基于智慧校園的教育教學(xué)改革（智慧校園方案）

1、林君芬廣東省基礎(chǔ)教育與信息化研究院基于智慧校園的教育教學(xué)改革省實(shí)智慧校園總體方案智者，識(shí)其相；慧者，明其理。數(shù)據(jù)、信息、知識(shí)和智慧的關(guān)系客觀(guān)世界信息（除形式化知識(shí)）數(shù)據(jù)攜帶客觀(guān)世界信息的傳播載體形式化知識(shí)個(gè)體知識(shí)智慧承載承載進(jìn)入人腦進(jìn)入人腦形式化個(gè)體知識(shí)指導(dǎo)行動(dòng)來(lái)源：孟增輝，知識(shí)定義及轉(zhuǎn)化研究（2015）把課改、教改放在信息化大背景下設(shè)計(jì)和推進(jìn)融合技術(shù)進(jìn)入課程的方式優(yōu)化教學(xué)改變教與學(xué)方式整合課程改革學(xué)校系統(tǒng)變革智慧校園：教育的系統(tǒng)變革三個(gè)時(shí)代 三個(gè)報(bào)告學(xué)會(huì)生存：教育世界的今天和明天 （1972年）學(xué)習(xí)，內(nèi)在的財(cái)富 （1996年）反思教育：向“全球共同利益”的理念轉(zhuǎn)變 （2015年）123（聯(lián)合

2、國(guó)教科文組織）科學(xué)主義 人文主義世紀(jì)在變化，教育也必須變化。社會(huì)無(wú)處不在經(jīng)歷著深刻變革，這種形勢(shì)呼吁新的教育形式，培養(yǎng)當(dāng)今及今后社會(huì)和經(jīng)濟(jì)所需要的能力。UNESCO總干事 伊琳娜博科娃5種心智幫助你自如應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)學(xué)術(shù)專(zhuān)業(yè)之智綜合統(tǒng)籌之智開(kāi)拓創(chuàng)新之智尊重包容之心責(zé)任道德之心10互聯(lián)網(wǎng)思維互聯(lián)網(wǎng)+、AI+時(shí)代的到來(lái)從生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、生產(chǎn)方式、制度的解讀技術(shù)特征數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的智慧思維物聯(lián)感知的情境體驗(yàn)社會(huì)特征社會(huì)網(wǎng)絡(luò)思維（自組織、去中心、對(duì)等關(guān)系）生產(chǎn)方式特征低成本差異化思維（小批量多品種的生產(chǎn)方式）制度特征分享的思維（分享型經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)權(quán)制度）姜奇平，2014教育教學(xué)改革融合創(chuàng)新智慧校園建設(shè)目標(biāo)五個(gè)一

3、一網(wǎng)全面感知一體空間融入一站智慧教育一圖可知全局一號(hào)智享省實(shí)廣東新時(shí)代新教育的標(biāo)桿全國(guó)創(chuàng)新型、開(kāi)放型、生態(tài)型的智慧校園標(biāo)兵總體框架1個(gè)支撐2個(gè)平臺(tái)3項(xiàng)應(yīng)用4個(gè)新機(jī)制5項(xiàng)成果物聯(lián)感知智慧學(xué)習(xí)環(huán)境云平臺(tái)智慧教室數(shù)字探究實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新學(xué)習(xí)空間慧讀省實(shí)協(xié)同創(chuàng)新中心智慧教學(xué)互聯(lián)網(wǎng)+課程智慧治理技術(shù)+智力平臺(tái)互聯(lián)網(wǎng)+教育體系提高教學(xué)質(zhì)量協(xié)同創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)特色格致課程可視化決策智校聯(lián)盟新時(shí)代新教育品牌應(yīng)用導(dǎo)向投入項(xiàng)目協(xié)同創(chuàng)新一體化運(yùn)行一鍵式安全保障7大工程智慧省實(shí)智能感知校園工程智慧學(xué)習(xí)環(huán)境工程智慧治理工程智享省實(shí)工程生態(tài)校園工程互聯(lián)網(wǎng)+課程工程智慧教學(xué)工程7大工程：1智能感知校園工程201820192020無(wú)線(xiàn)全覆

4、蓋生物識(shí)別智能終端圖書(shū)館創(chuàng)新學(xué)習(xí)空間智能多功能桿地理空間監(jiān)測(cè)數(shù)字孿生高速寬帶7大工程：2智慧學(xué)習(xí)環(huán)境工程1對(duì)4模式1對(duì)1模式（1/3)互動(dòng)教學(xué)全覆蓋100%智慧教室創(chuàng)新學(xué)習(xí)空間泛在學(xué)習(xí)中心數(shù)字探究實(shí)驗(yàn)室兩個(gè)領(lǐng)域各1個(gè)多個(gè)領(lǐng)域單領(lǐng)域（科學(xué)/人文/藝術(shù)、智能制造等）泛在校史館泛在博物館校外基地泛閱讀中心地理藝術(shù)物理、化學(xué)、生物可感知、可分析、可干預(yù)、可自愈智慧學(xué)習(xí)環(huán)境22基于學(xué)習(xí)分析的互動(dòng)式教學(xué) 基于情境的體驗(yàn)式學(xué)習(xí) 基于問(wèn)題的探究式學(xué)習(xí) 基于項(xiàng)目的創(chuàng)造式學(xué)習(xí) 知識(shí)復(fù)雜性學(xué)習(xí)能動(dòng)性與環(huán)境互動(dòng)關(guān)系主要學(xué)習(xí)結(jié)果類(lèi)型主體內(nèi)容方式結(jié)果被動(dòng)主動(dòng)良構(gòu)劣構(gòu)接受/內(nèi)化參與/知覺(jué)發(fā)現(xiàn)/探究利用/創(chuàng)造基本知識(shí)與技能劣

5、構(gòu)知識(shí)與復(fù)雜技能價(jià)值觀(guān)念思維、能力、品格創(chuàng)造力嵌入已知情境中嵌入問(wèn)題情境中默會(huì)知識(shí)生成與轉(zhuǎn)化學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)被動(dòng)接受主動(dòng)參與和選擇性知覺(jué)基于問(wèn)題的主動(dòng)探究基于需求的創(chuàng)意物化適應(yīng)改造7大工程：3智慧教學(xué)工程100%100%100%網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通1+N數(shù)字教材全面應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)全面實(shí)現(xiàn)基于學(xué)習(xí)分析的互動(dòng)式教學(xué)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培育7大工程：3智慧教學(xué)工程24基于學(xué)習(xí)分析的互動(dòng)式教學(xué) 基于情境的體驗(yàn)式學(xué)習(xí) 基于問(wèn)題的探究式學(xué)習(xí) 基于項(xiàng)目的創(chuàng)造式學(xué)習(xí) 知識(shí)復(fù)雜性學(xué)習(xí)能動(dòng)性與環(huán)境互動(dòng)關(guān)系主要學(xué)習(xí)結(jié)果類(lèi)型主體內(nèi)容方式結(jié)果被動(dòng)主動(dòng)良構(gòu)劣構(gòu)接受/內(nèi)化參與/知覺(jué)發(fā)現(xiàn)/探究利用/創(chuàng)造基本知識(shí)與技能劣構(gòu)知識(shí)與復(fù)雜技能價(jià)值觀(guān)

6、念思維、能力、品格創(chuàng)造力嵌入已知情境中嵌入問(wèn)題情境中默會(huì)知識(shí)生成與轉(zhuǎn)化學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)被動(dòng)接受主動(dòng)參與和選擇性知覺(jué)基于問(wèn)題的主動(dòng)探究基于需求的創(chuàng)意物化適應(yīng)改造7大工程：3智慧教學(xué)工程環(huán)節(jié)名稱(chēng)教學(xué)策略課前預(yù)習(xí)，自主探究自主學(xué)習(xí)課前提問(wèn)，質(zhì)疑導(dǎo)入互動(dòng)反饋教學(xué)小組討論，合作探究協(xié)作探究展示分享，協(xié)作建構(gòu)互動(dòng)反饋教學(xué)總結(jié)歸納、課后提問(wèn)互動(dòng)反饋教學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是解決知與不知的矛盾。教學(xué)是解決學(xué)習(xí)問(wèn)題的過(guò)程。等腰三角形技術(shù)支持的高效智慧課堂用數(shù)據(jù)變阻器中國(guó)古代專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度血液循環(huán)系統(tǒng)用問(wèn)題靜脈注射為什么可以治療喉嚨發(fā)炎？靜脈注射治療喉嚨發(fā)炎有什么副作用？生命系統(tǒng)的整體性芭比娃娃時(shí)裝秀問(wèn)題：芭比娃娃為什么

7、會(huì)成為女孩的夢(mèng)想？任務(wù)：為你的同齡人設(shè)計(jì)“芭比娃娃”芭比故事前世今生人群調(diào)查創(chuàng)意設(shè)計(jì)時(shí)裝秀創(chuàng)造式學(xué)習(xí)的問(wèn)題設(shè)計(jì)美好生活社會(huì)問(wèn)題人類(lèi)發(fā)展量化體育教學(xué)智慧教學(xué)工程7大工程：4互聯(lián)網(wǎng)+課程工程課程管理數(shù)字化創(chuàng)生課程開(kāi)放課程課程微創(chuàng)新100%100%100%課程管理系統(tǒng)課程全生命周期管理1+N國(guó)家課程校本化基于SWOT分析的走班選課拓展課程差異化基于多元智能和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)格致課程精品化STEAM課程、項(xiàng)目課程、職業(yè)生涯分析與預(yù)測(cè)7大工程：4互聯(lián)網(wǎng)+課程工程100%100%100%教育治理平臺(tái)核心業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)“五通”智慧評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)校評(píng)價(jià)省實(shí)集團(tuán)教育監(jiān)測(cè)學(xué)校布局辦學(xué)條件教師配置教學(xué)質(zhì)量辦學(xué)特色7大工程：5智慧治理工程100%100%一校一品共享新課堂新課程好資源好教師智校聯(lián)盟峰會(huì)品牌特色成果7大工程：6智享省實(shí)工程100%100%100%網(wǎng)絡(luò)安全保障體系智能安全校園網(wǎng)絡(luò)德育7大工程：7安全生態(tài)校園工程技術(shù)總是向前發(fā)展的，場(chǎng)景時(shí)代就是新的進(jìn)化。羅伯特斯考伯移動(dòng)設(shè)備、