2022年人教版三年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教案

1、人教版新課標(biāo)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案方案 一、教案內(nèi)容 這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等；教案重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和表面積的運(yùn)算方法、圓 柱和圓錐的體積運(yùn)算方法、比例的意義和基本性質(zhì)、正比例和反比 例、扇形統(tǒng)計(jì)圖、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個(gè)板塊的系列內(nèi) 容；教案難點(diǎn)：圓柱和圓錐體積運(yùn)算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量 的判定、用方向和距離確定位置、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、解題策略 的敏捷運(yùn)用；二、教案目標(biāo) 這一冊(cè)教材的教案目標(biāo)是讓同學(xué)：1明白負(fù)數(shù)的意義,會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題；2懂得比例的意義和基本性質(zhì),會(huì)解比例,懂得正比例和反比例

2、的 意義,能夠判定兩種量是否成正比例或反比例,會(huì)用比例學(xué)問(wèn)解決 比較簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題；能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo) 系的方格紙上畫圖,并能依據(jù)其中一個(gè)量的值估量另一個(gè)量的值；3會(huì)看比例尺,能利用方格紙等形式按肯定的比例將簡(jiǎn)潔圖形放大 或縮小；4熟悉圓柱、圓錐的特點(diǎn),會(huì)運(yùn)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體 積；1 / 7 5能從統(tǒng)計(jì)圖表精確提取統(tǒng)計(jì)信息,正確說(shuō)明統(tǒng)計(jì)結(jié)果,并能作出 正確的判定或簡(jiǎn)潔的推測(cè)；初步體會(huì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)；6經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì) 數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的 才能；7經(jīng)受對(duì)“ 抽屜原理” 的探究過(guò)程,初

3、步明白“ 抽屜原理” ,會(huì)用“ 抽屜原理” 解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)展分析、推理的才能；8通過(guò)系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí),加深對(duì)學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的懂得 和把握,形成比較合理的、敏捷的運(yùn)算才能,進(jìn)展思維才能和空間 觀念,提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的才能；9體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信 心；10養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣；三、教材分析 在數(shù)與代數(shù)方面,這一冊(cè)教材支配了負(fù)數(shù)和比例兩個(gè)單元；結(jié)合生 活實(shí)例使同學(xué)初步熟悉負(fù)數(shù),明白負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用；比例的教案,使同學(xué)懂得比例、正比例和反比例的概念,會(huì)解比例和用 比例學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題；在空間與圖形方面,這一冊(cè)教材支配了圓

4、柱與圓錐的教案,在已有 學(xué)問(wèn)和體會(huì)的基礎(chǔ)上,使同學(xué)通過(guò)對(duì)圓柱、圓錐特點(diǎn)和有關(guān)學(xué)問(wèn)的 探究與學(xué)習(xí),把握有關(guān)圓柱表面積,圓柱、圓錐體積運(yùn)算的基本方 法,促進(jìn)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展；2 / 7 在統(tǒng)計(jì)方面,本冊(cè)教材支配了有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容；通過(guò) 簡(jiǎn)潔事例,使同學(xué)熟悉到利用統(tǒng)計(jì)圖表雖便于作出判定或推測(cè),但 如不仔細(xì)分析也有可能獲得不精確的信息導(dǎo)致錯(cuò)誤判定或推測(cè),明 確對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行仔細(xì)、客觀、全面的分析的重要性；在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面,教材一方面結(jié)合圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì) 等學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí),教案用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題；另一方 面支配了“ 數(shù)學(xué)廣角” 的教案內(nèi)容,引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)觀看、推測(cè)、實(shí) 驗(yàn)

5、、推理等活動(dòng),經(jīng)受探究“ 抽屜原理” 的過(guò)程,體會(huì)如何對(duì)一些 簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題“ 模型化” ,從而學(xué)習(xí)用“ 抽屜原理” 加以解決,感受數(shù)學(xué)的魅力,進(jìn)展同學(xué)解決問(wèn)題的才能；本冊(cè)教材依據(jù)同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和生活體會(huì),支配了多個(gè)數(shù)學(xué) 綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng),讓同學(xué)通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背 景的活動(dòng),運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題,體會(huì)探究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際 應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐才能；整理和復(fù)習(xí)單元是在完成學(xué)校數(shù)學(xué)的全部教案內(nèi)容之后,引導(dǎo)同學(xué) 對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一次系統(tǒng)的、全面的回憶與整理,這是學(xué)校數(shù)學(xué)教 案的一個(gè)重要環(huán)節(jié)；通過(guò)整理和復(fù)習(xí),使原先分散學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)得以 梳理,由數(shù)學(xué)的

6、學(xué)問(wèn)點(diǎn)串成學(xué)問(wèn)線,由學(xué)問(wèn)線構(gòu)成學(xué)問(wèn)網(wǎng),從而幫 助同學(xué)完善頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu),為中學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的 基礎(chǔ)；同時(shí)進(jìn)一步提高同學(xué)綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題 的才能；四、學(xué)情分析3 / 7 本班共有同學(xué) 42 人,大部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)有上進(jìn)心；有些同學(xué)的學(xué)習(xí) 態(tài)度仍需不斷端正；有部分同學(xué)自覺(jué)性不夠,上課留意力不集中；不能準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)等；仍有個(gè)別同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握不夠扎實(shí),學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)有很大困難；所以在新的學(xué)期里,在端正同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的同 時(shí),應(yīng)加強(qiáng)培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的才能,利用小組爭(zhēng)論的學(xué)習(xí) 方式,使同學(xué)在爭(zhēng)論中人人參加,各抒己見(jiàn),相互啟示 , 自己找出解 決問(wèn)題的方法,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)；

7、五、教案方法：教案方法：1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教案情境,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好；提倡學(xué)法的多樣 性,關(guān)注同學(xué)的個(gè)人體驗(yàn)；2、在集體備課基礎(chǔ)上,仍應(yīng)同年級(jí)老師交換聽(tīng)課,準(zhǔn)時(shí)反思,真正 領(lǐng)悟教案設(shè)計(jì)意圖,提高駕御課堂的才能；老師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,采納“ 鼓勵(lì)性、自主性、制造性” 教案策略,以問(wèn)題為線索,恰當(dāng)運(yùn)用 教材、媒體、現(xiàn)實(shí)材料突破重點(diǎn)、難點(diǎn),變多講多練,為精講精 練,真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),從而調(diào)動(dòng)同學(xué)積極主動(dòng)學(xué)習(xí),提高教與學(xué)的效益；3、不增減課程和課時(shí),不提高要求,不購(gòu)買其他復(fù)習(xí)資料,不留機(jī) 械、重復(fù)、懲處性作業(yè)和作業(yè)總量不超過(guò)規(guī)定時(shí)間,課堂訓(xùn)練形式的多樣化,重視一題多解,從不同角度解決問(wèn)題；4、加強(qiáng)基

8、礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教案,使同學(xué)切實(shí)把握好這些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)；本學(xué)期 要以新的教案理念,為同學(xué)的連續(xù)進(jìn)展供應(yīng)豐富的教案資源和空4 / 7 間；要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì),在教案過(guò)程中,親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián) 系,確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體位置,創(chuàng)設(shè)愉悅、開(kāi)放式的教案情 境,使同學(xué)在愉悅、開(kāi)放式的教案情境中滿意個(gè)性化學(xué)習(xí)需求,從 而達(dá)到把握基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)基本技能,培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐才能的目 的；5、在教案中留意采納開(kāi)放式教案,培育同學(xué)依據(jù)詳細(xì)情境挑選適當(dāng) 方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)；如通過(guò)一題多解、一題多變、一題多 問(wèn)、一題多編等途徑,拓寬同學(xué)的學(xué)問(wèn)面,溝通學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián) 系,培育同學(xué)的應(yīng)變才能；6、練習(xí)的支配,要由淺入深,表達(dá)層

9、次性；對(duì)不同的同學(xué),要有不 同的要求和練習(xí),對(duì)優(yōu)生、學(xué)困生都要表達(dá)有所指導(dǎo)；增強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí) 踐活動(dòng),讓同學(xué)熟悉數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與實(shí)際生活的關(guān)系,使同學(xué)感到生活 中時(shí)時(shí)到處有數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來(lái)誘發(fā)和培育同學(xué)喜愛(ài)數(shù)學(xué) 的情感；7、加強(qiáng)對(duì)家庭訓(xùn)練的指導(dǎo)；引導(dǎo)家長(zhǎng)遵循訓(xùn)練規(guī)律和同學(xué)身心進(jìn)展 的規(guī)律、科學(xué)育人；引導(dǎo)同學(xué)正確對(duì)待勝利與失敗,英勇戰(zhàn)勝學(xué)習(xí) 和生活中的困難,做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者；學(xué)習(xí)方式：預(yù)習(xí)教材,提出學(xué)問(wèn)重點(diǎn),自己是通過(guò)什么途徑懂得的,仍有哪 些疑問(wèn)；通過(guò)查閱資料找出解決問(wèn)題的方法； 老師作為課堂教案的指導(dǎo)者,以同學(xué)自主學(xué)習(xí)為主,主見(jiàn)探究5 / 7 式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法,培育同學(xué)的動(dòng)手操作才能和發(fā)散思維能 力；利用小組爭(zhēng)論的學(xué)習(xí)方式,使同學(xué)在爭(zhēng)論中人人參加,各抒己 見(jiàn),相互啟示 , 自己找出解決問(wèn)題的方法,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)；六、課時(shí)支配六年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教案支配了60 課時(shí)的教案內(nèi)容,各部分教案內(nèi)容教案課時(shí)大致支配如下,老師教案時(shí)可以依據(jù)本班詳細(xì)情形適當(dāng)靈活把握：一、負(fù)數(shù)（ 3 課時(shí)）二、圓柱與圓錐（ 9 課時(shí)）1圓柱 6 課時(shí)左右 2圓錐 2 課時(shí)左右 整理和復(fù)習(xí) 1 課時(shí) 三、比例（ 14 課時(shí)）1比例的意義和基本性質(zhì) 4 課時(shí)左右 2正比例和反比例的意