初高中語(yǔ)文銜接教學(xué)資料【含答案】

1、初高中語(yǔ)文銜接教學(xué)資料前 言語(yǔ)文是容易的：母語(yǔ)習(xí)得，自然天成；語(yǔ)文又是艱難的：微言大義，弦外有音。語(yǔ)文是有趣的：唐詩(shī)宋詞，英雄美人：語(yǔ)文又是枯燥的：古文百篇，成語(yǔ)如山。語(yǔ)文是快樂(lè)的：風(fēng)花雪月，刀槍劍戟：語(yǔ)文又是痛苦的：咬文嚼字，浩如煙海。詩(shī)人艾青說(shuō)過(guò)，“人生的道路雖然漫長(zhǎng)，但緊要處往往只有幾步，特別是在人年輕的時(shí)候?！蓖瑢W(xué)們，高一就是其中緊要處的緊要一步：一方面，大家剛剛通過(guò)了人生中的第一次重大中考，剛剛享受到“徹底獲得自由”的感覺(jué)，正想好好休息休息、娛樂(lè)娛樂(lè)；另一方面，在沒(méi)有什么準(zhǔn)備甚至毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下，嶄新的高中生活就殺到了大家眼前。處于休閑狀態(tài)的我們，不免有點(diǎn)兒措手不及：新的學(xué)習(xí)環(huán)境、新

2、的老師與同學(xué)、新的學(xué)習(xí)內(nèi)容、新的學(xué)習(xí)方法、新的學(xué)習(xí)要求總之，一切都是新的。此外，初、高中語(yǔ)文教材知識(shí)體系的脫節(jié)，更是給大家在新階段的學(xué)習(xí)帶來(lái)了新障礙。初高中語(yǔ)文銜接教學(xué)資料的初衷，就是想解決上面提到問(wèn)題中的一些。為此：一、本資料盡力彌補(bǔ)初、高中語(yǔ)文知識(shí)體系的脫節(jié)；二、嘗試解決初、高中教材編排體例、學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求的異同問(wèn)題，嘗試解決學(xué)習(xí)方法等方面的銜接問(wèn)題；三、本資料既回顧初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，又初步介紹高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。本資料原始來(lái)自于相關(guān)教學(xué)書(shū)籍、雜志、網(wǎng)站，由南外仙林李欣于二九年暑假根據(jù)江蘇高考以及本校的具體情況修訂，增加了某些個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)和具體實(shí)踐。本資料的一切不足，敬請(qǐng)同行和同學(xué)們

3、諒解、指正！本資料歡迎大家下載、引用、分發(fā)及再編輯等一切操作。目 錄 TOC o 1-3 h z u HYPERLINK l _Toc238186057 前 言 PAGEREF _Toc238186057 h 1 HYPERLINK l _Toc238186058 初高中語(yǔ)文銜接教學(xué)資料：方法篇 PAGEREF _Toc238186058 h 1 HYPERLINK l _Toc238186059 如何邁過(guò)高一這道坎？ PAGEREF _Toc238186059 h 1 HYPERLINK l _Toc238186060 進(jìn)入高一的十個(gè)要點(diǎn) PAGEREF _Toc238186060 h 2

4、HYPERLINK l _Toc238186061 高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)與初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的區(qū)別 PAGEREF _Toc238186061 h 5 HYPERLINK l _Toc238186062 語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法 PAGEREF _Toc238186062 h 6 HYPERLINK l _Toc238186063 語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法三字經(jīng) PAGEREF _Toc238186063 h 7 HYPERLINK l _Toc238186064 高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)技巧匯總 PAGEREF _Toc238186064 h 9 HYPERLINK l _Toc238186065 如何寫(xiě)語(yǔ)文筆記 PAGEREF _T

5、oc238186065 h 9 HYPERLINK l _Toc238186066 怎樣學(xué)好高中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 PAGEREF _Toc238186066 h 10 HYPERLINK l _Toc238186067 培養(yǎng)自己的文言文自學(xué)能力 PAGEREF _Toc238186067 h 12 HYPERLINK l _Toc238186068 初高中語(yǔ)文銜接教學(xué)資料：知識(shí)篇 PAGEREF _Toc238186068 h 14 HYPERLINK l _Toc238186069 奠定語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基石現(xiàn)漢語(yǔ)法 PAGEREF _Toc238186069 h 14 HYPERLINK l

6、 _Toc238186070 概述 PAGEREF _Toc238186070 h 14 HYPERLINK l _Toc238186071 一、詞類(lèi) PAGEREF _Toc238186071 h 14 HYPERLINK l _Toc238186072 二、短語(yǔ) PAGEREF _Toc238186072 h 17 HYPERLINK l _Toc238186073 三、句子 PAGEREF _Toc238186073 h 17 HYPERLINK l _Toc238186074 四、病句 PAGEREF _Toc238186074 h 18 HYPERLINK l _Toc2381860

7、75 練習(xí)一 PAGEREF _Toc238186075 h 24 HYPERLINK l _Toc238186076 理解文言的綠色通道文言語(yǔ)法 PAGEREF _Toc238186076 h 26 HYPERLINK l _Toc238186077 一、文言實(shí)詞的幾種活用 PAGEREF _Toc238186077 h 26 HYPERLINK l _Toc238186078 練習(xí)二 PAGEREF _Toc238186078 h 29 HYPERLINK l _Toc238186079 二、幾種重要的文言句式 PAGEREF _Toc238186079 h 29 HYPERLINK l

8、_Toc238186080 練習(xí)三 PAGEREF _Toc238186080 h 32 HYPERLINK l _Toc238186081 練習(xí)四 PAGEREF _Toc238186081 h 33 HYPERLINK l _Toc238186082 附 錄 PAGEREF _Toc238186082 h 36 HYPERLINK l _Toc238186083 高考文言閱讀常用詞語(yǔ)歸類(lèi)整理 PAGEREF _Toc238186083 h 36 HYPERLINK l _Toc238186084 一、與政事相關(guān)的常用詞 PAGEREF _Toc238186084 h 36 HYPERLIN

9、K l _Toc238186085 二、官職人物常用詞語(yǔ) PAGEREF _Toc238186085 h 37 HYPERLINK l _Toc238186086 三、值得重視的特殊單音詞 PAGEREF _Toc238186086 h 44 HYPERLINK l _Toc238186087 四、值得了解的相關(guān)復(fù)音詞 PAGEREF _Toc238186087 h 44 HYPERLINK l _Toc238186088 五、相對(duì)穩(wěn)定的通假字 PAGEREF _Toc238186088 h 45 HYPERLINK l _Toc238186089 六、表示時(shí)間的詞 PAGEREF _Toc2

10、38186089 h 45 HYPERLINK l _Toc238186090 七、其他常用詞語(yǔ) PAGEREF _Toc238186090 h 45 HYPERLINK l _Toc238186091 詩(shī)歌鑒賞答題模式例析 PAGEREF _Toc238186091 h 47 HYPERLINK l _Toc238186092 一、形象（意象）類(lèi) PAGEREF _Toc238186092 h 47 HYPERLINK l _Toc238186093 二、意境類(lèi) PAGEREF _Toc238186093 h 48 HYPERLINK l _Toc238186094 三、情感主旨類(lèi) PAGE

11、REF _Toc238186094 h 49 HYPERLINK l _Toc238186095 四、表達(dá)技巧類(lèi) PAGEREF _Toc238186095 h 50 HYPERLINK l _Toc238186096 五、語(yǔ)言類(lèi) PAGEREF _Toc238186096 h 51 HYPERLINK l _Toc238186097 六、多角度綜合類(lèi) PAGEREF _Toc238186097 h 54 HYPERLINK l _Toc238186098 練習(xí)答案 PAGEREF _Toc238186098 h 56 HYPERLINK l _Toc238186099 練習(xí)一 PAGEREF

12、 _Toc238186099 h 56 HYPERLINK l _Toc238186100 練習(xí)二 PAGEREF _Toc238186100 h 57 HYPERLINK l _Toc238186101 練習(xí)三 PAGEREF _Toc238186101 h 57 HYPERLINK l _Toc238186102 練習(xí)四 PAGEREF _Toc238186102 h 57初高中語(yǔ)文銜接教學(xué)資料：方法篇如何邁過(guò)高一這道坎？對(duì)每一個(gè)高中新同學(xué)來(lái)說(shuō)，如何使自己能順利完成初高中銜接、盡快適應(yīng)高中生活，都是眼下關(guān)鍵的問(wèn)題。在這里，我僅提供一些建議，希望可以幫助大家更快地融入到緊張而充實(shí)的高中生活中

13、來(lái)?！芭R時(shí)抱佛腳”不再靈驗(yàn)首先，我們應(yīng)對(duì)目前在初三畢業(yè)生中存在的一些思想上的誤區(qū)引起足夠重視。比如，經(jīng)過(guò)初三整一年辛苦的準(zhǔn)備，再加上中考這場(chǎng)激烈的角逐，高一新生普遍有著“松一松”的思想。剛剛脫離“題海”的你們也許現(xiàn)正興奮不已，忙著將暑假前的種種愿望一一兌現(xiàn)。三年后的高考離自己似乎還很遙遠(yuǎn)，同學(xué)們以為一切都還早，要趁現(xiàn)在玩?zhèn)€痛快。根據(jù)初中的經(jīng)驗(yàn)，有相當(dāng)一部分同學(xué)認(rèn)為，初中三年僅靠初三一年的努力甚至一個(gè)學(xué)期的努力就能考得不錯(cuò)，那么，到高三再?zèng)_刺也不晚，考個(gè)本科應(yīng)該不成問(wèn)題。所以，我們常?？吹礁咭桓叨簧偻瑢W(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度都較為懶散，仍靠臨時(shí)抱佛腳。其實(shí)，這種想法千萬(wàn)要不得，高中階段的學(xué)習(xí)與初中有很大差

14、別，當(dāng)同學(xué)突然覺(jué)醒到這個(gè)問(wèn)題，再打算努力時(shí)，往往為時(shí)已晚。踏準(zhǔn)節(jié)奏主動(dòng)學(xué)習(xí)其次，要非常注意初、高中知識(shí)的銜接。初中與高中在教材內(nèi)容、課堂教學(xué)方式、思維要求等方面都存在較大差異。高中三年共六個(gè)學(xué)期，每個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)的容量都很大，每一門(mén)學(xué)科在知識(shí)量上都較初中有較大的增長(zhǎng)。同時(shí)，高中教材難度較大，課堂教學(xué)內(nèi)容多，老師上課的進(jìn)度都比較快，這對(duì)同學(xué)們的思維理解接受能力都是一個(gè)很大的考驗(yàn)。就以語(yǔ)文學(xué)科為例，初中教材中的文言文篇目并不多且篇幅都較短，中考也有著較為明確的要求。而高中教材中的名家名篇及名言警句數(shù)量明顯增多，篇幅也都較長(zhǎng)，背誦起來(lái)確實(shí)不容易。再加上高中階段要求掌握的文言實(shí)詞、虛詞不下百個(gè)，這些都增加

15、了高中文言文學(xué)習(xí)的難度。一旦大家沒(méi)能跟上高中學(xué)習(xí)的節(jié)奏，就很容易出現(xiàn)“消化不良”的現(xiàn)象，甚至形成惡性循環(huán)。這里，建議大家有可能的話(huà)，在開(kāi)學(xué)前的一段時(shí)間，借幾本高中的教材翻閱一下，熟悉一下教材的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到初高中教學(xué)的差別，然后為之后的高中學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。這里所說(shuō)的準(zhǔn)備，其實(shí)就是能夠?qū)⒆约涸诔踔叙B(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法在高中加以延續(xù)和拓展，積極適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)節(jié)奏。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，盡量挖掘?qū)W習(xí)的潛能，發(fā)揮學(xué)習(xí)上的鉆研精神。如果還是像初中那樣，被動(dòng)地等待老師布置作業(yè)，一味等待老師監(jiān)督催促，高一便會(huì)成為成長(zhǎng)中一道難以逾越的“坎”。對(duì)自己要有正確評(píng)估與初中不同的是，高中階段的競(jìng)爭(zhēng)更加激烈

16、。在仙林分校，雖然大家彼此不十分陌生，但是競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)初中，如何在新環(huán)境下，及時(shí)調(diào)整心態(tài)、做出恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)估和自我期待，處理好和同學(xué)和老師的關(guān)系，找到快速適合自己的方法，都是對(duì)大家的挑戰(zhàn)。如果有同學(xué)，始終將自己的現(xiàn)狀歸結(jié)為中考失誤，沒(méi)有發(fā)揮出自己的實(shí)際水平，或者認(rèn)定是初中不夠努力，其實(shí)自己還是很不錯(cuò)的；那么，我要坦率的說(shuō)，一直處于這種推卸責(zé)任、逃避現(xiàn)實(shí)的狀態(tài)，對(duì)今后的學(xué)習(xí)與生活，都有害無(wú)益。希望大家能向?qū)W長(zhǎng)們?nèi)〗?jīng)，能試著結(jié)合高中階段各學(xué)科，特別是語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，給自己制定一個(gè)合理而明確的目標(biāo)，使自己能盡快適應(yīng)新環(huán)境，在高一打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。進(jìn)入高一的十個(gè)要點(diǎn)在邁入高中大門(mén)的時(shí)候，大家往

17、往雄心勃勃、信誓旦旦，但可很有可能一學(xué)期下來(lái)，甚至幾個(gè)回合之后便敗下陣來(lái)，不由自主地生出一種得過(guò)且過(guò)、明日復(fù)明日的失落。產(chǎn)生這種失落，這很自然，因?yàn)槲覀冞M(jìn)入高中后，登上了一個(gè)新臺(tái)階，面臨很多新的問(wèn)題。減緩這種失落、盡快找回陽(yáng)光，才是我們共同的目的。 這里，針對(duì)高中階段學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，給大家提出幾點(diǎn)建議，也許會(huì)對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)有所幫助。一、要改變觀(guān)念初中階段，特別是初三年級(jí)，通過(guò)大量的練習(xí)，可使你的成績(jī)有明顯的提高，這是因?yàn)槌踔兄R(shí)相對(duì)比較淺顯，更易于掌握，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，提高了熟練程度，即可提高成績(jī)，即使是這樣，對(duì)有些問(wèn)題也有理解得不夠深刻甚至是不理解的。高中課程的理論性、抽象性強(qiáng)，就需要在對(duì)知識(shí)的理

18、解上下功夫，要多思考、多研究，以探究的觀(guān)念對(duì)待每一個(gè)問(wèn)題。二、一定要培養(yǎng)或提高自學(xué)的能力在新課程方案的普通高中教育培養(yǎng)目標(biāo)中特別強(qiáng)調(diào)使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，自學(xué)能力是這一能力的基礎(chǔ)，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣是培養(yǎng)自學(xué)能力的關(guān)鍵。在初中大部分同學(xué)是在老師的督促檢查下學(xué)習(xí)的，沒(méi)有自學(xué)習(xí)慣，但進(jìn)入高中后老師對(duì)學(xué)生的個(gè)別督促檢查明顯減少，而代之的是學(xué)法的指導(dǎo)。這就需要同學(xué)們自覺(jué)加強(qiáng)自學(xué)的能力。第一，自學(xué)需要堅(jiān)強(qiáng)的毅力為后盾。學(xué)習(xí)過(guò)程中第一遍看不懂時(shí)，就要想想看不懂的原因。若是由于以前學(xué)過(guò)的知識(shí)沒(méi)有掌握牢固就要復(fù)習(xí)回顧一下，再看第二遍，直到看懂為止，學(xué)習(xí)沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)毅力是不行的；第二，要邊看書(shū)邊動(dòng)筆，該圈的圈，

19、該點(diǎn)的點(diǎn)，該記的記。這樣既能防止你走神又能強(qiáng)制你積極思維尋找重點(diǎn)難點(diǎn)，從而提高看書(shū)的效率；第三，要善于歸納總結(jié)，把這一階段一階段的主要內(nèi)容和思想方法列出綱來(lái)，使記憶更有條理；第四，要善于將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)和加深理解。三、要認(rèn)真聽(tīng)課第一，要在自學(xué)（或預(yù)習(xí)）的基礎(chǔ)上帶著問(wèn)題來(lái)聽(tīng)課，在急于想找到問(wèn)題答案的欲望的驅(qū)使下你的聽(tīng)課效率一定會(huì)很高；第二，就是你感到上課之前這節(jié)課的內(nèi)容都會(huì)了也要認(rèn)真聽(tīng)；第三，注意做好課前的物質(zhì)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備，以免上課時(shí)出現(xiàn)書(shū)本等物丟三落四的現(xiàn)象，上課前也不應(yīng)做過(guò)于激烈的體育運(yùn)動(dòng)或看小書(shū)、下棋、打牌、激烈爭(zhēng)論等，以免上課后還氣喘噓噓，不能平靜下來(lái)；第四，

20、聽(tīng)課要全神貫注。全神貫注就是全身心地投入課堂學(xué)習(xí)，耳到、眼到、心到、口到、手到。耳到：就是專(zhuān)心聽(tīng)講，聽(tīng)老師如何講課，如何分析，如何歸納總結(jié)，另外，還要聽(tīng)同學(xué)們的答問(wèn)，看是否對(duì)自己有所啟發(fā)。眼到：就是在聽(tīng)講的同時(shí)看課本和板書(shū)，看老師講課的表情，手勢(shì)和演示實(shí)驗(yàn)的動(dòng)作，生動(dòng)而深刻的接受老師所要表達(dá)的思想。心到：就是用心思考，跟上老師的思路，分析老師是如何抓住重點(diǎn)，解決疑難的?？诘剑壕褪窃诶蠋煹闹笇?dǎo)下，主動(dòng)回答問(wèn)題或參加討論。手到：就是在聽(tīng)、看、想、說(shuō)的基礎(chǔ)上劃出課文的重點(diǎn)，記下講課的要點(diǎn)以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見(jiàn)解。若能做到上述“五到”，精力便會(huì)高度集中，課堂所學(xué)的一切重要內(nèi)容便會(huì)在自己頭腦中留

21、下深刻的印象。 四、巧記筆記課堂做筆記要防止兩個(gè)極端：一是一點(diǎn)不記呆聽(tīng)傻看，這樣的后果是要么睡覺(jué)要么走神；第二是將老師力圖講的一字不漏的記下來(lái)，卻忽略了老師精辟的分析。筆記是要記的，但記什么？（1）記下講課的要點(diǎn)以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見(jiàn)解；（2）記典型的練習(xí)題和重要的思想方法；（3）當(dāng)時(shí)沒(méi)理解的問(wèn)題?？傊崖?tīng)課中的要點(diǎn)，思維方法等作出簡(jiǎn)單扼要的記錄，以便復(fù)習(xí)、消化、思考。五、做好復(fù)習(xí)和總結(jié)工作1.做好及時(shí)的復(fù)習(xí)。聽(tīng)完課的當(dāng)天，必須做好當(dāng)天的復(fù)習(xí)。時(shí)間是在自習(xí)上或飯前飯后，就是在吃飯的時(shí)候也可以回顧一下課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。復(fù)習(xí)的有效方法不是一遍遍地看書(shū)或筆記，而是采取回憶式的復(fù)習(xí)：先把書(shū)、筆記

22、合起來(lái)回憶上課老師講的內(nèi)容，盡量想得完整些。然后打開(kāi)筆記與書(shū)本，對(duì)照一下還有哪些沒(méi)記清的，把它補(bǔ)起來(lái)，就使得當(dāng)天上課內(nèi)容鞏固下來(lái)，同時(shí)也就檢查了當(dāng)天課堂聽(tīng)課的效果如何，也為改進(jìn)聽(tīng)課方法及提高聽(tīng)課效果提出必要的改進(jìn)措施。2.做好專(zhuān)題復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)一個(gè)專(zhuān)題后應(yīng)進(jìn)行階段復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)方法也采取回憶式復(fù)習(xí)，而后應(yīng)做好專(zhuān)題小結(jié)，把小節(jié)寫(xiě)在卡片上，以便帶在身上隨時(shí)隨地的復(fù)習(xí)。并做好專(zhuān)題小結(jié)，把一個(gè)或幾個(gè)專(zhuān)題內(nèi)自己的典型問(wèn)題應(yīng)記下來(lái)，分析原因、給出解決；記錄下你覺(jué)得最有價(jià)值的思想方法或例題、還存在的未解決的問(wèn)題。六、關(guān)于作業(yè)量不少同學(xué)認(rèn)為語(yǔ)文是不需要一定量的訓(xùn)練的，這個(gè)觀(guān)點(diǎn)絕對(duì)錯(cuò)誤。只有保證訓(xùn)練的量這個(gè)基礎(chǔ)，才能談

23、到做題的效益。在準(zhǔn)確地把握住基本知識(shí)和方法的基礎(chǔ)上做一定量的練習(xí)是必要的。對(duì)于中等難度的題，尤其要講究做題的效益，做題后有多少收獲，這就需要在做題后進(jìn)行一定的“反思”，思考一下本題所用的基礎(chǔ)知識(shí)、思想方法、為什么要這樣想、是否還有別的角度和標(biāo)準(zhǔn)、這里的分析方法與解法在解其它問(wèn)題時(shí)是否也用到過(guò)這樣，你就會(huì)得到更多的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣，將有利于你今后的終生學(xué)習(xí)。此外，就是對(duì)題目，我們不能只局限在會(huì)做上，還應(yīng)高度重視表達(dá)的準(zhǔn)確性和解答的完美性，大家恐怕都有過(guò)時(shí)覺(jué)得答得都不錯(cuò)看到分?jǐn)?shù)很受傷的經(jīng)歷，這其實(shí)就是你平時(shí)只求做對(duì)不求做好的后果。七、正確對(duì)待課文不少同學(xué)對(duì)語(yǔ)文的課文有一個(gè)錯(cuò)誤的觀(guān)點(diǎn)

24、：高考不考課文，還要下這么大力氣學(xué)它做什么。其實(shí)，數(shù)理化的高考也不會(huì)出現(xiàn)課本上的例題，而語(yǔ)文的課文，正是語(yǔ)文課程的例題?？吹秸n文，先不要看手上的教輔材料，自己先讀、查查詞典，試著分析一二，然后再看輔導(dǎo)資料、上課認(rèn)真聽(tīng)講；這樣才能真正學(xué)到通過(guò)課文這個(gè)例題語(yǔ)文課程給我們的思想方法、分析技巧和表述規(guī)范。八、又兩個(gè)要改變的錯(cuò)誤觀(guān)點(diǎn)第一個(gè)，一些同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文下了功夫也沒(méi)用。殊不知語(yǔ)文學(xué)習(xí)，是慢功細(xì)活，靠的就是平時(shí)的日積月累，不可能一蹴而就，沒(méi)有耐心、沒(méi)恒心是學(xué)不好語(yǔ)文、成就不了事業(yè)的。第二個(gè)，語(yǔ)文稍微落下一些不要緊。殊不知語(yǔ)文學(xué)習(xí)，厚積薄發(fā)，成績(jī)往往只是語(yǔ)文素養(yǎng)的冰山一角。等到語(yǔ)文成績(jī)開(kāi)始制約你的發(fā)展

25、，你開(kāi)始重視語(yǔ)文的時(shí)候，你很可能已經(jīng)沒(méi)有足夠的精力和時(shí)間去改變了。九、拋棄依賴(lài)思想、增強(qiáng)責(zé)任感大家基本上從小就養(yǎng)成了在家靠父母、上學(xué)靠老師的習(xí)慣。初中時(shí)，只要有不會(huì)的問(wèn)題就去問(wèn)老師，甚至老師追著你問(wèn)會(huì)不會(huì)，應(yīng)該說(shuō)初中老師的工作態(tài)度和敬業(yè)精神值得敬佩。但這也種下了你不善于獨(dú)立鉆研的種子、養(yǎng)成了你學(xué)不好就怨老師教不好的偏頗觀(guān)念。你不可能永遠(yuǎn)在別人的呵護(hù)下生活，要知道自己的最大指望就是自己。不要一遇到問(wèn)題就去問(wèn)別人翻參考，自己先努力思考尋求解決，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的大部分問(wèn)題其實(shí)是自己可以解決的。真想不出了再去問(wèn)，再去翻答案。十、關(guān)于做計(jì)劃計(jì)劃一定要有，有長(zhǎng)計(jì)劃，還必須有短安排。當(dāng)你從一生、十年、五年的角度

26、來(lái)觀(guān)察眼前的一天時(shí)，就會(huì)不由自主地增強(qiáng)緊迫感，即使個(gè)別得過(guò)且過(guò)的，也會(huì)變得嚴(yán)肅認(rèn)真。這里是給大家做計(jì)劃的建議：（1）要結(jié)合自己的實(shí)際，（2）要有具體目標(biāo)，（3）注意任務(wù)的輕重緩急，（4）一定要抓落實(shí)，尤其在周末和假期里不能間斷。同學(xué)們，不斷學(xué)習(xí)不斷總結(jié)吧，相信在你不斷的努力下，你的學(xué)習(xí)會(huì)越來(lái)越從容。高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)與初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的區(qū)別語(yǔ)文學(xué)習(xí)貫穿于我們的生活始終。從我們會(huì)聽(tīng)人講話(huà)，與人交流開(kāi)始，我們就在學(xué)習(xí)或運(yùn)用語(yǔ)文了。進(jìn)入學(xué)校之后，語(yǔ)文成了一門(mén)專(zhuān)門(mén)的學(xué)科，語(yǔ)音、字詞等練習(xí)成了小學(xué)語(yǔ)文課永遠(yuǎn)的作業(yè)。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)識(shí)的增加，學(xué)習(xí)階段的提升，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容也越來(lái)越多，越來(lái)越復(fù)雜。到了高中階段，語(yǔ)文

27、學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣泛性和復(fù)雜性更加突出。與初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)相比較，高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)有以下特點(diǎn)。一、內(nèi)容更加廣泛、豐富。從教材所涉及的內(nèi)容看，幾乎包括人類(lèi)進(jìn)入文明社會(huì)以后各個(gè)時(shí)期的作品。例如，從中國(guó)古典文學(xué)的角度看，將涵蓋從詩(shī)經(jīng)到明清的詩(shī)歌、散文、戲劇、小說(shuō)等各種文學(xué)形式，而其中包含的學(xué)習(xí)內(nèi)容又非常豐富，作家作品、文學(xué)文化常識(shí)、實(shí)詞、虛詞、句式、修辭、文章內(nèi)容理解歸納、文學(xué)鑒賞以及語(yǔ)言的運(yùn)用等等，都在學(xué)習(xí)要求之中。外國(guó)的作家作品，重點(diǎn)學(xué)習(xí)歷史上有影響的作家、政治家的詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、演講詞等產(chǎn)生過(guò)一定影響的作品。從風(fēng)格看，更是不拘一格。例如，在二戰(zhàn)以后西方興起的“后現(xiàn)代主義”小說(shuō)也選入教材中。二、知識(shí)性強(qiáng)，系

28、統(tǒng)性強(qiáng)。初中語(yǔ)文的要求較注重學(xué)生感性的認(rèn)識(shí)和積累，高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求已上升到能夠?qū)τ嘘P(guān)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)性、系統(tǒng)性的理解和領(lǐng)悟，將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，將文本中的問(wèn)題通過(guò)知識(shí)體系解決。比如學(xué)習(xí)詩(shī)歌，初中要求是讀讀背背，形成語(yǔ)感，在教師的指導(dǎo)下能夠初步理解詩(shī)意。高中就要求學(xué)生能夠了解詩(shī)歌發(fā)展的基本過(guò)程，了解它在每一個(gè)時(shí)期在內(nèi)容、形式、風(fēng)格等方面的變化，從而具備一定的鑒賞能力。在閱讀欣賞詩(shī)歌時(shí)，都能 借助相關(guān)知識(shí)讀懂內(nèi)容并進(jìn)行藝術(shù)鑒賞。寫(xiě)作也是如此，更講究寫(xiě)作基礎(chǔ)階段的規(guī)范性。知識(shí)性和系統(tǒng)性使零散的、不具條理的內(nèi)容得到整合。具備了較扎實(shí)的歷史、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、地理乃至數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、邏輯、社會(huì)學(xué)等

29、學(xué)科知識(shí)，認(rèn)識(shí)問(wèn)題和分析問(wèn)題才能抓住要害。僅僅懂得一個(gè)方面，或僅擅長(zhǎng)、愛(ài)好某一學(xué)科的知識(shí)，都會(huì)影響語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果。高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容與我們的生活聯(lián)系非常緊密，對(duì)我們成長(zhǎng)的作用越來(lái)越大，越來(lái)越明顯?？偠灾?，高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)比初中階段的范圍擴(kuò)大很多，要求也更多，更高，程度也進(jìn)一步加深，更趨向應(yīng)用性，審美性。這有學(xué)科本身的原因，也有高考與中考不可同日而語(yǔ)有關(guān)。面對(duì)新的學(xué)習(xí)要求，我們?cè)诟咧姓Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法上有哪些相應(yīng)的準(zhǔn)備呢？一、樹(shù)立“大語(yǔ)文”的學(xué)習(xí)觀(guān)念，養(yǎng)成觀(guān)察思考的習(xí)慣。語(yǔ)文學(xué)習(xí)再不是語(yǔ)文課上的事情，而是貫穿整個(gè)生活的活動(dòng)。不間斷地讀書(shū)、看報(bào)，了解國(guó)內(nèi)外時(shí)事，思考社會(huì)人生大事，是培養(yǎng)語(yǔ)文素質(zhì)的良

30、好途徑。擴(kuò)大視野，提升認(rèn)識(shí)水平，在生活中不斷涵養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源頭活水，才能使語(yǔ)文的發(fā)展提高有可持續(xù)性，才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。二、要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1、課堂上認(rèn)真聽(tīng)講。2、主動(dòng)記筆記，會(huì)記筆記。3、有自覺(jué)積極思考主動(dòng)交流的習(xí)慣。4、養(yǎng)成及時(shí)總結(jié)歸納的習(xí)慣語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法一、解讀“語(yǔ)文”“語(yǔ)”是由“吾”和“言”兩部分組成的，意思“我說(shuō)”?！罢Z(yǔ)”代表語(yǔ)文的交際功能，即工具性?！拔摹笔窍笮巫郑?、”象征著人頭，“-”象征著人的肩膀，下面的“”象征著人的身子和兩腳?！拔摹笔且粋€(gè)人的象形，暗示了語(yǔ)文的思想教育功能，即人文性。這剛好印證了全日制語(yǔ)文教學(xué)大綱中指出的：語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要的組

31、成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文學(xué)科的基本特點(diǎn)。二、為什么要學(xué)語(yǔ)文“語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科和今后的發(fā)展，具有重要的意義”（大綱），語(yǔ)文作為一種工具，我們平時(shí)的談話(huà)、閱讀、寫(xiě)作都離不開(kāi)它。其它學(xué)科的知識(shí)，也主要是通過(guò)文字來(lái)傳遞的，如果你的語(yǔ)文知識(shí)有欠缺，你對(duì)知識(shí)的理解就會(huì)有偏差，有時(shí)甚至?xí)笆е晾?，謬以千里”。語(yǔ)文學(xué)習(xí)還可以提高大家的文學(xué)修養(yǎng)和生活品位，改變一個(gè)人的氣質(zhì)。同樣是大學(xué)生，往往中文的穩(wěn)重、斯文；數(shù)學(xué)的精細(xì)、邏輯；英語(yǔ)的開(kāi)放、活潑。還有一點(diǎn)很現(xiàn)實(shí)，對(duì)總分480的江蘇高考來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文是160分或者200分的一大塊。三、語(yǔ)文要學(xué)什么談到語(yǔ)文學(xué)什么，有的會(huì)說(shuō)語(yǔ)文學(xué)習(xí)

32、的內(nèi)容太多了，大到生活的方方面面，小到課本和古今中外的文學(xué)名著。對(duì)這個(gè)問(wèn)題，從不同的角度出發(fā)會(huì)有不同的答案。回顧我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程，從字開(kāi)始，然后是詞、句，再然后是一篇篇的課文。也就是說(shuō)，字、詞、句、篇是我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。高考考查的是基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和寫(xiě)作三大部分，也就是說(shuō)，語(yǔ)文基礎(chǔ)、閱讀和寫(xiě)作是我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。上面所說(shuō)的主要是我們課內(nèi)要掌握的內(nèi)容，就能力方面來(lái)說(shuō)，就是要提高我們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、賞、探等能力。當(dāng)然，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)內(nèi)容不應(yīng)局限于課本和課內(nèi)，生活中時(shí)時(shí)處處都有語(yǔ)文，生活是語(yǔ)文的大課堂。語(yǔ)文與生活息息相關(guān)。就拿今年的高考來(lái)說(shuō)，品味時(shí)尚的作文題就與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系密切。四、語(yǔ)文要怎么學(xué)要弄清

33、怎樣學(xué)語(yǔ)文，首先要搞清楚語(yǔ)文的思維方式與其他學(xué)科的思維方式有什么不同。例如，數(shù)學(xué)所采用的思維方式主要是邏輯推理，即抽象思維，而語(yǔ)文則主要采用的是想象和聯(lián)想，即形象思維。當(dāng)我們閱讀一篇文章時(shí)，如荷塘月色，則要想象作者當(dāng)時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，同時(shí)也要聯(lián)系作者的思想、生活經(jīng)歷以及社會(huì)背景來(lái)分析。其次，學(xué)習(xí)語(yǔ)文很重要的一個(gè)方面是重視知識(shí)的積累。我們先輩們非常強(qiáng)調(diào)積累在學(xué)習(xí)中的重要性。荀子在勸學(xué)中也闡述了積累的重要性：“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江?！?。不光要積累一些課內(nèi)知識(shí)，還要積累一些課外知識(shí)。當(dāng)年南京一考生寫(xiě)出滿(mǎn)分作文赤兔之死被南師大新聞傳播學(xué)院破格錄取，他就看了36遍三國(guó)演義，而且文

34、中的“樹(shù)猶如此，人何以堪”更是他在高考前一天晚上在電視上看到的。第三，領(lǐng)悟?qū)φZ(yǔ)文學(xué)習(xí)也非常重要。我們經(jīng)常說(shuō)某某人悟性好，語(yǔ)文也學(xué)得好。其實(shí)，語(yǔ)文在很大程度上要靠自己領(lǐng)悟。所以養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣非常重要，包括老師講的，你領(lǐng)悟了就掌握了，沒(méi)領(lǐng)悟就沒(méi)掌握。我們平時(shí)所說(shuō)的靈感，往往是悟出來(lái)的。領(lǐng)悟能力主要取決于想象能力和聯(lián)想能力。例如，我們閱讀一篇文章，要領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想感情，就必須通過(guò)語(yǔ)言文字想象出作者所要表達(dá)的內(nèi)容，然后運(yùn)用聯(lián)想展開(kāi)分析，這樣才能夠掌握作者所表達(dá)的思想感情。所以，我們?cè)谄綍r(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，要注意多觀(guān)察、多思考、多領(lǐng)悟。總之只要掌握了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的思維方式，廣泛地積累課內(nèi)外知識(shí)，日積

35、月累，在積累的同時(shí)，注意領(lǐng)悟，相信你的語(yǔ)文能力會(huì)有很大提高。語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法三字經(jīng)首興趣：知而好，好而樂(lè)。首先，我們要培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。這個(gè)培養(yǎng)過(guò)程，古人分為三個(gè)階段：知之、好之、樂(lè)之。先說(shuō)“知之”：走進(jìn)語(yǔ)文，不抵觸，不反感，不因?qū)σ郧暗睦蠋?、教材和的印象而遷怒語(yǔ)文；能如此，方可初嘗語(yǔ)文的甘霖。再說(shuō)“好之”：日日操習(xí)，用心投入，不懈怠，不放棄，不因外界干擾、其他學(xué)科和分?jǐn)?shù)而離開(kāi)語(yǔ)文；能如此，方可欣賞語(yǔ)文的漫天紅霞。后說(shuō)“樂(lè)之”：處處留心，養(yǎng)成習(xí)慣，言談舉止，一笑一顰，莫非語(yǔ)文；能如此，方可進(jìn)入語(yǔ)文的神仙洞天！次自主：觀(guān)千劍，操千曲。古人云：“觀(guān)千劍而后識(shí)器，操千曲而后曉聲”，強(qiáng)調(diào)的就有自主學(xué)習(xí)的

36、重要。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是教師的“教”不會(huì)直接提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，而只能通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自求理解，才能逐漸達(dá)到“自會(huì)讀書(shū)，自能作文”的境界。企圖靠老師講得好、深、透，學(xué)生只管默默聆聽(tīng)、記憶就學(xué)好語(yǔ)文，這種想法已被無(wú)數(shù)事實(shí)證明：此路不通！因此，有意識(shí)培養(yǎng)自己的自學(xué)能力，作好自主學(xué)習(xí)規(guī)劃，加大自主練習(xí)的力度，自?shī)^其志，自求其通，也是一條極重要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律。必多寫(xiě)：思欲麗，筆磨禿。同學(xué)們學(xué)語(yǔ)文所為何事？我以為可以用十二字概括：豐富心靈、明白事理、完美生活。這就是要鍛煉自己的感性和理智，我們簡(jiǎn)化為“思欲麗”：情感思想要富贍犀利！現(xiàn)實(shí)中，我們?cè)S多同學(xué)只會(huì)作題，從來(lái)不注意自己感

37、性和理智的鍛煉，其情思通常表現(xiàn)出兩個(gè)缺陷：一是“淺”：情感幼稚化，思維平面化，既無(wú)深情，也無(wú)遐思；一是“窄”：生活面窄，導(dǎo)致了關(guān)注的主題窄，既少閱歷，又缺大氣。要糾正這兩個(gè)缺陷，使自己的情思“深”、“廣”，在讀萬(wàn)卷書(shū)、行萬(wàn)里路的同時(shí)，必得加上一個(gè)字：“寫(xiě)”！“寫(xiě)”可以醞釀和升華情感，“寫(xiě)”可以廓清和鍛造思想?！八加悺保囟鄬?xiě)！定多讀：破三春，匯九流。在你學(xué)習(xí)的這三年中，要下定決心廣泛而深入的閱讀，這就叫“勘破三春”。閱讀時(shí)，要涵蓋古今，包舉文理，融會(huì)中外，首重哲美學(xué)，這就叫“融匯九流”。舉凡人類(lèi)心靈智慧的結(jié)晶，能開(kāi)眼界、除迷狂、啟思維、美德行、富心靈者，均可大讀特讀。尤請(qǐng)注意：不要只讀文學(xué)作

38、品，只讀中國(guó)作家。強(qiáng)積累：有詩(shī)書(shū)，有成竹。語(yǔ)文學(xué)習(xí)非常重要的一個(gè)階段就是模仿，模仿的榜樣應(yīng)該是什么呢？當(dāng)然是前賢今人的成功之作。茅盾背紅樓夢(mèng)、蘇步青熟讀古文觀(guān)止的例證，當(dāng)是大家熟知的。通過(guò)長(zhǎng)期的艱苦的積累，在頭腦中建立起豐富的“語(yǔ)言范式”，形成“興奮灶”，這就是我們要追求的“腹有詩(shī)書(shū)”。運(yùn)用這些“范式”，模仿著“說(shuō)”，模仿著“寫(xiě)”，先求其“形似”，后求其“神似”，最后求其超越。這樣，就很容易有學(xué)習(xí)個(gè)充實(shí)感、成就感、條理感，就不會(huì)再感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)空泛、無(wú)力、不可捉摸。這種狀態(tài)可以稱(chēng)為“胸有成竹”。重感悟：思千載，想萬(wàn)物?！靶挠徐`犀一點(diǎn)通”。首先，要廣見(jiàn)博聞（多讀）、反復(fù)嘗試、積累范式，因?yàn)殪`感總是

39、出現(xiàn)在辛苦勞動(dòng)之后的彩虹；其次，要養(yǎng)成聯(lián)想和想象的良好習(xí)慣，力求“思接千載，視通萬(wàn)里”，決不壓抑、束縛自己靈感的飛翔；再次，要努力營(yíng)造平和清明而又躍躍欲試的心理狀態(tài)，沉浸其中，體驗(yàn)品味，不急于求成；最后，要敢于相信自己的直覺(jué)，相信自己通過(guò)積累、模仿而形成的靈感思維的有效性。細(xì)思考：學(xué)而思，思而得?？鬃釉疲骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，欲培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，先要多思：不論哪個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、何種學(xué)習(xí)任務(wù)中，決不盲目接受任何未經(jīng)自己思考的東西，這樣方可保持自主性，提高學(xué)習(xí)的興趣，使多讀有味，多寫(xiě)有效，積累有益；次求深思：決不淺嘗輒止，而要多方追問(wèn)，務(wù)求水落石出，直至原形畢露；后求善思：不

40、鉆牛角尖，而是隨時(shí)以元認(rèn)知策略對(duì)自己的思維過(guò)程進(jìn)行反思，克服情感干擾，理性分析和接受老師的點(diǎn)撥、同學(xué)的幫助，方可不斷提升自己的思維品質(zhì)，建立起融通、靈慧、深刻、嚴(yán)密的思維個(gè)性。高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)技巧匯總?cè)绾螌?xiě)語(yǔ)文筆記俗話(huà)說(shuō)，“心記不如帶墨”，“眼過(guò)千遍不如手寫(xiě)一遍”。老師在課堂上把課講得再清楚，如果學(xué)生不記下來(lái)，過(guò)些時(shí)候也會(huì)忘的。記筆記是記憶的擴(kuò)大和延伸，便于以后夏習(xí)、查找。越是高等的學(xué)習(xí)，越是以記為主。學(xué)生在課堂上邊聽(tīng)課邊記筆記，能處于動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)耳的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，可抑制“思想溜號(hào)”，使注意力高度集中，提高效率，加深印象。記筆記還能提高書(shū)寫(xiě)速度，節(jié)省時(shí)間。學(xué)生從小學(xué)高年級(jí)起就應(yīng)該教學(xué)生寫(xiě)語(yǔ)文

41、筆記。學(xué)生從小就學(xué)會(huì)記語(yǔ)文筆記，能為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和其它各科的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，形成自學(xué)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不但當(dāng)時(shí)受益，而且能終生受用。怎樣記語(yǔ)文筆記呢？大家可以把預(yù)習(xí)筆記、課堂筆記和部分語(yǔ)文作業(yè)合起來(lái)都寫(xiě)在一個(gè)本上，統(tǒng)稱(chēng)“語(yǔ)文筆記”。這樣可以化繁為簡(jiǎn)，既減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又減輕老師的批改負(fù)擔(dān)，既有學(xué)生預(yù)習(xí)情況的檢查，又有課堂教學(xué)的反饋，還有基礎(chǔ)知識(shí)的驗(yàn)收。老師批改語(yǔ)文筆記，可收到“一舉三得”的效果。語(yǔ)文筆記本最好用A4大小開(kāi)的活頁(yè)簿本，在每頁(yè)豎畫(huà)二道直線(xiàn)，分成三份。左邊一份約有兩個(gè)字寬，記項(xiàng)目用，起目錄索引的作用；右邊的一份約五六厘米寬，做備注用，這部分供學(xué)生靈活運(yùn)用，記些疑難問(wèn)題、

42、自己的評(píng)價(jià)、感想、學(xué)習(xí)方法等，這部分記的內(nèi)容不要求一致；中間的一份最寬，最重要，學(xué)習(xí)的內(nèi)容都記在這一部分。準(zhǔn)備工作做完以后，接下來(lái)就是如何記了。記語(yǔ)文筆記可以分做三個(gè)階段來(lái)進(jìn)行：1課前預(yù)習(xí)記學(xué)習(xí)新課以前學(xué)生要預(yù)習(xí)，把預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)的內(nèi)容和自己不能解決的問(wèn)題分別記在語(yǔ)文筆記的中間部分和右邊部分。通過(guò)查工具書(shū)能夠解決的字詞等內(nèi)容都在這時(shí)完成，這是語(yǔ)文筆記三個(gè)組成部分之一。2課堂聽(tīng)課記這是語(yǔ)文筆記中最重要的部分。在語(yǔ)文課上，大家邊聽(tīng)課邊記筆記，把新學(xué)的內(nèi)容記在中間欄，把預(yù)習(xí)中理解不準(zhǔn)確的現(xiàn)在得以更正的內(nèi)容記在右邊備注欄。這時(shí)有兩點(diǎn)要注意：一是不能老師講，學(xué)生聽(tīng)，課后記或老師把要記的內(nèi)容寫(xiě)黑板上學(xué)生抄；二

43、是學(xué)生不能把老師說(shuō)的話(huà)一字不落地都記下來(lái)，要在聽(tīng)懂理解的基礎(chǔ)上，邊聽(tīng)邊思維，總結(jié)出要點(diǎn)，概括成重點(diǎn)句子或重點(diǎn)詞語(yǔ)，然后再寫(xiě)到語(yǔ)文筆記上，只要意思對(duì)怎么寫(xiě)都可以。3課后鞏固記語(yǔ)文課上過(guò)以后，大家還要要整理筆記，課文中已經(jīng)解決了的疑問(wèn)要追記，落下部分要補(bǔ)上，心得體會(huì)最好是概括地記上，文章中的好詞好句也可以憑興趣摘抄。這樣做，每課的內(nèi)容都集中在語(yǔ)文筆記上，便于知識(shí)歸類(lèi)，便于復(fù)習(xí)查找；怎樣學(xué)好高中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的類(lèi)型及其重要性 “知識(shí)是智能的基礎(chǔ)，記憶是思維的基礎(chǔ)”?！罢Z(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)”是一個(gè)廣泛的概念，凡語(yǔ)音、字詞、句法、修辭、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、文化文學(xué)常識(shí)、寫(xiě)作常識(shí)、詩(shī)文背誦等，都包括

44、在內(nèi)。為學(xué)習(xí)方便，我們可以把它分成兩類(lèi)：記憶型、應(yīng)用型。從高考常考題型來(lái)看，記憶型的基礎(chǔ)知識(shí)，起碼有字詞的音形義、文學(xué)文化常識(shí)、名句、文言文實(shí)詞和虛詞。應(yīng)用型的基礎(chǔ)知識(shí)，如成語(yǔ)、病句、古今詩(shī)文的理解和賞析，幾乎覆蓋了所有考題。 二、學(xué)習(xí)掌握“雙基”的有效方法 1、強(qiáng)化記憶的“秘訣” 掌握基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程，實(shí)質(zhì)就是與遺忘作斗爭(zhēng)的過(guò)程。這里根據(jù)心理科學(xué)，總結(jié)強(qiáng)化記憶的五條訣竅。 首記：“一飛沖青天，曠世不再鳴”。這是說(shuō)對(duì)首次記憶的新內(nèi)容，一定要“不惜千金買(mǎi)寶刀”。心理學(xué)表明：10分鐘能記住的東西，要再有5分鐘，變換著方式（默想、默寫(xiě)、誦念等）去記憶，效果最佳。許多同學(xué)，記憶新知識(shí)時(shí)，只是達(dá)到了一種臨

45、界狀態(tài)，就自以為記住了。這樣的記憶量，十分鐘后就消失40%，更增加了間隔記憶復(fù)習(xí)的困難，實(shí)在得不償失。 復(fù)記：“懸蟲(chóng)低復(fù)上，斗雀墮還飛”。反復(fù)記憶才能相對(duì)克服遺忘。對(duì)較復(fù)雜、深?yuàn)W信息的記憶，不可能一勞永逸。心理實(shí)驗(yàn)證明：凡自己默誦的東西，三小時(shí)后遺忘10%，三天后遺忘25-30%，時(shí)隔越長(zhǎng)，遺忘率越高。我們必須結(jié)合實(shí)際，科學(xué)安排復(fù)記。首記可在講課當(dāng)天晚自習(xí)；二輪記憶在臨新課前一天自習(xí)，或其它時(shí)間；三輪則在課前幾分鐘，用過(guò)電影的方式再現(xiàn)。事實(shí)證明，各輪復(fù)記的時(shí)間，一次比一次短，絕對(duì)可行。 化簡(jiǎn)：“一語(yǔ)天然萬(wàn)古新，豪華落盡見(jiàn)真淳”。對(duì)復(fù)雜的知識(shí)系統(tǒng)，在分析理解的基礎(chǔ)上，能夠化簡(jiǎn)為原始的、天然的、通

46、俗的要素，就能記得牢、多、快。這里介紹三種化簡(jiǎn)法。第一，抓共性化簡(jiǎn)。如：除“嫩”外，聲母1、d、t、n、l只與eng相拼；除“您”外，聲母d、t、n只與ing相拼。第二，舉“例句”化簡(jiǎn)，如通過(guò)“生死肉骨”掌握“使動(dòng)”；通過(guò)“歌喉甜潤(rùn)”掌握通感。第三，編“歌訣”化簡(jiǎn)。 強(qiáng)聯(lián)：“變形易色，隨風(fēng)東西”。要善于在未知與已知之間、抽象與具體之間、雜亂與條理之間，進(jìn)行識(shí)記內(nèi)容的聯(lián)系與轉(zhuǎn)換，這是強(qiáng)化記憶的有效方法。如果發(fā)現(xiàn)不了上述聯(lián)系，寧可根據(jù)個(gè)人體驗(yàn)或外部的、偶然的聯(lián)系，“強(qiáng)行自制”一種聯(lián)系，不怕“變形易色，隨風(fēng)東西”。如記憶魯迅的作品及出處，我們可以連綴成以下短文：孔乙己在故鄉(xiāng)看社戲發(fā)出一聲吶喊：難道在

47、且介亭中國(guó)人失掉自信力了嗎？藤野先生在百草園朝花夕拾，為我們講述了阿長(zhǎng)與山海經(jīng)的故事。（解說(shuō)：孔乙己、故鄉(xiāng)、社戲選自魯迅的短篇小說(shuō)集吶喊；中國(guó)人失掉自信力了選自魯迅的雜文集且介亭雜文；藤野先生、從百草園到三味書(shū)屋、阿長(zhǎng)與山海經(jīng)選自魯迅的散文集朝花夕拾。）2、知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的可靠途徑 高考語(yǔ)文科說(shuō)明強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)言知識(shí)著重于應(yīng)用，不考名詞術(shù)語(yǔ)?！边@和大綱中“不要用名詞術(shù)語(yǔ)考學(xué)生”的原則是一致的。那么，如何在平時(shí)把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力呢？ 比較：“南枝向暖北枝寒，一種春風(fēng)有兩般”。必須細(xì)心發(fā)現(xiàn)與感悟某些基礎(chǔ)知識(shí)的同中之異。比如：借代與借喻；象征與借喻、雙關(guān)；移用、移覺(jué)與移情；“先國(guó)之急而后私仇”與“允道篤愛(ài)

48、,先人后己”中的“先”“后”是使動(dòng)還是意動(dòng)（似乎都可譯為“把什么放在”，但前一句是說(shuō)明自己主觀(guān)認(rèn)識(shí)的，為意動(dòng)；后者為對(duì)他人的評(píng)價(jià)，為使動(dòng)）。“桃花細(xì)逐楊花落，黃鳥(niǎo)時(shí)兼白鳥(niǎo)飛”。必須善于發(fā)現(xiàn)和感悟異中之同。這是同學(xué)們較少涉及的一種比較。事實(shí)上，很多知識(shí)都有交叉重合之處，如果沒(méi)有求同的習(xí)慣，勢(shì)必造成認(rèn)識(shí)的混亂和做題的猶豫。如連動(dòng)句、兼語(yǔ)句的第一個(gè)動(dòng)詞謂語(yǔ)，都可用存現(xiàn)動(dòng)詞（有、沒(méi)有）帶出；說(shuō)明順序的由主到次、由個(gè)別到一般、從具體到抽象、由簡(jiǎn)到繁，都體現(xiàn)了“邏輯關(guān)系”。 總結(jié)：“暗中摸索總非真，眼觸心生法自神”。光靠平時(shí)聽(tīng)課，從老師那里學(xué)一些答題的方法是不夠的，還應(yīng)當(dāng)“眼觸心生”各種方法，把自己學(xué)習(xí)和

49、運(yùn)用的一些粗淺的或精要的體會(huì)，總結(jié)出幾條，作為學(xué)習(xí)和實(shí)踐的遵循。練習(xí)：“及之而后知，履之而后艱”。除重視老師布置的練習(xí)之外，要有自己獨(dú)到的練習(xí)。著重綜合性強(qiáng)、內(nèi)容看似平易卻奇崛的練習(xí)。如近義成語(yǔ)的運(yùn)用。其次，要注意練習(xí)節(jié)奏：初練不怕慢，練后有反饋。講解：“諄諄而后喻，嘵嘵而后服。”講習(xí)，是深入理解知識(shí)并把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的最有效方式之一。因?yàn)楫?dāng)你站出獨(dú)立講習(xí)的時(shí)候，最能促使你作充分準(zhǔn)備，把問(wèn)題說(shuō)深講透、記牢用熟。培養(yǎng)自己的文言文自學(xué)能力初中的文言文學(xué)習(xí)，只是“讀讀背背，不作具體要求”。高中的文言文學(xué)習(xí)，除了要“讀讀背背”，積累語(yǔ)言材料，增加感性認(rèn)識(shí)之外，還要積累文言字詞和語(yǔ)句的相關(guān)知識(shí)。只有重視

50、文言詞語(yǔ)等基礎(chǔ)知識(shí)的積累，才能有效的培養(yǎng)起自己閱讀淺顯文言文的能力。鑒于此，我們?cè)撛鯓訉W(xué)習(xí)文言文呢？首先，“三多”。多讀、多背、多練。古人學(xué)習(xí)文言文，講究爛熟于心，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”！雖然我們不一定要像古人那樣搖頭晃腦，但其重視誦讀的習(xí)慣無(wú)疑是值得學(xué)習(xí)和借鑒的。我們所說(shuō)的“多讀”，不僅要讀課本，而且要讀讀本，有機(jī)會(huì)的話(huà)，還應(yīng)當(dāng)盡可能閱讀一些文言作品，如“四書(shū)”、“五經(jīng)”、古文觀(guān)止等，盡可能的擴(kuò)大自己的視野?！岸啾场笔侵阜彩且蟊痴b的課文都要不折不扣的背誦，最好能一字不落的把它默寫(xiě)下來(lái)，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不要弄錯(cuò)！你千萬(wàn)別以為這只是“死記硬背”，倘若你能堅(jiān)持到底，那么，在潛移默化當(dāng)中，

51、你就自然掌握了古人的用語(yǔ)習(xí)慣和遣詞造句的方法，你閱讀文言文的能力就自然而然的培養(yǎng)起來(lái)了。“多練”是提高文言閱讀能力的捷徑之一，不僅要認(rèn)真完成課后訓(xùn)練，而且要多做相關(guān)的字詞句的分類(lèi)訓(xùn)練，以拓展視野，提高自己的綜合素質(zhì)。其次，要重視預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)，除了結(jié)合腳注疏通文意之外，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行詳細(xì)的圈點(diǎn)勾畫(huà)，結(jié)合語(yǔ)境，反復(fù)揣摩，找出自己暫時(shí)還無(wú)法理解的東西，對(duì)那些與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的地方，一定要加倍注意。當(dāng)然，有條件的話(huà)，還應(yīng)當(dāng)搜集相關(guān)的資料，以備不時(shí)之需。在預(yù)習(xí)的時(shí)候，千萬(wàn)別忘記了反復(fù)誦讀課文，要盡可能讀出作者的語(yǔ)氣、輕重和感情，要流利通暢、聲情并茂。上課時(shí)帶著問(wèn)題專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真做好筆記，并及時(shí)發(fā)表自己

52、的觀(guān)點(diǎn)，尤其是自己尚未弄懂而老師又忽略了的地方，一定要“打破沙鍋問(wèn)到底”，切忌淺嘗輒止，不懂裝懂。課后復(fù)習(xí)尤為重要，通過(guò)復(fù)習(xí)，不僅可以鞏固學(xué)習(xí)成果，而且還可以加深理解，觸類(lèi)旁通，培養(yǎng)自己的遷移能力。因此，同學(xué)們一定不要貪圖省事兒，要是上課聽(tīng)聽(tīng)就了事。第三，扔掉參考書(shū)。有的同學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)文言文不外乎翻譯課文，因此，上課時(shí)抱著參考書(shū)不放，這無(wú)異于誤把拐杖當(dāng)雙腿，一旦丟了拐杖就會(huì)寸步難行。對(duì)參考書(shū)的依賴(lài)就像一顆定時(shí)的炸彈翻開(kāi)參考書(shū)，就什么都懂，可謂一目了然；一旦合上參考書(shū)，就什么都不懂，只剩一臉茫然！因此，我們要科學(xué)的使用參考書(shū)，只有在萬(wàn)不得已時(shí)才借用一下，它至多是一根備用的拐杖，千萬(wàn)別把它當(dāng)成雙腿

53、，路得靠自己一步一步地走。第四，重視歸納和積累。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)文言文，最好做到“每課一歸納，專(zhuān)題一小結(jié)”。歸納整理時(shí)可以從特殊字詞的注音、一詞多義、通假字、古今異義、詞類(lèi)活用、特殊句式、成語(yǔ)典故、重點(diǎn)語(yǔ)句以及文化常識(shí)等各方面來(lái)進(jìn)行，每個(gè)單項(xiàng)都可以自行規(guī)定一種特殊的符號(hào)，以提高學(xué)習(xí)效益。還有非常重要的一點(diǎn)就是：無(wú)論做什么整理，都必須積累相應(yīng)的例句，否則，你的知識(shí)點(diǎn)就成了無(wú)本之木和無(wú)源之水初高中語(yǔ)文銜接教學(xué)資料：知識(shí)篇奠定語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基石現(xiàn)漢語(yǔ)法概述語(yǔ)法就是講用詞造句的法則與原則。它包括兩個(gè)部分：一部分是詞法，講詞的分類(lèi)以及詞的語(yǔ)法特點(diǎn)和用法；另一部分是句法，講詞與詞的組合，句子的構(gòu)成以及句子的成分和

54、類(lèi)型。一、詞類(lèi)詞類(lèi)指的是詞在語(yǔ)法方面的分類(lèi)?，F(xiàn)代漢語(yǔ)的詞可以分為2類(lèi)：實(shí)詞：意義較實(shí)在，能獨(dú)立充當(dāng)句子成分；加上一定的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，一般可獨(dú)立成句。包括：名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、代詞和量詞；虛詞：不能獨(dú)立充當(dāng)句子成分，除了嘆詞和個(gè)別副詞，一般不能獨(dú)立成句，包括副詞、介詞、連詞、助詞、擬聲詞和嘆詞。名 稱(chēng)概 念舉 例名詞表示人和事物的名稱(chēng)的實(shí)詞1、表示專(zhuān)用名稱(chēng)的叫做“專(zhuān)用名詞”，如云南、上海。2、表示抽象事物的名稱(chēng)的叫做“抽象名詞”，如范疇、思想。3、表示方位的叫做“方位名詞”，如上、下、左、東、西、南、北、前面、后邊。動(dòng)詞表示人或事物的動(dòng)作、行為、發(fā)展、變化1、有的動(dòng)詞表示一般的動(dòng)作，如來(lái)、去、

55、說(shuō)。2、有的動(dòng)詞表示心理活動(dòng)，如想、重視、注重、尊敬，這樣的動(dòng)詞前面往往可以加上“很、十分”。 3、有的動(dòng)詞表示能夠、愿意這些意思，叫做“能愿動(dòng)詞”，如能、應(yīng)、肯、敢、得（dei）、能夠、應(yīng)該、應(yīng)當(dāng)、愿意、可以、必須，這些能愿動(dòng)詞常常用在一般的動(dòng)詞前面，如得去、能夠做、可以考慮、應(yīng)該說(shuō)明。4、還有一些動(dòng)詞表示趨向，叫做“趨向動(dòng)詞”，如來(lái)、去、上、下、進(jìn)、出、上來(lái)、上去、下來(lái)、下去、過(guò)來(lái)、過(guò)去、起，它們往往用在一般動(dòng)詞后面表示趨向，如跳起來(lái)、走下去、抬上來(lái)、跑過(guò)去。5、“是”“有”也是動(dòng)詞，跟一般動(dòng)詞的用法一樣，“是”也稱(chēng)為判斷動(dòng)詞。形容詞表示事物的形狀、樣式、性質(zhì)等如多、少、高、胖、死板、奢侈

56、、膽小、丑惡。數(shù)詞表示事物數(shù)目的詞如一、二、兩、三、七、十、百、千、萬(wàn)。量詞表示事物或動(dòng)作單位的詞漢語(yǔ)的量詞分為名量詞和動(dòng)量詞 1、名量詞表示事物的數(shù)量，又可以分為單位量詞和度量量詞。單位量詞表示事物的單位，如個(gè)、張、只、支；度量量詞表示事物的度量，如米、千克、伏特、歐姆、立方米。2、動(dòng)量詞表示動(dòng)作的數(shù)量，用在動(dòng)詞前后表示動(dòng)作的單位，如次、下、回、趟、場(chǎng)。代詞能代替實(shí)詞和短語(yǔ)；代詞同它所代替的或指示的實(shí)詞或短語(yǔ)的用法相當(dāng)，它所代替的詞能充當(dāng)什么句子成分，它也能充當(dāng)什么句子成分。1、人稱(chēng)代詞：代替人或事物的名稱(chēng)。如：我、你、您、他、我們、你們、咱們、自己、人家、大伙。（自己能和其他代詞連用，起強(qiáng)

57、調(diào)作用。如：我自己、你們自己。）2、疑問(wèn)代詞：用來(lái)提出問(wèn)題。如誰(shuí)、什么、哪（問(wèn)人或事物），哪兒、那里（問(wèn)處所），幾、多（問(wèn)數(shù)量），多、多么（問(wèn)程度），怎么、怎樣、怎么樣、（問(wèn)性質(zhì)狀態(tài)），什么、怎樣、什么樣（問(wèn)方式行動(dòng)）。 3、指示代詞：用來(lái)區(qū)別人或事物。如這、那（指人或事物），這兒、那里（指處所），這會(huì)兒、那會(huì)兒（指時(shí)間），這么、這樣、這么樣、那么、那樣、那么樣（指性質(zhì)、狀態(tài)、方式、行動(dòng)、程度），這些、那么些（指數(shù)量），每、各（指所有的或全體中任何一個(gè)），某、另、別（確有所指，未說(shuō)明哪一個(gè)）。代詞一般不受別的詞類(lèi)的修飾。代詞同它所代替的或指示的實(shí)詞或短語(yǔ)的用法相當(dāng)，它所代替的詞能充當(dāng)什么句子成

58、分，它也能充當(dāng)什么句子成分。副詞表示動(dòng)作或性壯的程度、范圍、時(shí)間、頻率、情態(tài)、肯定、否定、語(yǔ)氣等，用在動(dòng)詞、形容詞前面做狀語(yǔ)表示動(dòng)作或性狀的程度、范圍、時(shí)間、頻率、情態(tài)、肯定、否定、語(yǔ)氣等，用在動(dòng)詞、形容詞前面做狀語(yǔ)。如就、馬上、十分，只有“很”“極”可以用在動(dòng)詞、形容詞后面做補(bǔ)語(yǔ)，如高興得很。介詞介詞總是同其他的詞組合在一起，構(gòu)成介詞短語(yǔ)，做定語(yǔ)、狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)。如把、從、向、朝、為、為了、往、于、比、被、在、對(duì)、以、通過(guò)、隨著、作為。連詞用來(lái)連接詞、短語(yǔ)、句子乃至段落的詞如和、及、或者、或、又、既。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)可以看成是連詞，如因?yàn)樗?、不但而且、雖然但是。助詞附加在詞、短語(yǔ)、句子上表示一定的結(jié)構(gòu)

59、關(guān)系、附加意義或語(yǔ)氣的詞一類(lèi)是結(jié)構(gòu)助詞，如的、地、得、所、似的；一類(lèi)是動(dòng)態(tài)助詞，如著、了、過(guò)；一類(lèi)是語(yǔ)氣助詞，如啊、嗎、呢、吧、呀、哇。嘆詞表示感嘆、呼喚、應(yīng)答的詞如喂、喲、嗨、哼、哦、哎呀。嘆詞總是獨(dú)立成句。擬聲詞模擬聲音的詞如嗚、汪汪、轟隆、咯咯。其中幾個(gè)難點(diǎn)的一點(diǎn)具體分析：區(qū)分名詞和動(dòng)詞除表示方位的名詞外，名詞這邊一般可以直接用數(shù)量詞修飾；而動(dòng)詞一般不能直接用數(shù)量詞修飾。例如：可以說(shuō)“三輛車(chē)”、“一封信”，但不能說(shuō)“一圈跑”、“兩下看”。名詞一般不能用副詞修飾，而動(dòng)詞能用副詞修飾。例如：不能說(shuō)“不桌子”“不書(shū)”，但能說(shuō)“不笑”、“不聽(tīng)”、“不喜歡”、“不討論”。名詞一般不能重疊，但有些動(dòng)

60、詞可以重疊使用。例如：看看、聽(tīng)聽(tīng)、想一想、討論討論。名詞后面一般不能加動(dòng)態(tài)助詞，但動(dòng)詞后面一般可以加動(dòng)態(tài)助詞“著、了、過(guò)”。例如：看著、聽(tīng)著、拿了、吃過(guò)。區(qū)分動(dòng)詞與形容詞用“很”區(qū)分動(dòng)詞和形容詞。除表示心理活動(dòng)的動(dòng)詞可以用“很”來(lái)修飾以外，一般動(dòng)詞均不可用“很”來(lái)修飾。例如：不能說(shuō)“很跑”、“很思考”、卻可以說(shuō)“很美麗”、“很純潔”、“很精神”。用重疊形式來(lái)區(qū)分動(dòng)詞和形容詞。雙音節(jié)動(dòng)詞的重疊形式一般為ABAB。例如：漂漂亮亮、輕輕松松、干干凈凈。用能否帶賓語(yǔ)來(lái)區(qū)分動(dòng)詞和形容詞。動(dòng)詞后面一般可以帶賓語(yǔ)（不及物動(dòng)詞例外）。區(qū)分介詞和動(dòng)詞動(dòng)詞在句中常作謂語(yǔ)，能單獨(dú)回答問(wèn)題，介詞則不能。例如：“他在教