其實備課不簡單

1、備課其實不簡單 楊淑俠“面對自己的心，要敢于說真話，你是怎么備課的？”這是今日魏老師講“小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計與展開”時，笑意盎然拋出的一個小問題。我聽著，不免赫然。教書十六載，備課是我每天必修的功課?？梢f有什么絕招，我汗顏。“年輕的時候，我開學(xué)一個月備完所有課，當(dāng)然是為了接受檢查。至于走進課堂，那是我的另一份備課稿了?，F(xiàn)在，還有人準(zhǔn)備兩套教案嗎？”魏老師幽默的一席話，令全場老師心領(lǐng)神會地笑起來。我也想起了我的“備課”經(jīng)歷。剛參加工作那會兒，我喜歡在夜色闌珊時，一個人呆在空蕩蕩的教室里備課。對著教案一邊抄，一邊念，還站在講臺上進行一番手舞足蹈的預(yù)演。逐漸有了教學(xué)經(jīng)驗，我開始在備課中融入自己許多奇思

2、妙想?？上гS多自以為是的“精彩”環(huán)節(jié)，卻往往在實際教學(xué)中以失敗告終。后來參加語文教學(xué)比賽，備課是最辛苦的。在許多資深教師的指導(dǎo)和幫助下，確定目標(biāo)、設(shè)計環(huán)節(jié)，琢磨亮點，打磨一節(jié)課，好辛苦。很多時候，我為了備課徹夜不眠?，F(xiàn)在，我的備課方式，似乎與魏老師年輕那會有異曲同工之妙。備課本上，我的書寫極其工整，教學(xué)流程順暢而清晰。而每執(zhí)教一篇課文以前，我會參閱手中所有的參考書，認真思考、細細揣摩文本的思想內(nèi)涵和每一個細節(jié)。在語文書或筆記本上，密密麻麻寫滿我稀奇古怪的想法。有時候，還在茫茫網(wǎng)絡(luò)中打撈名師教案、名家教學(xué)實錄，借來其中精妙的設(shè)計為之一用。對于這種備課方式，我似乎很得心應(yīng)手，且自我感覺頗好。今天，

3、我很認真地聆聽了魏老師從理論的角度闡述“備課”的內(nèi)涵，不禁茅塞頓開。拿著一篇課文，怎么備？備什么呢？我的體會是，除了要“備教材”，掌握文本內(nèi)涵； “備學(xué)生”，把握學(xué)生學(xué)情。用心的語文教師還務(wù)必要記得：別拋棄了課程標(biāo)準(zhǔn)。課標(biāo)是怎么規(guī)定的？為什么這么設(shè)計？學(xué)生會從中學(xué)到什么？備課者一定要心中有課標(biāo)，方才不會讓自己的設(shè)計在實際教學(xué)中南轅北轍。別把教材丟在一邊。對教材的開發(fā)與利用是每個語文教師的必修課。千萬不能把教案抄在紙上，就將課本棄之不理。在備課的過程中，要不斷研讀教材，理清文章體式、作者思路、和編者的意圖。這樣才能對文本進行更深層次的挖掘，使自己的備課更充實、更豐厚。別讓設(shè)計千篇一律。不同類型的

4、課文有不同的教學(xué)方式。譬如，低年級的教學(xué)可以用故事領(lǐng)路，巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生興趣；對于高年級的孩子，他們的知識面日漸拓寬，可嘗試小組討論設(shè)計；還有些環(huán)節(jié)，可采用示范教學(xué)設(shè)計，教師利用實物親自演示，或者師生共同操作，共同評價。別使自己置身事外。教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，在備課中，怎么可以把自己忽略呢？每一位教師都有自己獨特的個性氣質(zhì)，對生活獨有一番感受和體驗。所以，在教學(xué)中展示出來的，也一定是一個與眾不同的自己。那么，在備課設(shè)計時，就要根據(jù)自身特點，努力呈現(xiàn)一份適合自己的教學(xué)模式。別將“借鑒”變成“照搬”。參考書，僅作參考；名師教案，僅供借鑒。適合別人的不一定適合自己，這是教學(xué)的真諦。面對生動精彩的名師教學(xué)實錄，我們可以從中觸摸到許多教育家的理想和理念，感受他們的思想和智慧，學(xué)習(xí)他們偉大的人格和精神。但切不可將其教學(xué)設(shè)計在課堂上全盤照抄，否則結(jié)局一定以貿(mào)然而敗北。的確，備課其實不