2022年人教版九年級化學教案設計：31分子和原子 3

1、精品word學習資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 分子和原子說課教學目標 熟識分子、原子的存在,明白其性質,懂得其概念；培育同學用辯證統(tǒng)一的觀點摸索問題的思想方法；重點、難點分析 分子、原子概念的建立；教學程序（一）創(chuàng)設情形,導入新課 墻角數(shù) 為創(chuàng)設一個正確的心理和認知環(huán)境,我用宋代大詩人王安石的一首詩梅花枝梅,凌寒獨自開,遙知不是雪,為有暗香來（學校課文中學過） 引出本課題,并引發(fā)學生摸索“ 為有暗香來” 是何故？接著引導同學大膽進行猜想,為什么我們能聞到梅花的暗 香？在同學通過讀古詩,品詩味,感知這一自然現(xiàn)象的基礎上,運用多媒體動畫模擬出

2、花 香粒子運動的微觀過程,幫忙同學初步形成微觀粒子行為的表象；在此基礎上講解,很多 物質是由我們肉眼看不見的微小粒子分子、原子構成的；然后再呈現(xiàn)出我們人類利用 科學技術獲得的苯分子圖像,以及移走硅原子構成的最小的漢字圖像“ 中國” ,這樣用事 實來說話,既可以讓同學明白科學的進步與進展,對同學進行愛國主義訓練,同時也讓學 生進一步明確物質是由分子、原子等微觀粒子構成的；讓同學置身于特定文化背景的學習情形中,獲得情感的激發(fā),使之順當切入主題內容 的學習；通過觀看分析與科學事實的出現(xiàn),讓同學感知分子、原子的真實存在；（二）啟示誘導,探究新知1. 分子的概念（1）分子的性質分子是一種看不見,摸不著的

3、微小粒子,可以通過想象、類比、模擬等方式,將自然 界中司空見慣的一些變化和現(xiàn)象與學問點的教學串聯(lián)起來,引導同學自主探究,分析推 理,順理成章地建構學問,形成概念；分子的體積和質量都很小問題摸索：上一節(jié)課,我們學習了水的組成,我們知道,水有“ 三態(tài)” 的變化,水在 通電的條件下可以生氫氣和氧氣；那水有“ 三態(tài)” 變化的內在緣由是什么呢？水在通電的 條件下為什么可生成氫氣和氧氣呢？肉眼看不透的物質內部到底隱匿有哪些秘密呢？播放水分子的自述：嗨！同學們,我是水分子,我的質量和體積都很小,一個水分子的質 量約是 3 10-26kg,在每一滴水中我們水分子大約有 1.67 10 21個水分子,我這么小,

4、當然你 們人類用肉眼是看不見我的；假如用 10 億人來數(shù)一滴水里的分子,每人每分鐘數(shù) 100 個,- - - 細心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 1 頁,共 5 頁精品word學習資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 日夜不停,需要數(shù) 3 萬多年才能數(shù)完咧；我想請你們猜一猜：我們這么小,我們會運動嗎？當我們分子集合在一起構成水時,彼此之間是否會存在間隙呢？運用詳細的數(shù)字和擬人化的手法,說明分子的質量和體積都很小,這樣有利于激發(fā)同學的愛好,同時提出分子會運動和分子之間有間隙的問題,從而順當?shù)倪^渡到下一部分內容的學習；分子處于不斷的運動中本

5、節(jié)教材中支配的“ 活動與探究” 不僅可以讓同學明確分子是在不斷運動的,同時也可以讓同學學會一種爭論問題的方法對比試驗的探究方法；同學探究活動一：構成物質的分子會不會運動？同學按要求完成教材中的“ 活動與探究”1、2；我對這個探究活動提出補充要求：試驗時要觀看酚酞溶液、濃氨水的顏色并扇聞它們的氣味；要求邊試驗邊分析；摸索圖2 中,燒杯 A 與燒杯 B哪些條件相同 , 什么條件不同 . 為什么這樣設計 .同學試驗終止后,讓同學匯報溝通各組試驗觀看到的現(xiàn)象,在同學對 A燒杯中液體變紅的現(xiàn)象感到奇怪和不解時,利用多媒 體動畫模擬出氨分子運動擴散接觸到酚酞,使酚酞溶液變紅的過 程；由這個探究活動得出：構

6、成任何物質的分子都在不停的運 動；為了使理論結合實際,引舉同學熟識的生活素材,如：當你 閑逛于花園小道、走進“ 火鍋” 城、路過臭水溝時,你都能聞到 別樣的氣味；濕衣服晾曬會變干；酒精自然揮發(fā)；以及在 SARS病毒流行期間,大街上的人們戴著大口罩,以防止SARS病毒近距離的飛沫轉染等等；在同學明確物質的分子都在不斷運動后,再提出摸索問題：試驗中為什么氨分子可以 運動到酚酞溶液中,那酚酞溶液的分子為什么沒有運動到氨水中呢？對此,老師引導同學 分析,在前面分別扇聞過氨水、酚酞溶液的氣味,能聞到氨水有刺鼻的氣味,說明氨分子 的運動比較活躍,簡單從燒杯中擴散到空氣中；由此懂得：不同物質的分子性質是不相

7、同 的；連續(xù)創(chuàng)設分子運動的問題情形：物質分子運動的快慢與哪些因素有關？試驗探究：把分別盛有冷水和熱水的兩個燒杯放在桌上,當心地在兩個燒杯中投入少 量的品紅；不要攪動燒杯中的水,觀看兩杯中品紅的擴散過程；由此試驗得出：溫度升 高,分子能量增大,分子無規(guī)章運動速度加快；同時引導同學聯(lián)想到我們把濕衣服涼在太 陽下比涼在陰處干得快；分子之間有間隔同學探究活動二：構成物質的分子間是否有間隙？問題摸索：100 mL 水 100 mL 酒精200 mL 液體正確嗎？試驗探究：取一根瘦長玻璃管,一端封口,把酒精染成紅色（其目 的是與水的顏色區(qū)分,使現(xiàn)象更明顯）,用膠頭滴管分別將水和酒精大約各一半注入玻璃- -

8、 - 細心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 2 頁,共 5 頁精品word學習資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 管中,用手指堵住玻璃管的另一端,來回倒轉玻璃管幾次,讓兩種液體混合勻稱,再豎直 玻璃管；可以觀看到玻璃管中的液面下降了,進而得出酒精與水混合后體積會變小的結 論；此時不失良機地問同學：為什么酒精與水混合后體積會變小呢？莫非 11 2 嗎？同學爭論后溝通,有的同學可能會說：水與酒精發(fā)生了化學反應；可能是不同物 質的分子大小不同造成的；可能是物質的分子之間有間隔,一種物質的分子穿插到另一 種物質分子間隙里去了； 到底哪種說有道理

9、呢？讓同學帶著這些疑問再探究；試驗探究：等體積的石子和沙子混合,觀看現(xiàn)象；通過這個試驗同學會觀看到,混合時有些沙子進入到石子的間隙里去了,所以混合后 總體積小于混合前兩體積之和,由此同學綻開聯(lián)想,酒精與水混合體積變小與此類似,進 而得出：物質的分子之間存在肯定的間隔；借助宏觀現(xiàn)象來幫忙同學想象微觀事物、懂得微觀事物,使抽象問題詳細化,使深奧的 學問變得淺顯而易于懂得；在同學熟識到分子之間有間隔的基礎上,創(chuàng)設新的問題情形：構成物質的分子間的間 隔是否可以轉變呢？這樣支配讓同學在不斷探究中獵取學問,在質疑中升華學問！試驗探究：如圖 3 所示,由兩位同學各拿兩支醫(yī)用注射器,一 支吸空氣,一支吸水,兩

10、者等體積,用手指頂住末端注射孔,將栓 塞漸漸推壓,然后交換做；通過此試驗同學可以得出：液態(tài)物質,較難壓縮,分子間的間 隔比較??；氣態(tài)物質,比較簡單被壓縮,分子間的間隔比較大；與 此同時聯(lián)想到物體的熱脹冷縮現(xiàn)象,也是由于分子的間隔受熱時增 大,遇冷時縮小的緣故；把所學學問遷移運用說明一些相關的現(xiàn)象和問題,培育同學分析 和解決問題的才能；至此,有關“ 分子的體積和質量都很小,分子之間有間隔、分子不斷的運動” 等分子 的基本性質,便在同學的頭腦中形成；為了讓同學對分子有更清晰的熟識,利用多媒體向 同學呈現(xiàn)幾種分子的模型,幫忙同學形成分子是由原子構成的空間模型的表象,也為后面 給分子下定義作鋪墊；（2

11、）分子的定義：分子是保持物質化學性的最小粒子- - - 細心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 3 頁,共 5 頁精品word學習資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 分子的定義由水受熱變成水蒸氣和水通電分解兩個變化的微觀過程的分析和推理得 出：從 分子本 身是否 變化來 熟識、區(qū)分物 理變化和化學變化；這不僅使同學對這兩種變化的熟識有所深化和進展,而且便于歸納出 定義：分子是保持物質的化學性質的最小粒子,建立起分子的概念；這部分內容是學習的難點,同學難以進行自主探究,因此,通過聯(lián)系新舊學問,提出 問題,并借助運算機模擬出水分解生成氫氣和氧

12、氣的過程,給同學以直觀的印象,讓同學“ 觀察” 分子再分就不是原先物質的分子了,物質的性質也就隨之發(fā)生了變化,能較好的 突破教學的難點；2. 原子的概念原子的概念是建立在分子可分性的基礎上的,利用多媒體動畫呈現(xiàn)出化 學變化的微觀過程,幫忙同學懂得原子的概念；試驗探究：動手做氧化汞受熱分解的試驗,并觀看氧化汞分解成氧原子和汞原子,氧 原子和汞原子重新組合成氧氣和金屬汞的動畫模擬演示過程；HgO Hg+O2通過試驗觀看和模擬氧化汞分解的變化過程,發(fā)覺原子在化學變化中沒有發(fā)生變化,只是進行了重新組合,由此得出：原子是化學變化中的最小粒子；原子可以重新結合成新 物質的分子；同學對試驗現(xiàn)象的觀看,感知氧

13、化汞在加熱條件下分解生成兩種新物質氧氣和汞,實 驗現(xiàn)象是宏觀的,但其原理是微觀的,從微觀的原理過渡到宏觀的現(xiàn)象是化學試驗能夠解 決的問題,但是怎樣用微觀的反應原懂得釋宏觀的試驗現(xiàn)象,化學試驗就難以解決了；這 里通過多媒體技術,生動、形象地模擬其變化的過程,使同學看到放大了的原子世界和化 學變化中分子可分、原子重新組合的過程,有效地把老師頭腦中正確的微觀圖象傳遞給學 生,降低了學習的難度,讓同學在一種輕松開心地氣氛中把握學問；（三）練習反饋,歸納小結 依據本節(jié)課的重點內容,利用多媒體 幫助教學的優(yōu)勢,設計課堂練習準時投影反饋,提高同學對所學學問 的懂得才能和遷移才能；按圖 4 所示裝置,上瓶盛的

14、是空氣,下瓶盛的是紅棕色的二氧化 氮氣體；當抽去中間玻璃片后,猜測會觀看到什么現(xiàn)象？如此現(xiàn)象能 發(fā)生,說明什么問題？當同學回答出兩瓶氣體勻稱混合后（上下兩瓶氣體的顏色完全一 致）,啟示同學爭論,分子運動是否停止？組織同學爭論這個問題,更能鞏固、加深同學對分子運動的熟識；- - - 細心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 4 頁,共 5 頁精品word學習資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 本節(jié)課的小結：可支配同桌同學進行溝通,各自說出在本節(jié)課中學到了哪些學問？這 樣可以讓同學相互取長補短,并有助于同學間的相互溝通以及語言表達才能的培育；（

15、四）分層作業(yè),鞏固新知 1. 必作題（1）以下有關分子的說是否正確？流淌的液體中分子是運動的,靜止的液體中分子是靜止的；分子可以分成原子,所以分子肯定比原子大；（2）用分子、原子學問說明以下有關問題；在距加油站肯定距離的范疇內為什么要嚴禁煙火？常見的混凝土水泥地板分成很多快,主要是為了美觀嗎？2. 選作題 依據所學學問,分析簡答以下問題：（1）為什么在分子定義中只強調化學性質,而不提及物理性質？（2）某同學在家做了一個試驗：在一個玻璃容器中加入100mL的水,向水中放入一塊糖,在外壁沿液面畫一條水平線,過一會兒發(fā)覺糖塊不見了,液面比原先水平線降低了；通過這一現(xiàn)象,請你估計分子有哪些性質？3. 摸索題（課外延長）列表比較分子和原子的相像點和不同點；三種不同層次的練習,由淺入深,表達了面對全體同學,因材施教的教學原就；四、教學設計反思鑒于本節(jié)課是一節(jié)概念課,同學缺乏抽象思維懂得的才能,在設計