高效課堂經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

1、襄陽市賈洼小學(xué)三究四學(xué)高效課堂教學(xué)工作總結(jié)在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我們組織全體教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)及區(qū)教 育局頒發(fā)的有關(guān)文件，并根據(jù)文件要求制訂的教學(xué)計(jì)劃，采用相應(yīng)的 措施，積極進(jìn)行探索實(shí)踐，取得了一定的成績，但仍有許多不足，為 了進(jìn)一步搞好今后的課改工作，揚(yáng)長避短，特將本學(xué)期開展三究四學(xué) 高效課堂教學(xué)總結(jié)如下：一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓每個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人 。教育應(yīng)面向全體學(xué)生，學(xué)生要成為教學(xué)過程活動(dòng)中真正的主人， 這是現(xiàn)在教學(xué)改革的基本出發(fā)點(diǎn)。作為教師要相信每個(gè)學(xué)生，他們都 是特殊的個(gè)體，都需要尊重、信任，也都有自我發(fā)展的需要，因此 在 教學(xué)中，我們主要從課堂教師語言，教學(xué)方法方式入手，嘗試放手， 鼓

2、勵(lì)學(xué)生積極參與、主動(dòng)發(fā)言，多使用激勵(lì)性語言。營造一種寬松的 環(huán)境，消除學(xué)生的膽怯心理，尤其是后進(jìn)生，更需要關(guān)心和指導(dǎo)，課 堂上要多留意他們，多給他們一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣才能增進(jìn)學(xué)生學(xué) 習(xí)的信心，從而讓每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展， 學(xué)生在課堂 上的自主學(xué)習(xí)情緒有了很大的扭轉(zhuǎn)。課堂上，學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)， 大部分學(xué)生都能積極探索，質(zhì)疑問難，踴躍發(fā)言。二、更新教學(xué)手段，讓學(xué)生自主創(chuàng)新地學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代創(chuàng)新教學(xué)觀認(rèn)為：知識(shí)的學(xué)習(xí)不再是唯一的目的，而是認(rèn)識(shí) 科學(xué)本質(zhì)，訓(xùn)練思維能力、掌握學(xué)習(xí)方法。因此要改變單純地依賴模 仿與記憶的教學(xué)活動(dòng)，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流要成為學(xué)生學(xué) 習(xí)的重要形式。1、創(chuàng)設(shè)

3、情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。“學(xué)習(xí)的最好興趣是對所學(xué)材料發(fā)生興趣?！迸d趣愈濃求知欲愈強(qiáng)，參與意識(shí)就愈高。因此，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，我們要求教師借助學(xué)生的生活背景，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望.2、加強(qiáng)操作實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有位教育家曾說過：“人的智慧來自手指尖”，有益的操作與實(shí)踐包含和孕育著學(xué)生創(chuàng)造的幼芽， 因此在教學(xué)中要注重動(dòng)手操作， 讓學(xué)生自制學(xué)具、操作教具等。通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同作用， 積極參與學(xué)習(xí)。 例如： 在教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)、 圓的周長、 面積計(jì)算時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，自制圓片，通過用繩子繞圓周一圈，將圓的周長曲線轉(zhuǎn)化成直線，通過將圓剪拼成近似長方形

4、等，化抽象為具體，發(fā)展學(xué)生的思維， 同時(shí)也滲透了轉(zhuǎn)換思想。 因此我們在教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，加強(qiáng)操作，以及一些簡單的實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。3、緊密聯(lián)系生活實(shí)際盡量從學(xué)生身邊熟悉的事物引入教學(xué)知識(shí)，使學(xué)生感受知識(shí)與生活的密切關(guān)系。 讓學(xué)生明白道理， 知道知識(shí)來源于生活又應(yīng)用于生活，并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決一些生活中的實(shí)際問題， 培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。高效課堂經(jīng)驗(yàn)總結(jié)課堂是充滿生命活力，還是沉悶壓抑；是師生相互啟迪，不斷創(chuàng)新，彼此產(chǎn)生心理愉悅，還是枯燥乏味、簡單重復(fù)、彼此厭倦，這在一定意義上決定師生的生活質(zhì)量。 因此， 課堂教學(xué)改革既關(guān)系到學(xué)生的健康成長， 又關(guān)系到生

5、命質(zhì)量的提升。 為了切實(shí)提高課堂教學(xué)效率， 推進(jìn)學(xué)校內(nèi)部的教育均衡發(fā)展， 我校按照區(qū)教育局要求， 開展了三究四學(xué)高效課堂建設(shè)，現(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下 。我校開展三究四學(xué)高效課堂建設(shè)活動(dòng)的主要任務(wù)是， 力爭經(jīng)過研究實(shí)現(xiàn)：改變課堂教學(xué)流程、改善師生關(guān)系、改變教師教學(xué)方式、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、追求課堂高效，讓 “先學(xué)后教、精講精練、當(dāng)堂反饋、人人過關(guān)” 的教學(xué)思路深入人心。注重過程管理和常規(guī)環(huán)節(jié)的求實(shí)高效，培優(yōu)輔差，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。要求教師努力做到： 走進(jìn)學(xué)生 ,了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的困難和問題,找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn),準(zhǔn)確的把握教學(xué)的量和度。教師要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳徽n，找到學(xué)生感興趣的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)

6、習(xí)的興趣動(dòng)力。教師在教學(xué)中注意學(xué)生的層次性， 注意他們在知識(shí)水平、 認(rèn)識(shí)能力等方面存在的客觀差異，所以教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)要以 “人人會(huì)學(xué) ”為宗旨。調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能參與教學(xué)活動(dòng)。教師還要注意教學(xué)內(nèi)容和形式的開放， 改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習(xí)。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學(xué)習(xí)材料，同時(shí)要改變教師講，學(xué)生聽的單調(diào)、枯燥的形式，組織小組討論、 多媒體演示， 學(xué)生上講臺(tái)等教學(xué)形式， 使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題作用得到充分發(fā)揮；師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應(yīng)，讓課堂活而不空，實(shí)而不死，生機(jī)勃勃、趣意盎然。在教學(xué)過程中教師不僅僅是展示淵博的知識(shí)和豐

7、富的經(jīng)驗(yàn)； 更主要的是胸懷與個(gè)性的袒露， 思想與情感的交融， 文化與智慧的流淌。只有當(dāng)教師博大的胸懷、 真誠的情感和深邃的思想對學(xué)生產(chǎn)生春風(fēng)化雨的影響時(shí)，才能震撼學(xué)生的心靈，喚起學(xué)生的求知欲望和想象力，使教學(xué)活動(dòng)充滿理性和激性。教學(xué)的有效性是教師課堂教學(xué)的思想性、 科學(xué)性、 藝術(shù)性與文化背景價(jià)值取向， 內(nèi)在素質(zhì)的綜合體現(xiàn)， 是教師不斷探索、 研究的永恒課題。新課程倡導(dǎo)： “一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的； 一切教學(xué)改革的困難都來自舊的教學(xué)觀念的束縛； 一切教學(xué)改革的嘗試都是新舊觀念斗爭的結(jié)果。 確立新的教育觀念， 是教學(xué)改革的首要任務(wù)。 ”高校課堂建設(shè)需強(qiáng)化一下幾種認(rèn)識(shí)：（一

8、）新課程課堂教學(xué)觀1、教學(xué)不是教師教學(xué)生學(xué)的過程，而是師生交往、積極行動(dòng)、共同發(fā)展的過程。2、教學(xué)要關(guān)注結(jié)果更要關(guān)注過程。3、教學(xué)改革必須進(jìn)行價(jià)值本位的轉(zhuǎn)移，即以學(xué)科本為轉(zhuǎn)向以人的發(fā)展為本位。4、教是為了學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生學(xué)。（二）新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人；2、學(xué)生是獨(dú)特的人；學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。（三）新課程下的新型師生關(guān)系1、教師要真情對待學(xué)生，關(guān)心學(xué)生；2、展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅；3、完善個(gè)性，展現(xiàn)個(gè)人魅力。（四）新課程下課堂教學(xué)中教師的角色：教學(xué)活動(dòng)的組織者、參與者；學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；學(xué)習(xí)方式的促進(jìn)者。（五）新課程著力推進(jìn)的學(xué)習(xí)方式自主、合作、探究。教師要把主

9、要精力放在教學(xué)上，放在課前的備課上。要對課程標(biāo)準(zhǔn)的要求與教材內(nèi)容爛熟于心。 教師要針對不同類型的課型， 結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容， 以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)， 以 “導(dǎo)學(xué)案 ” 的形式來設(shè)計(jì)教學(xué)方案。 將導(dǎo)學(xué)案成為學(xué)生預(yù)習(xí)的路線圖， 學(xué)生自學(xué)的指導(dǎo)手冊。體現(xiàn)希望學(xué)生如何學(xué)，學(xué)會(huì)什么。學(xué)案要做到兩化，即知識(shí)問題化，問題層次化。課堂教學(xué)是組織學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程。教師的作用在于幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生把主要精力放在目標(biāo)的達(dá)成上， 通過 學(xué)生的個(gè)體自學(xué)、同伴交流、教師引領(lǐng)、互相促進(jìn)，逐步達(dá)成目標(biāo)。 課堂教學(xué)完成后是否進(jìn)行了有效的、有指導(dǎo)意義的教學(xué)小記或教后 感，是否根據(jù)自己的反思調(diào)整了自己的教學(xué)思路與教學(xué)過程，教學(xué)過程是否具有一定的承繼性，是否能夠不斷在反思與發(fā)展中向前發(fā)展?？傊?，我校在新課程背景下有效課堂教學(xué)的實(shí)踐中， 雖存在一 些問題，但在學(xué)校上下聯(lián)動(dòng)，齊抓共管，同心協(xié)力地進(jìn)行各個(gè)研討活 動(dòng)的過程中，我校教師深刻認(rèn)識(shí)到了貫徹落實(shí)新課程理念和實(shí)現(xiàn)有效 課堂教學(xué)的重要性，在課堂教學(xué)中努