濟(jì)寧鄒城小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》小學(xué)考試試題及答案

1、第 頁(yè) 濟(jì)寧鄒城小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)小學(xué)考試試題及答案一、單選題1根據(jù)課外活動(dòng)的機(jī)能可將課外活動(dòng)分為接受性活動(dòng)、創(chuàng)造性活動(dòng)和（ ）。A.探究性活動(dòng) B.發(fā)現(xiàn)性活動(dòng)C.訓(xùn)練性活動(dòng) D.社會(huì)性活動(dòng) 答案：C解析：根據(jù)課外活動(dòng)的機(jī)能，可將課外活動(dòng)分為接受性活動(dòng)、創(chuàng)造性活動(dòng)和訓(xùn)練性活動(dòng)。 2形象聯(lián)想的學(xué)習(xí)策略屬于（ ）。 A.精細(xì)加工策略B.組織策略C.復(fù)述策略D.問題解決策略 答案：A解析：形象聯(lián)想的學(xué)習(xí)策略屬于精細(xì)加工策略。 3按照學(xué)習(xí)遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平進(jìn)行劃分，可分。 A.水平遷移與垂直遷移B.一般遷移與具體遷移C.普通遷移與特殊遷移D.順向遷移與定向遷移 答案：A解析：本題

2、考察第五章學(xué)習(xí)遷移的分類，按照學(xué)習(xí)遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平進(jìn)行劃分，可分水平遷移與垂直遷移。 4為了減少誤差，（ ）在編制、施測(cè)、評(píng)分以及解釋等方面都必須遵循一套系統(tǒng) 的程序。A.評(píng)價(jià) B.測(cè)量C.測(cè)驗(yàn) D.評(píng)估 答案：C解析：題干所涉及的環(huán)節(jié)是測(cè)驗(yàn)實(shí)施過程中的具體步驟。 5我國(guó)實(shí)施義務(wù)教育的法律保證是（）。A.憲法 B.教育法C.義務(wù)教育法 D.職業(yè)教育法 答案：C解析：義務(wù)教育法是確立我國(guó)義務(wù)教育制度的重要法律，對(duì)義務(wù)教育的各方面從法律上做出了比較全面的保障。 6我國(guó)對(duì)學(xué)生的義務(wù)做出明確具體規(guī)定的法律是（）。 A 、 憲法B 、 教育法C 、 義務(wù)教育法D 、 未成年人保護(hù)法 答案：B解

3、析：教育法對(duì)學(xué)生的義務(wù)作出了具體規(guī)定。 7研究表明，口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期是( )。A.1歲B.2歲C.3歲D.4歲 答案：B8學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知能力的意識(shí)屬于自我意識(shí)中的( ) 。A.心理自我B.生理自我C.社會(huì)自我D.理想自我 答案：A解析：心理自我指?jìng)€(gè)人對(duì)自己心理屬性的意識(shí)，認(rèn)知能力屬于心理屬性方面的內(nèi)容。 9在( ) 時(shí)期，自我意識(shí)從效仿他人的評(píng)價(jià)發(fā)展到獨(dú)立地進(jìn)行道德評(píng)價(jià)。A.幼兒B.小學(xué)C.中學(xué)D.大學(xué) 答案：C解析：中學(xué)時(shí)期，自我意識(shí)從效仿他人的評(píng)價(jià)發(fā)展到獨(dú)立地進(jìn)行道德評(píng)價(jià)。 10在教學(xué)中，教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法稱為（ ）。A.談話法 B.講授法C.討論法 D.實(shí)

4、驗(yàn)法 答案：B解析：講授法是教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)、思想觀點(diǎn)和發(fā)展 學(xué)生思維活動(dòng)能力的一種教學(xué)方法。 二、判斷題11掌握學(xué)習(xí)是由布魯納等人提出的，其基本理念是只要有足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對(duì)所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度。（ ） 答案：錯(cuò)解析：掌握學(xué)習(xí)是由布盧姆等人提出的。 12元認(rèn)知策略的三個(gè)方面是相對(duì)獨(dú)立工作的。（ ） 答案：錯(cuò)解析：元認(rèn)知策略的三個(gè)方面總是相互聯(lián)系在一起而工作的。 13研究型課程注重的是開闊學(xué)生的知識(shí)視野。（ ） 答案：錯(cuò)解析：研究型課程注重的是學(xué)生的探究態(tài)度與能力。 14學(xué)生掌握的知識(shí)越多，智力發(fā)展水平就越高。（） 答案：錯(cuò)解析：知識(shí)

5、不等于智力，學(xué)生掌握知識(shí)的多少并不完全表明其智力的高低。 15小學(xué)德育過程的基本矛盾是教育者和受教育者之間的矛盾。（） 答案：錯(cuò)解析：小學(xué)德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。 三、填空題16班級(jí)授課制是把一定數(shù)量的學(xué)生按_與_編成固定的班級(jí)，集體上課。 答案：年齡知識(shí)程度|17邁克爾認(rèn)為學(xué)習(xí)策略包含著_、元認(rèn)知策略和資源管理策略三大部分。 答案：認(rèn)知策略|18教育心理學(xué)大致經(jīng)歷了初創(chuàng)時(shí)期、發(fā)展時(shí)期 、_、完善時(shí)期等四個(gè)時(shí)期。 答案：成熟時(shí)期|19當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種物體的常見或典型功能時(shí)，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能，這稱為_。 答案：功能

6、固著|20當(dāng)學(xué)生取得好的成績(jī)后，老師和家長(zhǎng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的( )。 答案：解析：效果律 21等人陳述的非正規(guī)教育的概念，及 所主張的非學(xué)校化觀念，都是非制度化教育思潮的代表。 答案：庫(kù)姆斯，伊里奇,22_是開好班會(huì)的基礎(chǔ)，_是開好班會(huì)的關(guān)鍵。 答案：確定主題,精心準(zhǔn)備 23_ 是通過學(xué)生的書面形式的自我描述來了解學(xué)生生活經(jīng)歷及內(nèi)心世界的一種方法。 答案：自述法,24教學(xué)時(shí)先對(duì)有關(guān)的概念下定義,或陳述有關(guān)的公式和原理，然后列舉例證或讓學(xué)生舉例來加以說明的教學(xué)方法是_教學(xué)法。 答案：解析：演繹 25細(xì)目表的形式是_，一般用縱欄表示_，橫欄表示課程的內(nèi)容或范圍。 答案：解析：

7、兩維表、學(xué)習(xí)結(jié)果 四、問答題26簡(jiǎn)述小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位。 解析：小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：（1）普及性。小學(xué)教育的普及性主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭必須保證依照義務(wù)教育法的規(guī)定，凡適齡兒童和少年都能受完九年義務(wù)教育：二是要求教育工作者對(duì)所有的入學(xué)兒童負(fù)責(zé)，愛護(hù)、關(guān)心、教育每一個(gè)學(xué)生，平等、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。（2）基礎(chǔ)性。小學(xué)教育是各級(jí)各類教育的基礎(chǔ)。小學(xué)教育在義務(wù)教育中的基礎(chǔ)性地位是不容忽視的。義務(wù)教育是基礎(chǔ)教育而非專業(yè)教育，其內(nèi)容應(yīng)包括國(guó)家每一個(gè)社會(huì)成員必須具有的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，包括相應(yīng)的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。小學(xué)教育的基礎(chǔ)性地位決定了

8、其在完成這一教育任務(wù)過程中的重要作用。（3）強(qiáng)制性。為了保證義務(wù)教育的實(shí)施，必須依靠國(guó)家法律的強(qiáng)制力量，這就是義務(wù)教育的強(qiáng)制性，義務(wù)教育的實(shí)施，使小學(xué)教育具有了強(qiáng)制性的特征。 27學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的特殊功能表現(xiàn)在哪些方面? 解析：(I)學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方面作出社會(huì)性規(guī)范: (2)學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能; (3) 學(xué)校教育尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)價(jià)值，而且具有延時(shí)價(jià)值: (4) 學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。 五、解答題28簡(jiǎn)述談話法的基本要求。 解析：談話法的基本要求是：第一，要準(zhǔn)備好問題和談話計(jì)劃。第二，提出的問

9、題要明確，能引起思維興奮，即富有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性，問題的難易要因人而異。第三，要善于啟發(fā)誘導(dǎo)。第四，要做好歸納、小結(jié)，使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化、科學(xué)化，并注意糾正一些不正確的認(rèn)識(shí)，幫助他們準(zhǔn)確地掌握知識(shí)。 29教師應(yīng)具備哪些教學(xué)能力？ 解析：【要點(diǎn)】教師應(yīng)具備的教學(xué)能力主要體現(xiàn)在以下五個(gè)方面：(1)敏銳的觀察能力。敏銳的觀察能力是從事教學(xué)工作的基礎(chǔ)。教師敏銳的觀察力需要教師利用課堂教學(xué)和課后與學(xué)生的交往刻意鍛煉才能形成。(2)較強(qiáng)的言語表達(dá)能力。言語表達(dá)能力是教師優(yōu)良素質(zhì)的重要組成部分。良好的言語表達(dá)，不僅使學(xué)生得到美的享受，而且極大地促進(jìn)學(xué)生言語表達(dá)能力的發(fā)展。(3)靈活的組織教學(xué)能力。教師會(huì)教，學(xué)

10、生才能會(huì)學(xué)。教學(xué)無定法，需要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)、學(xué)生的情況和教學(xué)進(jìn)度靈活掌握。教師應(yīng)把學(xué)生的積極性、主動(dòng)性放在教學(xué)過程的 重要位置，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，通過同學(xué)之間、師生之間的相互交流加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。(4)把握時(shí)機(jī)進(jìn)行教育的能力。課堂教學(xué)的過程同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過程，因而把握時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的教育，便成為衡量教師教育素養(yǎng)的一個(gè)不可忽視的方面。(5) 定的知識(shí)創(chuàng)新的能力。知識(shí)創(chuàng)新是指運(yùn)用新思想、新材料、新方法，對(duì)知識(shí)進(jìn) 行重新加工、組合、更新和提高的過程。教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的重要任務(wù)。教師應(yīng)站在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的高度，為學(xué)生營(yíng)造輕松、和諧的創(chuàng)新氣氛，并用自己的創(chuàng)新行動(dòng)影響學(xué)生。 30直觀性原則 解析：直觀性原則是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物，或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物