一年級上冊音樂教案- 第十課 藍(lán)鳥｜湘藝版

1、課題藍(lán)鳥教學(xué)目標(biāo)1、能學(xué)會演唱歌曲藍(lán)鳥，學(xué)生能有感情地演唱歌曲。2、能夠積極參與集體舞藍(lán)鳥，體驗與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作、互送祝福的樂趣。 教學(xué)重、難點1、能夠用輕快、明亮的聲音有感情的演唱藍(lán)鳥。2、能夠大膽、主動地參與集體舞。學(xué)情分析教學(xué)準(zhǔn)備課件、電子琴課時安排1教 學(xué) 過 程二次備課師生問好，組織教學(xué)師生問好師生問好歌(分別以琴聲的輕重提高學(xué)生對聲音強(qiáng)弱的感知。)發(fā)聲練習(xí)：P53 （1）（3）復(fù)習(xí)小青蛙找家、買菜二、新課導(dǎo)入師：同學(xué)們的唱得真棒，你們優(yōu)美的歌聲都把窗外的小鳥給吸引過來了，喲，它還是一只從美國飛來的藍(lán)色小鳥呢，它說它為我們帶來了美國小朋友的祝福，你們想得到這些祝福嗎？不如我們就先來聽聽

2、藍(lán)鳥帶了什么樣的祝福來吧。初聽歌曲伴奏，體驗情緒師：同學(xué)們可以模仿小鳥飛翔動作，跟著藍(lán)鳥的音樂一起飛翔。師：同學(xué)們，我們剛剛一起聽了藍(lán)鳥的音樂，你們認(rèn)為藍(lán)鳥在傳播祝福時是開心愉悅的還是悲傷憂郁的呢？（生：開心的。）復(fù)聽歌曲伴奏，體驗樂句強(qiáng)弱變化師：同學(xué)們飛翔的樣子很漂亮，但是同學(xué)們，生活中的小鳥是不會在空中一個地方長時間地扇動翅膀，真正的小鳥應(yīng)該是一會飛高一會飛低，所以這一次由老師來彈奏藍(lán)鳥的音樂，當(dāng)我的琴聲強(qiáng)時，同學(xué)們就像正真的小鳥往高處飛，而琴聲弱時，同學(xué)們就在低處飛，我看看我們班哪位同學(xué)學(xué)得最像一只活靈活現(xiàn)的小鳥。（老師彈奏歌曲旋律，一三句強(qiáng)，二四句弱。學(xué)生隨琴聲模仿小鳥飛翔狀，用飛高飛

3、低的動作變化表現(xiàn)音樂強(qiáng)弱變化。）師：同學(xué)們學(xué)得真像一只美麗的小鳥，有沒有哪位同學(xué)聽出來了，音樂中的小鳥哪幾句是在高處飛，哪幾句是在地處飛？（生：一三五句在高處，二四句在低處。）師：對，所以我們音樂那幾句強(qiáng)，那幾句弱呢？（生：一三五句強(qiáng)，二四句弱。）三、學(xué)唱歌曲師：我們一起聽了藍(lán)鳥從美國帶過來的祝福，可是同學(xué)們有沒有聽到藍(lán)鳥在唱什么?。浚ㄉ簺]有。）因為這只藍(lán)鳥是從美國飛過來的，它說我們要闖過三個難關(guān)：魔法咒語（歌詞）、魔法動作（集體舞動作）、魔法音樂（歌曲藍(lán)鳥），藍(lán)鳥才能展現(xiàn)她美麗的歌喉。1、學(xué)習(xí)魔法咒語（歌詞）師：現(xiàn)在同學(xué)們就跟著老師一起學(xué)習(xí)魔法咒語，看看我們班誰是最厲害的小魔法師，能最快最

4、好的學(xué)會魔法咒語。（出示歌詞）（生跟師有節(jié)奏朗讀歌詞，并以拍手拍腿做伴奏。同時按照音樂旋律的強(qiáng)弱來朗讀歌詞，以加強(qiáng)學(xué)生對樂曲的強(qiáng)弱變化。）師：請同學(xué)們注意最后一句咒語的“哦”和“樂”兩個字，老師分別拍了幾次手和幾次腿。（提醒學(xué)生兩拍音的時值。）（最后以接龍的方式來鞏固歌詞的記憶，如學(xué)生接老師、男生接女生、小組之間相互接。）師：別人表演詩朗誦的時候都是有背景音樂的，而我也為我們小魔法師們準(zhǔn)備了一首音樂，現(xiàn)在就讓我們伴著音樂有節(jié)奏的朗讀魔法咒語吧。（播放伴奏音樂，讓學(xué)生跟著伴奏朗讀歌詞。）2、學(xué)習(xí)魔法動作師：同學(xué)們真棒，看來我們班都藏著一些特別厲害的魔法師，現(xiàn)在大家都闖過第一關(guān)，我們趕緊來看看第二

5、關(guān)是什么？（展示標(biāo)題“魔法動作”）師：“魔法動作”就是手上的動作，現(xiàn)在我們把“魔法動作”和“魔法咒語”合在一起。（律動，生跟師按節(jié)奏邊朗讀歌詞，邊分句做動作，這一遍只做手部動作，跳邀請舞時再加入腳步動作。）師：請同學(xué)們先觀察一下，前兩句我的魔法動作有什么特點。第一句：“藍(lán)鳥藍(lán)鳥 飛過窗口”動作：所有同學(xué)雙手做上下飛舞，并左右搖晃身體，兩拍一次。（雙手在高處做飛舞狀）第二句：“藍(lán)鳥藍(lán)鳥飛過窗口”動作：手部動作同第一句，腳用小碎步，飛到想要邀請的舞伴面前。（雙手在低處做飛舞狀）師：前兩句的魔法動作跟我們剛剛模仿小鳥飛翔時的動作一樣，只是現(xiàn)在還要左右搖晃身體。第三句：“請把我的祝福帶給小伙伴”動作:

6、前兩小結(jié)，邀請者面對舞伴正步站立，雙手交叉放胸前；后面兩小節(jié)，身體稍前傾同時左勾腳，雙手做邀請狀，舞伴同時起立，雙手插腰左右擺頭。（第三句師做一遍邀請者的動作，生模仿。）第四句：“請把我的祝福帶給好朋友”動作：同上一句。第五句：“哦祝你快樂”動作：第一小節(jié)兩人面對而立，身體前傾，雙手放在嘴前做喇叭狀；第二小節(jié)，兩人各自胸前拍手；第三小節(jié)，雙手?jǐn)傞_，手臂向舞伴伸直。師：左后一句的“哦”是希望把自己的祝福帶給遠(yuǎn)方的小伙伴，要是讓同學(xué)們來傳遞祝福給遠(yuǎn)方的好朋友，你會為這個“哦”配上什么動作呢？（引導(dǎo)學(xué)生做喇叭狀的動作，后面的動作師示范，學(xué)生模仿。）最后邀請者坐在舞伴的位置上，舞伴邀請下一名同學(xué)。3、

7、學(xué)習(xí)魔法音樂師：我們已經(jīng)順利闖過了前兩關(guān)，終于來到最后一關(guān)“魔法音樂”。老師彈奏旋律，學(xué)生隨樂用“l(fā)a”模唱。（出示“l(fā)a”和樂譜）師：同學(xué)們，“魔法音樂”是藍(lán)鳥留給我們最后一關(guān)，也是最難的一關(guān)。但是沒有關(guān)系，老師有一個秘密法寶，就是“l(fā)a”這個音（出示“l(fā)a”），它能幫助我們很容易的闖過第三關(guān)，不信我們一起來試試。（老師分樂句彈奏旋律，學(xué)生以“l(fā)a”模唱，并注意四度“soldo”模唱的音準(zhǔn)。）用聽唱法學(xué)唱歌詞，學(xué)生填詞跟琴演唱。（出示完整樂譜）師：同學(xué)們有了“l(fā)a”這個秘密法寶，這么難的魔法旋律都唱會了，看來我們小魔法師們的能力變得更加厲害了，這次我把魔法旋律彈奏一便，請我們班的小魔法師們在

8、下面輕聲的唱出魔法咒語，但是小耳朵要仔細(xì)聽清楚我的旋律，如果咒語的節(jié)拍不正確，那就會失去法力哦，請同學(xué)們跟著琴聲輕聲演唱。師生對唱鞏固熟悉歌曲。師：小魔法師們唱得太出色了，連老師都忍不住想跟你們一起唱了，讓我們一起來打敗這個魔法音樂吧。（師生對唱，提醒學(xué)生樂句的強(qiáng)弱變化。）（4）老師彈伴奏，學(xué)生隨樂完整演唱歌曲。指導(dǎo)學(xué)生唱出歌曲的起伏和韻味。四、集體舞表演師：我們終于闖過了第三關(guān)，藍(lán)鳥也可以展現(xiàn)她美麗的歌喉了，讓我們伴著藍(lán)鳥的歌聲跳起歡快的舞蹈吧。播放歌曲，老師隨樂示范“邀請舞”。（“魔法動作”加入腳步動作，老師提醒要領(lǐng)及被邀請者的動作。）師：這次老師把魔法音樂、魔法咒語和魔法動作結(jié)合在一起，小魔法師們可以跟著老師一起輕聲的演唱一遍，試著闖過這三關(guān)。播放歌曲，老師請一名同學(xué)邀請同學(xué)表演“邀請舞”，其余同學(xué)伴唱觀摩，師生點評。師：看來有些同學(xué)很有做魔法師的潛質(zhì)，三關(guān)放在一起都難不倒他，現(xiàn)在老師要飛到同學(xué)們中間邀請你們當(dāng)中一位同學(xué)與我一起舞蹈，沒有邀請到的同學(xué)就在原位模仿小鳥飛舞并且?guī)臀覀儼槌?。同學(xué)們注意了，我邀請的小伙伴跳完后要記得去邀請下一個小伙伴，看看我們班最棒的小小舞蹈家是誰？（播放歌曲范唱，提醒表演的學(xué)生和其他同學(xué)的動作要領(lǐng)，同時伴唱。）多種方式表演