且教且思,且思且教

1、且教且思， 且思且教教師的職業(yè)特征具有未來性， 管仲說： “百年樹人。 ”我國未來能否在世界上占有一席之地，就要靠我們這一代教師培養(yǎng)的祖國的下一代。因此，我們要認清我們肩負的歷史使命，樹立崇高的職業(yè)信念，為祖國的未來打下良教師基本素養(yǎng)，指的就是通常所說的教師在課堂教學(xué)中的 教學(xué)基本功 ，主要有以下幾個方面：. 口頭表達能力。簡言之，即要求教師的語言要正確，要通俗，要簡煉，要有感染力，說到這方面的能力，提問是一個很重要的環(huán)節(jié)，大家知道，提問是啟發(fā)思維的重要方式，思維由問題開始，由問題而進行思考，由思考而提出問題，是青少年的一個重要心理特征。因此在設(shè)計問題時應(yīng)考慮四個條件：一是問題必須與該科思維有

2、關(guān)，揭示教材或?qū)W生學(xué)習(xí)活動中的實質(zhì)矛盾，圍繞教學(xué)中的重點，難點設(shè)計問題，二是問題必須適合學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實際水平和個性特點，提出不同類型、不同層次的問題 .三是考慮教育上合理 的提問。.書面表達能力。大家知道，板書是符號性質(zhì)的輔助性語言，是知識的凝煉和濃縮， 板書設(shè)計應(yīng)注意五性 ， 保持教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性，教學(xué)內(nèi)容的概括性，揭示知識的規(guī)律性，給學(xué)生的示范性和形式的新異性。.觀察能力。 這里主要包含兩個方面， 一方面是能迅速地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課上特別是板演中書寫的問題，答案中的差誤，并能較準確地看出產(chǎn)生差誤的主要原因，以便有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自己改正差誤，另一方面是能隨時觀察學(xué)生動態(tài)，如發(fā)現(xiàn)有 瞠目狀態(tài)

3、（可能對教師的講解或引導(dǎo)難以理解） 或 不屑聽取狀態(tài)（可能對教師所講感到過于淺顯而繁瑣）時，應(yīng)采取及時反饋措施，以便對原設(shè)計的教學(xué)過程進行必要的調(diào)節(jié)，也稱之為 二次備課 。.聆聽能力。這里指的是準確地聽清學(xué)生的口頭提出問題的能力，準確地聽清學(xué)生口頭回答問題的內(nèi)容的能力和準確地聽清學(xué)生間互相討論的內(nèi)容的能力，由于年級越低的學(xué)生，一般地說，他們的口頭表達能力也是越低的，常常是詞不達意 的，因此，教師必須能分辨清學(xué)生口頭語言實質(zhì)的正誤，才能準確地答疑、補充或矯正錯誤而不致挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。.獨立思考力。 我不知道自己是否相信未來。 我相信的是我們現(xiàn)在經(jīng)歷的一切一定有價值，因為必有某些道理，也必然預(yù)視著有些事情“將要發(fā)生” 。但這些事情將如何發(fā)生，我卻不能決定。定有未來一一對此我深信不疑。但未來如何，我們到時候總得面對，正如無論生活中發(fā)生了什么，我們都必須面對一樣。真正 重要的是要傾盡自己全力。也許你能力有限、貢獻不多，無法給 予他人更多的幫助，或者無法活得那么精彩，但只要你能傾盡自 己的全力，你就能完成來到人世間的使命，能體現(xiàn)人生的價值。 這就是我一直奉行的生活原則一一不擔(dān)心未來的事，也不為下一 刻發(fā)生的事操心。我想我算是一個相信宿命的人吧。無論如何發(fā) 生的事，也不為下一刻發(fā)生的事