2022年人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案落花生

1、興隆完小課時(shí)教案設(shè)計(jì)課題15 案序1 教案內(nèi)容落花生課型新授課時(shí)數(shù)2 授課時(shí)間9、2 1把握本課 6個(gè)生字；能正確謄寫第 10自然段,會(huì)用“ 竟然” 造句；2懂得課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、悄悄貢獻(xiàn)的 品行,懂得“ 人要做有用的人,不要做只講風(fēng)光,而對(duì)別人沒有好 處的人” 的道理；教案目標(biāo) 3能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句；能用自己的話說說課 文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會(huì)這樣寫的好 處；4初步明白借物喻人的寫作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)會(huì)到做 人的道理的寫法,試著寫一種事物；教案重點(diǎn)：1懂得父親贊揚(yáng)花生的話的深刻含義；教案重點(diǎn) 難點(diǎn)2把握詳略得當(dāng)?shù)膶懛?；教?/p>

2、難點(diǎn)：懂得父親贊揚(yáng)花生的話的深刻含義；課文朗讀 訓(xùn)練點(diǎn)父親的話讀說結(jié)合父親的話議花生部分訓(xùn)練點(diǎn)課文重點(diǎn)段落教案預(yù)備多媒體課件 補(bǔ)充資料1 / 6 預(yù)習(xí)方案預(yù)習(xí)提綱教案過程修改記錄第一課時(shí)一、激情導(dǎo)趣,揭示課題 1老師出個(gè)謎語(yǔ),看看誰(shuí)能猜出它是哪種植物；“ 根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花許 地 山 出 生 于 臺(tái) 灣 ,1921 年 入 燕 京 大 學(xué) 攻 讀,畢業(yè)后曾去美國(guó)哥倫 比亞高校和英國(guó)牛津高校 深造；歸國(guó)后又回到燕京教不結(jié)果,地下結(jié)果不開花；” （花生）大學(xué)當(dāng)教師；2出示花生的課件,老師解題：花生又叫落花1935年,香港登報(bào)征聘文學(xué)院教授,許地山生,由于花生的花落了,子房柄就

3、鉆到士里長(zhǎng)成以杰出的才能應(yīng)聘,任香案過花生莢,所以叫落花生；港高校中文學(xué)院主任；他程3簡(jiǎn)介作者：在訓(xùn)練、生話及工作中,設(shè)從不崇拜任何偶像,不盲計(jì)二檢查預(yù)習(xí)；目信任任何權(quán)威,他勉勵(lì)1匯報(bào)生字學(xué)習(xí)情形；學(xué)生獨(dú)立思考；許地山從1921年起開頭2結(jié)合課文內(nèi)容溝通對(duì)詞語(yǔ)的懂得；3課文記述了一件什么事？4. 同學(xué)質(zhì)疑；二、再讀課文,理清記敘的線索寫小說、散文、詩(shī)歌、劇 本,并從事翻譯工作；1、課文為什么以“ 落花生” 為題,環(huán)繞題目寫了哪些內(nèi)容；（落花生是本文談?wù)摰闹行氖挛?因 此以落花生為題；全文寫了種花生、收花生、嘗 花生、議花生,都是環(huán)繞題目來寫的）2、那么這篇文章分幾部分來寫的？先寫什么？后 寫什

4、么？（ 1）先寫種花生,再寫過收成節(jié)；（2）也可以說先寫種花生、收花生；再寫母親提作者許地山通過談?wù)?花生的好處,借物喻 人,揭示了學(xué)習(xí)花生 不圖虛名、悄悄貢獻(xiàn) 的品行的主旨,說明 人要做有用的人,不 要做只講風(fēng)光而對(duì)別 人沒有好處的人,表教議過一個(gè)收成節(jié),并為過收成節(jié)做了預(yù)備；最終達(dá)了作者不為名利,只求有益于社會(huì)的人寫吃花生時(shí)的談?wù)摚幻銊?lì)同學(xué)發(fā)表自己的見解；生抱負(fù)和價(jià)值觀；案這兩種懂得方法老師應(yīng)予以確定；過2 / 6 程 設(shè) 計(jì)三、略學(xué)課文,處理第一段；1、交待學(xué)法：下面我們采納抓重點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)課 文；假如把課文已分為兩大部分,那哪部分是重點(diǎn)呢？（其次部分）重點(diǎn)段我們重點(diǎn)學(xué),不是重點(diǎn)段我們就

5、簡(jiǎn)潔的學(xué),或叫“ 略學(xué)” ；2、抓住重點(diǎn)詞,略學(xué)第一自然段；同學(xué)默讀,指 名讀 3、課文中哪些詞語(yǔ)寫種花生的經(jīng)過？這些詞 語(yǔ)能顛倒嗎？為什么？（買種、翻地、播種、澆水；” 這些詞語(yǔ)是按種花生的次序排列的,不能 顛倒位置）3學(xué)習(xí)此段,抓住對(duì)“ 竟然” 懂得（什么意思？用在什么情形下？課文為什么要用“ 竟然”呢？）（“ 竟然” 寫出了種花生的結(jié)果,也寫出 了獲得收成時(shí)大家出乎意料地興奮的心清；由于 大家沒有種花生的體會(huì),又是在荒地上種的,對(duì) 能否收成沒有把握；沒過幾個(gè)月收成了,真是喜 出望外；用“ 竟然” 一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的 心情；）4練習(xí)用“ 竟然” 造句；同學(xué)練習(xí)用“ 竟然” 一 詞口頭

6、造句,老師指導(dǎo)同學(xué)留意句子中要有出乎 意料的意思,不能簡(jiǎn)潔地造出“ 他竟然 ” 類 型的句子；師小結(jié)：幾個(gè)月的事作者用四個(gè)詞就 概括了,簡(jiǎn)練！這就是略寫,所以我們就實(shí)行了“ 略學(xué)” 的方法,其次段“ 過收成節(jié)” 是重點(diǎn)內(nèi) 容,下節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)；四、布置作業(yè)：1、有感情的朗讀課文；2、收集名人與做人的小故事；3 / 6 全文按事情進(jìn)展的順 序?qū)懥朔N花生、收花 生、吃花生、議花 生；其中,議花生是 課文的重點(diǎn)部分,作 者通過花生的特點(diǎn),贊揚(yáng)了悄悄貢獻(xiàn)、不 圖虛名的品行；懂得句子：花生的好處很多,有 一樣最珍貴：它的果 實(shí)埋在地里,不像桃 子、石榴、蘋果那 樣,把鮮紅嫩綠的果 實(shí)高高地掛在枝頭 上

7、,使人一見就生愛 慕之心；你們看它矮 矮地長(zhǎng)在地上,等到成熟了,也不能馬上其次課時(shí)辨論出來它有沒有果 實(shí),必需挖起來才知一、復(fù)習(xí)檢查,引入新課指名有感情地朗讀課 文；道； 喜歡之心：心中產(chǎn) 生寵愛、仰慕的感這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí) -議花生部分；普一般通情；的花生竟然能引出了一家人的很多話題,使我們 對(duì)花生也生出了幾分佩服之心,帶著這份佩服之 情,我們來學(xué)習(xí)課文；二、熟讀課文,懂得感悟；1、分開層次,確定重點(diǎn)默讀課文,一邊讀一邊 想,他們是怎樣過收成節(jié)的？先干什么？后干什 這句話運(yùn)用了對(duì)比的 寫法,把花生和桃 子、石榴、蘋果相 比,說明花生的淳樸 無華、悄悄無聞、不 計(jì)較名利；么？師 : 現(xiàn)在我們來

8、跟他們一塊過收成節(jié),收成節(jié) 里一家人吃花生,一邊吃一邊談花生再 看書,這里“ 吃花生” 用了幾個(gè)自然段？（兩 個(gè)）而談花生用了十二個(gè)自然段,依據(jù)“ 看詳 略” 的方法,哪一個(gè)是重點(diǎn)？2、確定學(xué)法,“ 吃花生” 略學(xué),“ 談花生” 詳 學(xué)；誰(shuí)來讀“ 吃花生” 這兩段,一邊讀一邊找出 值得留意的地方來；3、讀中感悟,突破難點(diǎn)母親做了好幾樣食品讓大 家吃,大家邊吃邊談花生的好處；默讀這段,把 談花生好處的詞語(yǔ)圈；小組爭(zhēng)論：讀文有幾個(gè)人 在談話各說各的是什么呢？（孩子們認(rèn)為花生的好處是什么？父親認(rèn)為花生最珍貴之處是什 么？）這兩方面內(nèi)容誰(shuí)是重點(diǎn)呢？為什么？父親 說了幾次話,哪句話是重點(diǎn)內(nèi)容；為什么？4

9、、爭(zhēng)論溝通,合作學(xué)習(xí)重點(diǎn)讀父親的話,分析指導(dǎo)書寫；讀；構(gòu)；1 、 出 示 生 字 認(rèn) 2 、 分 析 間 架 結(jié)3、留意筆畫寫法；4、掌 握 偏 旁 比3、4句贊花生,學(xué)花生；4 / 6 三、總結(jié)全文,深化主題；作者為什么要寫這篇文章,文章為什么要用“ 落 花生” 做題目？（作者寫這篇文章是為了回憶父 親的教導(dǎo),更嚴(yán)格地要求自己依據(jù)父親的“ 像花例；5、教 師 范 寫 生 字；6、完成生字鏈接 書寫；生那樣” 踏踏實(shí)實(shí)、不求虛榮地去做人；由于父 親的話是由花生引出的,又用花生的特點(diǎn)比如做 人的美德,期望子女像花生一樣做人,所以用這 個(gè)題目；）四、總結(jié)寫法,拓展延長(zhǎng)；1、從種花生到收花生,從吃花

10、生到談花生,從父 親談話的教案中,學(xué)習(xí)詳寫和略寫；2、花生的果實(shí)長(zhǎng)在泥土里,桃子、石榴、蘋果只 是依據(jù)各自的生長(zhǎng)特點(diǎn)將果實(shí)掛在枝頭,由此,體會(huì)到花生不求虛名,悄悄貢獻(xiàn),淳樸無華珍貴 的品質(zhì)；學(xué)習(xí)這種是借助花生講明道理的寫法叫“ 借物喻理” ；拓展練習(xí)在我們的四周也有很多 像花生一樣的人和事,讓我們懂得人要做有用的 人的深刻道理；你能舉出例子來說一說嗎？（如：貌不驚人的鉛筆、橡皮；像悄悄無聞的環(huán) 衛(wèi)工人,郵遞員 ）板15、落花生教案反思：這 是 一 篇 敘 事 散種花生：買、翻、播、澆收花生：文,真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候的一次家庭活動(dòng)和所受到的訓(xùn)練；課文竟然議花生：姐弟說花生的好著重講了一家人過花生收成節(jié)的情書處（直接表達(dá)）父親說花生的況,通過談?wù)摶ㄉ暮锰?借物喻設(shè)人,揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默計(jì)珍貴（對(duì)比）做有用的人（引申）默