南通如皋小學教師招聘教師資格證《教育心理學》預測試題答案

1、第 頁 南通如皋小學教師招聘教師資格證教育心理學預測試題答案一、單選題1“教育不應再限于學校的圍墻之內。”指的是( )A.前制度化教育B.制度化教育C.非制度化教育D.正規(guī)教育 答案：C解析：“教育不應再限于學校的圍墻之內。”指的是非制度化教育。 2馬克思主義認為，造就全面發(fā)展的人的唯一途徑和方法是（ ）。A.教育與生產勞動相結合 B.加強現代科學教育C.開展網絡教育 D.高等學校擴招 答案：A解析：馬克思認為，造就全面發(fā)展的人的唯一途徑和方法是教育與生產勞動相結合。 3從教學過程的特點看，學生認識的主要任務是學習（ ）。 A.社會經驗B.直接經驗C.間接經驗D.生活經驗 答案：C解析：學生學

2、習是通過聽講、觀察老師和同伴的活動，通過閱讀、討論，通過自己實際解決各種問題來掌握各種知識。學習的內容從本質上說，都是人類的知識，對于學生來說，屬于間接經驗。 4（ ）是每個學生必須遵守的最基本的日常課堂行為準則。 A.課堂紀律B.學生守則C.課堂常規(guī)D.班級日常規(guī)范 答案：C5下列選項中屬于精細加工策略的是（ ）。 A.畫線B.復述C.諧音聯(lián)想法D.列提綱 答案：C6初等教育的教育對象年齡一般是(A.3-6歲B.16-19歲C.12-16歲D.6-12歲 答案：D7下列表術中不屬于班級授課制優(yōu)點的是( )。A.擴大教學規(guī)模B.有利于發(fā)揮教師的主導作用C.有利于因材施教D.提高了教學效率 答案

3、：C8埃里克森的理論認為，兒童人格的發(fā)展是- -個逐漸形成的過程，必須經歷順序不變的( )。A. 5個階段B.8個階段C. 7個階段D.6個階段 答案：B9所謂的“時間將淡化- -切”反映的遺忘理論觀點是( )。A.痕跡衰退說B.干擾說C.同化說D.動機說 答案：A10主張“教育為當下的生活服務”和“教育即生活”。強調教法與教材的統(tǒng)一，強調目的與生活的統(tǒng) 一，主張“在做中學，在問題中學習”的教育思想家是（ ）。A.杜威 R凱洛夫C.陶行知 D.裴斯泰洛齊 答案：A解析：杜威是美國著名教育家，其思想理論的核心是：教育即生活，教育即生長，教育即經驗的改造；學校即社會；做中學，五步教學法。 二、判斷

4、題11意義學習就是將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯(lián)系。（ ） 答案：對12教學目標表述的可操作性是要指出實現教學目標的具體途徑。（ ） 答案：對13研究性課程重研究過程甚于重結論。（ ） 答案：對解析：研究型課程注重培養(yǎng)學生的探究態(tài)度與能力。從問題的提出、方案的設計到實施以及結論的得出，完全由學生自己來做，重研究過程甚于注重結論。 14教學工作的中心環(huán)節(jié)是備課。( ) 答案：錯15素質教育就是多開展課外活動，多上文體課。 答案：錯解析：素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心

5、理健康教育，與應試教育相對應。教育的本質是培養(yǎng)人，素質教育從本質來說，就是以提高國民素質為目標的教育。無論是開展課外活動，還是上文體課，其目的都是培養(yǎng)學生，提高國民素質。因此，并不能片面地認為素質教育就是多開展課外活動，多上文體課。 三、填空題16學校教育工作必須要堅持以_為主。 答案：教學|17理性知識是對木質特征與內在聯(lián)系的反映，其形式包括概念和( )。 答案：解析：命題 18知識學習的類型有( )、概念學習和命題學習。 答案：解析：符號學習 19德育目標是德育在兒童 發(fā)展上所要達到的總規(guī)格和要求。 答案：品德,20專家型教師知道許多課堂規(guī)則是可以通 過（ ）和（ ）來習得的，是一種可以習

6、得的技能。 答案：練習,反 饋,212010年教育部頒布_，提出了我國未來十年教育改革和發(fā)展的藍圖。 答案：教育規(guī)劃綱要,解析：教育規(guī)劃綱要 22春秋戰(zhàn)國時期， 是我國教育史、文化史上的一個重要里程碑，促進并形成了百家爭鳴的盛況。 答案：私學的發(fā)展,解析：私學的發(fā)展 23教育科學研究過程包括研究的構思與設計、研究的 、研究成果的分析與表述三大環(huán)節(jié)。 答案：組織與實施,解析：組織與實施 24_教育包括學前教育、基礎教育、職業(yè)教育、成人教育、繼續(xù)教育、回歸教育以至老年教育在內的教育。 答案：終身,解析：終身 25兒童的身心發(fā)展存 在 _，錯過了這個時期，教育訓練的效果就會降低。 答案：關鍵(或最佳

7、)期 ,四、問答題26簡述學校教育產生的條件。 解析：（1）社會生產水平的提高，為學校的產生提供了必要的物質基礎。（2）腦力勞動與體力勞動的分離，為學校產生提供了專門從事教育活動的知識分子。（3）文字的產生和知識的記載與整理達到了一定程度使人類的間接經驗得以傳遞。（4）國家機器的產生，需要專門的教育機構來培養(yǎng)官吏和知識分子。 27如何根據學生認知差異的特點因材施教? 解析：（1）應該創(chuàng)設適應學生認知差異的教學組織形式。（2）采用適應認知差異的教學方式，努力使教學方式個別化。（3）運用適應認知差異的教學手段。 五、解答題28埃里克森人格發(fā)展階段理論的教育意義是什么？ 解析：埃里克森的理論指明了每

8、個發(fā)展階段的任務，并給出了解決危機、完成任務的具體教育方法,有助于 教師理解不同發(fā)展階段的兒童所面臨的沖突類型，從而采取相應的措施，因勢利導,對癥下藥。 29鞏固性原則 解析：鞏固性原則：是指教學要引導學生在理解的基礎上牢同地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據需要迅速再現出來，以利知識技能的運用。 30試述現代教育制度的發(fā)展趨勢。 解析：現代教育制度的發(fā)展呈現如下趨勢：1.加強學前教育并注意與小學教育的銜接;2.強化普及義務教育并延長義務教育年限;3.普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展;4.高等教育的類型曰益多樣化;5.學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化;6.教育制度有利于國際交

9、流。 31教學內容 解析：教學內容:是學與教的過程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現為教學大綱、教材和課程。 32試論當代信息技術的發(fā)展對教育產生的深刻影響。 解析：飛速發(fā)展的信息時代，信息技術的發(fā)展為教育的發(fā)展帶來了深刻的影 響，也提出了更高的要求。一、當代信息技術的發(fā)展促進了教育改革隨著信息社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教育愈來愈不能適應社會的發(fā)展要求。信息社會對教 育的要求以及信息技術對教育的影響促使傳統(tǒng)教育發(fā)生徹底變革，這種變革的當務之急是 改革教育的結構、內容和方式。信息技術的發(fā)展具有下述作用：(1)樹立現代教育思想現代教學觀認為教學具有多方面的功能，它既要傳授知識，又要發(fā)展多種能力。(2)改

10、革教育目標和內容重視基本理論，強調知識內在的聯(lián)系，要按照高難度、高速度和理論化原則重新編寫教 材，在課程設計上注重學科結構合理，教學內容少而精，著重使學生掌握一般的基本原理以 發(fā)展學生的認知能力，教育內容還要與生產實踐相結合。(3)改革教育形式和方法信息化教育不再僅限于傳統(tǒng)的“班級授課制”這種單一的教學組織形式，而是傳統(tǒng)教 育、個別化教育、遠程教育等相結合，多種辦學形式并存，不同類型和層次的學校并存，多種 功能的教育相融合。(4)構建新型教學模式信息技術的運用對傳統(tǒng)教學提出了挑戰(zhàn)，對教師的角色、學生的地位、媒體的作用以及 教學過程進行變革，從而構建能適應信息時代的新型教學模式。二、當代信息技術的發(fā)展促進了多媒體技術的廣泛應用(1)多媒體提供了多樣化的學習方式用信息技