小學(xué)四年級英語教學(xué)反思

1、 小學(xué)四年級英語教學(xué)反思學(xué)校四班級英語教學(xué)反思 作為一名優(yōu)秀的老師，我們要有一流的課堂教學(xué)力量，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂閱歷，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼膶W(xué)校四班級英語教學(xué)反思，盼望能夠關(guān)心到大家。 學(xué)校四班級英語教學(xué)反思1 人教版學(xué)校英語從四班級上冊開頭，除了要求同學(xué)把握26個英文字母的聽、說、讀、寫之外，還要求同學(xué)把握一些單詞，能聽、說、認(rèn)讀，并且能在四線格中進(jìn)行拼寫。 這個要求使四班級的同學(xué)一下子覺得有點不大適應(yīng)，有些同學(xué)連26個字母的聽、說、讀、寫都覺得很費勁，現(xiàn)在要求他們把握單詞的拼寫，的確有點累。所以，怎么樣幫助他們把握這些單詞，便成了老師的重

2、要任務(wù)。 我在教學(xué)四會要求單詞時，先通過日常談話引出要學(xué)的四會單詞，然后把它寫到黑板上的四線格中，邊寫邊讓同學(xué)一起拼寫，讓同學(xué)留意單詞的書寫格式和書寫方法。然后再與同學(xué)一起拼寫，并告知同學(xué)一些單詞的發(fā)音規(guī)章，告知他們哪些字母和字母組合通常發(fā)什么音，以便于他們對單詞的記憶。之后，讓他們在活動手冊上進(jìn)行臨摹，并在抄寫本上進(jìn)行適量的抄寫，和時批改，對拼寫錯誤的和格式錯誤的同學(xué)進(jìn)行個別指導(dǎo)，努力做到人人都能把握。 對一些相像或者有相像局部的單詞，我會把它們寫在黑板上進(jìn)行對比教學(xué)。比方在教pen，pencil，pencil-case這三個單詞時，我讓同學(xué)找到它們的相同局部，進(jìn)行比較記憶。這樣，就比較便利

3、。在教學(xué)room，classroom，school，book，door這幾個單詞時，我告知他們有兩個O的字母組合一般發(fā)/u：/，讓他們聯(lián)系起來進(jìn)行記憶。 另外，我在教學(xué)新的四會單詞前，會對前面學(xué)過的四會單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后再教學(xué)新的單詞，幫助同學(xué)進(jìn)行不時的復(fù)習(xí)。并且我還在早上或者課前進(jìn)行集體默寫，讓同學(xué)對自身的復(fù)習(xí)狀況進(jìn)行檢查。 說課稿貼近同學(xué)的實際生活，激發(fā)了同學(xué)內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，使同學(xué)很快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時，又通過豐富多彩的情景設(shè)計，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性，為同學(xué)創(chuàng)造了運用語言進(jìn)行交際的機會，使同學(xué)有話可說，從而也提高了同學(xué)的語言實踐力量。我想目標(biāo)教學(xué)課堂教學(xué)模式更能充足體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)

4、的主體地位。 小同學(xué)，特殊是低中班級的小同學(xué)愛說、愛動、愛唱、愛跳，他們不情愿去死記硬背那些枯燥無味的單詞，卻易于從多方面、有變化、多感官運用的信息傳達(dá)中接受語言訓(xùn)練，故而，我在單詞教學(xué)中，依據(jù)同學(xué)這些特點，用形體語言、嬉戲、歌曲交替或同時進(jìn)行，融入單詞教學(xué)當(dāng)中，增加英語學(xué)習(xí)的趣味性。學(xué)校英語消失了較多的日常生活中名詞，這樣可借助實物、顏色圖片和英文歌曲，化靜為動，在文具類的單詞時，教各同學(xué)用自身的文具邊舉起邊唱英文歌Pen, Pencil,Ruler, Book，從而在歡快的節(jié)奏中學(xué)習(xí)了種文具的英文單詞，并瑯瑯上口。 在英語課堂教學(xué)過程中，要恰當(dāng)?shù)剡\用手勢的作用。如今日所學(xué)的兒歌中有兩句”I

5、 can see”老師邊說,邊用手指指眼睛，示意同學(xué)看；”for you and me”老師指指自身再指指對方,讓同學(xué)明白you和me的意義。當(dāng)同學(xué)操練或扮演結(jié)束時，老師豎起大拇指說“Good！”給同學(xué)以褒揚和鼓舞。在英語課堂教學(xué)中，為了突出教學(xué)重點和難點，老師可運用強調(diào)的手勢，引起同學(xué)高度留意。不同的手勢表達(dá)不同的情感，但這并不意味著教學(xué)中運用的手勢越多越好，老師要選擇運用恰當(dāng)?shù)氖謩?，使手勢和所要表達(dá)的語言學(xué)問內(nèi)容真正統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來，起到潤色、強調(diào)和溝通的作用。 通過讓同學(xué)學(xué)一學(xué),做一做,動一動來把握學(xué)問。對一班級的同學(xué)來說，他們最喜愛這種嬉戲方式，課堂氣氛特別喧鬧，同學(xué)的思維也活躍起來。 歌

6、曲是小伴侶們喜聞樂見的事，在歡快的音樂聲中，他們又唱又跳，激發(fā)了他們對英語學(xué)科的愛好。 學(xué)校四班級英語教學(xué)反思2 一、在課堂教學(xué)中，要面對全體。 在我的教學(xué)中，要面對全體，要為同學(xué)全面進(jìn)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。 1、創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓舞同學(xué)，大膽的使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的英語和錯誤實行寬容的態(tài)度。 2、為同學(xué)供應(yīng)自主學(xué)習(xí)和直接溝通的機會，以及充分表現(xiàn)和自我進(jìn)展的一個空間。 3、鼓舞同學(xué)，通過體驗、實踐、合作、探究等方式，進(jìn)展聽、說、讀、寫的綜合力量。 4、創(chuàng)設(shè)條件讓同學(xué)能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。 二、教學(xué)中，關(guān)注同學(xué)的情感。 在我的教學(xué)過程，應(yīng)多關(guān)注同學(xué)的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和

7、諧的教學(xué)氣氛。 同學(xué)只有對自己，對英語及其文化有樂觀的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語的學(xué)習(xí)效果，還會影響其他進(jìn)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，要做到： 1、敬重每個同學(xué)，樂觀鼓舞他們在學(xué)習(xí)中嘗試，愛護(hù)他們的自尊心和樂觀性。 2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機會結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)同學(xué)相互學(xué)習(xí)，相互關(guān)心，體驗成就感，進(jìn)展合作精神。 3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的同學(xué)，盡可能的為他們制造語言的機會。 4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，相互鼓舞和關(guān)心，做到教學(xué)相長。 三、教學(xué)中，注意交際活動 學(xué)習(xí)英語一個重要的目的

8、是運用英語進(jìn)行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動。 兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求同學(xué)就某一話題、某一張圖片、某一個人等進(jìn)行一問一答形式的對話，也可要求同學(xué)進(jìn)展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的爭論、辯論、商議等活動。 兩人活動，很簡單在課桌上開展，不需要同學(xué)離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者供應(yīng)更多與不同人進(jìn)行訓(xùn)練的機會，可以讓前排的同學(xué)轉(zhuǎn)身和后排的同學(xué)進(jìn)行兩人活動。 學(xué)校四班級英語教學(xué)反思3 本單元的topic是食物，上課之前就知道一班級的同學(xué)會很喜愛這類話題，沒想到第一課時14個詞匯的學(xué)習(xí)，同學(xué)的熱忱頗為高漲，在詞匯學(xué)習(xí)中帶

9、領(lǐng)同學(xué)大聲地朗讀、小組開火車讀、組組競賽讀，然后穿插趣味的單詞嬉戲：guess game、pass game，這兩個嬉戲活動極大地激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，課堂教學(xué)氛圍達(dá)到高潮，同時采納小組競爭的形式，讓同學(xué)在比拼的氛圍中求進(jìn)步，每位同學(xué)反復(fù)說英語，全員參加課堂的要求肯定要達(dá)到；學(xué)問拓展也必不行少，在學(xué)習(xí)了Pizza, popcorn, chicken and apple四個詞匯后，同學(xué)能進(jìn)行造句： Pizza is yummy; Apple is sweet; Popcorn is my favourite; I like Chicken. 同學(xué)的英語思維得到了很好的熬煉。 其次課時句型的學(xué)習(xí)，

10、與嬉戲活動穿插起來更能突破重難點，同時使同學(xué)在趣味的情景中感受英語語言的學(xué)習(xí)。單詞卡片成為教學(xué)活動的主要載體，同學(xué)最喜愛擁有老師的教學(xué)卡片，依據(jù)這一心理的了解，我讓同學(xué)比一比誰最會仿照Im hungry. Im thirsty. 這樣就可以擁有老師的教學(xué)卡片，并采納循環(huán)的形式，讓大部分同學(xué)參加到活動中；再將四大組分成兩大組，組與組間相互仿照說句型，能做到每位同學(xué)都參加到活動中來。 第三課時的教學(xué)是難點，利用TPR教學(xué)法，同學(xué)在邊玩變動邊說的氛圍中歡樂學(xué)習(xí)，同學(xué)能理解意思表達(dá)所學(xué)。在課堂中，發(fā)覺若同學(xué)能學(xué)會造句則能更好地把握所學(xué),能運用則能理其義，定會認(rèn)讀，這是不變的規(guī)律。而其次部分Do you

11、 like .? What do you like? 則是教學(xué)難點，首先讓同學(xué)學(xué)會認(rèn)讀認(rèn)讀單詞再教學(xué)句型，則能更好地把握所學(xué)。 第四課時句型的學(xué)習(xí)較簡潔，同學(xué)能通過引導(dǎo)很快把握I like I dont like采納的嬉戲活動是“默契大比拼”，同學(xué)兩人在講臺上，A生面對全班，B生面對黑板，A生通過表情表達(dá)自己的喜好，B生猜想后說一句型，全班同學(xué)表達(dá)Yes or No，簡潔的句型學(xué)習(xí)，很快變的趣味無窮。Do you like? 的對話教學(xué)注意了生生之間的真實對話的練習(xí)和表演，再通過歌謠的學(xué)習(xí)，使得課堂動靜有序，同學(xué)能把握得特別扎實。 學(xué)校四班級英語教學(xué)反思4 隨著時代的進(jìn)展和社會的進(jìn)步，英語已從

12、一種工具變成了一種表達(dá)個人思想，進(jìn)行人際交往和溝通的有效方式?？梢赃@樣說，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!因此，學(xué)校開設(shè)英語課是當(dāng)代社會進(jìn)展的需要，可以有效地提高我國全民的英語水平。 學(xué)校生仿照力、記憶力、可塑性強，具有很多成年人甚至中同學(xué)不具備的優(yōu)越條件，學(xué)校開設(shè)英語可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語言的潛力。學(xué)校開設(shè)英語課可以使學(xué)校生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，開闊眼界，擴展他們的學(xué)問，提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹立國際意識。 我校從一班級就開頭開設(shè)英語課程，一二班級采納的是清華一條龍的教材，這套教材結(jié)合同學(xué)的實際生活經(jīng)受，搭配大量的插圖，讓同學(xué)在聲情并茂的的圖文

13、中享受英語學(xué)習(xí)的樂趣;而三到五班級的同學(xué)，我們則使用了全區(qū)同意的山東版本的教材，此外我們還配以校本教材八天英語，旨在進(jìn)一步提高同學(xué)聽說讀寫的力量。 結(jié)合日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思： 1、加強四會單詞的聽說讀寫，平常上課時留意復(fù)習(xí)滾動已學(xué)單詞，常常聽寫，要求同學(xué)多抄多讀多背。 2、加強四會句子的書寫教授。句子正確書寫形式應(yīng)當(dāng)開頭字母大寫，句末有標(biāo)點，單詞之間有間隔。這些要求在平常新授時應(yīng)當(dāng)特殊強調(diào)，讓同學(xué)跟著寫一寫，課后再布置作業(yè)去抄一抄，背一背，平常遇到句子就應(yīng)時時強調(diào)。久而久之，堅持不懈，讓同學(xué)形成一種習(xí)慣，既使到了六班級就要強調(diào)句子的正確書寫格式。 3、重點單詞在平常應(yīng)當(dāng)強調(diào)應(yīng)

14、用，重點對話在平常強調(diào)多操練，以不同的組織形式進(jìn)行對話操練，例如師生，生生，男女，小組與小組。在重點單詞鞏固的基礎(chǔ)上操練理解句子，在句子的操練中理解應(yīng)用單詞。 4、加強教材中的Letstalk的讀和說。在平常應(yīng)當(dāng)鼓舞同學(xué)多讀，對程度好的同學(xué)應(yīng)當(dāng)鼓舞多背?？砷_展朗讀能手競賽，必讀課文，必背課文等形式進(jìn)行鼓舞性與強制性記憶結(jié)合的措施，讓同學(xué)熟識教材上的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行仿演對話，改編對話練習(xí)，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。 5、加強對教材中的chant的練唱。在課前3分鐘可支配chant的滾動復(fù)習(xí)和操練。chant雖不作用教學(xué)重點，但不能拋棄不學(xué)。 6、本冊的語法重點是單復(fù)數(shù)。平常在課堂中老師在特殊留

15、意對同學(xué)的單復(fù)數(shù)錯誤的訂正，多支配做一些練習(xí)進(jìn)行鞏固。明確be動詞在單復(fù)數(shù)狀況下的變化。 7、數(shù)字和顏色，方位仍是同學(xué)的弱項，要連續(xù)加強練習(xí)。 學(xué)校四班級英語教學(xué)反思5 1.對教學(xué)目標(biāo)的反思 (1)本課將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為同學(xué)的學(xué)習(xí)需要，讓同學(xué)主動參加，發(fā)揮其主觀能動性。同學(xué)主動參加課堂學(xué)習(xí)，基本上達(dá)到了教學(xué)的要求. （2）但是由于同學(xué)原有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)參差不齊，并且我對同學(xué)還不是非常了解,不能夠設(shè)計以同學(xué)或者說以班級為本,因人施教的教學(xué). 2.對教學(xué)內(nèi)容的反思 （1）本課教學(xué)內(nèi)容依據(jù)教學(xué)目標(biāo)開發(fā)、利用學(xué)習(xí)資源，使之符合同學(xué)的閱歷、情趣和認(rèn)知規(guī)律等。同學(xué)從最熟識的自己的班級著手，很自然地把握6個關(guān)

16、于教室設(shè)備的單詞. （2）本課調(diào)整我考慮了班級和同學(xué)個別差異設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)同學(xué)共性的進(jìn)展。對接受力量較強的同學(xué)，對他們設(shè)置有肯定難度的問題，讓他們從不同方面領(lǐng)會勝利的閱歷，比如讓他們當(dāng)小老師進(jìn)行領(lǐng)讀等從不同的角度滿意了同學(xué)的英語學(xué)習(xí)方面的成就感。對接受力量較弱的同學(xué)創(chuàng)設(shè)更多的機會，讓他們多參與例如象跟讀或Drivetrain的簡潔認(rèn)讀嬉戲等,對他們每一點進(jìn)步都準(zhǔn)時表揚、鼓舞和關(guān)懷。 3.對教學(xué)方法教學(xué)管理的反思 （1）本課運用多樣化教學(xué)手段，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。例如：依據(jù)學(xué)校愛猜愛動的年齡特點和心理特征,我在教授單詞采納實物、圖畫,在幾張圖片外畫簡筆畫拼出接下的單詞,以及要求同學(xué)依據(jù)我英

17、語表達(dá)和動作猜想單詞等等,調(diào)動同學(xué)的樂觀性. （2）反思課堂教學(xué)管理手段是否得當(dāng)，是否營造了良好的學(xué)習(xí)氣氛。將全班分為ABCD四組(我也考慮到是否給同學(xué)機會讓他們自己命名,后來還是打消念頭,或許到56班級可以以此調(diào)整同學(xué)的團(tuán)隊精神.)在上課期間將個人的嘉獎轉(zhuǎn)化為給組添加“apple”作為學(xué)問和紀(jì)律競賽形式的鼓舞.并用拍手-T:one,two,stop!-Ss:stop,stop,stop!來調(diào)整課堂紀(jì)律. 我認(rèn)為教學(xué)過程中引入小組競賽機制,實行小步走、高密度，多變化、勤鼓舞的方法調(diào)動同學(xué)參加課堂活動。同學(xué)通過各種形式的小組合作學(xué)習(xí)，在用中學(xué)，學(xué)中用，在反復(fù)的實踐中穩(wěn)步提高，把學(xué)與用有效地結(jié)合起

18、來. 綜上所述，在學(xué)校英語教學(xué)中，準(zhǔn)時地、有效地進(jìn)行反思，科學(xué)。全面地分析教學(xué)過程是非常必要的。我覺得通過反思才能夠依據(jù)實際狀況準(zhǔn)時調(diào)整教學(xué)方案，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)方案更迎合實際需要。這對提高我個人的教學(xué)專業(yè)水平和教學(xué)專業(yè)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)，培育同學(xué)的良好綜合素養(yǎng)都有著重要的意義. 學(xué)校四班級英語教學(xué)反思6 英語是一門國際的通用語言，學(xué)校英語教學(xué)也就成了熱門的話題。英語教學(xué)在許多時候都要經(jīng)受考試，因此許多同學(xué)都被考試壓的喘不過氣來，而學(xué)校教學(xué)則擁有了這個優(yōu)勢，從小培育了同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好。但身為老師，不得不反思自己的教學(xué)。 一、反思學(xué)習(xí)的環(huán)境 在英語的教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)的環(huán)境是特

19、別重要的。除了教室要干凈、美麗之外，老師要營造一個輕松而又開心的學(xué)習(xí)環(huán)境，老師以公平、真誠、友善的態(tài)度對待每一位同學(xué)，有助于培育同學(xué)的自尊心。老師全面關(guān)懷同學(xué)，不僅關(guān)懷他們的智力進(jìn)展，而且還關(guān)懷他們的思想道德和生活習(xí)慣，將有助于同學(xué)的全面的進(jìn)展，良好的師生關(guān)系能使老師了解同學(xué)，發(fā)覺他們的特點，促進(jìn)同學(xué)身心健康的進(jìn)展。對同學(xué)來說，他們就會主動接近老師，擁有自我表現(xiàn)的沖動和*。也縮短了老師與同學(xué)之間的距離，使整個課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃烈。在學(xué)習(xí)Myfamily這課時，我在導(dǎo)入部分則用了歌曲“Boyandgirl”.讓同學(xué)一開頭就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好，沒有壓抑感，自然而然學(xué)起來就輕松許多了。 二、反思同學(xué) 老師

20、就像是導(dǎo)演，而同學(xué)就是演員。一部電影是否能勝利上演，演員是最重要的成分之一。我們的教學(xué)工作也是如此，同學(xué)的地位是不行忽視的。在教學(xué)工作中，老師要準(zhǔn)時反思自己的教態(tài)、導(dǎo)入方式等形式，同學(xué)是否能接受。同時所運用的教學(xué)方法同學(xué)是否喜愛，這些都是要準(zhǔn)時考慮的問題。在教學(xué)結(jié)束后，反思同學(xué)是否樂觀的參加學(xué)習(xí)過程?同學(xué)的學(xué)問和力量有沒有進(jìn)展?而要做到這一點，老師有必要常常走近同學(xué)，不斷與同學(xué)溝通，這樣才能使課堂形成富有情趣的、精彩紛程的教學(xué)過程。所以說，一堂課的勝利于否不在于自己設(shè)計的有多么的精彩，同時還取決于同學(xué)對學(xué)問的熟悉和把握程度。就是由于這樣，我們更加要反思我們的同學(xué)。培育自己和同學(xué)的情感，多多了解

21、他們的生活。這才能上好一堂滿分的課。 三、反思教材 在英語教學(xué)中，教材也是不行忽視的一塊內(nèi)容。特殊是教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是影響整堂課勝利于否的重要因素。在課前就要多問幾個為什么，我為什么要這樣設(shè)計我的教學(xué)過程。為什么要讓同學(xué)做這樣的活動等等。反思自己所定的教學(xué)目標(biāo)是否符合新教材的特點，是否符合同學(xué)的實際狀況。是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。在教學(xué)過程中，我發(fā)覺，對于不同的同學(xué)和不同的班級就要有不同的目標(biāo)，同學(xué)的學(xué)習(xí)特點和與力量都存在差異，比如：有的同學(xué)記憶力量強，學(xué)習(xí)單詞的速度就很快，有的同學(xué)上課活潑好動，但他的紀(jì)律性不強。這就要求老師有不同的教學(xué)方法，因材施教，適時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。 總而言之，在學(xué)校英語

22、教學(xué)中，做到準(zhǔn)時地、有效地反思，全面的分析教學(xué)過程是非常有必要的。 學(xué)校四班級英語教學(xué)反思7 任教四班級英語以來，我把重點放在課堂教學(xué)上，由于英語教學(xué)主要是通過課堂教學(xué)來實現(xiàn)，課堂教學(xué)的質(zhì)量打算了整個英語教學(xué)的質(zhì)量和命運。反思這段時間的教學(xué)狀況，我認(rèn)為勝利的英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)具備三個基本要素。 第一個要素，語言環(huán)境。語言學(xué)習(xí)最重要的問題是環(huán)境，假如不解決環(huán)境問題，語言學(xué)習(xí)就無法獲得勝利，無法獲得預(yù)期的效應(yīng)。四班級教學(xué)班的課時是每周四節(jié)。沒有英語學(xué)習(xí)環(huán)境，課時又不多，這就打算了英語教學(xué)是一種困難的教學(xué)形式，的確需要老師花許多功夫。 課堂教學(xué)中我關(guān)注的問題是在英語環(huán)境下課堂溝通活動怎么組織。由于沒有環(huán)境

23、，全用英語來進(jìn)行是困難的。有人說老師可以制造環(huán)境，上課老師不說漢語，只說英語，用英語組織教學(xué)活動。制造語言環(huán)境需要多年的堅持，不是一天兩天可以制造出來的。 其次個要素是“方法”，即詳細(xì)的教學(xué)方法。以前我們常采納輸出教學(xué)，這是本末倒置的。就像沒有經(jīng)過春天的播種，夏天的耕作，到了秋天卻想收割莊稼，這是違反語言教學(xué)規(guī)律的。 英語教學(xué)中無論教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容，都要留意顯性和隱性兩個方面。顯性就是顯性學(xué)問，是詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，包括語言學(xué)問和語言技能。我們可以直接地教這些東西，不拐彎。課堂上盡量要多使用英語，當(dāng)然有的時候也要用母語，講得快，省時間?？梢韵冉o定義，后舉例練習(xí);也可以先舉例子，后歸納。但是留意

24、要讓同學(xué)學(xué)到這些學(xué)問和技能，要學(xué)到語言本身。假如教學(xué)活動沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，只是純粹的為了表演，就不做。應(yīng)當(dāng)特殊留意顯性的、隱性的學(xué)問，以及顯性和隱性的教學(xué)產(chǎn)生的影響，兩方面不行偏廢。我們學(xué)習(xí)英語，要學(xué)習(xí)它與漢語不同的地方。這是我們學(xué)習(xí)語言的重點之一。 第三要素是要在課堂教學(xué)中培育同學(xué)的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略特別重要，由于學(xué)外語，雖然老師的主導(dǎo)作用很重要，但最重要的還是同學(xué)自己的學(xué)習(xí)作用，同學(xué)要學(xué)會怎樣去學(xué)習(xí)。實際上同學(xué)有許多的學(xué)習(xí)策略，各種各樣的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略的一個重要方面，是培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。第一就是對語音的熟悉力量，就是見到一個音就懂得規(guī)章，知道怎么發(fā)音、使用升調(diào)還是降調(diào)，會連讀，會濁

25、化、弱化，會用它，懂得它的功能，懂得它在什么時候能用，學(xué)習(xí)語言要有這種力量;其次是對語法的感受力量。交際力量的一個特征就是語法力量，交際力量里面包含了四個詳細(xì)的力量，即語法力量、語篇力量、語用力量、策略力量。第三個是把握歸納的力量，也是歸納學(xué)習(xí)的力量;第四就是記憶的力量。有人說素養(yǎng)教育應(yīng)當(dāng)反對死記硬背。那是不對的，記憶是人的思維認(rèn)知活動，怎么能反對呢?語言學(xué)習(xí)最重要就是memory，不記憶就沒法敏捷使用。 英語教學(xué)受諸多因素干擾，又缺乏語言環(huán)境，所以學(xué)習(xí)動力是特別重要的。有時你不給同學(xué)動力，他們就不學(xué)。試想有多少同學(xué)學(xué)英語是為了交際需要?許多都是為了評比。我的英語嬉戲、英語競賽，都可以是動力。不僅教學(xué)，任何工作都需要動力支持。評價是必需的，只是要看用什么形式而已。當(dāng)然競賽不能過度使用。過多地開展競賽，每節(jié)課都評比，也簡單使同學(xué)產(chǎn)生逆反心理。所以在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)把