的小班春天來(lái)了教案4篇

1、 的小班春天來(lái)了教案4篇教學(xué)思路： “關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，強(qiáng)調(diào)形成樂(lè)觀主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提倡同學(xué)主動(dòng)參加、樂(lè)于探究”是新課標(biāo)中的新教學(xué)理念其一。本課選用了貼近孩子生活、以孩子最感愛(ài)好的春游活動(dòng)為主題的歌曲。教學(xué)過(guò)程（）通過(guò)歌曲聽(tīng)辨、唱游、律動(dòng)等自主探究手段，讓同學(xué)感受春天萬(wàn)物復(fù)蘇的勃勃生氣和鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美景，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好、激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)大自然的熱忱。 本課的教學(xué)設(shè)計(jì)將情境、情感和學(xué)習(xí)內(nèi)容三者有機(jī)結(jié)合，通過(guò)“聽(tīng)聽(tīng)、看看、唱唱、動(dòng)動(dòng)”等音樂(lè)活動(dòng)，層層綻開(kāi)、步步深化，使學(xué)習(xí)活動(dòng)趣味盎然、高潮迭起。 教學(xué)目標(biāo)： 1、能樂(lè)觀、主動(dòng)參加音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在音樂(lè)中感受春天的美妙。 2、喜愛(ài)傾聽(tīng)樂(lè)曲郊外去、野

2、蜂飄舞。在聽(tīng)賞中能感受樂(lè)曲的基本心情、感受音樂(lè)的快慢、強(qiáng)弱對(duì)比。并能用跑、跳、蜜蜂飄舞等動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的變化。 3、能自然、有表情地演唱歌曲春天來(lái)了。有制造性地用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲，主動(dòng)用歌聲、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)春天美妙憧憬的情感。 4、通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)來(lái)熟悉、親近大自然，培育喜愛(ài)大自然、關(guān)注環(huán)保的情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、能用自然、美麗的聲音、有表情地演唱歌曲春天來(lái)了。 2、能感受兩首樂(lè)曲的基本心情，并能用動(dòng)作（或律動(dòng)）主動(dòng)參加表現(xiàn)音樂(lè)中的快慢、強(qiáng)弱變化。 教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)同學(xué)在音樂(lè)中感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)春天的美、大自然的美。并能大膽、自信、制造性地參加音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。激發(fā)喜愛(ài)大自然、關(guān)注環(huán)保的情感。 教具預(yù)備：

3、 音響、課件、打擊樂(lè)器、“小明星”獎(jiǎng)?wù)碌?教學(xué)方法：傾聽(tīng)法、啟發(fā)法、聽(tīng)唱法、表現(xiàn)法、嬉戲法、爭(zhēng)論法等。 教學(xué)過(guò)程（）設(shè)計(jì)表： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)步驟 設(shè)計(jì)意圖 一、情境導(dǎo)入 （說(shuō)說(shuō)看看） 1聽(tīng)音樂(lè)春之聲圓舞曲進(jìn)入教室。師生問(wèn)好。 2“說(shuō)說(shuō)” 師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？ 生：春天！ 師：春天美嗎？ 生：美！ 師：你們能說(shuō)說(shuō)春天有些什么美麗的景色嗎？ （同學(xué)自由說(shuō)出春天的各中景色） 3“看看” 師：在美麗春天里，人們都喜愛(ài)去春游，我們一起來(lái)觀賞一些有關(guān)春天的相片和圖片（播放本班同學(xué)去春游的相片和春天的美景圖） 創(chuàng)設(shè)春天的情境，讓同學(xué)一走入教室就感受到春天的氣息。 播放同學(xué)自己去春游的照片，

4、這樣從貼近同學(xué)生活的內(nèi)容動(dòng)身，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。 同學(xué)在“說(shuō)說(shuō)”、“看看”中自然地走入新課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。 二、感受體驗(yàn)1 （聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)動(dòng)） 1師：春天有那么多美麗的景色，今日，老師想和同學(xué)們一起在音樂(lè)中走到美麗的郊外，去感受一下春天的氣息。（播放鋼琴曲郊外去，師生隨音樂(lè)做走、跑、跳的動(dòng)作。） 2分別聽(tīng)賞郊外去的快、慢音樂(lè)片段，讓同學(xué)做出相應(yīng)的動(dòng)作。 3師：我們來(lái)到了美麗的郊外，處處是樹(shù)木、花草，美麗極了！瞧，還有幾之小野蜂在花叢中飛來(lái)飛去。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小野蜂的音樂(lè) （播放小提琴曲野蜂飄舞，師生隨音樂(lè)做野蜂飄舞的律動(dòng)。） 4師：你聽(tīng)到這段野蜂飄舞的音樂(lè)，能想象到野蜂在做什么嗎？（同學(xué)自由發(fā)言）

5、5“聽(tīng)聽(tīng)比比” 師：你們知道野蜂飄舞是用什么樂(lè)器演奏的嗎？ 生：小提琴。（出示小提琴圖） 師：郊外去是用什么樂(lè)器的演奏的？ 生：鋼琴。（出示鋼琴圖） （對(duì)比聽(tīng)賞兩段音樂(lè)，邊聽(tīng)邊仿照鋼琴、小提琴的演奏姿態(tài)。） 同學(xué)在“聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)動(dòng)”的音樂(lè)活動(dòng)中，感受音樂(lè)快慢對(duì)比、強(qiáng)弱對(duì)比。老師引導(dǎo)同學(xué)用動(dòng)作、律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的心情及快慢、強(qiáng)弱對(duì)比。 三、感受體驗(yàn)2 （唱唱?jiǎng)?chuàng)創(chuàng)） 1師：在春天里，不僅有美麗的景色，還有很多美麗悅耳旋律、歌曲。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)一首日本歌謠春天來(lái)了。（播放歌曲范唱） 2學(xué)唱歌曲 A隨范唱拍出歌曲節(jié)拍。 B隨范唱拍出歌曲節(jié)奏。 C按節(jié)奏讀歌詞。 D聽(tīng)唱歌曲。 3唱唱?jiǎng)?chuàng)創(chuàng) 鼓舞同學(xué)創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)

6、歌曲。 4課外延長(zhǎng)、環(huán)保教育 師：同學(xué)們學(xué)會(huì)了這首日本歌曲春天來(lái)了，關(guān)于春天音樂(lè)和歌曲還有很多 很多。今日，老師給同學(xué)們帶來(lái)了另外一段有關(guān)春天的音樂(lè)，音樂(lè)里有一個(gè)動(dòng)人的故事 （播放動(dòng)畫(huà)片段） 師：故事中的小女孩，在森林中長(zhǎng)大，她從小就愛(ài)惜大自然中花草樹(shù)木、主動(dòng)照看森林里的小動(dòng)物，正是由于她的和善和英勇，才能使松百合在寒冬里開(kāi)放。 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，我們應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)習(xí)她什么？我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？ （同學(xué)自由爭(zhēng)論、回答） 學(xué)唱歌曲的步驟，體現(xiàn)了音樂(lè)以“聽(tīng)”為本的原則，先讓同學(xué)多聽(tīng)，并且每聽(tīng)一遍提出不同的要求：如聽(tīng)音樂(lè)拍節(jié)拍、聽(tīng)音樂(lè)拍節(jié)奏等。再用聽(tīng)唱的方法學(xué)唱歌曲。 歌曲學(xué)會(huì)后，引導(dǎo)同學(xué)有制造性地用動(dòng)作表現(xiàn)歌

7、曲，進(jìn)一不培育同學(xué)的審美情趣。 歌曲學(xué)習(xí)后，動(dòng)畫(huà)片段的觀賞，是老師細(xì)心設(shè)計(jì)課外音樂(lè)觀賞的延長(zhǎng)。讓同學(xué)聽(tīng)賞課外有關(guān)春天的音樂(lè)，并借故事加以情感的熏陶和環(huán)保的教育。 四、鼓舞評(píng)價(jià) 課堂小結(jié) 1讓同學(xué)相互爭(zhēng)論、評(píng)價(jià)自己在音樂(lè)活動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)出“小明星”。老師發(fā)給“小明星”獎(jiǎng)?wù)隆?2師：今日，我們?cè)谝魳?lè)中感受到了春天的美妙，盼望同學(xué)們都能做一名愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)大自然的好孩子。 老師依據(jù)同學(xué)參加音樂(lè)活動(dòng)的態(tài)度、樂(lè)觀性，評(píng)價(jià)以鼓舞為主。 小班春天來(lái)了教案 篇2 活動(dòng)目標(biāo)： 1、初步感知春天的天氣與花草樹(shù)木的特征，能發(fā)覺(jué)身邊自然景色的變化。 2、愿意在老師的引導(dǎo)下觀看春天的景色，寵愛(ài)春天。 活動(dòng)預(yù)備： 1、選

8、擇一處植物較多并有迎春花的地方。 2、日常漫步時(shí)帶領(lǐng)幼兒觀看正在發(fā)芽的樹(shù)。 3、春天的圖片。 活動(dòng)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入。 1、小伴侶，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?春天和冬天有什么不一樣的地方? 2、小結(jié)：春天真舒適，陽(yáng)光照在身上特別溫和，小草和花兒都長(zhǎng)出來(lái)了。 二、觀看圖片。 1、看，我把春天的景色帶到了我們小1班。 2、提問(wèn)： (1)你在圖片上看到了什么? (2)春天的花草和樹(shù)木是什么顏色的? 3、小結(jié)：春天小草、大樹(shù)都長(zhǎng)出來(lái)了，變成了綠色，花兒也都開(kāi)了，五顏 六色特別美麗。 三、感受春天。 1、我們看過(guò)了春天景色的圖片，小伴侶想不想到外面去感受一下，看看春天來(lái)了，我們的大地媽媽是什么樣的?、

9、 2、帶幼兒到戶外觀看迎春花，看一看、聞一聞、說(shuō)一說(shuō)。邊走邊觀賞花草樹(shù)木，知道春天的花是五顏六色的，小草變綠了，大樹(shù)長(zhǎng)出了綠芽。 3、你們找到春天了嗎?它藏在哪里? 4、進(jìn)行嬉戲活動(dòng)：春天是個(gè)萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，很多植物都長(zhǎng)出了嫩芽，抽出了葉子，花兒也會(huì)在春天里開(kāi)放，讓我們?cè)诖禾炖镆黄鹜骀覒虬伞?活動(dòng)反思： 在活動(dòng)過(guò)程，我并不強(qiáng)調(diào)幼兒對(duì)某些特定學(xué)問(wèn)技能的習(xí)得，而是將學(xué)問(wèn)與概念隱含于幼兒樂(lè)于參加的情境中，引導(dǎo)幼兒在情境中探究與實(shí)踐，主動(dòng)地習(xí)得學(xué)問(wèn)和技能。由于活動(dòng)為幼兒供應(yīng)了充分的時(shí)間、空間，因而無(wú)論是老師，還是幼兒都擺脫傳統(tǒng)“老師教、幼兒學(xué)”的模式，而是鼓舞幼兒更多的嘗試，體驗(yàn)不同的學(xué)習(xí)策略，利用多

10、通道的參加，使幼兒更樂(lè)觀，更專注于自我實(shí)踐獲得的過(guò)程。對(duì)于集體中的每位幼兒在主題實(shí)施過(guò)程中，他們都是活動(dòng)的仆人，都是參加者、設(shè)計(jì)者、收益者。通過(guò)實(shí)踐，我們感到活動(dòng)以分組教學(xué)的組織形式，有利于老師的觀看與指導(dǎo)，更利于幼兒的參加與實(shí)踐，大大提高了師幼互動(dòng)的質(zhì)量，讓每位幼兒都有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，獲得勝利的體驗(yàn)。在活動(dòng)中的角色更多是觀看者，支持者。因此還應(yīng)孜孜不倦地努力開(kāi)拓自己的學(xué)問(wèn)廣度和深度，提升自己對(duì)幼兒的熟悉和幼兒教育的理解。只有擅長(zhǎng)吸取新型的理念，并有效的指導(dǎo)實(shí)踐，才能使師生間的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)富有實(shí)效。 小班春天來(lái)了教案 篇3 活動(dòng)目標(biāo)： 1、能通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)等各種感官感受春天的到來(lái)，初步了解一些

11、春天的主要特征。 2、能大膽地表達(dá)自己的想法和感受。 3、樂(lè)于參加戶外活動(dòng)，感受大自然的漂亮與豐富。 4、使幼兒對(duì)探究自然現(xiàn)象感愛(ài)好。 5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺(jué)、探究和溝通的愛(ài)好。 活動(dòng)預(yù)備： 1、閱歷預(yù)備：幼兒知道春天快到了。 2、物質(zhì)預(yù)備：戶外活動(dòng)場(chǎng)地。 活動(dòng)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒活動(dòng)的愛(ài)好。 老師：小伴侶們，你們知道嗎？春天就要到了，外面的許多東西都發(fā)生了變化，今日我就和小伴侶們一起去看看外面感受一下春天的到來(lái)。 二、幼兒運(yùn)用各種感官感受戶外的環(huán)境。 引導(dǎo)幼兒觀看樹(shù)木、草地、植物的樣子。 1、 老師：我們一起看看這棵小樹(shù)，看看他的樹(shù)枝上都長(zhǎng)出了什么？ 2

12、、 老師：花是什么顏色的？葉子是什么顏色什么樣子的呢？ 3、 老師：還有地上的小草，我們看看再用手摸摸這些小草，是什么樣的感覺(jué)呢？ 幼兒自由回答。 三、組織幼兒感受春天的風(fēng)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)春天的風(fēng)吹在身上、耳朵上、臉上、手上的感覺(jué)。 老師：我們把小手拿出來(lái)感受一下風(fēng)吹過(guò)來(lái)時(shí)的感覺(jué)，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得風(fēng)吹在身上有什么感覺(jué)。 四、組織幼兒找太陽(yáng)，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)曬在身上的感覺(jué)。 老師：我們一起去找找春天里的太陽(yáng)，站在太陽(yáng)下曬太陽(yáng)，摸摸好伴侶的衣服、頭發(fā)、說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)曬在身上有什么感覺(jué)呢？ 五、師生共同總結(jié)。 1、 老師：今日我們?cè)趹敉飧惺艽禾斓牡絹?lái)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得春天是什么樣子的？ 2、 師幼共同小結(jié)： 春天來(lái)了，樹(shù)葉

13、長(zhǎng)出來(lái)了，花開(kāi)了，風(fēng)吹在身上暖暖的正逢春天萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，無(wú)論是從氣候的變化，動(dòng)、植物的生長(zhǎng)，還是人們自身，都真實(shí)地感受到春天的特征。春天是繽紛多彩；它邁著輕快的步伐走進(jìn)了我們的世界，來(lái)到了每一個(gè)角落。由于春天的植物變化很明顯，因而我把握這一有利時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)連續(xù)觀看的方法，這樣我們就利用戶外活動(dòng)和漫步時(shí)間讓幼兒連續(xù)進(jìn)行比較觀看，培育了幼兒細(xì)致的品質(zhì)。 活動(dòng)反思： 在活動(dòng)過(guò)程，我并不強(qiáng)調(diào)幼兒對(duì)某些特定學(xué)問(wèn)技能的習(xí)得，而是將學(xué)問(wèn)與概念隱含于幼兒樂(lè)于參加的情境中，引導(dǎo)幼兒在情境中探究與實(shí)踐，主動(dòng)地習(xí)得學(xué)問(wèn)和技能。由于活動(dòng)為幼兒供應(yīng)了充分的時(shí)間、空間，因而無(wú)論是老師，還是幼兒都擺脫傳統(tǒng)“老師教、

14、幼兒學(xué)”的模式，而是鼓舞幼兒更多的嘗試，體驗(yàn)不同的學(xué)習(xí)策略，利用多通道的參加，使幼兒更樂(lè)觀，更專注于自我實(shí)踐獲得的過(guò)程。對(duì)于集體中的每位幼兒在主題實(shí)施過(guò)程中，他們都是活動(dòng)的仆人，都是參加者、設(shè)計(jì)者、收益者。通過(guò)實(shí)踐，我們感到活動(dòng)以分組教學(xué)的組織形式，有利于老師的觀看與指導(dǎo)，更利于幼兒的參加與實(shí)踐，大大提高了師幼互動(dòng)的質(zhì)量，讓每位幼兒都有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，獲得勝利的體驗(yàn)。在活動(dòng)中的角色更多是觀看者，支持者。因此還應(yīng)孜孜不倦地努力開(kāi)拓自己的學(xué)問(wèn)廣度和深度，提升自己對(duì)幼兒的熟悉和幼兒教育的理解。只有擅長(zhǎng)吸取新型的理念，并有效的指導(dǎo)實(shí)踐，才能使師生間的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)富有實(shí)效。 小班春天來(lái)了教案 篇4 設(shè)計(jì)

15、背景 小草靜靜的露出了頭兒，這表明白春天的氣息越來(lái)越濃郁了，春天的腳步已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，一年的盼望季節(jié)已經(jīng)靜靜來(lái)到，農(nóng)夫伯伯開(kāi)頭播種下一年的盼望，等待著春天好的開(kāi)頭，太陽(yáng)公公開(kāi)頭起早了，由于春天的到了，太陽(yáng)公公要很早將暖和的陽(yáng)光撒給大地媽媽。通過(guò)本次幼兒園教案讓孩子們了解春天對(duì)于大地媽媽的意義，讓孩子們從點(diǎn)滴的小事兒了解春天到來(lái)的時(shí)候，是如此動(dòng)人。 活動(dòng)目標(biāo) 1、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞：屋檐、水塘、草地、孩子； 2、能運(yùn)用身體語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)歌內(nèi)容； 3、寵愛(ài)春天，知道春天花草、樹(shù)木的變化。 重點(diǎn)難點(diǎn) 認(rèn)讀生字。 活動(dòng)預(yù)備 掛圖、音帶、錄音機(jī)、大字卡、頭飾若干。 活動(dòng)過(guò)程 一、預(yù)備活動(dòng) 師幼相互問(wèn)候，幼兒

16、隨音樂(lè)一起有節(jié)奏的拍手舞蹈。 二、感知理解活動(dòng) 1、老師與幼兒一起爭(zhēng)論看到的春天的景物。 “剛才我們一起去了找春天，你找到了春天嗎？它藏在哪里？” 2、說(shuō)春天。 引導(dǎo)語(yǔ)：“你找到了春天嗎？它藏在哪里？” 請(qǐng)幼兒一一說(shuō)出來(lái)，并爭(zhēng)論幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯表達(dá)。 3、 老師出示掛圖，朗誦詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出春天來(lái)到了小河、水塘、草地。 春天來(lái)了，屋檐上為什么會(huì)流水？老師隨機(jī)出示大字卡“屋檐”，請(qǐng)幼兒仿照流水聲。 “屋檐上的流水發(fā)出了什么聲音？” 春天的小河是怎樣的？春天的小河發(fā)出怎樣的聲音？幼兒仿照小河流水的聲音。 春天的水塘里誰(shuí)來(lái)了？老師出示大字卡“水塘”，請(qǐng)幼兒仿照小鴨的叫聲。想象小鴨“嘎嘎”地叫什么

17、呢？ 春天的草地上誰(shuí)來(lái)了？他們“嘻嘻，哈哈”，可能在做什么，引導(dǎo)幼兒想象出孩子在草地上做的事情，如放風(fēng)箏、打滾、踢球、翻跟頭等。老師隨機(jī)出示大字卡“草地”“孩子”。 5、爭(zhēng)論：他們喜愛(ài)春天嗎？為什么？ 三、體驗(yàn)活動(dòng) 1、老師播放詩(shī)歌錄音帶，幼兒跟讀詩(shī)歌。 2、幼兒在詩(shī)歌的伴奏下，表演詩(shī)歌。爭(zhēng)論：你們喜愛(ài)春天嗎？為什么？ 四、嬉戲活動(dòng) 嬉戲：找春天。 活動(dòng)場(chǎng)地上畫(huà)若干圓圈，圈內(nèi)放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡，幼兒扮演小動(dòng)物，依據(jù)老師說(shuō)的字詞，快速站在放有相應(yīng)大字卡的圓圈內(nèi)，并說(shuō)出春天在哪里。 五、課堂小結(jié) 春天來(lái)了，我們一起在校內(nèi)、在回家的路上去查找春天。 教學(xué)反思 幼兒園的語(yǔ)言教學(xué)需要借助圖片、玩偶等等一些能夠激發(fā)幼兒說(shuō)話愛(ài)好的教具來(lái)完成，活動(dòng)的過(guò)程中還需要運(yùn)用動(dòng)作演示、角色表演等教學(xué)方法讓幼兒理解故事的內(nèi)容。但使用不當(dāng)就會(huì)適得其反，把幼兒的留意力引到了玩上，而忘了用語(yǔ)言表達(dá)，這樣就起不到語(yǔ)言教學(xué)的真正目的。我認(rèn)為語(yǔ)言教學(xué)最重要的還是老師如何用