一年級上冊數(shù)學教案 - 8.1 小明的一天 - 北師大版

1、小明的一天認識鐘表【教學內容】北師大版數(shù)學一年級上冊第八單元P92-P93【教材分析】認識鐘表是北師大版數(shù)學一年級上冊第八單元P92-P93“認識鐘表”中的內容。本節(jié)課“小明的一天”，教材為學生提供了一個熟悉的生活情境，采用連環(huán)畫的形式展現(xiàn)小明一天的活動：早上7時起床8時上課9時半做操12時吃午飯下午4時踢球晚上8時半睡覺。這一內容在設計上有3個特點：第一，提供了豐富的與兒童生活背景有關的素材；第二，強調學生的數(shù)學活動，使學生學會用數(shù)來表達和交流信息，發(fā)展學生的數(shù)感；第三，適時地滲透養(yǎng)成良好習慣的教育，如按時起床、早睡早起等。本內容的選取既關注了學生的經驗和興趣，又讓學生體會到時間對于他們的重

2、要性，感受到生活中處處有數(shù)學。【教學目標】知識與技能：結合學生生活經驗，學會看鐘表，會認整時和半時培養(yǎng)學生的觀察能力，小組合作交流的能力結合學生日常作息時間，培養(yǎng)學生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣。過程與方法：通過讓學生猜想、觀察、操作、交流、合作活動。學習生活中的數(shù)學使所有的學生都掌握“認識鐘表”這方面的知識。情感態(tài)度價值觀：使學生養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習慣感到數(shù)學與人的生活息息相關，從而樹立學好數(shù)學的信心。重點：認識鐘面，會認讀整時、半時。難點：探索整時、半時的指針規(guī)律?！窘虒W準備】鐘模型、多媒體課件、學生每人一個鐘表模型【教學過程】一、情境導入師：今天老師請來了一位新朋友，他的

3、名字叫小明，和大家一樣，也上一年級了。你們想了解這位新朋友嗎?下面我們就一起看一看“小明的一天”。 設計意圖：通過情境的創(chuàng)設，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生的思維處于主動學習的狀態(tài)。探究新知1、觀察情境圖，交流經驗師：仔細觀察，小明在什么時間做什么?自己先看看，再在小組內講給其他同學聽。小組交流后全班交流。師：誰來介紹小明在一天中都做了什么?生：小明7點起床，8點寫作業(yè)，9點半做操，12點吃午飯，4點踢足球，8點半睡覺（師在黑板上依次貼出六個鐘面）師：小朋友真棒！介紹的真清楚。老師告訴你們哦，在數(shù)學上，幾點可以說成幾時。例如生活中的7點，在數(shù)學上我們叫它“7時”。（貼“7時”）請小朋友們跟著老師

4、讀一讀?！?時”。師：你是通過什么知道時間的呢？生：鐘表。師：這節(jié)課我們一起來“認識鐘表”。（板書）設計意圖：了解學情。建立起新舊知識之間的聯(lián)系。讓學生在生活經驗的基礎上進行學習，縮小新舊知識之間的距離。2、認識鐘面、整時和半時師：請小朋友們仔細觀察鐘面，說一說小明什么時間做什么事情？生1：鐘面上有兩根針。師：兩根針有什么不同呢？生：一根長又細，一根短又粗。師：又長又細的這根針我們給它取個名字叫“分針”。有短又粗的這根針我們叫它“時針”。師：鐘面上除了分針和時針，還有什么呢？生2：鐘面上有12個數(shù)字。從1到12。師：好，我們一起來跟著電腦老師讀一讀鐘面上的12個數(shù)字。（讀12個數(shù)字。）師：你猜

5、猜分針和時針是往哪個方向轉的呢？（多媒體展示）師：請小朋友們伸出你的右手比劃出分針和時針的旋轉方向。設計意圖：通過啟發(fā)式的問題引導學生自主認識鐘面，充分調動學生學習的積極性和參與性。鐘面的認識為后續(xù)的整時和半時的學習做好鋪墊。師：老師現(xiàn)在想請教一個問題。你是怎么知道小明是在7時起床的呢？生：時針指向7，分針指向12，所以是7時。師：那這是幾時呢？你是怎么認的？（指示8時的鐘面。）師：小朋友們，這是什么時間？（指示12時的鐘面。）你是怎么認的？師：這個呢？（指示4時的鐘面）你是怎么認？師：這四個鐘面有什么相同的地方呢？生：分針都指向12。師：小朋友們，請看它們的分針都指著12呢，你發(fā)現(xiàn)了嗎？像這

6、樣的分針都指著12的時間就是整時。（板書）師：老師要來考考大家了。請小朋友們看這個鐘表模型，這根針叫什么?（分針）這根針是（時針）請你盯著這兩根針，瞧，這是幾時？（6時）。師：老師想請一位小朋友上臺來，撥出9時。（注意糾正時針和分針的旋轉方向）師：小朋友們，你能像這位小朋友一樣用你的鐘表撥出2時嗎？好，拿出你的鐘表開始撥。同桌之間相互檢查。師：請小朋友們眼睛盯著老師鐘面上的時針和分針，然后告訴我它們發(fā)生了什么變化。（由原來的2時撥到2時半）生：分針從12指向了6，時針走過了2，在2和3的中間。就是2時半。師：接下來我們一起來研究這樣的時間。師：小朋友們，這是什么時間呢？（指示9時半的鐘面）你是

7、怎們認的？生：分針指向6，時針指在9和10的中間，就是9時半。師：說得真棒！分針指向6，時針走過了9，在9和10的中間，這時就是9時半。請大家跟著老師來說一遍。那這是什么時間呢？（指示8時半的鐘面）你是怎么認的？生：8時半。分針指向6，時針走過8，在8和9的中間，所以是8時半。師：這是什么時間呢？（指示3時半的鐘面）你是怎么認的？師：這是什么時間呢？（指示6時半的鐘面）你是怎么認的？師：觀察這四個鐘面，這四個鐘面有什么相同的地方嗎？生：分針都指向6。時針在兩個數(shù)的中間。師：像這樣的時間我們叫它們半時。（板書）師：你會認半時了嗎？請一位小朋友上臺來撥出4時半。其他小朋友在下面拿出自己的鐘表模型了

8、撥。師：請你再撥出7時半。同桌互相檢查。師：小朋友們我們認識了整時和半時，你能說說整時和半時有什么不同的地方嗎？生：整時的分針指著12，時針指著幾就是幾時。半時的分針指著6，時針指在2個數(shù)的中間，走過了幾就是幾時。設計意圖：小學一年級的學生已經具有一定的認識鐘表的經驗，但并不是所有的學生都掌握了這方面的知識。針對這一情況，在教學中，為學生提供熟悉的生活情境，整個過程由觀察思考、認一認、撥一撥，比一比等活動組成。這充分發(fā)揮了學生的主體意識、讓學生在獨立思考和同伴交流中構建自己的認知體系，同時獲得了積極的情感體驗。3、認識時間的表示法師：小朋友們，我們來回放一遍小明一天的生活，你覺得小明這一天的時

9、間安排的怎么樣呢？我們要向小明學習合理的安排自己的時間，養(yǎng)成早睡早起、按時做作業(yè)的好習慣。 師：小明他是個好孩子，他能夠合理安排自己一天的時間，所以小明的爸爸媽媽非常開心，送給小明一個電子鐘作為獎勵，電子鐘上的時間是這樣顯示的，你認識它嗎？（課件顯示：12:00）生：12時師：小朋友們，這是時間的另外一種表示法。你能說說這是怎么表示時間的嗎？生：小圓點的后面是兩個0，前面是幾就是幾時。 師：那這個時間呢？（課件出示10：30）生：10時半。鞏固拓展師：請小朋友們拿出作業(yè)紙，看第一個題目，連一連。將鐘表跟相應的時間連起來。（投影展示）師：請看第2題。請你認真想一想一天之中樹的影子有什么樣的變化？

10、然后將時間和對應的圖片連起來。四、課堂小結師：好了，一節(jié)課的時間很快就要過去啦。我們來說一說這節(jié)課你學會了些什么呢？親愛的小朋友們:時針不停地轉動，時間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來了。因此，我們要學習小明，從小就要做一個會安排時間并且愛惜時間的好孩子。五、布置作業(yè)回家與爸爸媽媽一起設計一份合理的作息時間表，下節(jié)課用口頭表達出來。教學反思：盡管教育對象是上學才幾個月的一年級小學生，但在上課前學生絕對不是白紙，由于生活經驗的積累，他們已經具備了相當?shù)溺姳砑皶r間的感性知識。如果教學仍然按部就班的從鐘表的作用、認識鐘面、讀整時半時、合理安排時間這樣的程序進行無疑是一種浪費。漠視學生已有的學生已有的知識水平必將影響學生的學習情緒、使學習變成一種負擔，所以通過呈現(xiàn)小明一天的生活來引入課題，這樣每個學生都可以充分展示自己已有的水平，然后再說一說，讓學生更加充分的感悟鐘面的知識，自然而然的將自己的生活經驗提升為系統(tǒng)的數(shù)學知識。接下來進行整時和半時的教學，在整時的教學時，通過說一說來初步感知、再撥一撥來進一步感受整時。然后通過觀察鐘面從1時走到2