2022年人教版二年級(jí)下冊(cè)第四單元教案

1、周次星期 課題 13、動(dòng)手做做看第課時(shí) 累計(jì)課時(shí) 1 會(huì)認(rèn) 10 個(gè)生字,會(huì)寫 9 個(gè)字；教案目標(biāo) 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住伊林娜的心情變化的語 句,感受故事的趣味,并從故事中受到啟示；3、喚起同學(xué)不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)；重點(diǎn)難點(diǎn)識(shí)字寫字,抓住描寫伊林娜心情變化的語句,探究感受故事的情 趣,練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,并從中受到啟示；抓住描寫伊林娜心情變化的語句,探究感受故事的樂趣,并從中受 到啟示；導(dǎo)學(xué)過程：一、啟示談話 課件出示 兒歌；師：同學(xué)們,老師今日給同學(xué)們帶來一首兒歌,誰來讀 一讀？從這首兒歌中,你們知道什么了嗎？是呀,無論是學(xué)習(xí)仍是生活,都離

2、不開動(dòng)手和動(dòng)腦,這個(gè)單元的導(dǎo)讀部分告知了我們這個(gè)道理；（指名讀導(dǎo)讀；）這個(gè)單元的四個(gè)小故事,也都是環(huán)圍著動(dòng)腦和動(dòng)手來選編的,今日我們 來學(xué)習(xí)其中的一篇：動(dòng)手做做看；（板書課題）二、學(xué)習(xí)生字1、自主識(shí)字；（1）用自己喜愛的方式讀課文,邊讀邊畫出你不熟悉的字,借助拼音或者 查字典、請(qǐng)教小老師讀準(zhǔn)字音；（2）自己認(rèn)讀生字條中的生字,把會(huì)認(rèn)的打個(gè)“ ” ,不會(huì)認(rèn)的想方法認(rèn) 識(shí)并且多讀幾遍；2、合作識(shí)字；（1）組內(nèi)溝通識(shí)字：在小組內(nèi)講一講自己會(huì)認(rèn)的字,讀字音,再組詞,并說說 自己是用什么方法記住的；（2）全班溝通匯報(bào)：小老師帶讀,讀對(duì)了就跟著讀,讀錯(cuò)了就教教他；說說是怎么記住的這些字的？換偏旁：慢滿筍伊

3、篇騙偏旁歸類：哄、哎形聲字特點(diǎn)：琳 開火車認(rèn)讀生字；娜猜謎語：士兵的心（志）3、檢查反饋：讀詞語： 課件出示 1 / 25 三、初讀課文 1、指名分節(jié)讀課文,找找課文中顯現(xiàn)了幾個(gè)角色？2、默讀課文,找出伊林娜兩次心情變化的詞語畫上橫線；3、指名回答；板：憤怒 興奮 4、伊琳娜為什么憤怒？（板：哄騙）課文中是怎么寫的,你能讀出來嗎？評(píng)讀；5、伊琳娜又為什么興奮地笑了呢？誰來讀一讀？指名讀最終一自然段；四、指導(dǎo)寫字 1、觀看“ 提” 和“ 題” ,你發(fā)覺了什么？2、觀看兩個(gè)“ 是” 字的寫法；3、寫“ 題” 和“ 提” 、“ 哄” 和“ 騙” ；五、作業(yè) 1、熟讀課文；2、讀童話故事小馬過河板書：

4、反思：2 / 25 周次星期 課題 13、動(dòng)手做做看 第課時(shí) 累計(jì)課時(shí)教案目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)1、正確、流利、有感情地朗讀課文；2、感受故事的趣味,并從故事中受到啟示；有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到啟示；喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)；導(dǎo)學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入 1、師：今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)第課,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題；2、依據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰來說一說本文講了一件什么事？二、學(xué)習(xí)課文（自然段）1、再讀一遍題目；師：像“ 動(dòng)手做做看” 這樣的字樣在文中顯現(xiàn)了幾次？都是誰在什么情形下說的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書,拿出筆在書上畫出相關(guān)的語 句；2、過渡,師：法國(guó)科學(xué)家朗志萬喜愛給小伴侶提一些好玩的

5、問題,今日他的問 題又會(huì)是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第一自然段,用波浪線畫出他提的問題,并讀一讀；（指名讀）3、假如當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)聽到這樣古怪的問題,你會(huì)怎么想呢？4、師：課文中仍有兩個(gè)小伴侶,他們是怎樣說的呢？請(qǐng)同學(xué)們找到兩個(gè)小 伴侶說的話,同桌分角色練習(xí)讀一讀；同桌分角色自由練習(xí)朗讀；師引導(dǎo)：我認(rèn)為這兩個(gè)小伴侶的話應(yīng)當(dāng)讀出想也不想的感覺來；想也不想 可以用我們學(xué)過的哪個(gè)詞來代替？生答：脫口而出、毫不徘徊！師：聽了同學(xué)們的朗讀,我也想加入你們的行列,和你們合作讀好這篇課 文,你們情愿嗎？（師導(dǎo)讀,生接讀；）師：法國(guó)科學(xué)家朗志萬有一天給小朋 友們提了一個(gè)古怪的問題 生：“ 一個(gè)杯子裝滿了水 這是為什

6、么呢？”師：一個(gè)小伴侶毫不徘徊地說 生：“ 肯定是金魚身上有鱗；”師：另一個(gè)小伴侶確定的說 生：“ 肯定是金魚把水喝下去了；”師：伊琳娜覺得他們說得都不對(duì),但自己也想不出道理來,于是回去問媽媽,3 / 25 媽媽說 4 / 25 生：“ 不能光想,你動(dòng)手做做看；”5、你如何懂得媽媽說的話？（投影出示這句話）換詞懂得“ 光” ；指導(dǎo)朗讀：應(yīng)當(dāng)用怎樣的語氣來讀？（勉勵(lì)性的語氣）你怎樣評(píng)判這位媽媽？假如你遇到什么問題去問爸爸媽媽,爸爸媽媽會(huì)怎么說呢？三、學(xué)習(xí)課文（ 57 自然段）1、琳娜受到媽媽的啟示和勉勵(lì)打算自己動(dòng)手做做看,我們來重復(fù)一下她的 試驗(yàn)經(jīng)過好嗎？（同學(xué)動(dòng)手做試驗(yàn)）2、師：你聽到一位鼎鼎

7、大名的科學(xué)家提出一個(gè)問題,通過你自己的試驗(yàn)證 實(shí)與他說的不一樣,你會(huì)怎么想？怎么做呢？3、伊琳娜也是這樣想,這樣做的；在文中找一找這樣的語句,你怎么理 解？小組爭(zhēng)論學(xué)習(xí)：想：“ 哎呀,和朗志萬說的不一樣,水漫出來了；”做：伊琳娜越想越憤怒,其次天一早就去問朗志萬：“ 您怎么可以提這 樣的問題,來哄騙我們小伴侶呢 .”4、體會(huì)朗志萬話的意思：懂得“ 哈哈大笑” （會(huì)心的笑,善意的笑,為有孩子敢于挑戰(zhàn)權(quán)威而笑,為 自己的啟示下有孩子去驗(yàn)證而勝利的笑；）比較：媽媽：“ 你動(dòng)手做做看；” （板書：你）朗志萬：“ 要?jiǎng)邮肿鲎隹?；?（板書：要）四、總結(jié)1、讀后,你從伊琳娜動(dòng)手做試驗(yàn)這件事中,受到什么啟示

8、 .（拿出本、動(dòng) 筆寫一句話,強(qiáng)調(diào)書寫；）2、你贊成“ 科學(xué)家的話,也不肯定都是對(duì)的” 這句話嗎 . 板書：反思：周次星期 課題 14 郵票齒孔的故事 第課時(shí) 累計(jì)課時(shí)5 / 25 1、會(huì)認(rèn) 13 個(gè)生字,會(huì)寫 12 個(gè)字；教案目標(biāo) 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,自主感悟重點(diǎn)詞句,從帶齒孔 郵票的創(chuàng)造過程中受到啟示；3、懂得生活中要留心觀看,樂于發(fā)覺,善于探究；重點(diǎn) 難點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)通過重點(diǎn)詞句的感悟,懂得創(chuàng)造和生活只有一步之遙,并 不是高不行攀的事情；培育同學(xué)從小養(yǎng)成觀看、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣；導(dǎo)學(xué)過程：一、簡(jiǎn)介郵票、激情引趣 1、出示一枚郵票,問：這是什么？（板書：郵票；）同學(xué)們知道郵票的用

9、途嗎？（用于寄信、文化溝通、觀賞、記錄重大事 件 ）每一枚小小的郵票都有一個(gè)故事；2、問：兩張郵票有什么不同嗎？（一張有齒孔,另一張沒有；）（板書：齒孔）別看這小小的郵票齒孔,它的創(chuàng)造仍有一段出色的故事呢？（補(bǔ)齊課 題）；今日我們就來學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事；二、識(shí)記生字 1、自由讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子； 2、 課件出示生字詞 請(qǐng)小老師帶讀生字詞； 3、開火車讀取掉拼音的生字詞；4、同學(xué)拿出自制的生字卡片,把熟悉得挑出來,邊挑邊讀；不熟悉的可以 請(qǐng)教同桌或者拼音老師；5、老師出示生字卡片,熟悉的就讀出來,然后再組個(gè)詞說出來；6、玩耍認(rèn)字：看看、聽聽、找找；認(rèn)真看老師的動(dòng)作,認(rèn)真聽老師

10、說了什 么,在生字卡片找出對(duì)應(yīng)的生字舉起來；動(dòng)作：裁 聽：倫敦,世界上最大的一座城市,是英國(guó)的首都；猜字謎：仍；借一半,扔一半；三、指導(dǎo)寫字（單人旁的字）1、老師范寫“ 仍” ,提示：?jiǎn)稳伺缘淖忠獙懙妹利?一豎很重要；右邊第 一筆是橫折折鉤,一筆寫成；單人旁的字仍要寫得坐窄右寬；2、指導(dǎo)觀看“ 使” 和“ 便” ；3、同學(xué)練寫； 4、反饋；6 / 25 三、整體感知課文；1、默讀課文,摸索：是誰創(chuàng)造了帶齒孔的郵票？2、反饋：從剛才的默讀中,你知道了什么？相機(jī)指名讀課文；3、齊讀課文；四、積存運(yùn)用、課文中表示數(shù)量的詞語有哪些,找出來讀一讀,（如,一大張郵票一枚別針一臺(tái)機(jī)器一家小酒館一位先生）、填

11、空：一位（先生）一位（）一臺(tái)（）一張（）一把（）五、作業(yè)；1、把課文讀通順,識(shí)記生字；2、寫單人旁的字；板書： 動(dòng)手做做看 反思：朗志萬 伊琳娜？想、做 科學(xué)家的話,也不肯定是對(duì)的周次星期 課題 14 郵票齒孔的故事第課時(shí) 累計(jì)課時(shí)7 / 25 1、正確、流利、有感情地朗讀課文,從帶齒孔郵票的創(chuàng)造過程中受教案目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)到啟示；2、懂得生活中；要留心觀看,樂于發(fā)覺,善于探究；留心觀看,樂于發(fā)覺,善于探究有感情地朗讀課文,從帶齒孔郵票的創(chuàng)造過程中受到啟示；導(dǎo)學(xué)過程：一、復(fù)習(xí) 1、讀詞語,謄寫詞語；（見課件）2、師：“ 郵票齒孔的故事” 敘述的是一個(gè)怎樣的故事,這個(gè)故事又為我們 帶來了什么樣的啟示

12、呢？讓我們打開書,認(rèn)真地讀讀課文；二、品讀課文； 一 學(xué)習(xí)第一自然段：最早的郵票有什么問題,從書中找一找；（一）抓重點(diǎn)句品讀；（二）學(xué)習(xí) 24 自然段：1、帶齒孔的郵票是誰創(chuàng)造的？他又是怎樣創(chuàng)造的呢？自由讀 24 自然段,邊讀邊摸索；2、課文中顯現(xiàn)了兩個(gè)人物,一個(gè)是用別針刺孔撕開郵票的先生,一個(gè)是創(chuàng)造 家阿切爾；用禮貌的語氣讀一讀他們的對(duì)話；指導(dǎo)同學(xué)懂得以下詞、句：什么是求助？你有過求助別人的時(shí)候嗎？那個(gè)人是在什么情形下向阿切爾求助的？師：看來使用沒有齒孔的郵票可真不便利呀！3、出示圖片,指導(dǎo)同學(xué)觀看阿切爾的表情；書上哪一句話寫出了此時(shí)的阿切爾看得很認(rèn)真、很入迷的樣子？4、那個(gè)人是誰？那個(gè)人做

13、出了怎樣的舉動(dòng)吸引了阿切爾,課文中哪個(gè)自然 段寫到了？指名讀、齊讀第三自然段；5、那位先生的舉動(dòng)深深地怎么樣了？板：吸引； 課件出示課文插圖 ：你從圖中的什么地方看出阿切爾被吸引住了？（站起來,目不轉(zhuǎn)睛地盯著）指名 讀,讀出阿切爾被深深吸引住的樣子；6、此時(shí)此刻,阿切爾產(chǎn)生了一個(gè)想法,板：想；8 / 25 他在想什么呢？請(qǐng)小伴侶把自己當(dāng)成阿切爾讀讀他的想法,看誰讀得最像阿切爾？指名讀、評(píng)讀、齊讀；7、阿切爾被那位先生所吸引,想到要是有一臺(tái)機(jī)器能給郵票打孔可以解決 郵票難裁開的麻煩,于是就開頭了 ？讓我們帶著佩服的心情讀一讀課文的最終兩句話；8、文中的兩個(gè)人物,你喜愛誰？為什么？9、小結(jié)：剛開頭

14、發(fā)行的郵票不好撕,大家都知道嗎？為什么偏偏是阿切爾 創(chuàng)造了郵票打孔機(jī)？（善于觀看、摸索、實(shí)踐）（三）師生合作讀課文；三、總結(jié)全文,提升熟悉 1、讀到這里,你認(rèn)為阿切爾是個(gè)怎樣的人？2、師：是呀,阿切爾真不愧是一位創(chuàng)造家,能用特殊的眼光發(fā)覺、觀看生 活中的日常小事并從中受到啟示,通過摸索、爭(zhēng)論創(chuàng)造出一百多年來始終讓人 們感到便利的郵票打孔機(jī)；3、齊讀全文；四、拓展延長(zhǎng),開闊眼界1、郵票的齒孔仍給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟示,你能說說我們身邊類似的例子 嗎？可采納什么方法解決？如：衛(wèi)生紙之間的間隙,一些食品的包裝袋,藥品的包裝袋等等；2、你仍知道哪些創(chuàng)造家由于留心觀看生活做出了對(duì)人類有重大意義的奉獻(xiàn)？

15、五、指導(dǎo)寫字；1、讀田字格中的字；2、觀看字形,你覺得哪個(gè)字需要老師的指導(dǎo)？老師相機(jī)指導(dǎo)；3、你認(rèn)為哪些地方要提示同學(xué)們的留意？4、同學(xué)寫字,相機(jī)夸獎(jiǎng)寫字姿態(tài)；板書：反思：做生活的有心人,留意身邊的事,多動(dòng)腦筋摸索爭(zhēng)論；9 / 25 周次星期 課題 15 畫風(fēng) 第課時(shí) 累計(jì)課時(shí)1、會(huì)認(rèn)“ 宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”7 個(gè)字,會(huì)寫“ 丹、教案目標(biāo)烏、藝、顯、忽、絲、桿、眨、濤、陳、轉(zhuǎn)、斜”12 個(gè)字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)悟文中小伴侶的創(chuàng)意；3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇到要善于動(dòng)腦筋想方法；重點(diǎn)難點(diǎn)能正確流利有感情的朗讀課文,懂得課文內(nèi)容,明白三個(gè)小伴侶是 怎樣畫風(fēng)的；引導(dǎo)同學(xué)

16、朗讀感悟文中小伴侶的創(chuàng)意,同時(shí)提高同學(xué)積存運(yùn)用語言 的才能；導(dǎo)學(xué)過程：一、情境引入 師：在上課之前,請(qǐng)你們聽段錄音,聽完后告知老師,你們聽到的是什么 聲音？（放錄音）很多小伴侶已經(jīng)聽出來了,一起來說,是對(duì)?。ò鍟骸?風(fēng)” ）風(fēng)給你留下什么樣的印象？生自由說；二、揭示課題,自主質(zhì)疑 師：說得真好！今日,我們要學(xué)習(xí)的課文就跟它有關(guān),題目就叫畫風(fēng)（板書： 20、畫風(fēng)）大家把課題念一遍；師：小伴侶們,當(dāng)你看到這個(gè)課題后,你會(huì)提出些什么問題呢？想到了你 就站起來說；生匯報(bào)；三、識(shí)字寫字 師：同學(xué)們真是愛動(dòng)腦筋的孩子,問題提得真好！我們要想弄明白這些問 題呀,就必需認(rèn)真讀課文；第一,請(qǐng)同學(xué)們自由地把課文

17、讀一遍,把字音讀準(zhǔn) 了；留意,自由讀就是各讀各的；好,開頭；生讀 師：下面呀,老師來檢查一下,看誰剛才讀得認(rèn)真？1、粘貼三個(gè)小伴侶的頭像,說說他們的名字；邀請(qǐng)同學(xué)和他們?nèi)齻€(gè)做朋 友,打招呼并作自我介紹；2、師：讀得真好！想一想,這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中顯現(xiàn)了？3、用減一減的方法識(shí)字：濕顯10 / 25 4 、寫字指導(dǎo) 正確書寫；不要多筆畫：丹、烏、絲 不要少筆畫：忽、眨、濤美觀書寫；觀看結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：比較借鑒：示范書寫；四、整體感知,質(zhì)疑解難 再讀課文,說說讀后你解決了哪些問題；五、啟示想象,拓展練習(xí) 1、你想怎么畫風(fēng)呢？引導(dǎo)回憶起風(fēng)時(shí)的所見所聞；2、說一說,寫一寫；3、課后畫一畫,下節(jié)課

18、與同學(xué)溝通；（可依據(jù)本班同學(xué)的情形,考慮提前 布置畫風(fēng)）板書：反思：11 / 25 周次星期 課題 15 畫風(fēng) 第課時(shí) 累計(jì)課時(shí)1、會(huì)認(rèn) 7 個(gè)生字,會(huì)寫 12 個(gè)生字；教案目標(biāo) 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)悟文中小伴侶的創(chuàng)意 3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想方法；重點(diǎn) 有感情地朗讀課文,領(lǐng)悟文中小伴侶的創(chuàng)意；難點(diǎn) 懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想方法；導(dǎo)學(xué)過程：一、激趣引入師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這篇課文,又熟悉了很多生字伴侶不知道大家仍記不記 得它們,老師把這些生字寶寶編成一首兒歌,想讀一讀嗎？假如你能把它讀下 來老師信任你們真的記住它們了,你們就會(huì)和他們成為永

19、久的好伴侶；下面我 們以開火車的形式每人讀一句,看看我們的小火車一路開得怎么樣；讀兒歌 宋濤、陳丹、趙小藝,喜愛畫畫在一起；眨瞬間睛有創(chuàng)意,打算畫風(fēng)比一比；紅旗飄飄迎風(fēng)舞,斜斜雨絲送春意；小樹彎彎風(fēng)車起,開動(dòng)腦筋解問題；突然一陣微風(fēng)起,畫兒顯得更美麗；二、朗讀感悟,深化懂得 師：看來大家把生字記得很扎實(shí),同學(xué)們的小火車一路上也是暢通無阻,老師 和你們的生字伴侶都替你們興奮；現(xiàn)在用自己喜愛的方式自由讀課文,回憶一 下課文中的小伴侶是怎樣畫風(fēng)；同學(xué)自由讀課文 1、師：誰來說一說小伴侶是怎樣畫風(fēng)的？老師依據(jù)同學(xué)的發(fā)言隨機(jī)教案 如：生：趙小藝畫了一根旗桿旗子在空中飄著,仍畫了一個(gè)呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車；師：誰能

20、把趙小藝畫的旗桿和紅旗畫到黑板上 生：我能 剛才同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的說我能、我能,大家就用這種語氣練習(xí)讀一讀趙小藝的 話,開頭吧 誰情愿給大家讀一讀 說說他讀得怎么樣 誰能讀得更英勇一些,更驕傲一些12 / 25 通過剛才的讀,老師知道了,你們不但能把它畫下來,而且仍能英勇的讀出來 師：除了趙小藝之外仍有誰畫風(fēng)了？她是怎樣畫的？生說,師板畫 師：陳丹畫小樹的時(shí)候說了什么？誰知道？生：陳丹說“ 我也會(huì)畫風(fēng)了”師：當(dāng)別人會(huì),你也會(huì)的時(shí)候,說明你并不比別人差,那就請(qǐng)你用這種不甘示 弱的語氣給大家讀讀吧；師：剛才陳丹在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹,在生活中除了彎彎的小樹,仍 有彎彎的什么呀？生說（彎彎的月亮

21、、小船、眉毛等）師：看來同學(xué)們都是細(xì)心觀看的孩子,那趙小藝和陳丹都畫出了風(fēng),那宋濤是 怎樣畫風(fēng)的,誰知道？師：（師板畫）他為什么把剛剛畫上的太陽擦去,畫上幾片烏云呢？師：你真了不得,的確如此,下雨的時(shí)候太陽就會(huì)被烏云遮住,這說明事物之 間有著密不行分的聯(lián)系；師：宋濤想到了這些,并且用斜斜的雨絲來畫風(fēng),那么除了斜斜的雨絲,你仍 知道斜斜的什么呢？生說（斜斜的影子、山坡、竿子、小路等）2、你喜愛課文中的哪一位小伴侶,為什么？3、師：你積存的詞語真多,看來你的課外學(xué)問很豐富,那么風(fēng)仍能給身邊的事 物帶來什么變化呢？生匯報(bào) 三、馳騁想象,描畫美景 師：小伴侶們真聰慧,風(fēng)雖然不能直接畫出來,但是可以通過

22、畫與風(fēng)有關(guān)的事 物表現(xiàn)出來,下面就拿出水彩筆,開動(dòng)腦筋,把你們想到的畫一畫；生隨音樂畫風(fēng) 師：把你們的作品展現(xiàn)給大家看一看 四、積存運(yùn)用 1、師：假如現(xiàn)在真的吹來一陣風(fēng),畫中的景物會(huì)是怎么樣呢？讓我們齊讀最終 一段；誰情愿自己給大家讀一讀留意指正 現(xiàn)在誰能仿照最終一句話,試著把句子補(bǔ)充完整；一場(chǎng)大雨過后,樹葉顯得；一笑起來,孩子的臉顯得；,顯得；一個(gè)句子同學(xué)們有這么多不同的方法補(bǔ)充,真了不得；板書：反思：13 / 25 周次星期 課題 16 充氣雨衣 第課時(shí) 累計(jì)課時(shí) 1、會(huì)認(rèn)個(gè)生字；教案目標(biāo) 2 、學(xué)習(xí)默讀課文,粗知故事大意；愛科學(xué)童話故事,能從童話故 事中吸取力氣,陶冶情操；3、想想生活中

23、仍有哪些日常用品需要改進(jìn)；重點(diǎn) 識(shí)記生字,學(xué)習(xí)默讀課文,明白充氣雨衣是怎樣創(chuàng)造的；難點(diǎn) 學(xué)會(huì)默讀課文；想想生活中仍有哪些日常用品需要改進(jìn)；導(dǎo)學(xué)過程：一、猜謎語,揭示課題：1、小伴侶們喜愛猜謎語嗎？今日老師給大家出一個(gè)謎語,謎底是什么 , 請(qǐng) 你寫在紙上；一件小花衣,真是好稀奇；太陽出來不能穿,下雨穿上最神氣；2、請(qǐng)你把謎底在小組里揭曉,假如是一樣的,大家相互拍拍手,告知老師 你們的謎底是什么？（板書：雨衣）同學(xué)們,下雨時(shí),看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中玩耍,真像一幅美 麗的畫；3、你穿過雨衣嗎？穿著雨衣在雨中走有過什么樣的感受？ 4 、雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上；你們想過怎樣解決個(gè)問

24、題嗎？有一個(gè)叫小林的孩子,就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好方法；板書課題：充氣雨衣；學(xué)習(xí)生字“ 充” ,說一說生活中哪些用品需要充氣？二、自主識(shí)字,合作識(shí)字 1 、自主識(shí)字,讀中識(shí)字：默讀課文,邊讀邊畫出不熟悉的字,請(qǐng)教教材中的“ 小魚兒” ,假如“ 小 魚兒” 不能告知你,就去請(qǐng)教“ 字典老師” ； 2 、合作識(shí)字,玩耍識(shí)字：做監(jiān)督員：倆人合作,一人讀一自然段,相互監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn),相互幫忙正音；“ 開火車” 全班輪讀生字：把難讀的生字分組,開火車讀,分成翹舌音：充氣、暑假、差不多、粘 在；三拼音節(jié)：聯(lián)歡、旋轉(zhuǎn)、氣囊、剪下；14 / 25 訂正字音的玩耍：出示兩個(gè)讀音,讓同學(xué)判定哪個(gè)對(duì),然后齊讀正確的

25、字音；走迷宮玩耍：去掉生字的拼音,把生字設(shè)計(jì)成迷宮,同學(xué)讀對(duì)了,就能順當(dāng) 通過迷宮；“ 靜靜話” ：同桌倆人合作,一人指字,另一個(gè)人靜靜讀給對(duì)方聽；“ 接力賽” ：四人一組,第一個(gè)同學(xué)說出一個(gè)字的某方面特點(diǎn),其次個(gè)同學(xué) 在字卡中快速找出,并大聲讀出來；第三個(gè)同學(xué)說出或讀出在課文中的詞句；第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語；猜一猜：讓同學(xué)出字謎給同學(xué)猜,可以做動(dòng)作,可以便故事、可以畫畫等；三、通讀全文,整體感知課文內(nèi)容；1、引讀：下午放學(xué)的時(shí)候,隨著一聲春雷,下起了大雨 小林的雨衣 晚上,小林躺在床上想： 怎樣才能解決這個(gè)難題呢？自由朗讀第四、五自然段；在兒童用品展覽會(huì)上, 2、指名分節(jié)讀課文；板

26、書： 畫風(fēng) 反思：旗子 飄 小樹 彎 雨 斜 風(fēng)車 轉(zhuǎn)15 / 25 周次星期 課題 16 充氣雨衣第課時(shí) 累計(jì)課時(shí)教案目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)默讀課文,粗知故事大意；2、想想生活中仍有哪些日常用品需要改進(jìn)；抓住小林“ 看、想、做” 三方面內(nèi)容讀書摸索,感悟小林遇事專心摸索,不斷實(shí)踐的好品質(zhì)；想想生活中仍有哪些日常用品需要改進(jìn)；導(dǎo)學(xué)過程：一、復(fù)習(xí),檢查生字詞 1、認(rèn)讀生字卡片；2、開火車讀詞語：布滿聯(lián)歡會(huì)旋轉(zhuǎn)暑假塑料氣囊內(nèi)胎剪刀差不多真棒膝蓋粘上去游泳二、默熟課文,朗讀感悟 摸索：小林遇到了幾次難題,是怎么解決的？用“ ” 畫出有關(guān)的句 子；1、小組內(nèi)溝通：充氣雨衣是怎樣創(chuàng)造的？2、溝通匯報(bào),在溝

27、通過程中重點(diǎn)引導(dǎo)這幾個(gè)方面：小林創(chuàng)造的靈感來自哪里？讀讀有關(guān)句子；小林的雨衣剛過膝蓋,雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上,被風(fēng)一吹,冷極 了；隨著美麗的樂曲,小演員們旋轉(zhuǎn)起來,五光十色的裙子漸漸張開,就像一把 把花傘；在小林的眼中,“ 花傘” 漸漸模糊變成了下擺張開的 一件件雨衣；他拿出塑料救生圈開頭吹氣,疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣 囊；讀好小林想的、做的句子,體驗(yàn)創(chuàng)造過程的苦惱和歡樂；A、晚上,小林躺在床上想：得把雨衣改一改,不能再讓雨水流到褲腿上 了；B、怎樣才能解決這個(gè)難題呢？小林始終在想啊想 引導(dǎo)同學(xué)“ 這個(gè)難題” 指什么.把它代進(jìn)去讀一讀；“ 始終” 說明什么？“ ” 表示什么

28、意思？解決了這幾個(gè)問題同學(xué)的朗讀感悟必定是水到渠成；16 / 25 C、這樣的雨衣怎么疊起來呢？17 / 25 D、小林眼睛一亮,心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈,不就能疊起來了 嗎？讀好小林做充氣雨衣的句子,體驗(yàn)創(chuàng)造過程的感悟和歡樂：A 當(dāng)天晚上,他 用粗鐵絲彎了一個(gè)大圓圈,把它縫在雨衣的下沿,新式雨衣就做成了；B 回到家里,小林剪下救生圈的氣門兒,買了塑料膜,又請(qǐng)塑料加工店的 叔叔幫忙壓成一個(gè)氣囊；氣囊吹起來,和充了氣的自行車內(nèi)胎差不多；爸爸幫著小林把氣囊粘在雨衣的下擺里面；充氣雨衣做好了；充起氣來往身上一穿,嘿！別提多棒了！3、朗讀課文,想一想,當(dāng)大家看到小林創(chuàng)造的充氣雨衣后會(huì)怎么贊揚(yáng)

29、他？三、朗讀課文,大膽想象 1、朗讀課文；2、依據(jù)“ 看、想、做” 復(fù)述“ 充氣雨衣” 創(chuàng)造的過程；3、你喜愛小林嗎？為什么？4、你從“ 充氣雨衣” 的創(chuàng)造得到了什么啟示？四、想象創(chuàng)新,勉勵(lì)延長(zhǎng)、學(xué)會(huì)實(shí)踐 1 、你們肯定也想成為小小創(chuàng)造家,想一想：日常生活用品中有哪些需要改 進(jìn)的地方？（摸索、爭(zhēng)論、溝通）2、同學(xué)們,無論學(xué)習(xí)和生活,都離不開動(dòng)手動(dòng)腦,每一種創(chuàng)造和發(fā)覺,都 是人們專心摸索、不斷實(shí)踐獲得的,讓我們都來做個(gè)有心人；只要你們善于觀察,勤于摸索,親自動(dòng)手實(shí)踐,用自己的勞動(dòng)和聰慧去創(chuàng)造,肯定會(huì)成為了不 起的創(chuàng)造家；老師等著使用你們創(chuàng)造的新產(chǎn)品,信任這一天肯定會(huì)到來！3、你準(zhǔn)備親自動(dòng)手做個(gè)什

30、么小制作？五、練習(xí) 1 、寫出和“ 漸漸” 意思相近的詞語；2、課文中有三個(gè)帶問號(hào)的句子,看誰能最快找出來！比較一下這三個(gè)句子有什么不同,再照樣子各寫一句話；板書： 充氣雨衣想塑料救生圈反思：想轉(zhuǎn)起來的裙子？贊揚(yáng)做雨衣充氣雨衣18 / 25 周次星期 課題語文園地 四第課時(shí) 累計(jì)課時(shí) 1、能發(fā)覺相同的兩個(gè)字調(diào)換次序后組成的詞,所表達(dá)的意思不一 教案目標(biāo) 樣；2、能自主依據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字；積存運(yùn)用詞語；重點(diǎn) 認(rèn)字、口語交際、積存詞語難點(diǎn) 難點(diǎn)：進(jìn)義詞詞義的區(qū)分,口語交際；導(dǎo)學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入 小伴侶,你們都是聰慧伶俐的好孩子,請(qǐng)開動(dòng)腦筋和我一起去發(fā)覺文字王 國(guó)中的秘密吧 . 二、我的發(fā)覺；

31、1、出示詞語；奶牛牛奶圖畫畫圖蜜蜂蜂蜜牙刷刷牙水池池水山上上山2、自讀詞語,小組溝通自己的發(fā)覺；3、全班溝通 它們的共同特點(diǎn)是每組詞語的兩個(gè)字都相同,只是交換了前后的位置；第 一大組都是表示事物名稱的詞,由于顛倒了字的次序,所以表達(dá)的意思不同 了；其次大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞,交換了字的位置,就變成了表示動(dòng)作的詞；4、你仍能說出類似的詞語嗎？以小組競(jìng)賽的方式,看哪一組說得多；盤算 到達(dá) 達(dá)到 喜報(bào) 報(bào)喜 喜愛 喜悅 如：算盤 隨同學(xué)回答老師板書,然后用多種方法朗讀；三、日積月累（一）是“ 讀讀認(rèn)認(rèn)” ；1、投影出示字詞；2、組內(nèi)溝通說發(fā)覺；（形聲字；用熟字加熟字的方法識(shí)記新字

32、；）19 / 25 3、玩耍識(shí)字； * 卡片認(rèn)讀生字提示“ 姓、警” 的正確讀法；* 任意抽卡片認(rèn)讀 * 送信玩耍 * 同桌互讀,全讀對(duì)的給同桌畫顆星；4、自由練習(xí)讀詞語,擴(kuò)詞練習(xí)；（二）是“ 我會(huì)填” ；（“ 我會(huì)填” 是挑選近義詞填空的練習(xí)；）激趣導(dǎo)入：小伴侶們,詞寶寶迷路了,讓我們把它們送回家,好嗎？1、說說每組的兩個(gè)詞是什么關(guān)系；（近義詞）2、結(jié)合生活分別用這兩個(gè)詞造句；3、說說差別； 4 、填空；（三）是“ 我會(huì)讀” ；“ 我會(huì)讀” 是閱讀魯班造傘這篇短文；1、默讀短文,自主識(shí)字（畫誕生字,可借助字典或和同學(xué)溝通學(xué)會(huì)）；2、指名讀（說說你想告知我們什么）；3、指導(dǎo)朗讀（抓住重點(diǎn)詞、句

33、,明白課文內(nèi)容,同時(shí)采納多種方式、方法 朗讀,特殊是師范讀）；4、朗讀感悟：魯班善于摸索,動(dòng)手制造；5、說說從魯班身上學(xué)到什么？6、把故事講給同學(xué)聽；板書：語文園地四反思：奶牛牛奶圖畫畫圖蜜蜂蜂蜜牙刷刷牙水池池水山上上山20 / 25 周次星期 課題語文園地 四第課時(shí) 累計(jì)課時(shí) 1、通過“ 我的發(fā)覺” 的教案,使同學(xué)能發(fā)覺相同的兩個(gè)字變換次序教案目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)前后組成的詞,所表達(dá)的意思不同；2、通過“ 日積月累” 中“ 讀讀認(rèn)認(rèn)” 、“ 我會(huì)填” 的教案,使同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)律熟悉8 個(gè)字,能精確地運(yùn)用詞語；通過“ 日積月累” 中“ 讀讀認(rèn)認(rèn)” 、“ 我會(huì)填” 的教案,使同學(xué)學(xué) 會(huì)運(yùn)用規(guī)律熟悉 8

34、個(gè)字,能精確地運(yùn)用詞語；以“ 我們的小制作” 為主題開展口語交際；導(dǎo)學(xué)過程：一、兒歌導(dǎo)入,激發(fā)愛好；1、同學(xué)們,你們?nèi)杂浀谩?人有兩件寶” 這首兒歌嗎？下面,讓我們一起邊 拍手邊背誦這首兒歌好嗎 . 2、從這首兒歌中你知道了什么？3、今日,老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片,請(qǐng)大家看屏幕（課件演示）這是用 紙剪帖出的公雞,顏色多明艷??！這是用紙剪出的拖鞋,多好玩；這是用紙折 成的蝸牛,多可愛；這幅是用塑料杯和毛線做成的美麗的小女孩；這幅是用橡 皮泥捏出的小動(dòng)物的腳,你們說像嗎？4、通過我們的雙手和大腦,就能制成一些可愛的小物品,多巧?。∥蚁?信,你們也能用自己的大腦和雙手編織出美麗的小制作,是嗎？二、全班參加,評(píng)出“ 正確小制作” ；1、請(qǐng)大家把小制作拿出來放在桌面上,然后有秩序地離開座位自由參觀,看看誰的小制作做得最好；2、同學(xué)自由參觀；3、評(píng)出做得最好的小制作,發(fā)獎(jiǎng)品；過渡：觀察你們五花八門的小制作,老師特別興奮；今日,老師想考考你 們,就是想你們把小制作的制作過程說出來,比一比,誰說得最好,行嗎 . 三、示范說話,指導(dǎo)表達(dá)；1、示范說話 老師手拿小制作向大家介紹,同學(xué)認(rèn)真看作品,認(rèn)真傾聽；（我的小制作是花炮；它的材料有紙筒、彩帶和彩色紙；我是這樣做的：先 找?guī)讉€(gè)一樣大的紙筒,再用各種顏色的紙把紙筒包住,接著在每一個(gè)紙筒的