2022年人教版化學(xué)-金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)設(shè)計

1、金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)設(shè)計課題金屬的化學(xué)性質(zhì)人教版九年級化學(xué)下冊.第八單元課題2 課型新學(xué)問課授課人授課班級XX中學(xué) XX班在學(xué)習(xí)本課題之前,同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了非金屬元素氧、碳及其化合物的學(xué)問,對元素的性質(zhì)有了初步的學(xué)習(xí)和熟悉；學(xué)習(xí)了本課題的內(nèi)容后,同學(xué)們將進(jìn)一步熟悉新的一類元素金屬元素；這樣, 同學(xué)們在元素化合物方面的學(xué)問也就學(xué)一、課題分析 習(xí)得比較完整了；同時,本節(jié)課的內(nèi)容也為同學(xué)們接下來學(xué)習(xí)酸、堿、鹽的只是奠定了肯定的基礎(chǔ)；從內(nèi)容上分析, 本課題的內(nèi)容貼近生活,一些現(xiàn)象的學(xué)問,加深學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系；可以進(jìn)一步豐富同學(xué)們對于生活中本課題的教學(xué)對象是初三同學(xué),此時同學(xué)們處于初高中的過渡時期,已經(jīng)有了

2、肯定的化學(xué)學(xué)問基礎(chǔ),但學(xué)問體系仍不完善；二、同學(xué)分析本課題通過老師演示試驗以及教學(xué)視頻,讓同學(xué)在探究中學(xué)習(xí)；通過與實際生活的聯(lián)系,讓同學(xué)們將所學(xué)的學(xué)問學(xué)以致用,學(xué)會從生活中學(xué)化學(xué),從化學(xué)中看生活；【學(xué)問與技能】 ：（1）明白鐵、銅、鋁等常見金屬與氧氣的反應(yīng),即金屬的氧化反應(yīng)；（2）初步熟悉生活中常見的金屬與稀鹽酸、稀硫酸以及鹽溶液之間的反應(yīng),并且能夠用反應(yīng)現(xiàn)象對金屬的活動性進(jìn)行簡潔的判定；（3）學(xué)習(xí)應(yīng)用置換反應(yīng)和金屬活動性次序判定和說明一些與日常生活息息相關(guān)的現(xiàn)象或化學(xué)問題；【過程與方法】 ：三、教學(xué)目標(biāo)（1）通過老師的演示試驗或教學(xué)視頻,熟悉金屬的化學(xué)性質(zhì),學(xué)會觀看試驗現(xiàn)象,并從試驗現(xiàn)象中歸

3、納總結(jié)出結(jié)果的探究式學(xué)習(xí)方法；（2）通過試驗熟悉金屬與稀鹽酸、稀硫酸以及鹽溶液之間的反應(yīng),并且學(xué)會運用方法對試驗現(xiàn)象進(jìn)行適當(dāng)處理,得出結(jié)論；【情感態(tài)度與價值觀】 ：（1）通過老師的演示試驗或教學(xué)視頻,讓同學(xué)初步體會探究式學(xué)習(xí)的樂趣；（2）通過試驗現(xiàn)象以及與生活的聯(lián)系,激發(fā)同學(xué)的求知欲和探究精神；教學(xué)重點 ：四、教學(xué)重難點（1）金屬的化學(xué)性質(zhì)（金屬與氧氣反應(yīng)；金屬與稀鹽酸、稀硫酸以及鹽溶液（2）之間的置換反應(yīng)） ；金屬的活動性次序；教學(xué)難點 ：通過老師演示試驗或教學(xué)視頻,對試驗現(xiàn)象進(jìn)行探究和分析,并且從試驗現(xiàn)象中歸納出金屬的活動性次序；五、教學(xué)方法 六、教學(xué)媒體七、教具預(yù)備問題啟示法、爭論法為主

4、,講解為輔多媒體、板書銅絲、鋁帶、砂紙、坩堝鉗、酒精燈多媒體課件（ PPT）、金屬與稀鹽酸反應(yīng)的視頻八、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動同學(xué)活動設(shè)計意圖【創(chuàng)設(shè)情形】 PPT 展現(xiàn)圖片：英國探險者發(fā)覺的撒克遜寶藏；新課導(dǎo)入【引入】同學(xué)們, 從剛才圖片中我們不難發(fā)覺, 這批摸索各種金通 過 展 示寶藏埋在地下距今已有1400 年左右 , 但依舊光榮奪目, 金光閃閃；在考古探險中,人們發(fā)覺：從地下各 種 出 土 金 屬出土的金屬文物中,金器總是儲存得最為完好,金的圖片, 聯(lián)系生光閃閃；銅器（PPT 展現(xiàn)編鐘圖片）表面就會有銹活,提出問題,跡；而鐵器（ PPT 展現(xiàn)出土鐵器圖片）出土的不僅使 學(xué) 生 集 中

5、注屬的不同現(xiàn)象,意力,激發(fā)同學(xué)很少而且銹跡斑斑；你知道這是為什么嗎. 并 對 此 產(chǎn) 生 好的奇怪心, 產(chǎn)生要精確地回答這個問題,就要學(xué)習(xí)這些金屬們奇；學(xué) 習(xí) 本 課 題 的的化學(xué)性質(zhì)；那么,接下來,就讓我們帶著這個疑愛好,從而引出問來學(xué)習(xí)課題2：金屬的化學(xué)性質(zhì)；請大家打開課新課題；本至第 9 頁；【板書】課題2 金屬的化學(xué)性質(zhì)【師】第一,大家先觀看一下投影上的這張圖片；（一）【投影】 PPT展現(xiàn)鋁鍋的圖片生 1 回答：以 生 活 實【提問】為什么在我們的生活中,鋁制品不簡潔生鋁在空氣中與氧銹呢？氣反應(yīng),其表面【說明】對,這是由于,鋁在空氣中與氧氣反應(yīng),生成一層致密的其表面生成一層致密的氧化鋁

6、（Al2O3）薄膜,從而氧化鋁（ Al 2O3）際 來 引 入 新 課阻擋鋁進(jìn)一步氧化,因此,鋁具有很好的抗腐蝕性薄膜內(nèi)容,表達(dá)化學(xué)能,不易生銹；與生活的聯(lián)系,金 屬 與 氧反應(yīng)方程式：激 發(fā) 學(xué) 生 的 學(xué)氣的反應(yīng)習(xí)愛好；【試驗探究一】1. 將鋁帶和銅絲用砂紙打亮,置于空氣中,過一會觀看變化；2. 用坩堝鉗分別夾持鋁片和銅片在酒精燈上加認(rèn)真觀看教 師的試驗演示,推測可能產(chǎn)生的熱,讓同學(xué)認(rèn)真觀看金屬表面的變化；【現(xiàn)象】1. 鋁帶表面變暗,但銅絲無變化；試驗現(xiàn)象并摸索 試驗現(xiàn)象產(chǎn)生的 緣由；2. 鋁帶表面失去光澤,銅片表面變黑；【結(jié)論】從試驗現(xiàn)象中我們可以看出：銅和鋁都可 以與氧氣反應(yīng),但是反應(yīng)

7、所需要的條件是不同的；也就是說,金屬可與氧氣發(fā)生反應(yīng),但是發(fā)生反應(yīng) 的難易和猛烈程度是不同的；【板書】很多金屬可與氧氣發(fā)生反應(yīng),當(dāng)反應(yīng)的難 易、猛烈程度不同；4Al3O2點燃2O3依據(jù)板書記2Al2CuO2CuO錄筆記；【師】在學(xué)習(xí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)時,我們曾敘述過鎂 和鐵在氧氣中燃燒這兩個試驗,這便是金屬的第一 個一個化學(xué)性質(zhì)- 金屬與氧氣的反應(yīng)；【板書】一、金屬與氧氣的反應(yīng)【提問】那么同學(xué)們記得這兩個反應(yīng)的現(xiàn)象嗎？（同學(xué)回答）【講解】（第一確定同學(xué)的回答； ）對,我們留意到,鐵在氧氣中猛烈燃燒,火星四射； 反應(yīng)的方程式是：點燃 3Fe 2O 2 Fe 3 O 4 點燃【板書】3Fe 2O 2

8、Fe 3 O 4【講解】同樣的,鎂在氧氣中是也可以燃燒的,現(xiàn) 象是：發(fā)出刺眼的白光,并且生成白色固體；反應(yīng)方程式：點燃2MgO2MgO2MgO2【板書】2Mg點燃O2【進(jìn)一步說明】其實,鎂是化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金 屬,在常溫下就可以與氧氣發(fā)生反應(yīng),表面會生成 氧化鎂；【提問】同學(xué)們摸索一下,在生活中,我們常聽到 的“ 真金不怕火煉” 是什么意思呢？（同學(xué)回答）【說明】這句話說明的道理是：金即使在高溫時也 不與氧氣發(fā)生反應(yīng),也就是說,金的化學(xué)性質(zhì)很不 活潑；【總結(jié)】通過上面的試驗事實,我們可以總結(jié)出以 下的規(guī)律：金屬的活動性次序：鎂 鋁鐵,銅 金同學(xué)摸索回 憶試驗現(xiàn)象；生 2 回答：鐵在氧氣中猛烈

9、 燃燒,火星四射；鎂 在 氧 氣 中 燃 燒,發(fā)出刺眼的 白光,并且生成 白色固體；緊跟著老師 的思緒,摸索問 題；【板書】金屬的活動性次序：鎂鋁 鐵,銅 金= 依據(jù)所學(xué)知【講解】那么,現(xiàn)在同學(xué)們知道,為什么從地下出土的金屬文物中,金器總是儲存得最為完好,金光 閃閃,銅器表面就會有銹跡,而鐵器出土的不僅很 少而且銹跡斑斑的緣由了吧？識 思 考 得 出 原 因：是由于金屬 的活動性不同【說明】就是由于這些金屬的活動性不同,所以才 會導(dǎo)致不同金屬出土的樣子也不同；【投影】科學(xué)家的故事：16 世紀(jì)中葉,瑞士化學(xué)家課間過渡帕拉塞斯和17 世紀(jì)英國化學(xué)家卡文迪許以及其他依據(jù)小故事以及以 小 故 事一些化

10、學(xué)家,都發(fā)覺有些金屬與酸反應(yīng)可以生成一種可燃性氣體,并且發(fā)覺不同金屬與酸反應(yīng)時的反來完成過渡, 讓應(yīng)的猛烈程度是不一樣的；老師提出的問題學(xué) 生 的 對 于 金【師】敘述這個小故事,并請同學(xué)們猜想一下：這摸索金屬與酸的屬 與 酸 的 學(xué) 習(xí)種可燃性氣體是什么？哪些金屬可以和酸反應(yīng)？反應(yīng),形成自己更有愛好, 防止反應(yīng)的現(xiàn)象又如何呢？的猜想假設(shè)；乏味；【敘述】接下來,就讓我們帶著這些疑問,來學(xué)習(xí) 其次個內(nèi)容：金屬與酸的反應(yīng)；【板書】二、金屬與酸的反應(yīng)【師】第一,讓我們先一起來觀看一段視頻【投影】播放視頻金屬與稀鹽酸的反應(yīng)【師】視頻播放完畢后,請同學(xué)完成下面的表格：（二）金屬與反應(yīng)現(xiàn)象反應(yīng)的化學(xué)方程式

11、觀 看 視 頻稀 HCl 反應(yīng)后,與老師一同鎂產(chǎn)生大量氣泡Mg2HClMgCl2 完成表格；H2鋅產(chǎn)生很多氣泡Zn2HClZnCl2 金 屬 與 酸H2的反應(yīng)鐵產(chǎn)生少量氣Fe2HClFeCl 2 泡,溶液由無H2色變?yōu)闇\綠色銅無現(xiàn)象無【提問】同學(xué)們摸索一下：假如把反應(yīng)中的稀鹽酸 換成稀硫酸,現(xiàn)象是否也是一樣的呢？請同學(xué)們與 同桌爭論一下,看看你們的看法是否一樣呢？【講解】好！看來同學(xué)們的爭論好像都已經(jīng)有了結(jié) 果了！接下來就讓我們再看一段視頻,揭曉答案吧！【投影】播放視頻金屬與稀硫酸反應(yīng)【講解】通過這段視頻,信任同學(xué)們心中都已經(jīng)有 了一個明確的答案了,那就是：假如把反應(yīng)中的稀 鹽酸換成稀硫酸,現(xiàn)

12、象也是一樣的；【提問】那么,通過視頻中金屬與稀鹽酸的反應(yīng)現(xiàn) 象,我們可以得出什么結(jié)論呢？開動腦筋,摸索老師提出的問題,并提出自 己的假設(shè),與同桌爭論；通過視頻,驗證自己的假設(shè) 是否正確；【揭曉答案】 （投影）通過視頻,我們可以得出的 摸索問題；結(jié)論有以下幾個：1. 不是全部的金屬都可以與酸反應(yīng)；鎂、鋅、鐵可與鹽酸或稀硫酸反應(yīng),銅不能與鹽酸或稀硫酸反應(yīng)；2.鎂、鋅、鐵都可以與稀鹽酸或稀硫酸反應(yīng),產(chǎn)記錄試驗得生的氣體可以燃燒,經(jīng)檢驗是氫氣；出的結(jié)論；3.金屬與酸反應(yīng)的猛烈程度不一樣；4.金屬是否稀鹽酸或稀硫酸反應(yīng)以及反應(yīng)的猛烈程度,可以反映出金屬的活動性的強弱；與酸反應(yīng)時,能生成氫氣的金屬活動性較

13、強；【板書】金屬活動性：鎂 鋅鐵銅（三）【過渡】學(xué)習(xí)了金屬與酸的反應(yīng)以后,同學(xué),們有 沒有發(fā)覺,金屬與酸的反應(yīng)方程式之間有什么共同 點呢？【分析】分析試驗中鎂、鋅、鐵與稀鹽酸的反應(yīng)特觀看金屬與酸的 反應(yīng)方程式,總 結(jié)出反應(yīng)的共同 特點；點：不知道同學(xué)們發(fā)覺了沒有,在這些反應(yīng)中,都 是由一種單質(zhì)和一種化合物反應(yīng),生成另一種單質(zhì) 和另一種化合物；【投影】置換反應(yīng)【講解】那么這種由一種單質(zhì)和一種化合物反應(yīng),生成另一種單質(zhì)和另一種化合物的反應(yīng)就是我們 今日要學(xué)習(xí)的一種新的反應(yīng)類型：置換反應(yīng)；【投影】 置換反應(yīng)： 由一種單質(zhì)和一種化合物反應(yīng),生成另一種單質(zhì)和另一種化合物的反應(yīng)【板書】三、置換反應(yīng)【過渡】

14、請大家回憶一下,在學(xué)習(xí)第五單元時,我回憶反應(yīng)現(xiàn)象,溫故而知新, 可回 答 教 師 的 問們就曾經(jīng)做過將鐵釘放在硫酸銅溶液中的試驗,大題；以為師矣； 由已家仍記得反應(yīng)的現(xiàn)象嗎？經(jīng) 學(xué) 過 的 只 是【講解】是的,反應(yīng)的現(xiàn)象就是在鐵定的表面有紫引入,可幫忙學(xué)紅色的銅生成； 而在之前的學(xué)習(xí)中, 我們已經(jīng)知道：生 更 好 地 理 解銅的金屬活動性弱于鐵的；那么這個試驗現(xiàn)象正好 新學(xué)問；說明白：活動性強的金屬能夠把活動性弱的金屬從它的化合物的溶液中提取出來；【提問】那么,是不是全部的金屬都能夠被活動性比它強的金屬提取出來呢？摸索問題,形 成 自 己 的 猜 想；【講解】接下來,就讓我們帶著這個問題,連續(xù)

15、來觀看一個視頻：金屬和金屬化合物溶液的反應(yīng)；【投影】 播放視頻： 金屬和金屬化合物溶液的反應(yīng)；觀看視頻,驗 證 自 己 的 猜【師】看完視頻,請同學(xué)們和老師一起來完成下面想；這個表格：試驗反應(yīng)現(xiàn)象化學(xué)方程式（四）鐵絲浸入鐵絲表面有紅色FeCuSO4CuCuSO4 溶液中固體顯現(xiàn)FeSO4銅絲表面有白色CuAgNO 3Ag 銅絲浸入AgNO 3 溶液金 屬 活 動固體顯現(xiàn)+CuNO 3 2中性次序銅絲浸入Al 2SO43 溶液無現(xiàn)象不反應(yīng)能生 4 回答：本 部 分 內(nèi)中【提問】現(xiàn)在,同學(xué)們是否可以回答老師的問題容 主 要 通 過 教呢？是不是全部的金屬都能夠被活動性比它強的師引導(dǎo)提問, 學(xué)金屬提

16、取出來呢？（請同學(xué)回答）生 回 答 來 完 成【講解】其實,答案是否定的；也就是說,活動性新課的講授；強的金屬能夠把活動性弱的金屬從它的化合物的 溶液中提取出來；【進(jìn)一步講解】通過這個試驗,我們也可以發(fā)覺：金屬活動性：鋁 銅 銀【投影】活動性強的金屬能夠把活動性弱的金屬從 它的化合物的溶液中提取出來； 銅 銀 金屬活動性：鋁【師】經(jīng)過科學(xué)家們許很多多的類似上述試驗的探 究過程,人們進(jìn)行了認(rèn)真的去偽存真、由表格以及 表格內(nèi)容的分析,歸納和總結(jié)出了常見金屬在溶液 中的活動性次序；【投影】金屬活動性次序【講解】這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的第四個內(nèi)容：金屬活動性次序；【板書】四、金屬活動性次序【進(jìn)一步講解

17、】通過這個金屬活動性次序,我們可以得出以下的一些 判定的依據(jù) ：1.在金屬活動性次序里,金屬的位置越靠前,它的活動性就越強；2.在金屬活動性次序里,位于氫前面的金屬能置換出稀鹽酸、稀硫酸中的氫；3.在金屬活動性次序里,位于前面的金屬能把位于后面的金屬從它們化合物的溶液里置換出來；答： H2；活適 時 給 予【提問】現(xiàn)在,信任同學(xué)們都可以回答在小故事中動性在 H 前面的同學(xué)小夸獎, 可金屬就可以和算提 高 他 們 的 學(xué)老師提出來的問題了吧？在故事中的可燃性氣體反應(yīng)；反應(yīng)現(xiàn)象習(xí)愛好；是什么？哪些金屬可以和酸反應(yīng)？反應(yīng)的現(xiàn)象又是有氣體產(chǎn)生；如何呢？【講解】很好！看來同學(xué)們學(xué)習(xí)得不錯,可以用所學(xué)的學(xué)

18、問來解決實際問題了！【敘述并板書】金屬活動性次序的應(yīng)用：越在前面越活潑 氫前金屬置換氫金屬之間互置換 簡潔里面可探尋【練習(xí)】學(xué)習(xí)了金屬的化學(xué)性質(zhì)以后,讓我們來小試牛刀,看看誰學(xué)習(xí)得最好哦！練一練1、“ 金入于猛火色不奪精光”,指黃金的性質(zhì)在強開動腦筋摸索、通過練習(xí), 準(zhǔn)時熱條件下（）A 、很活潑B、易氧化C、易仍原D、很穩(wěn)固2、由金屬與酸發(fā)生置換反應(yīng),以下物質(zhì)不能得到鞏固所學(xué)學(xué)問,練習(xí)加深懂得；的是（）AZnSO4BMgCl 2CFe2SO43DCuCl 23、已知甲、乙、丙三種不同金屬,甲在空氣中加熱后仍保持金屬光澤；乙在空氣中緩慢氧化而腐蝕；丙在空氣中會快速氧化,需儲存在煤油中,就甲、乙、丙三種金屬對氧的化學(xué)活動性大小關(guān)系為（）B.乙丙甲A. 甲乙丙C.丙甲乙D.丙乙甲【小結(jié)】同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這節(jié)課以后,信任大家對小結(jié)反饋于金屬的化學(xué)性質(zhì)都有了肯定的明白了！ （根一起回憶本節(jié)課使 學(xué) 生 了據(jù)金屬與氧氣反應(yīng)、金屬與酸反應(yīng)、置換反應(yīng)和金解 本 節(jié) 課 的 重點學(xué)問, 有利于屬活動性次序的次序一一作出小結(jié)）；學(xué)問點,加深記憶；知 識 的 系 統(tǒng) 記【作業(yè)】課本第14 頁第 3、4、5 題,并課外拓展憶,增強記憶效