的注意。通過視頻 觀看繪本，學(xué)生能從中快速找到各種動(dòng)物平時(shí)想吃的美食。繪本的呈現(xiàn)無形中開闊了學(xué) 生的知識(shí)面

29、和生活視野。學(xué)科素養(yǎng)：團(tuán)語言能力 團(tuán)文化意識(shí) 團(tuán)思維品質(zhì) 團(tuán)學(xué)習(xí)能力能力維度: 團(tuán)識(shí)記 團(tuán)理解 團(tuán)綜合 團(tuán)運(yùn)用題目來源：原創(chuàng)第六課時(shí)第一部分 基礎(chǔ)性作業(yè)題 號(hào)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生通過調(diào)查、分析，了解哪些是健康食 物，哪些是垃圾食品，從 而養(yǎng)成健康飲食的好習(xí) 慣。學(xué)科素養(yǎng)：團(tuán)語言能力24Healthy food makes a happy life(健康飲食使我 們生活幸福), so we should eat healthy food every day(所以我們要確保每天吃的健康). Tryto make sure your friends eat healt

30、hy (為了確保你的朋友們 都吃的健) . So now do a survey, and ask “What would you like?”問一問：“What would you like ？ Id like some. Anything else? ” 填一填。 2.時(shí)間要求：5 7 分鐘文化意識(shí)團(tuán)思維品質(zhì)團(tuán)學(xué)習(xí)能力能力維度:識(shí)記團(tuán)理解團(tuán)應(yīng)用團(tuán)綜合題目來源:原創(chuàng)namefoodMikeLucyJudyBobhamburgersvegetablesriceFriedchickenfruitbeeffishcokemilkteaporkelse3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):完成情況自評(píng)學(xué)生評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)1.我

31、能認(rèn)真，順利完成作業(yè)。 時(shí)長(zhǎng)：_2.我能主動(dòng)，有禮貌完成小組 調(diào)查，并詳細(xì)記錄內(nèi)容。3.我能積極主動(dòng)地和同伴合 作整理調(diào)查數(shù)據(jù)并制作數(shù)據(jù) 圖。25第二部分 拓展性作業(yè)題號(hào)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖作業(yè)21. 作業(yè)內(nèi)容:嘻嘻，開始觀看英語繪本故事啦！請(qǐng)掃碼欣賞： Peters big lunch. 再發(fā)揮你收集故事信息的能力，用英語跟同學(xué)談?wù)撘幌伦约旱母邢氚伞?.時(shí)間要求：5-8 分鐘外教老師繪聲繪色 的演繹，使整個(gè)故事變得 生動(dòng)有趣，極大的激發(fā)了 學(xué)生閱讀的興趣，同時(shí)很 好的鍛煉了學(xué)生的聽力。 既拓展了學(xué)生的知識(shí)面， 最后還通過 Peter 和朋友 們分享三明治的事告訴 我們 Sharing

32、is cool(分享 很快樂)。整個(gè)故事得到 升華。學(xué)科素養(yǎng)：團(tuán)語言能力文化意識(shí)團(tuán)思維品質(zhì)團(tuán)學(xué)習(xí)能力能力維度:識(shí)記團(tuán)理解團(tuán)應(yīng)用團(tuán)綜合題目來源:原創(chuàng)263.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):完成情況自評(píng)學(xué)生評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)1.我能認(rèn)真，順利完成作業(yè)。 時(shí)長(zhǎng)：_2. 我能積極主動(dòng)地和同學(xué)觀 看完繪本故事。3.我能主動(dòng)的收集信息，并和 同學(xué)談?wù)撟约旱母邢搿Ａ?、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)人教版 PEP 四年級(jí)上冊(cè)第五單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)27活動(dòng)主題Food Festival活動(dòng) 公告親愛的同學(xué)們，本周學(xué)校將舉行“Food Festival ”活動(dòng)！在這里，你將擁 有關(guān)于美食的豐富體驗(yàn)，滿足你的味蕾體驗(yàn)?？靵黻J關(guān)，收集“” 圖片 吧！集滿一定數(shù)

33、量的“”圖片，即可獲得此次“Food Festival ”的入場(chǎng)券！還在等什么？快來挑戰(zhàn)吧！第一關(guān)：活動(dòng)預(yù)備環(huán)節(jié) 基礎(chǔ)練題 號(hào)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖一、在“Food Festival ”中，將會(huì)出現(xiàn)不同的美食、餐具。請(qǐng)發(fā)揮你耳聽八方的能力，仔細(xì)聽錄音,用勤快的小手選出相應(yīng)的圖片吧。 ( 5 ) 請(qǐng)掃描二維碼聽聽力材料： ( )1. A. B.( )2. A. B.( )3. A. B.( )4. A. B.聽力可以鍛煉 英語思維，促進(jìn)智 力發(fā)展，提高說話 的質(zhì)量。通過本題， 教師可以了解學(xué)生 最基本的單詞掌握 情況。學(xué)生聽力的 提高，有利于說、 讀、寫綜合能力的 提升。學(xué)科素養(yǎng)：團(tuán)語言能力

34、文化意識(shí)團(tuán)思維品質(zhì)團(tuán)學(xué)習(xí)能力能力維度:團(tuán)識(shí)記28( )5.A.B.團(tuán)理解團(tuán)應(yīng)用 綜合題目來源：原創(chuàng)聽力材料:1.vegetables 2.soup 3.chicken 4.fork5.chopsticks答案:一、1.A 2.B 3.A 4.A 5.B二、瞧，那邊美食養(yǎng)生攤位上，小美食家正在大力吆喝 介紹沙拉的制作過程，請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)聽二維碼中的錄音，給沙拉制作順序排序吧。 (12 ) 聽是說的基 礎(chǔ)。作業(yè)設(shè)計(jì)形式 的多樣性,材料的 趣味性,能緊緊 “抓住”學(xué)生的耳 朵。作業(yè)中加入色 彩鮮艷的圖片，讓 學(xué)生在聽的過程 中掌握單詞和句 子以及沙拉的做 法。激發(fā)了學(xué)生學(xué) 習(xí)英語的興趣，又 鍛煉了聽力，適

35、合 小學(xué)生愛玩的天 性,寓教于樂。學(xué)科素養(yǎng)：團(tuán)語言能力團(tuán)文化意識(shí)思維品質(zhì)( )( )聽力材料:1. Pass me the bowl.2. Pass me the knife.3. Cut the vegetables.( )( )( )( )294. Use the spoon.5. Use the fork.6. Now lets try it!答案：二、1. 2. 3. 4. 5. 6. 團(tuán)學(xué)習(xí)能力能力維度：團(tuán)識(shí)記團(tuán)理解團(tuán)應(yīng)用綜合題目來源：選編第二關(guān)：活動(dòng)進(jìn)行環(huán)節(jié)提升練三、當(dāng)！當(dāng)！當(dāng)！激動(dòng)人心的美食闖關(guān)字謎游戲開始了。請(qǐng)根據(jù)圖片提示，補(bǔ)全美食及餐具的相關(guān)內(nèi)容吧。 (10 )1. 2. 3

36、. 4.5.5.作業(yè)分析與設(shè)計(jì) 意圖：學(xué)生能夠在 字謎游戲中復(fù)習(xí) 鞏固與食物相關(guān) 的重點(diǎn)單詞，改變 傳統(tǒng)的死記硬背 的方法，關(guān)注學(xué)生 對(duì)單詞意思的理 解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 英語的興趣。學(xué)科素養(yǎng)：語言能力團(tuán)文化意識(shí)思維品質(zhì)團(tuán)學(xué)習(xí)能力s4.p1.fkn2.chckenf3.bef30答案：三、1.fork 2.chicken 3.beef 4.knife 5.spoon能力維度：團(tuán)識(shí)記團(tuán)理解應(yīng)用團(tuán)綜合題目來源：原創(chuàng)四、叮咚！購(gòu)買美食時(shí)間開始了，請(qǐng)你發(fā)揮演說家的能力，選出購(gòu)買美食時(shí)使用的最佳交流的句子，供大家參考吧。 ( 15 )( ) 1. Hi, can I help you?A.Yes. Pass

37、 me a fork.B. Me too.C. Id like an egg.( ) 2.What would you like?A. Id like some beef.B. Let me try.C. Help yourself.( )3.Can I have some juice, please?A.Thanks.B. Sure.C. Let me try.( )4. How much?A. Heres a fish.B. Great.C. Five yuan.( )5. See you tomorrow.作業(yè)分析與設(shè)計(jì) 意圖：學(xué)習(xí)英語的 目的在于運(yùn)用，而 這題是讓學(xué)生了 解英語語境并在 語境中掌握更多 的英語用法。學(xué)科素養(yǎng)：團(tuán)語言能力團(tuán)文化意識(shí)思維品質(zhì)團(tuán)學(xué)習(xí)能力能力維度：團(tuán)識(shí)記團(tuán)理解團(tuán)應(yīng)用團(tuán)綜合31A. Thank you.B. Good night.C. See you.答案：四、1.A 2.A 3. B 4. C 5. C題目來源：原創(chuàng)五、“美食節(jié)”活動(dòng)中，購(gòu)買美食后，該吃自選的午餐了。享受美食時(shí)，你是怎么跟別人交流的？請(qǐng)與大家分享下列句子的合適答語吧。 ( 12 )(