學前兒童語言教育7單元七教育課件

1、通過對本單元的學習，你應該能夠：了解學前兒童語言區(qū)角教育活動及其特點。理解學前兒童語言區(qū)角教育活動對促進幼兒全面發(fā)展的重要意義。掌握學前兒童語言區(qū)角教育活動材料提供應該注意的事項。能合理設計語言區(qū)角教育活動并掌握其組織與指導策略。單元七 學前兒童語言區(qū)角教育活動 【學習目標】一、學前兒童語言區(qū)角教育活動的概述二、學前兒童語言區(qū)角教育活動的特點三、學前兒童語言區(qū)角教育活動中材料的提供四、學前兒童語言區(qū)角教育活動的組織與指導單元七 學前兒童語言區(qū)角教育活動 【基礎理論】一、學前兒童語言區(qū)角教育活動的概述（一）什么是學前兒童語言區(qū)角教育活動 1語言區(qū)角活動含義 學前兒童語言區(qū)角教育活動就是教育者依據(jù)

2、語言教育活動目標、幼兒感興趣的語言活動材料及活動類型，有目的、有計劃地創(chuàng)設語言環(huán)境，將活動室的空間相對劃分為不同語言區(qū)域，促進幼兒與材料、環(huán)境、同伴的充分互動，從而使幼兒獲得個性化語言學習與發(fā)展的區(qū)域活動。 2語言區(qū)角活動作用單元七 學前兒童語言區(qū)角教育活動 【基礎理論】實現(xiàn)語言教育目標的有效途徑實施語言教育活動的重要環(huán)節(jié)落實語言教育任務的具體手段 實現(xiàn)語言教育目標的有效途徑實施語言教育活動的重要環(huán)節(jié)落實語言教育任務的具體手段 一、學前兒童語言區(qū)角教育活動的概述（一）什么是學前兒童語言區(qū)角教育活動1語言區(qū)角活動含義：2語言區(qū)角活動作用：3幼兒園常見的語言區(qū)角活動類型單元七 學前兒童語言區(qū)角教育

3、活動 【基礎理論】圖書角故事角表演角電話亭視聽角構圖說話角識字角一、學前兒童語言區(qū)角教育活動的概述（一）什么是學前兒童語言區(qū)角教育活動（二）學前兒童語言區(qū)角教育活動的價值1.有利于促進幼兒語言的發(fā)展2.有利于促進幼兒情感的發(fā)展幼兒更容易獲得成功的體驗，感到愉快和滿足。幼兒情感交流機會也比較多。幼兒與幼兒、幼兒與教師之間的交流幼兒更容易獲得積極的情感體驗，同伴間的鼓勵和贊揚，教師的支持和引導。單元七 學前兒童語言區(qū)角教育活動 【基礎理論】自主、自愿、自由的活動方式與內容。幼兒在沒有壓力的環(huán)境中說說、看看、寫寫、畫畫、玩玩、做做。一、學前兒童語言區(qū)角教育活動的概述（二）學前兒童語言區(qū)角教育活動的價

4、值1.有利于促進幼兒語言的發(fā)展2.有利于促進幼兒情感的發(fā)展3.有利于培養(yǎng)幼兒學習語言的興趣4.有利于幼兒社會性的發(fā)展單元七 學前兒童語言區(qū)角教育活動 【基礎理論】內容豐富的語言區(qū)角活動材料“字寶寶找朋友”“小動物找家”“擺圖講述” 幼兒相互交流自己已經(jīng)獲得的語言經(jīng)驗， 鍛煉了兒童在同伴和成人面前說話的勇氣和自信心。更多的自由交往、自我表達與表現(xiàn)的機會 增進同伴之間的相互理解，學習交往、合作、溝通等社會生活交往技能。 一、學前兒童語言區(qū)角教育活動的概述（一）什么是學前兒童語言區(qū)角教育活動（二）學前兒童語言區(qū)角教育活動的價值1.有利于促進幼兒語言的發(fā)展2.有利于促進幼兒情感的發(fā)展3.有利于培養(yǎng)幼兒

5、學習語言的興趣4.有利于幼兒社會性的發(fā)展5.有利于幼兒動手操作能力的提高操作活動中，小肌肉群和手眼協(xié)調性都可以得到發(fā)展。單元七 學前兒童語言區(qū)角教育活動 【基礎理論】 拼一拼 玩一玩 認一認 說一說 寫一寫 一、學前兒童語言區(qū)角教育活動的概述（一）什么是學前兒童語言區(qū)角教育活動（二）學前兒童語言區(qū)角教育活動的價值1.語言區(qū)角活動與游戲的融合 區(qū)角活動游戲化、游戲活動區(qū)角化是當今幼兒園課程改革的一大趨勢。 教師在語言區(qū)角教育活動中盡量將二者融合，以便發(fā)揮最大的教育功能。積極投放活動材料，幫助幼兒拓展游戲內容。2.語言區(qū)角教育活動與專門的語言教育活動的互補語言區(qū)角教育活動為專門的語言教育活動做了知

6、識經(jīng)驗上的準備專門的語言教育活動又使得語言區(qū)角教育活動中幼兒的語言經(jīng)驗得以提升 （三）語言區(qū)角教育活動與其它語言教育途徑的關系單元七 學前兒童語言區(qū)角教育活動 【基礎理論】一、學前兒童語言區(qū)角教育活動的概述（一）什么是學前兒童語言區(qū)角教育活動（二）學前兒童語言區(qū)角教育活動的價值（三）語言區(qū)角教育活動與其它語言教育途徑的關系 1.語言區(qū)角活動與游戲的融合 2.語言區(qū)角教育活動與專門的語言教育活動的互補3.語言區(qū)角教育活動與主題教育活動的滲透與整合（1）語言區(qū)角活動為主題教學作準備 （2）語言區(qū)角活動為主題教學作延伸（3）語言區(qū)角教育活動可拓展和提升主題教學的內容（4）通過語言區(qū)角教育活動生成新的

7、主題單元七 學前兒童語言區(qū)角教育活動 【基礎理論】 一、學前兒童語言區(qū)角教育活動的概述 二、學前兒童語言區(qū)角教育活動的特點（一）語言學習的互動性（二）語言學習的自主性 與其它專門性的語言教育活動相比，語言區(qū)角教育活動中，幼兒完全是在與材料、環(huán)境、同伴的充分互動過程中獲得語言的發(fā)展。 （三）語言環(huán)境的寬松性自主選擇活動方式自由組織同伴積極主動地參與活動教師不要求統(tǒng)一答案教師不要求有一致的思路教師不特別要求使用十分規(guī)范化的語言 單元七 學前兒童語言區(qū)角教育活動 【基礎理論】一、學前兒童語言區(qū)角教育活動的概述二、學前兒童語言區(qū)角教育活動的特點三、學前兒童語言區(qū)角教育活動中材料的提供（一）材料的安全衛(wèi)

8、生性與藝術性環(huán)境設置與材料要符合安全衛(wèi)生要求，要排除潛在的安全隱患，全力保障幼兒的健康和安全。 閱讀區(qū)光線要適中符合用眼衛(wèi)生。 區(qū)角的設置應動靜分開避免相互干擾。 視聽角的用電安全 活動的材料應色彩艷麗、形象動，體現(xiàn)藝術性。單元七 學前兒童語言區(qū)角教育活動 【基礎理論】一、學前兒童語言區(qū)角教育活動的概述二、學前兒童語言區(qū)角教育活動的特點三、學前兒童語言區(qū)角教育活動中材料的提供（一）材料的安全衛(wèi)生性與藝術性（二）材料的目的性與動態(tài)性 根據(jù)教育目標去選擇材料，避免材料投放的盲目性。 及時、定期地更換與補充 活動的材料。單元七 學前兒童語言區(qū)角教育活動 【基礎理論】一、學前兒童語言區(qū)角教育活動的概述

9、二、學前兒童語言區(qū)角教育活動的特點三、學前兒童語言區(qū)角教育活動中材料的提供（一）材料的安全衛(wèi)生性與藝術性（二）材料的目的性與動態(tài)性（三）材料的適宜性與層次性 小班 幼兒閱讀的圖書應色彩艷麗、畫面大、情節(jié)簡單并貼近幼兒生活，書的紙質要結實，相同的圖書要多一些；圖書放置得低一些。 中班 幼兒閱讀的圖書中，故事的人物情節(jié)可以稍復雜一些。 大班 幼兒閱讀的圖書中，故事的人物情節(jié)可以豐富些，書的種類要多一些，圖書放置可以適當高一些。單元七 學前兒童語言區(qū)角教育活動 【基礎理論】一、學前兒童語言區(qū)角教育活動的概述二、學前兒童語言區(qū)角教育活動的特點三、學前兒童語言區(qū)角教育活動中材料的提供（一）材料的安全衛(wèi)生

10、性與藝術性（二）材料的目的性與動態(tài)性（三）材料的適宜性與層次性（四）材料的豐富性與探究性（五）材料的可持續(xù)性和自制性 投入數(shù)量充足、豐富多彩的材料可以為幼兒提供充分的活動條件和表現(xiàn)機會，激發(fā)活動積極性、主動性和興趣，促進活動效果及語言發(fā)展進程。投放要與主題活動相匹配的材料，教師要通過觀察和研究選擇投放材料的數(shù)量、種類及時機，以有利于幼兒的探究。材料運用具有可持續(xù)性，主要材料可以反復多次使用。材料的制作具有自制性，動腦筋發(fā)揮創(chuàng)造性思維，動手利用安全的廢舊材料，做到循環(huán)利用，以減少材料的成本和費用。單元七 學前兒童語言區(qū)角教育活動 【基礎理論】一、學前兒童語言區(qū)角教育活動的概述二、學前兒童語言區(qū)角

11、教育活動的特點三、學前兒童語言區(qū)角教育活動中材料的提供四、學前兒童語言區(qū)角教育活動的組織與指導（一）制定必要的規(guī)則單元七 學前兒童語言區(qū)角教育活動 【基礎理論】遵守規(guī)則的意義：增強幼兒活動的自主性增強幼兒活動的秩序感增強幼兒活動的規(guī)則意識養(yǎng)成良好的活動習慣制定規(guī)則的方式：教師直接講解與幼兒一起商討制定制定規(guī)則的原因：語言區(qū)角不是任意活動場所必要的規(guī)則保證區(qū)角活動順暢有序 一、學前兒童語言區(qū)角教育活動的概述二、學前兒童語言區(qū)角教育活動的特點三、學前兒童語言區(qū)角教育活動中材料的提供四、學前兒童語言區(qū)角教育活動的組織與指導（一）制定必要的規(guī)則單元七 學前兒童語言區(qū)角教育活動 【基礎理論】語言區(qū)角進區(qū)

12、規(guī)則先來后到原則物歸原處原則輕拿輕放物品原則安靜閱讀原則輪換閱讀與分享閱讀原則用眼衛(wèi)生原則愛惜自己和別人的作品原則有事協(xié)商原則謙讓、輪流和等待原則結束后快速整理物品、垃圾入箱原則一、學前兒童語言區(qū)角教育活動的概述二、學前兒童語言區(qū)角教育活動的特點三、學前兒童語言區(qū)角教育活動中材料的提供四、學前兒童語言區(qū)角教育活動的組織與指導（一）制定必要的規(guī)則（二）認真仔細的觀察 認真仔細的觀察與斟酌是有效指導語言區(qū)角教育活動中的前提 認真仔細的觀察是教師判斷是否需要指導及介入指導的方式的依據(jù) 認真仔細的觀察也是教師了解幼兒真實發(fā)展狀態(tài)的主要途徑 認真仔細的觀察是教師進一步投放材料、選編游戲、開展教學的基礎單

13、元七 學前兒童語言區(qū)角教育活動 【基礎理論】一、學前兒童語言區(qū)角教育活動的概述二、學前兒童語言區(qū)角教育活動的特點三、學前兒童語言區(qū)角教育活動中材料的提供四、學前兒童語言區(qū)角教育活動的組織與指導（一）制定必要的規(guī)則（二）認真仔細的觀察（三）把握指導的時機教師必須要介入并適時指導的情況：第一，幼兒活動過程中出現(xiàn)危及自身或他人安全的行為；第二，幼兒主動尋求教師的幫助；第三，幼兒面臨挫敗，無法繼續(xù)活動；第四，活動過程出現(xiàn)消極、反面的語言或行為等。單元七 學前兒童語言區(qū)角教育活動 【基礎理論】一、學前兒童語言區(qū)角教育活動的概述二、學前兒童語言區(qū)角教育活動的特點三、學前兒童語言區(qū)角教育活動中材料的提供四、

14、學前兒童語言區(qū)角教育活動的組織與指導（一）制定必要的規(guī)則（二）認真仔細的觀察（三）把握指導的時機（四）運用正確的方法語言區(qū)角活動教師正確的指導方法 直接參與 記者采訪 旁觀者（五）鼓勵積極的參與 加強為幼兒創(chuàng)設良好的寬松的心理氛圍。 抱著一種積極鼓勵的態(tài)度來增強幼兒的信心。 教師不要在閱讀時間和閱讀內容方面做硬性規(guī)定 加強個別指導 單元七 學前兒童語言區(qū)角教育活動 【基礎理論】一、學前兒童語言區(qū)角教育活動的概述（一）什么是學前兒童語言區(qū)角教育活動（二）學前兒童語言區(qū)角教育活動的價值（三）語言區(qū)角教育活動與其它語言教育途徑的關系二、學前兒童語言區(qū)角教育活動的特點（一）語言學習的互動性（二）語言學

15、習的自主性（三）語言環(huán)境的寬松性三、學前兒童語言區(qū)角教育活動中材料的提供（一）材料的安全衛(wèi)生性與藝術性（二）材料的目的性與動態(tài)性（三）材料的適宜性與層次性（四）材料的豐富性與探究性（五）材料的可持續(xù)性和自制性 四、學前兒童語言區(qū)角教育活動的組織與指導（一）制定必要的規(guī)則（二）認真仔細的觀察（三）把握指導的時機（四）運用正確的方法（五）鼓勵積極的參與單元七 學前兒童語言區(qū)角教育活動 【基礎理論】愛講故事的嬌嬌單元七 學前兒童語言區(qū)角教育活動 “今天，我給大家講一個故事，故事的名字叫小貓釣魚。有一天，貓媽媽帶小貓去河邊釣魚” 看著嬌嬌站在大家面前有聲有色講故事的樣子，我為她的進步感到高興。一個學期

16、前的她可不是這個樣。平時愛說愛笑的嬌嬌，一到講故事的時候就往后縮：低著頭，紅著臉，聲音小小的。她奶奶為這事還挺著急，總是說：“老師，你多讓她鍛煉鍛煉，她在家給我們講故事，講得好著吶。怎么到這里就這樣了？真讓人著急！”我安慰奶奶說：“您別著急，這得慢慢來。在家和在集體面前感受不一樣，得讓她一點一點地適應。您放心，我會盡量幫助她的。” 討論：如果你是嬌嬌的老師，你會怎樣幫助她呢？ 分析：閱讀案例，談談你的觀點。【案例評析】 項目一 觀摩語言區(qū)角教育活動實訓目標1培養(yǎng)學生觀察及分析問題的能力2提高學生對所學理論知識的綜合運用能力內容與要求去幼兒園觀察記錄大班幼兒語言區(qū)角教育活動的全過程，重點觀摩材料投放使用效率及幼兒從事區(qū)角活動的表現(xiàn)，學習教師指導方法的運用 項目二 閱讀區(qū)教育活動設計實訓目標1培養(yǎng)學生運用理論知識指導實踐的能力2培養(yǎng)、訓練學生具有縝密的思維能力3提高設計、組織實施小班幼兒閱讀區(qū)角教育活動的能力內容與要求 根據(jù)小班幼兒心理發(fā)展特點及語言教育活動的目標設計小班閱讀區(qū)。通過這次活動設計，培養(yǎng)幼兒早期閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，學會正確翻閱圖書，能初步看懂并用口頭語言講述單幅兒童圖畫書的主要內容。指導加強幼兒閱讀能力訓練，培養(yǎng)幼兒的自尊和自信。單元七 學前兒童語言區(qū)角教育活動 【實踐活動】 以小組學習的形式，見習一次幼兒園語言區(qū)角教育活動指導，結合所學分析其實施指導是否