新部編人教版七年級上冊語文第四單元復習題課件

1、部編版七年級上冊語文精品課件本課件來源于網(wǎng)絡只供免費交流使用語文部編版七年級第四單元13紀念白求恩名 師 導 學 1. 背景解讀白求恩(18901939)，國際主義戰(zhàn)士、加拿大共產(chǎn)黨員、著名的胸外科醫(yī)師。中國抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，為了支援中國人民的解放事業(yè)，他受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣，率領由加拿大人和美國人組成的醫(yī)療隊到中國解放區(qū)。他對工作極端的負責任，對同志對人民極端的熱忱，以精湛的醫(yī)療技術，為中國的抗日軍民服務，并培養(yǎng)了大批醫(yī)務干部，為中國人民的解放事業(yè)作出了卓越的貢獻。白求恩在一次搶救傷員的手術中被細菌感染，于1939年11月12日在河北省唐縣逝世。 在白求恩逝世的一個多月后的12月2

2、1日，毛澤東同志寫下紀念白求恩這篇文章。 2. 內(nèi)容梳理本文的中心論點是：每一個中國共產(chǎn)黨員都要學習白求恩的共產(chǎn)主義精神，三個分論點依次是：學習白求恩的國際主義精神、學習白求恩的毫不利己專門利人的精神、學習白求恩的對技術精益求精的精神。 第一段：贊揚白求恩同志的國際主義精神。第二段：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。第三段：贊揚白求恩同志對技術精益求精的精神。第四段：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。名 師 導 練閱讀白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。每個共產(chǎn)黨員都要學習他。不少的人對工作不負責任，拈輕怕重，把重擔子推給人

3、家，自己挑輕的。一事當前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。對同志對人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關心，麻木不仁。這種人其實不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個純粹的共產(chǎn)黨員。(A)從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，無不為之感動。每一個共產(chǎn)黨員，一定要學習白求恩同志的這種真正共產(chǎn)主義者的精神。白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術精益求精；在整個八路軍醫(yī)務系統(tǒng)中，他的醫(yī)術是很高明的。這對于一班見異思遷的人，對于一班鄙薄技術工作以為不足道

4、、以為無出路的人，也是一個極好的教訓。 我和白求恩同志只見過一面。后來他給我來過許多信?？墒且驗槊?，僅回過他一封信，還不知他收到?jīng)]有。對于他的死，我是很悲痛的?，F(xiàn)在大家紀念他，可見他的精神感人之深。我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。從這點出發(fā)，就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜?。一個人能力有大小，但只要有這點精神，（B）就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。(節(jié)選自紀念白求恩)5. 選文是從哪兩個方面來論述白求恩的共產(chǎn)主義精神的？_6. 選文前兩段提出分論點，最后一段有什么作用？_是從毫不利己專門利人和對技術精益求精兩個方面來揭示和闡述的。最

5、后一段是全文的總結，主要是闡述學習白求恩的共產(chǎn)主義精神的深刻意義。7. 第段文字中，作者將_與_進行了對比，運用對比方法的好處是：_。白求恩同志那些見異思遷、鄙薄技術工作的人 突出白求恩對技術精益求精的精神，更難能可貴，更令人敬佩8. 理解下列語句，回答問題。（1）如果把畫橫線句子（A）改成“從前線回來的人說到白求恩，個個都佩服，個個都為他的精神所感動”表達效果有什么不同？_原文連用兩個雙重否定句，極其有力地強調(diào)了無一例外，每個人都佩服，每個人都感動的事實，這比一般的陳述句顯得更斬釘截鐵、不可動搖。（2）畫橫線句子（B）這句話運用了什么修辭手法？在表達上有什么作用？_運用了排比的修辭手法，用五

6、個短語“一個的人”組成一個排比句，從五個方面充分地闡明了“大有利于人民”的意思?！案呱小敝溉烁?，“純粹”指品質(zhì)，“有道德”指修養(yǎng)，“脫離了低級趣味”指志趣，“有益于人民”指人生意義，言之有序，立體感強，五個短語由短而稍長，氣勢越發(fā)磅礴，內(nèi)容五彩繽紛，有如贊美詩一般。 部編版七年級上冊語文精品課件本課件來源于網(wǎng)絡只供免費交流使用語文部編版七年級第四單元14植樹的牧羊人名 師 導 學 1. 背景解讀讓喬諾，法國著名小說家。1895年生于法國南部馬諾斯克小鎮(zhèn)。家境貧寒，16歲輟學到當?shù)匾患倚°y行謀生。2024歲時應征入伍，經(jīng)歷了殘酷的第一次世界大戰(zhàn)，由此堅定和平信念。作品有人世之歌龐神三部曲屋頂上的

7、輕騎兵和一個郁郁寡歡的國王，長篇小說屋頂上的輕騎兵被改編為電影。 2. 內(nèi)容梳理植樹的牧羊人描述了一戰(zhàn)至二戰(zhàn)時期法國普羅旺斯地區(qū)的一個孤獨牧羊人，將內(nèi)心對家人的思念轉(zhuǎn)化成對大自然的關愛，將余生傾注在阿爾卑斯山上荒原的植樹工作，用自己的雙手和堅韌的毅力將荒蕪之地變成了人們可以安居樂業(yè)的田園。這個故事啟示我們：只要心存美好的愿望并長期不懈地努力去做，人一定可以改變惡劣的生存環(huán)境，大自然也一定會給予豐厚的回饋，人類的可悲命運會被最終改變。全文可分為三部分。第一部分（112）：1913年6月，“我”第一次邂逅了牧羊人，并在他的小屋留宿，知道了他的故事。第二部分（1318）：第一次世界大戰(zhàn)結束后，“我”

8、又拜訪牧羊人，得知牧羊人改牧羊為養(yǎng)蜂，除橡樹外還種了櫸樹、白樺樹，還在這干旱無比的地方看到了溪水。第三部分（1921）：1945年6月，“我”最后一次見到植樹老人，這里重新充滿生氣，荒漠變綠洲。名 師 導 練閱讀植樹的牧羊人讓喬諾 想真正了解一個人，要長期觀察他所做的事。如果他慷慨無私，不圖回報，還給這世界留下了許多，那就可以肯定地說，這是一個難得的好人。 那是在1913年，我走進法國普羅旺斯地區(qū)，在游人稀少的阿爾卑斯山地，做了一次旅行。這里海拔一千二三百米，放眼望去，到處是荒地。光禿禿的山上，稀稀拉拉地長著一些野生的薰衣草。在無邊無際的荒野中，我走了三天，終于來到一個廢棄的村莊前。我在倒塌的

9、房屋旁邊支起帳篷。從前一天晚上起，就沒有水喝了?，F(xiàn)在，我必須去找點兒水。我猜想，這里雖然成了廢墟，但是，像馬蜂窩一樣、一間挨一間的房子周圍，總會有一口水井，或是一眼泉水吧！我確實找到了一個泉眼，可惜已經(jīng)干涸了。這里有五六棟沒了屋頂?shù)姆孔?，任由風吹雨打。旁邊還有一座教堂，鐘樓也已經(jīng)坍塌了。這一切，讓人能想象出當時人們在這里生活的情景。如今，卻一點兒生氣也沒有了。那是六月晴朗的一天，太陽快要把人烤焦了。在毫無遮攔的高地上，風吹得人東倒西歪。狂風呼嘯著穿過破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出吼叫。我打消了在這里過夜的念頭。繼續(xù)向前走了五個小時，我還是沒有找到水，連一點兒希望都沒有。到處是干旱的土地和雜

10、草。我看見遠處有一個黑影。開始，我以為是一棵枯樹。但沒有選擇，我還是朝那兒走了過去。原來是一個牧羊人，他周圍有三十來只羊，懶懶地臥在滾燙的山地上。牧羊人讓我喝了水壺里的水，又帶我去了他山上的小屋。他從一口深井里給我打了一些水，井水甜絲絲的。井臺上，裝著簡單的吊繩。這個男人不太愛說話，獨自生活的人往往這樣。不過，他顯得自信、平和。在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。他不住帳篷，而是住在一座結實的石房子里?？吹贸觯且稽c一點地把一座破舊的房子修整成現(xiàn)在的樣子的。房頂很嚴實，一滴雨水也不漏。風吹在瓦上，發(fā)出海浪拍打沙灘的聲音。房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒有一點兒灰塵，獵

11、槍也上過了油。爐子上，還煮著一鍋熱騰騰的湯?？吹贸?，他剛剛刮過胡子。他的衣服扣子縫得結結實實，補丁的針腳也很細，幾乎看不出來。我們一起喝了熱湯。飯后，我要把煙袋遞給他?？墒?，他回答說不吸煙。他的那條大狗也像主人一樣，安靜，忠厚，不張揚。牧羊人拿出一個袋子，從里面倒出一堆橡子，散在桌上。接著，一顆一顆仔細地挑選起來。他要把好的橡子和壞的橡子分開。我抽著煙，想幫他挑。但他說不用我?guī)兔??？此舻媚敲凑J真，那么仔細，我也就不再堅持了。這就是我們所有的交流。過了一會兒，他挑出了一小堆好的橡子，每一顆都很飽滿。接著，他按十個一堆把它們分開。他一邊數(shù)，一邊又把個兒小的，或者有裂縫的揀了出去。最后，挑了一百顆

12、又大又好的橡子，他停下手來，我們就去睡了。和牧羊人待在一起，讓人心里很平靜。第二天，我向他提出，要在他家再住一天。不是我需要休息，而是我很好奇，想知道更多牧羊人的事情。他痛快地答應了。我感覺，沒有什么事能打亂他的生活。他要趕著羊群去吃草了。出發(fā)前，他把裝著橡子的袋子在水里泡了一下。我看到，他沒有帶木棍，而是拿了一根一米半長、大拇指粗的鐵棍。我假裝隨便溜達，走在和他平行的山路上。羊吃草的地方在一個山窩里。牧羊人讓大狗看著羊群，然后爬到我站的地方。我以為他要來說我，嫌我一直跟著他。可是，他沒有。這本來就是他要走的路。他還說，如果我沒事，可以和他一起去。我們沿著山路，又向上爬了大約兩百米。他停了下來

13、，用鐵棍在地上戳了一個坑。然后，他輕輕地往坑里放一顆橡子，再仔細蓋上泥土。他是在種橡樹！我問他，這塊地是你的嗎？他搖搖頭說，不是。那是誰的地？是公家的，還是私人的？他說不知道。看起來他并不在意。他只是一心一意地把一百顆橡子都種了下去。 吃過午飯，他又開始選橡子。趁這個機會，我刨根問底，才從他嘴里知道了一些事。三年來，他一直這樣，一個人種著樹。他已經(jīng)種下了十萬顆橡子。在這十萬顆橡子中，有兩萬顆發(fā)了芽。而這兩萬顆樹苗中，有將近一半，可能會被動物咬壞，或是因為其他原因死掉。剩下的一萬棵樹苗，會在這光禿禿的土地上扎根，長成大樹。聽到這兒，我開始琢磨牧羊人的年齡。他看上去五十多歲了。他說，他五十歲，叫艾

14、力澤布菲，原來生活在山下，有自己的農(nóng)場?？墒?，他先是失去了獨子，接著，妻子也去世了。他選擇了一個人生活，與羊群和狗做伴，平靜地看著日子一天天地流走。他說，這地方缺少樹；沒有樹，就不會有生命。他決定，既然沒有重要的事情做，就動手種樹吧。11 第三天，我和牧羊人道了別。 這樣過了一年，第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)了。我應征入伍，在軍隊里待了五年。戰(zhàn)爭結束了，我只得到一筆微薄的酬勞。好想去呼吸一下純凈的空氣?。〔挥傻梦矣痔ど狭巳ネ瞧咴穆?。這一帶乍看好像沒有什么變化。不過，當我來到那個廢棄的村莊旁，向遠處望去，看到了一片灰灰的薄霧，像地毯一樣，鋪在高原上。從昨天晚上開始，我又想起了那個植樹的牧羊人。我想，

15、那一萬棵橡樹應該已經(jīng)長成一大片樹林了吧！1213 牧羊人還活著，而且，身體還很硬朗。現(xiàn)在，他不再放羊。他說，羊吃樹苗，就不養(yǎng)羊了，只留下了四只母羊。他添置了一百來個蜂箱，改養(yǎng)蜜蜂了。戰(zhàn)爭并沒有擾亂他的生活。他一直在種樹。種橡樹，種山毛櫸，還種白樺樹。 1910年種的橡樹，已經(jīng)長得比我都高，真叫人不敢相信。我吃驚得說不出話來，他還是那么沉默寡言。我們就這樣靜靜地，在他種的樹林里，轉(zhuǎn)悠了一整天。這片樹林分為三塊，最大的一塊，有11公里寬。當我想到，眼前的一切，不是靠什么先進的技術，而是靠一個人的雙手和毅力造就的，我才明白，人類除了毀滅，還可以像上帝一樣創(chuàng)造。1415 這個男人堅持做著自己想做的事。

16、這片一眼望不到邊的山毛櫸樹林就是證明，它們長得足足有我肩膀這么高了。那一大片橡樹也長得很茂盛，不用再擔心被動物吃掉了；就算老天爺想把這杰作毀掉，也只能求助龍卷風了。他還指著一片白樺林說，這是五年前種的。他認為谷底比較濕潤，就把白樺樹種在那里。他是對的。這些白樺樹棵棵鮮嫩、挺拔，像筆直站立的少年一樣。 路過山下村子的時候，我在這個曾經(jīng)干旱無比的地方，看到了溪水。這是老人種樹帶來的連鎖反應，是我見過的最了不起的奇跡！1617 從1920年開始，我?guī)缀趺磕甓既タ赐@位植樹的老人。我從沒見過他有任何動搖或懷疑，只有天知道這有多難！ 1945年6月，我最后一次見到植樹的老人。那年，他已經(jīng)87歲了。我再次

17、踏上這條通往荒原的路。我完全認不出這條我曾經(jīng)走過的路了。一切都變了，連空氣也不一樣了。以前那種猛烈而干燥的風，變成了飄著香氣的微風；高處傳來流水般的聲音，那是風穿過樹林的響聲。18195. 牧羊人是個怎樣的人？請結合選文中直接描寫牧羊人的句段略作分析。_他是個勤勞樸實、安靜穩(wěn)重、堅韌執(zhí)著、對待工作和生活都極其認真的人。選文第至 段從正面直接刻畫牧羊人的性格。他燒飯給“我”吃，讓“我”喝熱氣騰騰的湯；他不抽煙，養(yǎng)的狗也很安靜；房子修得結結實實，收拾得干凈整齊；餐具、地板一塵不染；獵槍也上了油，穿的衣服很整潔，補丁的針腳細得幾乎看不見；認認真真挑選橡子；幾十年堅持不懈在荒山上種樹，憑一己之力將荒原

18、變綠洲，表現(xiàn)了他是一個有著無私奉獻精神和堅持不懈、樂觀向上的生活觀念的人課文通過這些描寫表現(xiàn)了他的這些性格。126.理解選文，回答問題。（1）第段中畫線的句子有什么寓意？_（2）選文中作者用哪些話贊美牧羊人？表現(xiàn)了作者怎樣的感情？_這句話是“我”第一次見到牧羊人時的印象，作者用“不毛之地上涌出的神秘泉水”比喻牧羊人，寓意了他將給這個荒涼的地方帶來滋潤和豐饒。 “眼前的一切，不是靠什么先進的技術，而是靠一個人的雙手和毅力造就的，我才明白，人類除了毀滅，還可以像上帝一樣創(chuàng)造”；這“是我見過的最了不起的奇跡”等。這些話表現(xiàn)了作者的無比敬佩之情。 7.文章開頭說：“想真正了解一個人，要長期觀察他所做的

19、事?！蹦阏J為文中哪些語句照應了這句話？從全文內(nèi)容看，牧羊人艾力澤布菲種了多少年的樹？_選文中“1910年”“1920年”“1945年”，從前至后一共35年，表明植樹的時間之長；而對牧羊人幾十年植樹造林的關注，則表明了作者對他的深深敬佩和感動。8. “我”在文章中起到什么作用？_文章采用“我”的第一人稱敘事，來講述牧羊人的故事。通過“我”的所見所想，對牧羊人的平凡而又偉大的一生作出了高度的評價。“我”作為一個見證人，使牧羊人的事跡具有極強的紀實性，使故事顯得真實可信，產(chǎn)生了打動人心的力量。部編版七年級上冊語文精品課件本課件來源于網(wǎng)絡只供免費交流使用語文部編版七年級第四單元15*走一步，再走一步名

20、 師 導 學 1. 背景解讀莫頓亨特，美國作家、心理學家。早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。在二戰(zhàn)時期，他曾駕機執(zhí)行過對德國的偵察任務。 莫頓亨特是一位擅長寫勵志類文章的作家，他的走一步，再走一步（原名懸崖上的一課）被美國作家芭芭拉琳達編撰的假如我們原諒上帝收錄。 2. 內(nèi)容梳理本文記敘了“我”童年時的一次“脫險”經(jīng)歷，其中蘊含著生活的哲理。文章可分為四部分。第一部分（16）：寫“我”去爬懸崖的原因。第二部分（715）：寫“我”爬懸崖的經(jīng)過，并陷入進退兩難的境地。第三部分（1622）：寫“我”在父親的鼓勵和指點下，擺脫困境。第四部分（ 23 ）：寫“我”得到的啟示。名 師 導 練閱讀我往下看，

21、感到陣陣暈眩；一股無名的力量好像正在逼迫我掉下去。我緊貼在一塊巖石上，感到天旋地轉(zhuǎn)。我想掉頭回去，但知道我絕對回不去了。這太遠，也太危險了；在懸崖的中途，我會逐漸感到虛弱、無力，然后松手，掉下去摔死。但是通向頂部的路看起來更糟更高，更陡，更變化莫測，我肯定上不去。我聽見有人在哭泣、呻吟；我想知道那是誰，最后才意識到那就是我。時間在慢慢地過去。影子在慢慢拉長，太陽已經(jīng)沒在西邊低矮的樹梢下，夜幕開始降臨。周圍一片寂靜，我趴在巖石上，神情恍惚，害怕和疲勞已經(jīng)讓我麻木。我一動也不動，甚至無法思考怎樣下去，安全地回家。暮色中，第一顆星星出現(xiàn)在天空中，懸崖下面的地面開始變得模糊。不過，樹林中閃爍著一道手電

22、筒發(fā)出的光，然后我聽到了杰里和爸爸的喊聲。爸爸！但是他能做什么？他是個粗壯的中年人，他爬不上來。即使他爬上來了，又能怎樣？爸爸遠遠地站在懸崖腳下，這樣才能看見我。他用手電筒照著我，然后喊道：“現(xiàn)在，下來?！彼梅浅Ｕ５?、安慰的口吻說道：“要吃晚飯了。”“我不行！我會掉下去的！我會摔死的！”我大哭著說?！澳隳芘郎先?，你就能下來，我會給你照亮?！薄安?，我不行！太遠了，太困難了！我做不到！”我怒吼著?！奥犖艺f，”爸爸繼續(xù)說，“不要想有多遠，有多困難，你需要想的是邁一小步，這個你能做到?？粗蛛姽庵傅牡胤剑吹侥菈K石頭沒有？”光柱游走，指著巖脊下面的一塊突出的石頭。“看到了嗎？”他大聲問道。我慢慢地

23、挪動了一下?！翱吹搅??！蔽一卮??！昂玫模F(xiàn)在轉(zhuǎn)過身去，然后用左腳踩住那塊石頭。這就是你要做的。它就在你下面一點。你能做到。不要擔心接下來的事情，也不要往下看，先走好第一步。相信我。”這看起來我能做到。我往后移動了一下，用左腳小心翼翼地感覺著巖石，然后找到了?！昂芎??！卑职趾暗?，“現(xiàn)在，往右邊下面一點，那兒有另外一個落腳點，就幾英寸遠。移動你的右腳，慢慢地往下。這就是你要做的。只想著接下來的這步，不要想別的?！蔽艺兆隽恕！昂昧耍F(xiàn)在松開左手，然后抓住后面的小樹干，就在邊上，看我手電照的地方，這就是你要做的?！痹僖淮危易龅搅?。就這樣，一次一步，一次換一個地方落腳，按照他說的往下爬，爸爸強調(diào)每次我

24、只需要做一個簡單的動作，從來不讓我有機會停下來思考下面的路還很長，他一直在告訴我，接下來要做的事情我能做。突然，我向下邁出了最后一步，然后踩到了底部凌亂的巖石，撲進了爸爸強壯的臂彎里，抽噎了一下，然后令人驚訝的是，我有了一種巨大的成就感和類似驕傲的感覺。此后，我生命中有很多時刻，面對一個遙不可及的目標，或者一個令人畏懼的情境，當我感到驚慌失措時，我都能夠輕松應對因為我回想起了很久以前懸崖上的那一課。我提醒自己不要看下面遙遠的巖石，而是注意相對輕松、容易的第一小步，邁出一小步，再一小步，就這樣體會每一步帶來的成就感，直到達成了自己的目標。這個時候，再回頭看，就會對自己走過的這段漫漫長路感到驚訝和

25、驕傲。(節(jié)選自走一步，再走一步)5. 文中寫“我”下懸崖的動詞有_,其作用是_。6. “我往后移動了一下，用左腳小心翼翼地感覺著巖石，然后找到了?！本渲械摹案杏X”能否改成“站”字？為什么？_ 移動、感覺、松開、爬、踩 不能?！案杏X”是慢慢試探的意思，寫“我”不敢大膽向前邁步，表現(xiàn)了“我”的膽怯和小心。而“站”字是站立的意思，用在此處不合原意，表達效果也不好。 表現(xiàn)“我”下懸崖時動作的小心謹慎和內(nèi)心的恐懼7. 當“我”最后爬下了懸崖，撲進了父親強壯的臂彎后，“我”為什么先是抽噎了一下，然后才產(chǎn)生一種巨大的成就感？_先抽噎一下是因為“我”在爬下懸崖時的緊張感還在，下來過程中的危險與不安全，和看到父

26、親后心里產(chǎn)生的踏實感讓“我”先抽噎了一下；成就感是因為“我”靠自己的力量克服了那么大的困難。8. 文中“我”在父親的引導下脫險的經(jīng)歷使你得到什么啟示？請從不同的角度思考，至少寫出兩點來。 _無論是怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，一小步一小步地解決，再大的困難也可以克服。路要自己走，但從大人那里接受經(jīng)驗指導也是很有必要的。（從父親的教育方法談亦可）9. 文中的這位父親是值得贊賞的。你認為他哪一點最值得贊賞?請說明理由。_他的沉著冷靜最值得贊賞。因為他具體指導兒子第一步應踏在哪塊石頭上,引導兒子成功邁出第一步,這使兒子產(chǎn)生了自己戰(zhàn)勝困難的信心,激勵兒子成功爬下懸崖。（或：他的教子方法值得贊賞。

27、言之成理即可）部編版七年級上冊語文精品課件本課件來源于網(wǎng)絡只供免費交流使用語文部編版七年級第四單元16誡子書名 師 導 學 1. 背景解讀 諸葛亮（181234），字孔明，號臥龍，瑯玡陽都(今山東沂南南）人，三國時蜀漢的政治家、軍事家。誡子書是諸葛亮54歲時寫給他8歲兒子諸葛瞻的一封書信。這既是諸葛亮一生經(jīng)歷的總結，更是對他兒子的要求。其文短意長，言簡意賅，主旨是勸勉兒子勤學立志，修身養(yǎng)性要從淡泊寧靜中下功夫，最忌怠惰險躁。文章概括了做人治學的經(jīng)驗，著重圍繞一個“靜”字加以論述，同時把失敗歸結為一個“躁”字，是修身立志的名篇。 2. 內(nèi)容梳理誡子書用語精練，短短86字即把修身養(yǎng)性和治學為人之道

28、講得清清楚楚，可謂言簡意賅、字字千金，充分體現(xiàn)了諸葛亮深厚的文學修養(yǎng)，也彰顯了他處世的簡單謹慎。 本文從品行、志向、學習三個方面進行論述。即靜儉以修身養(yǎng)德；寧靜、淡泊以明志和珍惜時間及早努力三個方面連接在一起論述。名 師 導 練閱讀誡子書諸葛亮夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫?qū)W須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！5. 解釋句中加點詞的含義。(1)非寧靜無以致遠（）(2)非學無以廣才（）(3)淫慢則不能勵精（）(4)多不接世 （）(5)意與日去（）(6)年與時馳

29、（）達到增長放縱接觸社會，文中指對社會有貢獻離去，消失疾行，指迅速逝去6. “以”字在文言文中主要有以下幾種意思，請在下列題目的括號里填上正確意思的序號。A. 因為B. 介詞，引進動作行為的目的C. 以為，認為(1)楚人以晏子短 （）(2)靜以修身（）(3)非學無以廣才（） ABB7. 解釋下列句中的一詞多義詞。 （1） 行：夫君子之行 （）三人行，必有我?guī)熝桑ǎ?） 日：意與日去 （）期日中（）品行行走歲月一天8. 用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（1）靜以修身。_（2）儉以養(yǎng)德。_（3）非淡泊無以明志。_（4）非寧靜無以致遠。_9.作者是從哪幾個方面進行了論述？告訴他兒子什么？_屏除雜念和干擾，

30、寧靜專一來提高自己的修養(yǎng)。以節(jié)儉來培養(yǎng)自己的品德。 不恬淡寡欲就不能明確自己的志向。不排除外來干擾就無法達到遠大目標。品行、學習、志向三個方面。告訴他兒子做人要寧靜、淡泊、及早努力。部編版七年級上冊語文精品課件本課件來源于網(wǎng)絡只供免費交流使用語文部編版七年級第四單元第四單元寫作指導思路要清晰【話題資訊】寫文章要讓人看得明白，寫的時候就要中心明確，思路清晰?！八悸非逦敝笇懽鲿r必須遵循一種前后相繼并且存在著內(nèi)在的邏輯聯(lián)系的思維線索，這種思維線索要貫穿行文始終，從而使讀者在閱讀過程中，能清晰地把握行文的思路。思路清晰，具體要求就是條理清楚，層次分明。如何做到思路清晰？1. 明確中心，據(jù)此選擇材料。

31、有關則選之，無關則舍棄。2. 確定詳略和順序。一篇文章要寫得條理清楚，層次分明，前后一致，就必須合理安排內(nèi)容的詳略和先后順序。詳寫，就是把與中心思想關系大的材料寫得具體些、詳盡些；略寫，就是把與中心思想關系不太大的材料寫得概括些、簡略些。詳略得當，能使文章中心明確，重點突出，結構緊湊。詳略不當，勢必造成文章主次不明，使讀者無法把握文章的線索，文章自然就條理不清楚了。寫作時，為了把文章的中心有層次地表現(xiàn)出來，一定要分段。劃分段落要根據(jù)中心的需要和內(nèi)容的多少而定。既要注意一個段落只說明一層意思，又要注意不要分得太細。哪些段落先寫，哪些后寫，以什么為標準分先后順序，這些都要在寫作前考慮清楚。3. 過渡和照應。過渡是文章段落之間的橋梁，在文章中，前后相鄰的兩層意思之間，不僅要有內(nèi)在的聯(lián)系，而且在相連的地方要彼此銜接，語意貫通，讓讀者的思路能夠順利地從前者過渡到后者，而不至于發(fā)生間隙或阻隔。過渡常用承上啟