白洋潮、天目教案

1、PAGE 3PAGE 8十七、白洋潮【教學(xué)目標(biāo)】1、朗讀課文，落實字詞，理解文意，熟讀成誦背誦第三段。2、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略白洋潮景色的壯麗之美。3、欣賞課文，指導(dǎo)學(xué)生揣摩作者寫景筆法之妙。學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面襯托相結(jié)合的景物描寫方法。說明：?白洋潮?是一篇精彩的游記。課文對于白洋潮來潮時不同角度的景致進(jìn)行了細(xì)膩的描寫，向我們展現(xiàn)了白洋潮的壯麗風(fēng)光。文章寫景生動，用詞精準(zhǔn)，有著一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者成功地運用了比喻、夸張等修辭手法和正面描寫與側(cè)面襯托相結(jié)合的寫景手法，更是令人贊嘆。通過對于它的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐步接觸、了解我國古代的優(yōu)秀文化，引起學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩文的興趣；同時也使學(xué)生感受到

2、古代文學(xué)作品的美，初步了解我國古代散文取得的輝煌成就。【教學(xué)重點與難點】1、重點：在初步朗讀的根底上，學(xué)習(xí)作者比喻寫景的方法。2、難點：品析課文，學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面襯托相結(jié)合描繪景物特點的方法。說明： 基于初中學(xué)生的特點和知識結(jié)構(gòu)，教學(xué)重點放在以引導(dǎo)學(xué)生體會白洋潮景觀的壯麗入手，學(xué)習(xí)抓住景物的特點，運用比喻等修辭，正面描寫與側(cè)面襯托相結(jié)合的寫景手法上，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。同時應(yīng)以誦讀法貫穿始終，讀讀譯譯，想想品品，通過多種朗讀方法，使學(xué)生能對課文的理解層層深入，并能通過朗讀體會作者寫景的手法，以古鑒今，提高學(xué)生的現(xiàn)代文寫作能力。【課時安排】兩課時。第一課時【教學(xué)重點】1、朗讀課文，落實字詞，

3、理解文意，熟讀成誦。2、理清層次，學(xué)習(xí)第一局部?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你們見過海水漲潮嗎？好，我們一起來欣賞海水漲潮的畫面。多媒體顯示同學(xué)們，看過這些美好的畫面，你有什么感受呢？是啊，壯麗的白洋潮吸引了多少人為之而摧眉折腰，古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡它的俊美。而明末清初的文學(xué)家張岱就以其精妙的筆法為我們揭開了白洋潮的面紗，下面就讓我們隨著作者張岱的筆端，去感受那氣勢宏偉的白洋潮。板書課題二、走近作者張岱(1597-1679)：字宗子，號陶庵，山陰今浙江紹興人。明末清初的一位散文家、史學(xué)家，還是一位精于茶藝鑒賞的行家。一生落拓不羈，淡泊功名，具有廣泛的愛好和審

4、美情趣。他喜游歷山水，深諳園林布置之法；懂音樂，能彈琴制曲；善品茗，茶道功夫頗深；好收藏，具備非凡的鑒賞水平；精戲曲，編導(dǎo)評論追求至善至美。其小品文聲譽尤高，多描寫江南山水風(fēng)光，民風(fēng)民和對過去生活的回憶。文筆豐神綽約，富有詩意。?陶庵夢憶?、?西湖夢尋?等。被譽為明末杰出的散文家和歷史學(xué)家。十六、十七世紀(jì)的中國出現(xiàn)過群星燦爛、人才輩出的文化景觀，張岱是其中一顆明星。他出身于紹興一個官宦世家和書香門第。受家庭學(xué)術(shù)氣氛熏陶，張岱的學(xué)問非常淵博，而且極富才情，多才多藝。張岱五十歲時，清兵占領(lǐng)紹興，國破家亡。張岱的許多親朋或自盡或出家或就義。岱本欲殉國，為完成自傳體明史巨著?石匱書?，忍辱偷生，輾轉(zhuǎn)逃

5、亡，生活極度困窘。三、檢查字詞預(yù)習(xí)情況1正音：戊w遄chun踵zhng擘b蹴c鏃z颶j辟b礴b龕kn赭zh漱sh湫qi2重點字詞：故事：舊例。 喧傳：哄傳。吊：哀悼。 海塘：海堤。遄：急速。 踵至：一個接一個來，踵，腳后跟。辟易：驚懼后退。 礴：拍擊。 旋：很快。四、理清全文思路從表達(dá)方式入手第一局部1、2交代了看潮的時間、地點、人物。記敘 第二局部3正面描寫與側(cè)面襯托相結(jié)合描寫潮水漲起的過程。描寫第三局部4提出疑問作結(jié)，給讀者留下想象空間。議論五、小組合作學(xué)習(xí)1、2節(jié)，劃出不理解或者不會翻譯的句子，同小組之間相互交流意見。討論完后代表發(fā)言六、學(xué)習(xí)課文第一局部1、2故事，三江看潮，實無潮看。午

6、后喧傳曰：“今年暗漲潮。歲歲如之。 庚辰八月，吊朱恒岳少師至白洋，陳章侯、祁世培同席。海塘上呼看潮，余遄往，章侯、世培踵至。重點詞語：故事 實 喧傳 歲 吊 海塘 遄 踵至研讀文本，答復(fù)下列問題：1、從這兩段來看，作者及其友人對觀潮一事抱以何種態(tài)度？你的依據(jù)是什么？預(yù)設(shè)：據(jù)文意可見他們對此頗感興趣，十分期待?！板淄ⅰ磅嘀羶稍~表現(xiàn)出他們急于觀潮的迫切心情。2、為何“海塘上呼看潮，他們就“遄往、“踵至去觀潮？預(yù)設(shè)：原知“三江看潮，實無潮看，不免失望，現(xiàn)今有潮看，自是沖動萬分。七、作業(yè)：1、完成課后表格，梳理閱讀思路。2、完成課后積累字詞。3、熟讀第三段，力爭背誦。板書設(shè)計： ?白洋潮?張岱 記敘

7、：看潮的時間、地點和人物。 白洋潮 描寫：正側(cè)結(jié)合描寫潮水漲起的過程。議論：提出疑問作結(jié)，給讀者留下想象的空間。第二課時【教學(xué)重點】品析課文，學(xué)習(xí)作者比喻寫景的方法以及正面描寫與側(cè)面襯托相結(jié)合描繪景物特點的方法?！窘虒W(xué)過程】一、集體背誦第三段不會背的可以看課文朗讀二、繼續(xù)學(xué)習(xí)品讀第二、三局部：1、小組合作學(xué)習(xí)3、4節(jié)，劃出不理解或者不會翻譯的句子，同小組之間相互交流意見。討論完后代表發(fā)言 立塘上，見潮頭一線，從海寧而來，直奔塘上。稍近，那么隱隱露白，如驅(qū)千百群小鵝擘翼驚飛。漸近，噴沫濺花，蹴起如百萬雪獅，蔽江而下，怒雷鞭之，萬首鏃鏃，無敢后先。再近，那么颶風(fēng)逼之，勢欲拍岸而上?？凑弑僖?，走避塘

8、下。潮到塘，盡力一礴，水擊射，濺起數(shù)丈，著面皆濕。旋卷而右，龜山一擋，轟怒非常，炮碎龍湫，半空雪舞?？粗@眩，坐半日，顏始定。重點詞語：擘翼 蹴起 鏃鏃 辟易 礴 著 旋 炮 龍湫 驚眩2、提問：張岱筆下的白洋潮具有怎樣的特點？請找出作者寫潮水變化的幾個層次。預(yù)設(shè)：以時空為序：立塘上-稍近漸近再近潮到塘旋卷而右3、作者運用了什么方法寫出潮水之“情呢？1運用多種修辭手法。完成表格：角度景物的變化修辭手法和效果立塘上潮頭一線比喻，遠(yuǎn)視潮頭形狀。潮稍近隱隱露白，如驅(qū)千百群小鵝擘翼驚飛。比喻，小鵝比潮水的狀態(tài)，形象生動寫出動態(tài)美。潮漸近噴沫濺花，如百萬無敢后先比喻，用雪獅突出色彩、氣勢。潮再近颶風(fēng)逼之

9、，勢欲拍岸而上比喻、擬人，突出潮頭的驚心動魄。潮到塘盡力一礴轟怒非常。擬人，寫潮水壯闊的氣勢。4、討論：颶風(fēng)逼之后，潮大起，作者為什么要寫觀潮者的表現(xiàn)呢？明確：文中兩次提及觀潮者的表現(xiàn)，是為了側(cè)面襯托白洋潮的聲勢和龐大。追問：課文從哪幾個側(cè)面來寫颶風(fēng)之大，海潮之大？明確：先是觀者退避，這是從行為上表現(xiàn)潮水。接著寫到潮水使人“著面皆濕，這是從觀潮者的感覺上表現(xiàn)潮水。再后是觀潮者“看之驚眩，坐半日，顏始定。這是從觀潮者的心理上表現(xiàn)潮水。先輩言：浙江潮頭，自龕、赭兩山漱激而起。白洋在兩山外，潮頭更大，何耶？重點詞語：漱激思考：從全文看，末段有何作用呢？1點出白洋潮比浙江其他地方的潮水還要大；2以疑問

10、結(jié)尾，發(fā)人思索，引人探究。三、探究本文主旨。明確：本文描繪了作者與朋友在白洋上看到漲潮時的浩浩蕩蕩、氣勢宏偉的景觀。表現(xiàn)了大自然的壯美。四、總結(jié)全文：本文運用奇特的想象，形象地比喻，從不同角度對白洋潮漲潮時的浩浩蕩蕩、氣勢宏偉的景觀進(jìn)行了描繪。以其精妙的筆法為我們揭開了白洋潮的面紗，讓我們感受到了氣勢宏偉的白洋潮。五、布置作業(yè)：1、積累重點字詞。2、背誦默寫第三段。板書設(shè)計： 立塘上 看者辟易，走避塘下 潮稍近看潮 潮漸近 側(cè)面襯托 著面皆濕正面描寫 潮再近 潮到塘 看之驚眩，顏始定十八、天目一、教學(xué)目標(biāo)：1、掌握并積累常用的文言詞匯。2、反復(fù)朗讀，體會作者用形象、生動的語言介紹“七絕，表達(dá)作

11、者對大自然喜愛的情感。3、了解字里行間所傳達(dá)的作者的清高脫俗的生活態(tài)度。說明：本文是袁宏道的游記散文中的一篇，內(nèi)容短小，但文中的一些詞語，涉及到的有一詞多義，古今異義、通假字等，因此有必要給學(xué)生進(jìn)行梳理；另外，它與一般的以介紹行蹤和沿途景色的游記散文有所不同，重點介紹了天目的“七絕，緊扣“幽邃奇古這個特征，引導(dǎo)學(xué)生品詞讀句，從而領(lǐng)悟其描寫的佳境。而文章中所透露的作者的思想，含而不露，但卻很清楚的告訴了讀者自己的生活態(tài)度。二、教學(xué)重點難點：重點：在反復(fù)朗讀的根底上，抓關(guān)鍵詞語，品讀“七絕之妙。難點：字里行間所表達(dá)的清高脫俗的生活態(tài)度。說明，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會用生動形象的語言，采用比喻，擬人等修辭，調(diào)動

12、視覺，聽覺等各種感官器官，對“七絕“幽邃奇古的特征予以描述，這是本文的重點，正是有了這種溢于言表的喜愛山水的熱情，才能自然表現(xiàn)作者清高脫俗的生活態(tài)度，而文章中作者思想感情的流露，含而不露，體會可能會有難度，所以，它應(yīng)該是教學(xué)的難點。三、教學(xué)時間：兩課時第一課時教學(xué)重點：1、掌握并積累常用的文言詞匯。2、熟讀課文，疏通文意。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、浙江是一個旅游的好去處，請你列舉一下你所知道的風(fēng)景名勝，并列舉一例說說它有什么值得一游的原因。2、今天我們學(xué)習(xí)?天目?，讓我們跟隨作者的文字記錄去游覽一番天目的景色。二、簡介 袁宏道，字中郎，又字無學(xué)，號石公。他反對“文必秦漢，詩必盛唐，提出“獨抒性

13、靈，不拘格套。在文學(xué)上創(chuàng)立了“性靈說。與兄宗道，弟中道，并稱“三袁，為“公安派的創(chuàng)始人。在小品、散文的創(chuàng)作上對后世有一定的影響。本文選自?袁宏道集箋校?三、初讀課文，疏通文意1、請學(xué)生朗讀課文，要求：1借助工具書，掃除文字障礙2、梳理一詞多義，通假字等，疏通文意黑板出示：逾、峭、壑、鎬、迂、學(xué)生注音一詞多義：可大約；可以、鮮鮮艷，少通假字：由莊至顛 同“巔，山頂 雖幽谷縣巖 同“懸，懸空一株直萬余錢 同“值，價值 天目山某等亦有些子分 同“份，份額凡山深辟者多荒涼 同“僻，偏僻3、定語后置的句子： 凡山深辟者 幽深偏僻的山 頭茶之香者 清香的頭茶四、再讀課文，整體感知1、齊讀課文，理清全文結(jié)構(gòu)

14、：一、總寫天目山的特點：幽邃奇古。 二、寫大多數(shù)山都存在的缺乏之處，反襯天目山的完美。 三、具體寫天目山的“七絕。 四、按時間、游蹤輕點幾處景物；然后寫作者與天目山的機緣以及與僧人辭別的情景。2、小組合作學(xué)習(xí)，劃出不理解或者不會翻譯的句子，同小組之間相互交流意見。討論完后代表發(fā)言第一段：天目幽邃奇古不可言。由莊至顛，可二十余里。重點詞語：莊 顛 可第二段：凡山深辟者多荒涼，峭削者鮮迂曲，貌古那么鮮妍缺乏，骨大那么玲瓏絕少，以至山高水乏，石峻毛枯，凡此皆山之病。 重點詞語：辟 峭削 鮮 迂曲 貌古 鮮妍 骨 絕 毛枯 病。第三段：天目盈山皆壑，飛流淙淙，假設(shè)萬匹縞，一絕也。石色蒼潤，石骨奧巧，石

15、徑曲折，石壁竦峭，二絕也。雖幽谷縣巖，庵宇皆精，三絕也。余耳不喜雷，而天目雷聲甚小，聽之假設(shè)嬰兒聲，四絕也。曉起看云，在絕壑下，白凈如綿，奔騰如浪，盡大地作琉璃海，諸山尖出云上假設(shè)萍，五絕也。然云變態(tài)最不常，其觀奇甚，非山居久者不能悉其形狀；山樹大者，幾四十圍，松形如蓋，高不逾數(shù)尺，一株直萬余錢，六絕也。頭茶之香者，遠(yuǎn)勝龍井，筍味類紹興破塘，而清遠(yuǎn)過之，七絕也。余謂大江之南，修真棲隱之地，無逾此者，便有出纏結(jié)室之想矣。重點詞語：盈 壑 淙淙 縞 蒼潤 奧巧 竦峭 縣 精 絕壑 綿 盡 變態(tài) 常 悉 幾 逾 直 頭茶 類 清 過 修真棲隱 出纏結(jié)室第四段：宿幻住之次日，晨起看云，巳后登絕頂，晚宿

16、頂峰死關(guān)。次日由活埋庵尋舊路而下。數(shù)日睛霽甚，山僧以為異，下山率相賀。山中僧四百余人，執(zhí)禮甚恭，爭以飯相勸。臨行，諸僧進(jìn)曰：“荒山僻小，缺乏當(dāng)巨目，奈何？余曰：“天目山某等亦有些子分,山僧不勞過謙，某亦不敢面譽。 因大笑而別。重點詞語：幻住 巳 死關(guān) 異 率 執(zhí)禮 巨目 分 面譽五、布置作業(yè)熟讀并背誦第三段第二課時教學(xué)重點：1、反復(fù)朗讀，體會作者用形象、生動的語言介紹“七絕，表達(dá)作者對大自然喜愛的情感。2、了解字里行間所傳達(dá)的作者的清高脫俗的生活態(tài)度。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查：集體背誦第三段二、品讀課文，整理“七絕“的特點：飛流多 山石巧 庵宇精 雷聲輕云海奇 山樹大 茶筍美填寫表格：景物名稱特

17、點一絕溝壑飛泉盈山皆壑，飛流淙淙二絕石色蒼潤蒼潤、奧巧、曲折、竦峭 三絕庵廟掩映位于懸崖之上，精巧絕倫四絕雷聲嚶嚶聲音細(xì)小五絕云浮山動白凈如綿，奔騰如浪、變化無常六絕山樹華蓋樹高大，形如蓋，價值高七絕茶筍香鮮茶葉醇美，筍干鮮美三、探究思考：1哪句話點明了作者對天目山的感受？余謂大江之南，修真棲隱之地，無逾此者，便有出纏結(jié)室之想矣。2這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？表達(dá)了作者流連忘返，無限向往之情，欲與自然融為一體。3作者游歷天目，共逗留了幾天？依據(jù)是什么？ 游歷天目共計三天 實為兩天兩夜見“宿幻住之次日，“晚宿、“次日等詞句4從言語、神色來看，作者當(dāng)時的情態(tài)如何？自在灑脫四、自主發(fā)言：“七絕中你最喜歡哪一絕？說出理由。五、探究主旨; 本文抓住景物特點，形象而有條理地描繪天目山“七絕，表達(dá)了作者對大自然的喜愛之情，也寄托了作者清高脫俗的生活態(tài)度。六、品味文化底蘊： 袁宏道是用自己的心來感受天目之美的，他把自己融入自然之中，表現(xiàn)出天人合一的美妙境界。他筆下的天目如同青春靚麗、婀娜多姿的少女，富有鮮活的生命力和靈性，讓今日的游山者也能感受到。七、比擬閱讀：把?天目?和?小石潭記?進(jìn)行比擬，有哪些異同？思路點撥：首先從描寫手法上進(jìn)行比擬，發(fā)現(xiàn)它們有相同之處，但更有不同之妙處。?小石潭記?