邯鄲臨漳縣小學教師招聘教師資格證《教育心理學》模擬題

1、第 頁 邯鄲臨漳縣小學教師招聘教師資格證教育心理學模擬題一、單選題1某學校采用性格量表來測量學生，分別在一年的3月、8月、12月測量，其結果基本相當，測驗結果如此相同，說明其（ ） A.信度高B.效度高C.區(qū)分度高D.平衡度高 答案：A解析：信度是指測驗的可靠性，即多次測驗分數(shù)的穩(wěn)定、一致的程度。它既包括在時間上的一致性，也包括內(nèi)容和不同平分者之間的一致性。案例中的例子就是指測驗結果在時間上的一致性。（本解析由張恩凱提供） 2布魯納對（ ）的教學設計提出了四項原則。 A.啟發(fā)式教學B.情境教學C.合作學習D.程序教學 答案：A解析：布魯納對發(fā)現(xiàn)教學的教學設計提出了四項原則，發(fā)現(xiàn)教學，又稱啟發(fā)式

2、教學。 3教師的領導風格對課堂管理有直接的影響。待人冷淡，只注重于集體討論的過程，經(jīng)常注意人的行為有無越軌的領導風格屬于（ ） A.參與式領導B.監(jiān)督式領導C.民主式領導D.放縱式領導 答案：B解析：系統(tǒng)暫無解析 4兒童能運用表象來表現(xiàn)他們的世界所發(fā)生的事并能據(jù)此進行想象。從而獲得知識。這種認知表征是（ ） A.動作表征B.符號表征C.映象表征D.表象 答案：C解析：表征是信息在頭腦中的呈現(xiàn)方式。根據(jù)呈現(xiàn)方式的不同可以分為動作表征、符號表征、映像表征。兒童運用表象來表現(xiàn)他們的世界所發(fā)生的事并能據(jù)此進行想象，從而獲得知識的表征屬于映像表征。（本解析由張恩凱提供） 5與家庭教育、社會教育相比，學校

3、教育（）。 A.并不重要B.是教育的主體形式C.是必要的有益的補充D.教育形式更為靈活，是非制度化的教育 答案：B解析：學校教育是教育的主體形式。 6我國義務教育法的立法宗旨是（）。 A.發(fā)展專業(yè)教育B.發(fā)展基礎教育C.發(fā)展中等教育D.發(fā)展職業(yè)教育 答案：B解析：義務教育法的立法宗旨是：為了發(fā)展基礎教育，促進社會主義物質文明和精神文明建設。 7兒童在知道“菠菜”、“蘿b”和“洋蔥”等概念之后，再學習“蔬菜”概念，這種學習是（ ）A、上位學習B、下位學習C、并列結合學習D、歸屬學習 答案：A解析：上位學習，又稱歸總學習。即把認知結構中已有的概括性較低的下位概念或命題歸入新獲得的上位概念或命題中去

4、，從而使新知識總括已有知 識。 8以個人對任務的充分理解的前提的規(guī)律是( )。A.任務促成的紀律B.集體促成的紀律C.教師促成的紀律D.自我促成的紀律 答案：A解析：每一次任務都有其特定的紀律，有時某一項任務會引起學生的高度重視，而對其他誘人的活動置之不理。任務促成的紀律是以個人對任務的充分理解和濃厚興趣為前提的。 9下列有關學校課程的表述中正確的是( )。A.學校課程是一-級課程B.學校課程采用“研制一開發(fā)一推廣”開發(fā)模式C.學校課程通常以選修課或特色課的形式出現(xiàn)D.學校課程是為了保證全國統(tǒng)一共同的教育教學質量 答案：C10屬于問題解決的過程是( )。A.吃飯穿衣B.猜謎語C.漫無目的地幻想

5、D.回憶手機號碼 答案：B解析：問題解決有下面幾個基本特點:(1)目的性；(2)認知性；(3)序列性。A不符合認知性；C不符合目的性；D不符合序列性。 二、判斷題11課程目標的確定取決于知識或學科的內(nèi)容。（ ） 答案：錯解析：課程目標的確定依據(jù)是對學生、社會和學科的研究，三者交互作用，對任何單一因素的研究結果都不足以成為課程目標的唯一來源。 12相對性評價又稱目標參照性評價，是運用目標參照性測驗對學生的學習成績進行的評價。（ ） 答案：錯解析：相對性評價又稱為常模參照性評價，是運用常模參照性測驗對學生的學習成績進行的評價。 13墨家主張教育要“復歸”人的本性，一切順其自然。 （ ） 答案：錯解

6、析：這是道家的教育主張。 14畫線是閱讀時常用的一種精細加工策略。 （） 答案：錯解析：畫線是一種復述策略的具體方法。 15教有與政治的關系的核心問題是管理問題。( ) 答案：錯三、填空題16師生在教育內(nèi)容的教與學上構成_關系。 答案：教受|17教師在寫板書時，安求盡量用口色粉筆，所依據(jù)的感知規(guī)律是( )。 答案：解析：差異律 18按照創(chuàng)造的分類，各種發(fā)明創(chuàng)造可以視為是( )的典型例證。 答案：解析：真止的創(chuàng)造 19( )是個體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢，是一種主要的學習動機。 答案：解析：成就動機 20演繹式學習屬于垂直遷移中 的（ ）遷移。 答案：自上而

7、下的,21( )提出丫教師成長公式：經(jīng)驗+反思=成長。 答案：解析：波斯納 22社會時代發(fā)展的狀況與需要，是形成不同時代學校教育課程總體_重大差別的重要原因。 答案：結構體系23從遷移的角度看，合理編排教材標準就是使教材達到_、一體化、_。 答案：結構化,網(wǎng)絡化,24小學德育的基本途徑是_。 答案：解析：思想品德課與其他學科教學 25班主任必須注意培養(yǎng)良好的班風，培養(yǎng)良好的班風要從樹立_做起。 答案：解析：正確的輿論 四、問答題26某小學一個班級里，接連出現(xiàn)幾起學生的物品丟失現(xiàn)象。為了阻止這種現(xiàn)象繼續(xù)發(fā)生并達到理想的教育效果，班主任老師接受了幾個班干部的建議，決定由全班同學投票選舉小偷。投票結

8、果出來后，學生李某得票最多，因此被班主任狠狠地批評了一頓。此后，李某總感覺同學們對她指指點點，精神大受刺激，患上了嚴重的精神分裂癥，需送醫(yī)院接受治療。班主任老師的這種做法合適嗎?誰應該承擔李某的治療費用?為什么? 解析：（1）班主任老師的做法不合適。學校應承擔李某的醫(yī)藥費等相關費用。（2）學校教育應該是以人為本的教育，尊重的教育和信任的教育。班主任老師的做法違反了教師法、未成年人保護法等教育法規(guī)，侵犯了學生的人格權，傷害了學生的心靈。（3）學校應對班主任老師做出相應的處分，并責令其承擔部分或者全部賠償費用。 27簡述耶克斯一多德森定律。 解析：(1)學習動機強度的最佳水平隨任務難度的不同而不同

9、:(2)學習任務比較簡單時，學習動機強度較高可使學習成效達到最佳水平:(3)學習任務比較困難時，學習動機強度較低可使學習成效達到最佳水平:(4)學習動機強度與學習成效之間的關系呈倒U型。 五、解答題28簡述影響學習動機形成的因素。 解析：影響學習動機形成的因素主要有內(nèi)部因素和外部因素。(1)內(nèi)部因素。內(nèi)部因素主要包括：學生的自身需要與目標結構；成熟與年齡特點；學生的性格特征和個別差異；學生的志向水平和價值觀；學生的焦慮程度。(2)外部因素。外部因竟通過內(nèi)因而起作用，具體而言，外部因素主要包括：家庭環(huán)境與社會輿論；教師的榜樣作用。 29直觀性原則 解析：直觀性原則：是在教學中通過學生觀察所學事物，或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。 30標準參照評價 解析：標準參照評價:是基于某種特定的標準來評價學生對與教學密切關聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度。 31自我意識 解析