上饒玉山縣小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》考試模擬試題

1、第 頁 上饒玉山縣小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)考試模擬試題一、單選題1影響少年兒童品德形成的因素有很多，其中起主導(dǎo)作用的因素是（ ）。A.遺傳 B.環(huán)境C.學(xué)校教育 D.家庭教育 答案：C解析：學(xué)校教育在少年兒童的品德形成中起主導(dǎo)作用。 21903年美國出版了教育心理學(xué)一書，此書被認(rèn)為是教育心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志，該書作者是（ ）。 A.杜威B.斯金納C.霍爾D.桑代克 答案：D解析：1903年美國心理學(xué)家桑代克出版了教育心理學(xué)一書，標(biāo)志著教育心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科。 3短時(shí)記憶中的容量單位是（ ）。 A.比特B.字節(jié)C.組塊D.詞 答案：C解析：短時(shí)記憶的容量是72，短時(shí)記憶中的容

2、量單位是組塊（信息的組織或再編碼）。組塊是指若干較小單位聯(lián)合而成熟悉的、較大單位的信息體。 4學(xué)記提出課內(nèi)與課外要相結(jié)合，且課外要有豐富多彩的生活，這反映了以下哪個(gè)原則的要求?（） A.教學(xué)相長(zhǎng)原則B.預(yù)時(shí)孫摩原則C.長(zhǎng)善救失原則D.藏息相輔原則 答案：D5教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（ ）。A.備課 B.上課C.布置作業(yè) D.作好輔導(dǎo) 答案：B解析：教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)、提高思想、發(fā)展能力，而要達(dá)到這些目的，就必須通過上課。 6我國對(duì)學(xué)生的義務(wù)做出明確具體規(guī)定的法律是（）。 A 、 憲法B 、 教育法C 、 義務(wù)教育法D 、 未成年人保護(hù)法 答案：B解析：教育法對(duì)學(xué)生的義務(wù)作出了具體規(guī)定。 7在

3、西方，被公認(rèn)為科學(xué)教育心理學(xué)奠基人的是( ) 。A.梅伊曼B.桑代克C.推孟D.賈德答案：B解析：在西方被公認(rèn)為科學(xué)教育心理學(xué)奠基人的是桑代克。 8下列教育家中持“兒童中心論”觀點(diǎn)的教育家是（） A 、 洛克B 、 赫爾巴特C 、 盧梭D 、 杜威 答案：D9如果個(gè)體對(duì)成功或失敗作任務(wù)難度歸因，那么從歸因因素角度講，這種歸因?qū)儆冢ǎ?A 、 外部、不可控和不穩(wěn)定歸因B 、 外部、可控和穩(wěn)定歸因C 、 外部、不可控和穩(wěn)定歸因D 、 外部、可控和不穩(wěn)定歸因 答案：C解析：將成功或失敗歸因于任務(wù)難度，這屬于外部的、不可控和穩(wěn)定歸因。 10國家從宏觀上指導(dǎo)學(xué)校各科教學(xué)工作，各級(jí)教育行政部門督導(dǎo)、評(píng)估學(xué)

4、校各科教學(xué)工作的主要 依據(jù)是（ ）。A.教學(xué)大綱 B.教學(xué)目標(biāo)C.教學(xué)計(jì)劃 D.課程計(jì)劃 答案：A解析：教學(xué)大綱是以系統(tǒng)和連貫的形式，按章節(jié)、課題和條目敘述該學(xué)科的主要內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)文件。它根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，規(guī)定每個(gè)學(xué)生必須掌握的理論知識(shí)、實(shí)際 技能和基本技能，也規(guī)定了教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法的基本要求。各級(jí)教育行政部門 根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)工作進(jìn)行督導(dǎo)、評(píng)估。 二、判斷題11實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問題情境。（ ） 答案：對(duì)12課程設(shè)計(jì)包括兩方面：一是課程體系結(jié)構(gòu)整體的編制，二是具體課程的編制。（） 答案：對(duì)13教師道德修養(yǎng)就是提高教師的道德認(rèn)識(shí)、陶冶道德情感、鍛煉意志、培養(yǎng)習(xí)慣的過程。（ ）

5、 答案：對(duì)14操作技能形成的模仿階段，動(dòng)作的動(dòng)覺控制水平較髙，而視覺控制水平較低。 答案：錯(cuò)解析：模仿階段主體對(duì)動(dòng)作還很生疏，所以該階段對(duì)動(dòng)作的控制主要靠視覺，動(dòng)覺控制水平 較低。 15凝聚力是衡量一個(gè)班級(jí)集體成功與否的重要標(biāo)志。( ) 答案：對(duì)三、填空題16小學(xué)德育具有基礎(chǔ)性、_、_和活動(dòng)性等特點(diǎn)。 答案：生活性開放性|17賈德的經(jīng)驗(yàn)類化理論強(qiáng)調(diào)_的經(jīng)驗(yàn)或原理在遷移中的作用。 答案：概括|18所謂心理發(fā)展，是指?jìng)€(gè)體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列_。 答案：心理變化|19所謂群體是指人們以一定方式的( )為基礎(chǔ)而結(jié)合起來的聯(lián)合體。 答案：解析：共同活動(dòng) 20布魯納認(rèn)為

6、學(xué)習(xí)的木質(zhì)不是被動(dòng)地形成刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動(dòng)地形成( ) 答案：解析：認(rèn)知結(jié)構(gòu) 21（ ）是指學(xué)生愿意注意特殊的現(xiàn)象或刺激。 答案：接受,22英國教育家洛克在其著作 _（ ）中提出了著名的“_（ ）”。 答案：教育漫話,白板說,23學(xué)校課外活動(dòng)的基本組織形式是_。 答案：小組活動(dòng)24學(xué)生對(duì)于知識(shí)的概括存在兩種不同的類型， 即（ ）和（ ）。 答案：感性概括,理性概括,25在實(shí)際教育中，教師除運(yùn)用紙筆測(cè)驗(yàn)收集資料外，還可使用許 多（ ）的評(píng)價(jià)技術(shù)，尤其是（ ）的教學(xué)評(píng)價(jià)更需要采用非紙筆測(cè)驗(yàn)。 答案：非測(cè)驗(yàn),情感領(lǐng)域,四、問答題26小學(xué)班主任的常規(guī)工作主要包括哪些方面? 解析：（1）了解學(xué)生

7、。（2）組織和培養(yǎng)班集體。（3）建立學(xué)生檔案。（4）個(gè)別教育。（5）班會(huì)活動(dòng)。（6）協(xié)調(diào)各種教育影響。（7）操行評(píng)定。（8）班主任工作計(jì)劃與總結(jié)。 27簡(jiǎn)述實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)的條件。解析：(1)外部條件:是指學(xué)習(xí)材料本身的性質(zhì)對(duì)產(chǎn)生有意義學(xué)習(xí)的影響，即是說學(xué)習(xí)材料必須具有邏輯意義，它需與人類學(xué)習(xí)能力范圍內(nèi)的有關(guān)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。(2)內(nèi)部條件:學(xué)習(xí)者必須具有意義學(xué)習(xí)的心向;學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹R(shí)，以便與新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系;學(xué)習(xí)者必須積極主動(dòng)地使這種具有潛在意義的新知識(shí)與其認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的舊知識(shí)發(fā)生相互作用，使新知識(shí)獲得實(shí)際意義，即心理意義。 五、解答題28隨意識(shí)記 解析：隨

8、意識(shí)記：指沒有預(yù)定目的，不需經(jīng)過努力的識(shí)記。 29簡(jiǎn)述小學(xué)階段兒童認(rèn)知活動(dòng)的發(fā)展特點(diǎn)。 解析：【要點(diǎn)】（1)知覺從無意性、情緒性向有意性、目的性方向發(fā)展。(2)注意從無意注意占主導(dǎo)地位逐漸發(fā)展到有意注意占主導(dǎo)地位。(3)有意識(shí)記逐漸超過無意識(shí)記并占主導(dǎo)地位，對(duì)機(jī)械識(shí)記的依賴逐漸減少，對(duì)意義 識(shí)記運(yùn)用逐漸增加，具體形象記憶還占優(yōu)勢(shì)，抽象記憶在迅速發(fā)展。(4)思維從以具體形象思維為主逐步過渡到以抽象邏輯思維為主，但小學(xué)兒童的抽象 邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，具有很大的具體形象性。 30如何理解學(xué)習(xí)的概念？ 解析：(1)學(xué)習(xí)是一個(gè)介于經(jīng)驗(yàn)與行為之間的中間變量；(2)學(xué)習(xí)所引起的行為

9、或行為潛能的變化是相對(duì)持久的；(3)學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而引起的。 31什么是師生關(guān)系？理想的師生關(guān)系應(yīng)該如何構(gòu)建？ 解析：教師和學(xué)生是教育活動(dòng)中兩個(gè)最活躍的因素，他們相互作用，相互依 存，推動(dòng)著教育過程的發(fā)展。在教育過程中，從教的這一方面看，教師是教育的主導(dǎo)，學(xué)生 是在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)和發(fā)展的；從學(xué)的這一方面看，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，在教育過 程中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)和幫助下，主動(dòng)接受來自各方面的教育影響，以學(xué)習(xí)為己任，以全 面發(fā)展為目標(biāo)，學(xué)生是教育的對(duì)象，教育的客體。在教師與學(xué)生的交往中，教師應(yīng)注意以下三點(diǎn)： .(1)教師要樹立正確的教育觀。把立足點(diǎn)放到促進(jìn)全體學(xué)生健康成長(zhǎng)的軌道上來，這 是建

10、立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，但培養(yǎng)人不能只限于少數(shù)尖子生的培 養(yǎng)，而應(yīng)當(dāng)把立足點(diǎn)放到全體學(xué)生身上。(2)教師在師生交往中的特殊地位，決定了對(duì)教師人格、品行和教育素質(zhì)的較高要求， 這也是建立良好師生關(guān)系的必要條件。相對(duì)學(xué)生而言，教師是長(zhǎng)者、成熟者，又是領(lǐng)導(dǎo)者、 教育者，這種特殊的地位，勢(shì)必要求教師在自己的人品和其他素質(zhì)方面，對(duì)學(xué)生具有較大的 吸引力和影響力。教師在與學(xué)生交往中，不僅要重視課堂上的言語溝通與信息交流，而且要注意課下的 相互作用。教師與學(xué)生在課堂上的信息交流與溝通，無疑是師生交往的主要渠道和內(nèi)容， 但僅有課堂上的師生互動(dòng)還是不夠的。教育與教學(xué)的大量任務(wù)，還需要師生通過課下的交 往