2022年人教版六年級(jí)上語(yǔ)文第四單元表格教案 2

1、課題、只有一個(gè)地球課時(shí)新授課學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)問(wèn)與技能1會(huì)寫(xiě)本課生字,能正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)；有感情的朗讀課文；1、通過(guò)自讀、溝通爭(zhēng)論,懂得課文內(nèi)容；過(guò)程與方法2、.聯(lián)系實(shí)際,深化摸索, 使同學(xué)明白 “ 只有一個(gè)地球”的道理；教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)預(yù)備 教學(xué)方法情感態(tài)度與懂得“ 只有一個(gè)地球” 的道理,增強(qiáng)愛(ài)惜環(huán)境、愛(ài)護(hù)地價(jià)值觀球的意識(shí)；讓同學(xué)懂得課文, 懂得“只有一個(gè)地球 ”的道理； 增強(qiáng)同學(xué)的環(huán)境愛(ài)護(hù)意 識(shí)；讓同學(xué)明白作者是怎樣說(shuō)明地球上人類(lèi)活動(dòng)范疇很小,資源有限,不能移居得等幾方面學(xué)問(wèn)；課件引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法；教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課,初讀課文、老師出示謎面： “不用發(fā)動(dòng)日夜轉(zhuǎn),春夏秋冬自己變,

2、每天能行八萬(wàn)里,滿載人類(lèi)千千萬(wàn)； ”地球；今日,我們就一起學(xué)習(xí)只有一個(gè)地球、生初讀課文,讀準(zhǔn)生字字音,明白字意,溝通溝通,、把課文讀正確、通順、流利；（二）熟讀課文自讀課文,想想課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容；（地球的微小、自然資源有限、目前人類(lèi)無(wú)法移居）,生起讀課題；記得漫游太空的宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太簡(jiǎn)單破裂了；”聽(tīng)到這些,你有什么疑問(wèn)？用自己寵愛(ài)的方式讀課文,找出寫(xiě)地球可愛(ài)和簡(jiǎn)單破裂的句子讀讀；. 同桌溝通、爭(zhēng)論,引導(dǎo)同學(xué)明白課文內(nèi)容；（三）重點(diǎn)練習(xí),品讀感悟 1讓同學(xué)感悟到地球漂亮壯麗,和氣可親；（1）第一讓同學(xué)找到能表現(xiàn)出地球可愛(ài)的句子,自己讀一讀,然后

3、老師引導(dǎo) 在茫茫的宇宙中,顯現(xiàn)了一個(gè)裹著水藍(lán)色的“沙衣”的晶瑩透亮的地球,讓同學(xué)感受到地球是那么漂亮,那么親切,讓同學(xué)把地球的美讀出來(lái)；接著讓同學(xué)再深化懂得 “地球 ”這位人類(lèi)的母親,這個(gè)生命的搖籃的比如意義；文中把地 球比作母親,說(shuō)明地球給人類(lèi)生命,把地球比作搖籃,說(shuō)明地球培育我們成長(zhǎng)；這樣,同學(xué)再讀地球,這位人類(lèi)的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那么漂亮壯麗,和氣可親時(shí),就能對(duì)地球母親的寵愛(ài)之情融入自己的朗讀中；（2）讓同學(xué)感悟地球是微小的；（邊讀邊想象地球的樣子）（3）老師先演示 地球在太陽(yáng)系中運(yùn)行的情形,讓同學(xué)只覺(jué)地球的微小,接著讓同學(xué) 找出地球微小的數(shù)據(jù)和有關(guān)的比如,懂得人類(lèi)活動(dòng)的范疇很小,

4、最終讓同學(xué)朗讀課文,讀后評(píng)議；2我們的地球母親是那樣的可愛(ài),同時(shí)又是那樣簡(jiǎn)單破裂；課文的哪些部分寫(xiě)出了地 球母親簡(jiǎn)單破裂？3認(rèn)真閱讀第三、四自然段,熟悉人們無(wú)節(jié)制地開(kāi)采和破壞所造成地后果；（）請(qǐng)大家讀讀第三、四自然段, 說(shuō)說(shuō)這部分讓你看到了怎樣的地球. （）是誰(shuí)造成了地球的這些變化？請(qǐng)用文中的話告知我們！懂得 “地球是無(wú)私的 , 枯竭 ”這句話；抓重點(diǎn)詞 “不加節(jié)制 ”體會(huì)人類(lèi)地自私；指導(dǎo)同學(xué)讀這句話； （指導(dǎo)讀出生氣、惋惜等語(yǔ)氣）懂得“人類(lèi)生活所需要的 , 威逼 ”這句話,明白 “原來(lái) ”的意思,假如去掉它,行嗎？為 什么？（3）知道什么是 “生態(tài)災(zāi)難 ”嗎？舉例說(shuō)說(shuō)；（4）老師出示 “全國(guó)

5、生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字” “我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字”,讓學(xué)生感受我國(guó)環(huán)境狀況；（5）看！全部一切的生態(tài)災(zāi)難都對(duì)人類(lèi)的生存造成了嚴(yán)峻的威逼,也給人類(lèi)的行為發(fā) 出了嚴(yán)峻的警告；誰(shuí)能帶著自己的懂得讀好這段；（補(bǔ)充同學(xué)課前搜集到的地球?qū)嵠茐牡南嚓P(guān)資料,更全面明白到地球的易碎）（四）布置作業(yè)：進(jìn)一步收集有關(guān)資料,明白我國(guó)資料和環(huán)境狀況；其次課時(shí)（一）復(fù)習(xí)鞏固、 同學(xué)們匯報(bào)所收集的我國(guó)資源和環(huán)境狀況的資料；（二）、學(xué)習(xí) ”目前人類(lèi)無(wú)法移居 ”感悟“只有一個(gè)地球 ”；（1）讓同學(xué)自由讀文,你明白了什么？（2）引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合上下文懂得“枯竭 ”一詞的意思；爭(zhēng)論：我們不能移居到別的星球上去嗎？勉勵(lì)同學(xué)暢所欲言

6、,各抒己見(jiàn)；（懂得重點(diǎn)詞語(yǔ) “至少 ”,體會(huì)文章用詞的嚴(yán)謹(jǐn)；再懂得重點(diǎn)段落）2請(qǐng)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,溝通爭(zhēng)論,為了愛(ài)護(hù)地球,愛(ài)護(hù)我們漂亮的家園,我們 應(yīng)當(dāng)做些什么；在溝通爭(zhēng)論的過(guò)程中,相互啟發(fā),碰撞出創(chuàng)新的火花；3我們這個(gè)地球可愛(ài)又易碎,為了愛(ài)護(hù)這一個(gè)地球,我們都行動(dòng)起來(lái),寫(xiě)寫(xiě)愛(ài)護(hù)地球 的標(biāo)語(yǔ)吧；（生可以獨(dú)立完成,可以自由組合； ）如：細(xì)心愛(ài)護(hù)地球,造福子孫后代；仍大地綠色,讓天空蔚藍(lán)；人人齊動(dòng)手,愛(ài)護(hù)大地球；為了生存,愛(ài)護(hù)地球；除了腳步印,什么也別留下；孩子們寫(xiě)的宣揚(yáng)口號(hào)真好！很有感染力、號(hào)召力；地球媽媽聽(tīng)到這些話確定會(huì)很欣慰；讓我們?cè)賮?lái)一起有感情地讀一讀；（三）閱讀課文最終兩個(gè)自然段 1

7、讀后爭(zhēng)論：漫游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容 易破裂了的感嘆？“同時(shí) ”？地球的 “可愛(ài) ”表現(xiàn)在哪里？簡(jiǎn)單 “破裂”又表現(xiàn)在哪里？為什么要強(qiáng)調(diào) 2同學(xué)溝通、匯報(bào) 3老師小結(jié)；全班齊讀最終一個(gè)自然段；（四）有感情的朗讀課文；（五）布置作業(yè)：同桌爭(zhēng)論,設(shè)計(jì)一條宣揚(yáng)環(huán)保的公益廣告,然后全班溝通；畫(huà)一幅環(huán)保宣揚(yáng)畫(huà)；寫(xiě)一篇讀后感；板書(shū)設(shè)計(jì)：只有一個(gè)地球 美、小 自然資源有限 不能移居別處 細(xì)心愛(ài)護(hù)地球課題、鹿和狼的故事課時(shí)新授課學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)預(yù)備教學(xué)方法學(xué)問(wèn)與技能品嘗課文中生動(dòng)的語(yǔ)句, 知道狼是“ 功臣” ,而鹿是“ 禍 首” 的緣由,能有感情地朗讀課文過(guò)程與

8、方法感悟?qū)Ρ戎?綻開(kāi)想象,積存語(yǔ)言,體會(huì)自然界中各 事物間的內(nèi)在聯(lián)系；情感態(tài)度與 價(jià)值觀懂得破壞生態(tài)平穩(wěn)將會(huì)給環(huán)境帶來(lái)無(wú)法想象的災(zāi)難；體會(huì)自然界中各事物間的內(nèi)在聯(lián)系；弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯(cuò)在哪里；課件 引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟、溝通爭(zhēng)論；教學(xué)過(guò)程一、故事導(dǎo)入：板書(shū)：狼的故事 談話：同學(xué)們,你們都愛(ài)聽(tīng)故事吧,仍記得小時(shí)候聽(tīng)過(guò)的狼的故事嗎？在這些故事中 你覺(jué)得狼是一種什么樣的動(dòng)物呢？你覺(jué)得應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待它們？今日我們將要學(xué)習(xí)一篇 新的課文鹿和狼的故事 ,在這篇課文中你們將會(huì)對(duì)狼有不同的熟悉,并懂得新的道 理；（板書(shū)完整：鹿和狼的故事）二、閱讀提示,初讀課文；、請(qǐng)同學(xué)閱讀提示,說(shuō)說(shuō)這篇課文要學(xué)習(xí)什么

9、？2、同學(xué)按閱讀提示自學(xué)課文；三、檢查自學(xué)成效；1說(shuō)說(shuō)課文中講了一個(gè)什么故事？世紀(jì)中葉,美國(guó)亞里桑那州北部的凱巴伯森林朝氣蓬勃,四千只鹿出沒(méi)林間,狼是鹿的 大敵,美國(guó)羅斯?？偨y(tǒng)打算由政府雇獵人去毀滅狼,森林中的鹿成了寵兒,大量繁殖,十萬(wàn)只鹿開(kāi)頭啃食樹(shù)皮,植被；結(jié)果森林中的植被吃光了,鹿大量死亡,疾病流行,枯 黃的森林中只剩下八千只病鹿在茍延殘喘；說(shuō)出你感受最深的部分,發(fā)表各自的見(jiàn)解；四、深化學(xué)習(xí),懂得課文的內(nèi)容；1出示閱讀摸索提示：摸索題：羅期福為了愛(ài)護(hù)凱巴伯森林里的鹿實(shí)行了哪些措施？結(jié)果怎樣？摸索題：這個(gè)故事告知我們一個(gè)什么道理？2分組溝通爭(zhēng)論；3匯報(bào)；匯報(bào)摸索題；他宣布凱巴伯森林為全國(guó)狩獵

10、愛(ài)護(hù)區(qū),并打算由政府請(qǐng)獵人到那里去毀滅狼；他實(shí)行了兩項(xiàng)措施：（）設(shè)立凱巴伯森林為狩獵愛(ài)護(hù)區(qū)；（）雇請(qǐng)獵人捕殺狼；這項(xiàng)打算的結(jié)果是：狼等野獸被獵殺得很多；經(jīng)過(guò)年的獵殺,有六千多只狼先后斃命森林中；其他以鹿為捕食對(duì)象的動(dòng)物（豹子等）也被獵殺了很多；幾乎滅亡；“ 年,六千多只” 說(shuō)明獵殺的時(shí)間長(zhǎng),狼同時(shí),鹿過(guò)著幸福的生活；在這個(gè)“ 自由的王國(guó)” 中,它們自由地生長(zhǎng)繁育,自由地 啃食樹(shù)木,過(guò)著沒(méi)有危急,食物充分的幸福生活；植被被大量破壞,鹿群數(shù)量急劇下降,生態(tài)平穩(wěn)遭到了破壞；年,整個(gè)凱巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘；4什么緣由使森林“ 寵兒” 造成這樣的結(jié)果的？假如你就是當(dāng)時(shí)的狼或鹿你想對(duì)羅斯

11、 福說(shuō)些什么？（饑餓造成鹿的大量死亡,加上疾病流行,鹿群數(shù)量急劇下降；）5匯報(bào)摸索題：凱巴伯森林遭到了嚴(yán)峻的破壞,它的罪魁禍?zhǔn)拙谷皇潜豢醋髌梁蜕苹淼穆?；這個(gè)故 事告知我們什么道理呢？狼是森林的愛(ài)護(hù)者；狼吃鹿,愛(ài)護(hù)了鹿群的相對(duì)穩(wěn)固；狼吃掉的多數(shù)是病鹿,又有效地 掌握了疾病對(duì)鹿群的威逼；這樣就愛(ài)護(hù)了森林的生態(tài)平穩(wěn)；6這篇課文通過(guò)鹿、狼、森林的故事告知我們一個(gè)什么樣的道理呢？（生活在同一個(gè)地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的,人們必需敬重生物界 中的相互關(guān)系；）五、總結(jié)擴(kuò)展 1投影出示挽救了澳大利亞的蝴蝶 、塞翁失馬的故事；請(qǐng)同學(xué)快速閱讀,體會(huì) 這兩個(gè)故事使你明白了什么道理？挽救了澳大利亞

12、的蝴蝶告知我們生物之間是相互制約相互聯(lián)系的；塞翁失馬告知我們?nèi)魏问挛锒家獜恼磧蓚€(gè)方面看,要有一分為二的觀點(diǎn)；2你仍知道這方面的事例嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)；3為同學(xué)創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)情境：讓同學(xué)給美國(guó)已故總統(tǒng)羅斯福寫(xiě)一封信,告知他錯(cuò)在哪 兒,應(yīng)當(dāng)怎樣做才能挽回缺失；（凱巴伯森林的現(xiàn)狀：美國(guó)政府為挽搶救鹿滅狼帶來(lái)的惡果,于上世紀(jì)歲月制定了“ 引 狼入室” 的方案；而當(dāng)時(shí)該項(xiàng)方案遭到了一些人的反對(duì)未準(zhǔn)時(shí)實(shí)施；隨著人們對(duì)環(huán)境意 識(shí)的提高,“ 引狼入室” 方案最終在年得到實(shí)施；當(dāng)年美國(guó)從加拿大運(yùn)來(lái)首批野狼放生）到落基山中,從今凱巴伯森林又煥發(fā)出勃勃生氣；板書(shū)設(shè)計(jì)：*鹿和狼的故事 狼吃鹿毀滅狼鹿吃植被鹿死林毀 敬重自

13、然界 愛(ài)護(hù)生態(tài)平穩(wěn)課題、這片土地是神圣的課時(shí)新授課1學(xué)寫(xiě)個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“ 圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、珍貴、滋養(yǎng)、嬰兒、愛(ài)戀、學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)預(yù)備教學(xué)方法學(xué)問(wèn)與技能閃閃發(fā)光” 等詞語(yǔ)；2有感情地朗讀課文；背誦感受最深的部分；揣摩美麗的語(yǔ)句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)；1.通過(guò)自學(xué),把握生字、新詞；過(guò)程與方法.通過(guò)讀書(shū)、爭(zhēng)論和溝通,懂得文章的內(nèi)容,感受作者的情感；情感態(tài)度與體會(huì)人類(lèi)與大自然息息相關(guān)、 不行分別的關(guān)系, 懂得應(yīng)價(jià)值觀該愛(ài)護(hù)環(huán)境,愛(ài)惜家園；通過(guò)誦讀,感悟文章美麗的語(yǔ)言,感受人與自然息息相關(guān)的情感；懂得含義深刻的語(yǔ)言； 通過(guò)學(xué)習(xí), 引導(dǎo)同學(xué)獲得對(duì)自己生存的土

14、地、家園的深刻熟悉,激發(fā)同學(xué)的環(huán)保意識(shí)；課件,收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的學(xué)問(wèn),明白印第安酋長(zhǎng)西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景；引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、設(shè)疑,引入新課 1完成填空練習(xí)：（ ）的土地 同學(xué)口頭填空,老師板書(shū)詞語(yǔ) 2揭示課題：今日我們將來(lái)到這樣一片土地上 這片土地是神圣的；（板書(shū)課題；齊讀課題； ）3解題；懂得“ 神圣” 的意思（原指極其崇高而莊重,不行褻瀆） ；“ 這片土地” 指的是哪片土地？為什么用“ 神圣” 來(lái)形容呢？讓我們開(kāi)頭今日的學(xué)習(xí)；二、初讀課文,明白主要內(nèi)容 1、 自由讀課文,留意讀準(zhǔn)字音,讀通順句子；想想課文主要講的是什么？2、 溝通主要內(nèi)容,明白“ 這片土

15、地” 指的是哪片土地？補(bǔ)充介紹文章背景；世紀(jì)歲月,“ 華盛頓特區(qū)” 的白人領(lǐng)導(dǎo)想購(gòu)買(mǎi)美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地；本文是依據(jù) 當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的；西雅圖對(duì)白人很友好,為了紀(jì)念他,美國(guó)西北 最大的海岸城市命名為西雅圖；白人居民仍在他的墓地上建立了紀(jì)念碑；3、 環(huán)繞“ 神圣” ,理清文章脈絡(luò)；指名分段讀課文,摸索：課文環(huán)繞“ 神圣” 講了哪些內(nèi)容？三、研讀課文自然段,初步懂得“ 神圣”1正像同學(xué)們剛開(kāi)頭上課時(shí)所說(shuō)的,我們常用寬闊、肥沃（列舉同學(xué)填空時(shí)用的詞語(yǔ)）等詞語(yǔ)來(lái)形容土地,而作者卻挑選了“ 神圣” 這個(gè)詞語(yǔ)；那么自然段中,哪些詞句 讓你感受到這片土地是神圣的？邊讀邊想邊勾畫(huà),并批注

16、下自己的感受；2溝通表現(xiàn)“ 神圣” 的詞句；3重點(diǎn)懂得以下語(yǔ)句,并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：（1）“ 對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)這片土地的每一部分都是神圣的；”“ 我們這個(gè)民族” 印第安人,演講的原文中自稱(chēng)為紅人；（）“ 我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分；”這句話充分地說(shuō)明白人類(lèi)與大地不行分割的關(guān)系,也預(yù)示著這片神圣的土地對(duì)于我們有多么重要；（3）“ 我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園；”這句話再一次表明白人類(lèi)與大自然緊密相連的關(guān)系,同時(shí)也告知我們：不應(yīng)當(dāng)以旁觀者的姿勢(shì)去面對(duì),而應(yīng)當(dāng)用主人的身份去愛(ài)護(hù)自己的家園；3師讀第一自然段,引導(dǎo)：就在這每一部分都那么神圣的土地上,出現(xiàn)出了怎樣的畫(huà) 面？

17、生自由閱讀自然段,想象,溝通自己“ 看到” 的畫(huà)面；小結(jié)：我們敬重這片土地上的任何東西,它們是那樣圣潔；4引讀自然段；四、小結(jié)：這就是我們的家園,這就是我們神圣的土地；這片神圣的土地對(duì)于我們是如 此的重要,如何保有這份神圣呢？同學(xué)們課后自主閱讀課文,找找答案；其次課時(shí) 一、回憶課文,感知“ 神圣”1、 引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文一至三自然段；2、 介紹西雅圖這個(gè)城市；過(guò)渡：這片土地是神圣的 , 對(duì)我們來(lái)說(shuō)是如此的珍貴和不行侵害,那么怎樣才能儲(chǔ)存這 份神圣 , 留住這片圣潔呢？二、研讀課文,懂得” 神圣”1同學(xué)自由讀四至八自然段,從文章中找出表達(dá)“ 神圣” 的相關(guān)語(yǔ)句,并做好旁批,寫(xiě)上自己的感受和

18、體會(huì)；出示“ 假如我們舍棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們肯定要記?。哼@片土地是神圣的；”明白“ 你們” 是誰(shuí)？（白人）2抓住關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行溝通,并指導(dǎo)朗讀：（）“ 水是我們的兄弟,也是你們的兄弟；你們應(yīng)當(dāng)像善待自己的兄弟那樣,善待我們 的河水；”同學(xué)溝通感受；（河水對(duì)我們很重要； ）為什么作者說(shuō)要像善待兄弟一樣善待河水？在文中找出相關(guān)的句子談感受；感情朗讀自然段；（）出示：“ 你們要照管好它,使你們也能夠品嘗風(fēng)景過(guò)草地后的甜蜜味道；”“ 它” 是誰(shuí)？為什么要照管好它？重點(diǎn)懂得“ 空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的,清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸,也送 走 了祖先的最終一聲嘆息； ”有感情地朗讀自然段；（）出示

19、：“ 你們肯定要照料好這片土地上的動(dòng)物； ”會(huì)降落到人類(lèi)身上；”“ 降落到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也引導(dǎo)同學(xué)舉例懂得“ 降落到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降落到人類(lèi)身上；”說(shuō)說(shuō)我們?cè)鯓訉檺?ài)、照管這片神圣的土地的 . 自由讀第自然段；3默讀自然段；摸索：我們?yōu)槭裁匆@樣寵愛(ài)、 照管這片神圣的土地；而人類(lèi)是屬于大地的； ”重點(diǎn)懂得：“ 大地不屬于人類(lèi),小結(jié)：人類(lèi)屬于大地,由于大地?fù)碛兄砷L(zhǎng)的物質(zhì),使人類(lèi)的生命不斷得以繁殖、連續(xù)；只有愛(ài)惜大地上的一草一木、一山一石,才能確保人類(lèi)生命成長(zhǎng)需要的各種自然 條件,從而保持生命的連續(xù)；三、拓展延長(zhǎng),深化“ 神圣”1在已出示的句子“ 假如我們舍棄 這片土地是神圣的”

20、后,出示“ 我們肯定 要 ”,引導(dǎo)同學(xué)補(bǔ)充課文以外的自然物；2獨(dú)立摸索,補(bǔ)充,并溝通；四、課后練習(xí),積存語(yǔ)言 1、把自己感受最深的語(yǔ)段背下來(lái)；2、勾畫(huà)好詞佳句并摘抄；3、閱讀西雅圖酋長(zhǎng)演講原文；4、小練筆：聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了愛(ài)護(hù),寫(xiě)寫(xiě)自己的發(fā)覺(jué)和感受；板書(shū)設(shè)計(jì)：這片土地是神圣的 善待河水 神圣的土地 善待空氣 善待動(dòng)物 課題* 青山不老課時(shí)新授課1讀讀記記“ 治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)會(huì)、風(fēng)雨同舟”等詞語(yǔ)；學(xué)問(wèn)與技能2有感情地朗讀課文,明白課文內(nèi)容；懂得含義深刻的句子,感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心；學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)預(yù)備 教學(xué)方法1.把握閱讀的要求,讀通課文

21、,自同學(xué)字新詞,明白文過(guò)程與方法章內(nèi)容；.有感情地朗讀,感受語(yǔ)言的魅力,感悟造林的重要意義；情感態(tài)度與 價(jià)值觀感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心；明白課文的內(nèi)容,讀懂含義深刻的句子,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)；體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)；課件點(diǎn)撥法教學(xué)過(guò)程一、播放課件,導(dǎo)入新課播放我國(guó)晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料（或出示相關(guān)圖片資料）,引導(dǎo)同學(xué)暢談感受：你看到了什么,想到了什么？談話：上一課中, 印第安人對(duì)土地的愛(ài)戀與珍愛(ài)之情深深地打動(dòng)了我們,這節(jié)課,我們將一起去熟悉一位歲的老人,的奇跡；齊讀課題 二、自讀課文,整體感知他從歲開(kāi)頭在晉西北這塊

22、土地上制造了一個(gè)青山不老自讀“ 閱讀提示” ,明確要求：默讀課文,摸索：這位老人制造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什么樣的情形下創(chuàng) 造的？聯(lián)系課文,想一想作者為什么說(shuō)“ 青山是不會(huì)老的”；小聲讀課文,把課文讀通順、讀流暢、讀正確,明白課文大意；檢查同學(xué)自學(xué)情形,說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容？三、指導(dǎo)閱讀,感受“ 奇跡”自由讀課文,依據(jù)提示摸索問(wèn)題,勾畫(huà)答案,批注感受；同學(xué)溝通：老人制造了怎樣的奇跡？“ 我們盤(pán)腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是綠色的波浪,風(fēng)一吹,樹(shù)梢卷 過(guò)濤聲,葉間閃著粼粼的波光； ”（作者用比如的方法,描寫(xiě)了漫山遍野綠意盎然,林間 松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫(huà)面,喻示 老人投身山林、

23、為改造山溝所作出的龐大奉獻(xiàn)；）“ 年啊,綠化了的條溝,造了條防風(fēng)林帶,畝林網(wǎng),這是多么了不得的奇跡；去 年冬天,他用林業(yè)收入資助每戶村民買(mǎi)了一臺(tái)電視機(jī)；”引導(dǎo)同學(xué)想象,這是怎樣的一個(gè)奇跡？課文的哪些部分仍詳細(xì)些到了這一奇跡？同學(xué)自讀課文一至五自然段；爭(zhēng)論：老人是在什么樣的情形下制造奇跡的？“ 大環(huán)境” 險(xiǎn)惡；你從哪里感受到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡？同學(xué)用文中語(yǔ)句回答,或者用自己的話；（如有條件可用課件補(bǔ)充介紹晉西北的地理、“ 小環(huán)境” 艱苦 你從哪些地方看出艱苦？指導(dǎo)朗讀相關(guān)語(yǔ)句；經(jīng)濟(jì)、西伯利亞大風(fēng)、沙塵暴等資料；）溝通：作者為什么說(shuō)“ 青山是不會(huì)老的” ？引導(dǎo)：從貧瘠的山溝到如今蔥蘢的青山,老人把自

24、己的一生都奉獻(xiàn)了出來(lái),這就 是他生命的價(jià)值；因此,當(dāng)辭別老人的時(shí)候,我不由得想到了 引讀“ 作為一個(gè)山野 老農(nóng) 與日月同輝了”,這位一般老人 讓我領(lǐng)會(huì)到 引讀并出示“ 青山是不會(huì)老的”；指導(dǎo)：“ 與山川共存,與日月同輝” 是什么意思？老農(nóng)能和山水共存, 像日月一樣永放光輝嗎？聯(lián)系上下文想想,作者為什么這樣說(shuō)；小結(jié)：是啊,老農(nóng)不僅留下了這片青山,仍留下了更為珍貴的東西 與環(huán)境作斗 爭(zhēng)的不屈精神,綠化家園、愛(ài)護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神,造福人類(lèi)的精神,這一切將與山川共 存、與日月同輝；帶著這份感動(dòng),讓我們 一起再讀一讀描寫(xiě)作者感受的話；總結(jié)：老人用自己的勤勞和善制造了這片綠洲,有限的生命制造了無(wú)限的價(jià)值,生

25、命的意義在茫茫青山中得到無(wú)限擴(kuò)張,而且將隨著青山永垂不朽,這是不會(huì)由于年齡的增長(zhǎng)而變老的；這位一般的老人讓我領(lǐng)會(huì)到 （生齊讀）青山是不會(huì)老的！四、再讀全文,積存拓展讀課文,積存自己寵愛(ài)的語(yǔ)段； 閱讀,勾畫(huà)； 同桌溝通； 大聲誦讀；溝通讀后感受；引導(dǎo)：你想對(duì)老農(nóng)說(shuō)什么？仍想對(duì)別的什么人說(shuō)點(diǎn)什么嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)：青山不老 大環(huán)境 險(xiǎn)惡 制造奇跡 小環(huán)境 艱苦課題口語(yǔ)交際習(xí)作四課時(shí)新授課學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)口語(yǔ)交際, 進(jìn)一步感受人類(lèi)的生存與四周環(huán)境休戚相關(guān)、密不行分,知道應(yīng)當(dāng)投身環(huán)保,關(guān)愛(ài)家園；結(jié)合身邊的事例,溝通如何珍愛(ài)資源,愛(ài)護(hù)環(huán)境的問(wèn)題；通過(guò)口語(yǔ)交際,增強(qiáng)同學(xué)表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的才能；教學(xué)重點(diǎn)

26、 結(jié)合身邊的事例,溝通如何珍愛(ài)資源,愛(ài)護(hù)環(huán)境的問(wèn)題；教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)口語(yǔ)交際,增強(qiáng)同學(xué)表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的才能；教學(xué)過(guò)程第一課時(shí) 口語(yǔ)交際教學(xué)過(guò)程一、揭題導(dǎo)入這一組,我們學(xué)習(xí)了只有一個(gè)地球大瀑布的葬禮這片土地是奇妙的 和青山不老四篇課文,快速瀏覽,說(shuō)說(shuō)你的感受；小結(jié)：課文讓我們深切地感受到,人類(lèi)生存與四周環(huán)境休戚相關(guān)、密不行分,懂得珍愛(ài)資源,關(guān)愛(ài)家園,不能隨便鋪張資源,破壞環(huán)境；今日,我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)如何珍惜資源,愛(ài)護(hù)環(huán)境的問(wèn)題；自讀“ 口語(yǔ)交際 .習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示,整體明白本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容；說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么；師生共同確定本次口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容：資源” ；二

27、、組內(nèi)溝通爭(zhēng)論（一）：“ 為什么要珍愛(ài)資源”“ 為什么要珍愛(ài)資源” 和“ 怎樣珍愛(ài)同學(xué)按要求進(jìn)行預(yù)備；可以結(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行溝通,也可以結(jié)合同學(xué)收集 的資料進(jìn)行溝通；進(jìn)行組內(nèi)溝通；示范帶動(dòng),溝通評(píng)判 每一組舉薦一名同學(xué)向全班匯報(bào)；將同學(xué)收集的資源有限資料用展現(xiàn)臺(tái)展現(xiàn)溝通；評(píng)議；對(duì)向全班溝通的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等,開(kāi)展對(duì)話,說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受；老師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字：見(jiàn)資料；（略）開(kāi)展看后感受溝通；（二）：“ 怎樣珍愛(ài)資源”同學(xué)綻開(kāi)積極爭(zhēng)論,認(rèn)真聽(tīng)取別人的看法；留意發(fā)言規(guī)范,集思廣益達(dá)成一樣看法；全班溝通,評(píng)比“ 環(huán)保精點(diǎn)子”每一組舉薦一名同學(xué)向全班匯報(bào)；

28、將同學(xué)收集的“ 環(huán)保從我做起” 精點(diǎn)子進(jìn)行梳理；節(jié)省每一張紙；在需要傳達(dá)問(wèn)候和祝愿時(shí),盡量不使用紙制的賀卡；不使用一次性筷子；節(jié)省每一滴水,愛(ài)護(hù)長(zhǎng)江水資源不受污染,不往江中扔垃圾；不使用塑料袋,自覺(jué)抵制白色污染； 結(jié)合生活實(shí)際,引導(dǎo)同學(xué)對(duì)比爭(zhēng)論看法說(shuō)說(shuō)仍有哪些不盡如人意的地方,可以提 出整改看法和建議；課外延長(zhǎng) 請(qǐng)留心觀看自己四周的生活狀況,對(duì)于鋪張鋪張、隨便破壞的行為該如何禁止？習(xí)作四 作文教案 看圖寫(xiě)話 課前預(yù)備：明白什么是漫畫(huà),搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫(huà) 一、看圖激趣老師出示幾幅漫畫(huà),同學(xué)看后談自己的發(fā)覺(jué)；看了這幾幅漫畫(huà),它們都有什么共同特點(diǎn)呢？小結(jié)：是呀,漫畫(huà)特別好玩,可是在笑過(guò)之后,往往又發(fā)

29、人深省；那么漫畫(huà)的含義 是怎么表現(xiàn)出來(lái)的呢？（通過(guò)夸張、比如、擬人等手法,來(lái)批判、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象）二、引導(dǎo)看圖,明白圖意咱們書(shū)上這幅漫畫(huà)也很有意思,同學(xué)們自己看看,認(rèn)真觀看：圖上主要有哪些人 和物？他們之間有什么關(guān)系？溝通所看到的畫(huà)面；作者畫(huà)這幅漫畫(huà)的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏笑什么？同學(xué)同桌爭(zhēng)論,全 班溝通；咱們來(lái)關(guān)注這句話：“ 這段木頭里肯定有蟲(chóng) ”這個(gè)人的腦子里？這蟲(chóng)究竟是什么？,究竟“ 蟲(chóng)” 是在木頭里仍是在由這幅漫畫(huà)你聯(lián)想到了什么？四人小組溝通,舉薦一名同學(xué)全班溝通；三、審題,明確寫(xiě)作要求同學(xué)讀題,明確題意：本次習(xí)作可以依據(jù)漫畫(huà)的內(nèi)容,寫(xiě)自己的懂得和感受,也 可以

30、借助漫畫(huà)寫(xiě)一個(gè)故事； 也可以寫(xiě)自己搜集到的有關(guān)珍愛(ài)資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境的其他漫畫(huà)；四人小組溝通自己搜集到的漫畫(huà),溝通圖意；四、試寫(xiě)初稿 表達(dá)自己的真情實(shí)感；記敘清晰,語(yǔ)句通順,感情真實(shí)；習(xí)作要求：（投影出示）（）同學(xué)進(jìn)行習(xí)作,老師巡回指導(dǎo),并對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)；（）同學(xué)完成初稿,進(jìn)行自我修改；（）組內(nèi)互讀互改；假如課堂上有時(shí)間,可以當(dāng)堂課點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作,仍可以把巡察中發(fā)覺(jué)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講,引導(dǎo)同學(xué)修改；第三、四課時(shí) 修改評(píng)議 一、指導(dǎo)同學(xué)自己修改 自己修改作文時(shí)的步驟：強(qiáng)調(diào)大聲讀,不讀就不能發(fā)覺(jué)問(wèn)題 第一遍：找出錯(cuò)別字,并修改；其次遍：修改不通順的句子,試著把句子改詳細(xì)、

31、生動(dòng)；二、小組合作評(píng)改 同桌交換作文,小聲讀；第一遍：勾出寫(xiě)得美麗的詞句；其次遍：與同桌爭(zhēng)論文章的問(wèn)題,并作修改；評(píng)：俗語(yǔ)說(shuō),“ 好文章是改出來(lái)的”！完成初稿后,同學(xué)在自改、互改的過(guò)程中,進(jìn)一步明確了習(xí)作要求,在遣詞用句上也更有心得； 三、朗讀賞析,溝通評(píng)議（）每小組舉薦一至兩位同學(xué),老師作適當(dāng)調(diào)整,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行賞析；（）同學(xué)溝通評(píng)議；（）老師點(diǎn)評(píng)；特殊要確定習(xí)作中表達(dá)出的“ 特殊感受”四、再次修改,謄抄習(xí)作,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象；再次修改自己的習(xí)作,清晰認(rèn)真地謄寫(xiě)在作文本上；五、勉勵(lì)優(yōu)點(diǎn),培育愛(ài)好老師發(fā)下習(xí)作本,同學(xué)閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作；請(qǐng)同學(xué)展現(xiàn)自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)精確的詞語(yǔ),語(yǔ)言美麗的句段,成果 優(yōu)秀的作文,以培育同學(xué)的習(xí)作愛(ài)好,為下一步 同學(xué)自己修改作文,拓展思路；六、老師點(diǎn)評(píng),好文觀賞 老師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情形；提出同學(xué)的共同問(wèn)題,在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改；宣讀優(yōu)秀習(xí)作,同學(xué)進(jìn)行觀賞；課題回憶拓展四課時(shí)新授課通過(guò)回憶、溝通學(xué)習(xí)本組課文后的收成, 聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步摸索,學(xué)習(xí)目標(biāo) 從所讀的內(nèi)容中想開(kāi)去,加深對(duì)課文的