不但課堂上是師發(fā)言稿

1、不但課堂上是師敬愛(ài)的黨組織：月我到西安陜師大參見(jiàn)了為期個(gè)月的初中語(yǔ)文置換脫產(chǎn)國(guó)培學(xué)習(xí)。對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，能外出學(xué)習(xí)三個(gè)月的確不算短，但和我們漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯相比，卻也只是彈指一揮間。三個(gè)月來(lái)腦子里裝了很多感想，短時(shí)間難以一一梳理出來(lái)。按照規(guī)定，又必須要總結(jié)匯報(bào)。今天就把我感受最深的幾點(diǎn)和大家分享。一、感受大學(xué)味月，我踏上了這方封建帝王建都的風(fēng)水寶地，仰慕之情油然而生，城內(nèi)高樓林立，馬路寬闊，綠化有致，我就像劉姥姥進(jìn)了大觀園，眼睛、耳朵和大腦很有不夠用的感覺(jué)。走進(jìn)陜師大，看到樹木蔥郁，芳草如茵，一幢幢教學(xué)樓矗立在綠樹芳草中，目睹著走道兩旁的文化專欄，各種學(xué)舍、各種信息，都是豐富精美的。還有賈平凹、

2、余秋雨等文壇大家或顧問(wèn)或講座，真讓人羨慕。深厚的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)一批莘莘學(xué)子，潛移默化的影響自然不再話下了。真的，一個(gè)人在糞坑邊站久了也會(huì)染上糞臭，把這個(gè)原理延伸下去，一個(gè)人在書堆里呆久了，也會(huì)染上書香。我沉浸在師大的懷抱，感受著大學(xué)的人文氛圍，竊喜自己將過(guò)一 回大學(xué)生活了。來(lái)到將住三個(gè)月的宿舍，干凈整潔的床鋪，電視機(jī)、衛(wèi)生間、簡(jiǎn) 單的洗 刷用具，比起去年假期湖南紅色旅游時(shí)住店里滿屋的霉氣、單 薄的床墊、汗臭 味極濃的被蓋，這里一切的一切好多了。日常生活用品需購(gòu)置，吃飯同學(xué)生一樣刷卡，吃飽是前提，但要 吃好那是奢望。宿舍的三位老師便成了一家人，可第一晚的遭遇給了當(dāng)頭一棒，兩位老師一上床便鼾聲四起

3、，一直到醒。那個(gè)響亮啊，讓我一晚就斷斷續(xù)續(xù)睡了兩三個(gè)小時(shí)，第二天簡(jiǎn)直是頭昏腦脹，呵欠連天。但我把不滿放在肚子里，僅供五臟之間的交流。二、感受專家學(xué)者味報(bào)到第二天，隨著開班儀式的舉行，領(lǐng)導(dǎo)老師們的講話讓我又興奮，有恐慌，說(shuō)：你們代表學(xué)科帶頭人的身份， 前來(lái)參加培訓(xùn)，背負(fù)著教育局、學(xué)校、老師、學(xué)生以及社會(huì)的重望， 通過(guò)培訓(xùn)提升自己，回去輻射周邊，帶動(dòng)群體。媽媽喲，三個(gè)月的學(xué)習(xí)，指望我們實(shí)現(xiàn)鳳凰涅槃，來(lái)一個(gè)脫胎換骨的變化 ?我也渴望學(xué)到本領(lǐng)， 展翅高飛，更渴望突破自己，化繭為蝶。可恨我腦子不夠用啊，如果我沒(méi)學(xué)到東西，回學(xué)校了如何向校長(zhǎng)交差呢 ?既來(lái)之，則安之,調(diào)整心態(tài)，擺正角色，認(rèn)真學(xué)習(xí)。青海不同地

4、區(qū)的個(gè)老師集中在一個(gè)班， 學(xué)習(xí)課程有 古代漢語(yǔ)專 題講座 、 現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專題講座 、語(yǔ)文教學(xué)理論專題講座 、語(yǔ)文 教學(xué)技能培養(yǎng)、散文創(chuàng)作與教學(xué)、新課程語(yǔ)文教師角色轉(zhuǎn)變 、普 通話能力訓(xùn)練等，可以說(shuō)大學(xué)補(bǔ)中學(xué)的課。給我們?nèi)握n的老師有幾個(gè)是赫赫有名的專家教授、國(guó)家重量級(jí)的 人物，他們的課堂總是充滿智慧和情趣。他們的課堂不但全面， 而且細(xì)致。 有對(duì)教材的精彩解讀和分析， 有典型的課例，還有耐人尋味的經(jīng) 驗(yàn)之談。每天傾聽(tīng)他們對(duì)教學(xué)的理解， 感悟他們的思想方法， 讓我感覺(jué)到 不是一種學(xué)習(xí)，而是一種享受，常常能帶給我思想上的洗禮，心靈的 震撼。大師就是大師，樸素的衣著擋不住橫溢的才華，講古漢語(yǔ)的郭芹納老師

5、，也許走在龐大的教師隊(duì)伍中，你根本不會(huì)認(rèn)為他是一位成名 較早、卓有成就的專家，高個(gè)子，人又瘦，站著讓人擔(dān)心會(huì)散架。他為人和藹，言談里閃著靈光，他語(yǔ)言樸實(shí)，卻字字精當(dāng)，句句 中肯。第一次他和我們分享了他的成長(zhǎng)經(jīng)歷。 三小時(shí)的課程中，他一直在講臺(tái)上來(lái)回走動(dòng)，一會(huì)兒板書，一會(huì) 兒指點(diǎn)批畫，他把既折磨人又枯燥無(wú)味的文字變成賞心悅目的數(shù)字?？茨莻€(gè)樣子， 真想一股腦兒把他的存儲(chǔ)全倒給我們， 與我們共享。 看著他，溫暖又舒適，與這樣的專家教授在一起，怎不會(huì)是一種 愜意的享受 ?郭專家問(wèn)學(xué)員們：怎么理解老師誨人不倦?大家都認(rèn)為是 教導(dǎo)耐心，不知疲倦。不對(duì)啊，老師的老是總是、一直的意思。 那么老師就是總是師，一直師，不但課堂上是師，而且課堂下也是師 ;不但工作中是師，而且生活中也是師!只有如此，才算做到了誨人不倦。三個(gè)小時(shí)的大課，郭老師從來(lái)不坐，從來(lái)不會(huì)縮短課堂一分鐘。他的人格魅力和敬業(yè)精神深深地打動(dòng)著我。講古代文學(xué)的劉銀昌老師，歲左右，但談吐不凡，博學(xué)多才，他的課程安排從小說(shuō)淵源 神話傳說(shuō)說(shuō)起，講到魏晉南北朝小說(shuō)， 講到 唐傳奇小說(shuō)，再講到水滸傳三國(guó)演義、西游記、金瓶梅，談古論今，說(shuō)人生，講教育,他似乎有火眼金睛，敏銳的洞察力，尖銳的批判，尤其對(duì)社會(huì)問(wèn)題入木三分。讓人清醒，讓人振聾發(fā)耳貴。還有西安名師楊濤，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)爛熟于心，對(duì)教育教學(xué)有強(qiáng)烈的研究意識(shí)，在如何駕馭課堂，如何調(diào)控課堂這一手段