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1、三顧茅廬ppt教學(xué)課件第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1理解作者及?三國(guó)演義?相關(guān)的文學(xué)常識(shí),識(shí)記文中的生字詞。2理清文脈構(gòu)造,體會(huì)情節(jié)的一波三折,品味精煉暢達(dá)的語(yǔ)言。3、默讀課文,邊讀邊想課文里一共有幾個(gè)出來(lái)人物?他們分別有什么特點(diǎn)?你從哪里看出來(lái)?1理解作者及?三國(guó)演義?相關(guān)的文學(xué)常識(shí)和生字詞。羅貫中1330-1400 羅貫中是元末明初的小說(shuō)家,太原人。他根據(jù)歷史記載和民間故事,把魏、蜀、吳三國(guó)的興亡,寫成長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)?三國(guó)演義?。書中塑造了一批膾炙人口的典型人物, 例如足智多謀的諸葛亮、勇猛粗暴的張飛、機(jī)智好勝的周瑜等等。內(nèi)容雖然不盡符合歷史事實(shí),但作為文學(xué)作品那么非常生動(dòng)引人。?三國(guó)演義?是中國(guó)古典小
2、說(shuō)的杰作,流傳極廣。羅貫中13301400,名本,字貫中,號(hào)湖海散人。元末明初著名小說(shuō)家、戲曲家,是中國(guó)章回小說(shuō)的鼻祖。一生著作頗豐,主要作品有:劇本?趙太祖龍虎風(fēng)云會(huì)?、?忠正孝子連環(huán)諫?、?三平章死哭蜚虎子?;小說(shuō)?隋唐兩朝志傳?、?殘?zhí)莆宕费萘x?、?三遂平妖傳?、?粉妝樓?、和施耐庵合著的?水滸傳?、代表作?三國(guó)演義?等。 簡(jiǎn)介:? 三國(guó)演義?是中國(guó)古代第一部長(zhǎng)篇章回小說(shuō),是歷史演義小說(shuō)的經(jīng)典之作。小說(shuō)描寫了公元3世紀(jì)以曹操、劉備、孫權(quán)為首的魏、蜀、吳三個(gè)政治、軍事集團(tuán)之間的矛盾和斗爭(zhēng)。在廣闊的社會(huì)歷史背景上,展示出那個(gè)時(shí)代鋒利復(fù)雜又極具特色的政治軍事沖突,在政治、軍事謀略方面,對(duì)后世
3、產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。 參考點(diǎn)撥 生字詞:2理清文脈構(gòu)造,體會(huì)情節(jié)的一波三折。提示:按劉備三次拜訪諸葛亮的順序分即可。第一局部15寫劉備等人一顧茅廬,未見(jiàn)孔明,歸途中遇崔州平,與崔州平長(zhǎng)談。第二局部610劉備一行二顧茅廬,遇見(jiàn)諸葛均和黃承彥,仍未見(jiàn)諸葛均。第三局部1115寫劉備三顧茅廬,終于見(jiàn)到諸葛亮并成功邀請(qǐng)他出山,共展宏圖?;顒?dòng)一:再現(xiàn)“三顧茅廬” 活動(dòng)要求:請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文,介紹“三顧茅廬一波三折的故事情節(jié),完成以下表格。去時(shí)到時(shí)回時(shí)次數(shù)一顧二顧三顧農(nóng)夫田間歌唱、引路風(fēng)雪嚴(yán)寒諸葛均冷漠;亮沉睡不醒;醒而復(fù)睡;更衣戴冠半響不出擇吉日、齋戒三日、熏沐更衣步行數(shù)里童子答不在,告知?dú)w期不定其誠(chéng)感
4、亮,請(qǐng)亮出山錯(cuò)認(rèn)諸葛均,并留下信箋 錯(cuò)認(rèn)崔州平不贊成請(qǐng)亮請(qǐng)亮出山錯(cuò)認(rèn)黃承彥踏雪而歌釋解文題三顧茅廬拜訪三次三次茅草屋顧:拜訪;茅廬:草屋。屢次拜訪諸葛亮的茅草屋,原為漢末劉備訪聘諸葛亮的故事。比喻真心誠(chéng)意,一再邀請(qǐng)、拜訪有專長(zhǎng)的賢人。 3、默讀課文,邊讀邊想課文里一共有幾個(gè)出來(lái)人物?他們分別有什么特點(diǎn)?你從哪里看出來(lái)?劉備:對(duì)諸葛亮誠(chéng)心誠(chéng)意,尊敬諸葛亮,求賢假設(shè)渴,禮賢下士張飛:做事沖動(dòng),魯莽,心疼哥哥諸葛亮:才能卓越,氣質(zhì)非凡,淡泊名利,關(guān)羽:含蓄,顧全大局,考慮周全,第二課時(shí)學(xué)習(xí)目的1通過(guò)文章中劉備的語(yǔ)言、動(dòng)作,體會(huì)他對(duì)人才尊重的優(yōu)秀品質(zhì)。2學(xué)習(xí)課文通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作等刻畫人物形象的寫作方
5、法。3體會(huì)景物描寫的作用。自學(xué)指導(dǎo): 1張飛說(shuō)的話表現(xiàn)了張飛的什么性格? 2劉備對(duì)張飛說(shuō)的話有何作用?3從二人對(duì)諸葛亮不同的態(tài)度中,你體會(huì)到了什么?4分角色朗讀。讀出二人對(duì)諸葛亮的不同態(tài)度。二分析人物動(dòng)作,體會(huì)劉備誠(chéng)心誠(chéng)意。1找出描寫劉備動(dòng)作的詞。 2從這些詞中你體會(huì)到了什么? 1為什么離諸葛亮住處半里多路就要“下馬步行?諸葛亮又看不見(jiàn)? 2體會(huì)這些動(dòng)詞說(shuō)明了什么? 3齊讀,感悟劉備的誠(chéng)心。4品讀比喻句,體會(huì)諸葛亮的雄才大概。 1張飛的話表現(xiàn)了張飛的什么性格?明確:表現(xiàn)了張飛性格沖動(dòng),魯莽。2劉備對(duì)張飛說(shuō)的話有何作用?明確:表現(xiàn)了劉備對(duì)張飛的責(zé)怪和對(duì)諸葛亮的尊重,從中可以看出禮賢下士的性格。3
6、從二人對(duì)諸葛亮不同的態(tài)度中,你體會(huì)到了什么?從二人的對(duì)話中作了鮮明的比照,突出了劉備對(duì)人才的敬重。4分角色朗讀。讀出二人對(duì)諸葛亮的不同態(tài)度。1找出描寫劉備動(dòng)作的詞。2從這些詞中你體會(huì)到了什么? 1為什么離諸葛亮住處半里多路就要“下馬步行?諸葛亮又看不見(jiàn)? 文官落轎,武官下馬,這是古人對(duì)特別有地位或?qū)ψ约禾貏e敬仰的人表示極大的尊敬??梢?jiàn)劉備對(duì)諸葛亮是多么尊敬,諸葛亮在劉備心中的地位是多么高啊!6這些動(dòng)詞說(shuō)明了什么? 劉備誠(chéng)心誠(chéng)意地尊重人才。 7齊讀,感悟劉備的誠(chéng)心。8品讀比喻句,體會(huì)諸葛亮的雄才大概。 在這句話中用了什么修辭手法?有何表達(dá)效果? 比喻;生動(dòng)形象的表現(xiàn)了諸葛亮非凡的才能。自然環(huán)境描
7、寫的作用:1找出文中的自然環(huán)境描寫的句子2分析其各自的作用。我心目中的劉備 參考:有對(duì)劉備的正面描寫,也有通過(guò)張飛的急躁、莽撞來(lái)反襯劉備三顧茅廬的耐心與誠(chéng)意,表現(xiàn)劉備求賢假設(shè)渴、禮賢下士的美妙品質(zhì),突出了文章的中心。探究二:文中屢次提及張飛與劉備的對(duì)話,有何作用?劉備:是一個(gè)有雄心、有抱負(fù)、有恒心、有毅力、有聲威、有號(hào)召力,能虛心求賢,禮賢下士的人。比較探究 指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)同學(xué)們回憶?隆中對(duì)?,認(rèn)真考慮,同位和前后位之間互相交流、探究、比較異同,選代表發(fā)言,比一比哪一組答復(fù)最準(zhǔn)確。 探究一:同樣是寫劉備拜訪諸葛亮,?三顧茅廬?與?隆中對(duì)?為什么會(huì)有不同? 參考:第一,?隆中對(duì)?是歷史記載,較接近歷史真實(shí),具有史料性;?三顧茅廬?是根據(jù)歷史演繹的小說(shuō),增加了大量的虛構(gòu)描寫,更富有文學(xué)性。第二,?隆中對(duì)?簡(jiǎn)明,人物個(gè)性不鮮明;而?三顧茅廬?豐富生動(dòng),人物性格鮮明。第三,側(cè)重點(diǎn)不同,?隆中對(duì)?主要表現(xiàn)諸葛亮的出色才能,所以重點(diǎn)是“對(duì)的內(nèi)容,“三顧的過(guò)程僅用“凡三往,乃見(jiàn);?三顧茅廬?主要表現(xiàn)劉備的求賢假設(shè)渴、禮賢下士
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